初二音乐教案 《神州大地》单元Word文档下载推荐.docx

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第12周

教学用具

录音机

教学方法

欣赏法、练习法

教

学

目

标

1、学会演唱《青藏高原》。

2、通过欣赏《太行颂》《黄土高坡》《走上这高高的兴安岭》，结合演唱《青藏高原》，体会山西汉族、陕西汉族、内蒙古蒙古族、青藏高原藏族的不同音乐风格、感情气质。

3、学会区分二段体、三段体等曲式结构的不同

教学

重点

背唱歌曲，并体会它风格特点

体会不同歌曲所体现的不同民族、地域的不同音乐风格特点、感情气质、曲体结构。

难点

学会用声音来表现这首歌曲的风格特点。

前者要用秀美舒展的声音来表现辽阔热情的风格特点。

板

书

设

计

1、唱歌：

《青藏高原》

2、欣赏：

《太行颂》《黄土高坡》《走上这高高的兴安岭》

教后自

我分析

学唱《青藏高原》的积极性较高。

结尾可删去

环节

估时

　　学

　　过

　　程

　　师

　　活

　　动

　　生

备注

2分钟

12分钟

1、导入采用中国地图、画和语言相结合的方式，引入本中心内容：

通过唱歌、音乐欣

赏来了解祖国的锦绣山川——青藏高原、太行山、黄土高坡、兴安岭，并且体会不同地方的风土人情所形成的不同的音乐风格。

2、唱歌《青藏高原》

（1）结合观赏青藏高原风光的图片，或者由教师范唱歌曲《青藏高原》，或播放该歌曲的录音（录像，或D\VD）。

（2）分三个部分跟录音哼唱。

A、引子：

“呀拉索哎”。

特别注意“呀”的切份节奏，“哎”的八度大跳和装饰音，并引导学生对高亢的山歌风格和辽阔的青藏高原风光的联想。

B、由“是谁带来远古的呼唤”，到“还是那久久不能忘怀的眷恋”。

引导学生用明朗亲切的声音来歌唱。

头两句音调、节奏均比较平稳，后两句少有变化，尤其注意第二句“还有”的切分，“有”到“无”的八度跳进，以及第四局的后半拍起唱的节奏。

、由“哦，我看见”到“那可是青藏高原”。

节奏比前宽广舒展，旋律音调起伏幅度更大。

尤其应当注意四三拍子、四四拍子中，二拍延长音的区别。

结尾乐句中，“那就是青藏高原”的“高”字拖腔

感受祖国大好山川，充满自豪感去学习本堂

观赏青藏高原风光的图片

三个部分跟录音哼唱。

1分钟

3）在分段练习的基础上，将全曲连续演唱。

进而分析该曲的曲式：

带引子的二段体。

3、分析歌曲《太行颂》

（1）介绍《太行颂》的内容、音乐形象，启发学生对山西民歌风格、颂歌特点的关注。

（2）播放录音。

（3）讨论《太行颂》的山西民歌风格、颂歌特点在旋律音调、节奏放面的表现。

4、欣赏《黄土高坡》

（1）介绍《黄土高坡》的内容、音乐形象，启发学生对陕西民歌风格的关注。

（3）讨论《黄土高坡》的山西民歌风格、颂歌特点在旋律音调、节奏放面的表现。

（4）启发学生对该歌曲曲式结构的注意，由引子和ABA1三个段落构成。

并分析A段与B段的不同和相同之处，A段与A1段的相同和不同之处，进而分析它们之间在感情表达方面的区别。

、欣赏《走上这高高的兴安岭》

（1）介绍《走上这高高的兴安岭》的内容、音乐形象，启发学生对内蒙古蒙古族音乐风格的关注。

（3）讨论该歌曲的蒙古族音乐风格在旋律音调、节奏方面的表现。

巩固复习演唱

分析〈太行颂〉

欣赏、体会

欣赏〈黄土高坡〉会唱的同学可以跟唱

分析歌曲的情绪表达

了解内蒙古蒙古族音乐风格

欣赏、讨论