1、第12周教学用具录音机教学方法欣赏法、练习法教学目标1、学会演唱青藏高原。2、通过欣赏太行颂黄土高坡走上这高高的兴安岭，结合演唱青藏高原，体会山西汉族、陕西汉族、内蒙古蒙古族、青藏高原藏族的不同音乐风格、感情气质。3、学会区分二段体、三段体等曲式结构的不同教学重点背唱歌曲，并体会它风格特点体会不同歌曲所体现的不同民族、地域的不同音乐风格特点、感情气质、曲体结构。难点学会用声音来表现这首歌曲的风格特点。前者要用秀美舒展的声音来表现辽阔热情的风格特点。板书设计1、唱歌：青藏高原2、欣赏：太行颂黄土高坡走上这高高的兴安岭教后自我分析学唱青藏高原的积极性较高。结尾可删去环节估时学过程师活动生备注2分钟
2、12分钟1、导入采用中国地图、画和语言相结合的方式，引入本中心内容：通过唱歌、音乐欣赏来了解祖国的锦绣山川青藏高原、太行山、黄土高坡、兴安岭，并且体会不同地方的风土人情所形成的不同的音乐风格。2、唱歌青藏高原（1）结合观赏青藏高原风光的图片，或者由教师范唱歌曲青藏高原，或播放该歌曲的录音（录像，或DVD）。（2）分三个部分跟录音哼唱。A、引子：“呀拉索哎”。特别注意“呀”的切份节奏，“哎”的八度大跳和装饰音，并引导学生对高亢的山歌风格和辽阔的青藏高原风光的联想。B、由“是谁带来远古的呼唤”，到“还是那久久不能忘怀的眷恋”。引导学生用明朗亲切的声音来歌唱。头两句音调、节奏均比较平稳，后两句少有变
3、化，尤其注意第二句“还有”的切分，“有”到“无”的八度跳进，以及第四局的后半拍起唱的节奏。、由“哦，我看见”到“那可是青藏高原”。节奏比前宽广舒展，旋律音调起伏幅度更大。尤其应当注意四三拍子、四四拍子中，二拍延长音的区别。结尾乐句中，“那就是青藏高原”的“高”字拖腔感受祖国大好山川，充满自豪感去学习本堂观赏青藏高原风光的图片三个部分跟录音哼唱。1分钟3）在分段练习的基础上，将全曲连续演唱。进而分析该曲的曲式：带引子的二段体。3、分析歌曲太行颂（1）介绍太行颂的内容、音乐形象，启发学生对山西民歌风格、颂歌特点的关注。（2）播放录音。（3）讨论太行颂的山西民歌风格、颂歌特点在旋律音调、节奏放面的表
4、现。4、欣赏黄土高坡（1）介绍黄土高坡的内容、音乐形象，启发学生对陕西民歌风格的关注。（3）讨论黄土高坡的山西民歌风格、颂歌特点在旋律音调、节奏放面的表现。（4）启发学生对该歌曲曲式结构的注意，由引子和ABA1三个段落构成。并分析A段与B段的不同和相同之处，A段与A1段的相同和不同之处，进而分析它们之间在感情表达方面的区别。、欣赏走上这高高的兴安岭（1）介绍走上这高高的兴安岭的内容、音乐形象，启发学生对内蒙古蒙古族音乐风格的关注。（3）讨论该歌曲的蒙古族音乐风格在旋律音调、节奏方面的表现。巩固复习演唱分析太行颂欣赏、体会欣赏黄土高坡会唱的同学可以跟唱分析歌曲的情绪表达了解内蒙古蒙古族音乐风格欣赏、讨论
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