春季学期新北师大版一年级语文下册14《丁丁冬冬学识字》教学设计1Word下载.docx
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说明他们表示的意思与什么有关？
4、师：
正是因为这些字所表达的意思与树木有关，所以都有木字旁。
5、多媒体课件出示树和古代汉字“木”的图片，学生观察体会。
三、学习p120横线格中的九个生字。
1、cai出示生字。
2、以小组为单位对照着生字表中的拼音互相教学这些生字
3、集体交流：
说一说你都学会了哪个生字？
学生学习。
自由读一读生字。
仔细观察，看看这些生字有一个什么共同的特点？
（都带有木字旁）
自由发言。
学生观察体会。
小组合作学习。
（1）点击你学会的生字
（2）领着同学们读一读，组一组词。
（3）说一说，你是怎样记住这些生字的？
4、想一想，“休”为什么与树木有关？
四、想一想，有什么东西写出来带木字旁？
1、小组同学互相说一说
2、集体交流
3、看一看教室里里有什么东西写出来带“木字旁”？
五、读一读，背一背
cai出示两句诗：
春风桃李花开日，
秋雨梧桐叶落时。
沾衣欲湿杏花雨，
吹面不寒杨柳风。
1、自己读一读
2、指名读
3、集体读
4、简单说说诗意。
5、请同学试着背一背 六、书写生字
1、观察“材、休、息、床、李”是由木字旁和那些生字组成的。
2、观察生字在田字格中的位置。
3、讨论五个生字的笔画、笔顺并书空。
4、独立练习写。
5、评价、小结。
七、布置作业。
找一找，教室中有什么东西写出来带木字旁
1、小组同学互相说一说，
2、集体交流。
2、指名读
3、集体读
4、质疑问难。
5、请同学试着背一背。
学生观察字形，质疑问难，练习书写。
板书设计：
丁丁冬冬学识字1
枝根……（表树的生长部位）
柏梨桃柳……森林（表树的名称）
材桶棍板…（表用树做成的东西）
休……（表和树有关的动作）
注：
所有填写内容均为楷体小四号字。
长安南路小学课时教学设计
课题
丁丁冬冬学识字2
第2课时
草字头及相关生字
1.理解草字头表示的意思，认读4个生字，掌握5个生字的书写。
2.培养学生观察、分析能力，培养学生在生活中识字的习惯和能力。
3.使学生体会学习生字的乐趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
认读生字4个，理解草字头表示的意思。
培养学生观察、分析能力，培养学生在生活中识字的习惯和能力。
一、复习：
1、出示词语：
树木森林树枝树根
2、开火车读一读。
二、学习带有草字头的字。
1、初次观察p121画面，说说你都认识哪些字，同桌交流。
2、全班交流。
3、课件出示生字
小草茶叶荷花
白菜萝卜芹菜
苹果葡萄香蕉
（1）、请会读的同学试着读一下。
（2）、观察红色的字有什么共同的特点？
（3）、小组讨论：
这些字为什么带草字头？
（4）、小组同学互相教学生字
（5）、交流你学会的生字
a.课件中点击你认识的生字。
b.领着大家读一读、组词、说说是怎样认识他的。
读词游戏：
“火车开到哪里去？
”
“火车开到我这里。
初次观察p121画面，说说你都认识哪些字，同桌交流、全班交流。
自由发言，当小老师领读。
小组活动。
三、在生活中识字
（1）讨论：
生活中还知道那些带草字头的字？
（2）集体交流
（3）师：
让我们一起去看看冬冬和丁丁还知道那些带草字头的生字？
（观察p121画面，学习生字，练习口语）
（4）指名读一读。
（5）用上图中的词语说一句话，师生互评。
四、书写生字
1、观察生字“材休息床李”有什么共同的特点?
2、这些字是有草字头和什么字组成的？
是什么结构？
3、观察生字在田字格中的位置。
4、讨论笔画、笔顺并书空。
5、生独立练习。
6、评价、小结。
五、布置作业：
回家和爸爸妈妈看一看，市场里还有哪些东西写出来带草字头。
再次观察p121画面，说说你都认识哪些字，用上图中的词语说一句话，师生互评。
观察生字，讨论笔顺并书空。
独立练习写字。
丁丁冬冬学识字2
早 草 分 芬
草字头 采 菜 草字头 方 芳
约 药 平 苹
罗 萝
长安南路小学课时教学设计
丁丁冬冬学识字3
第3课时
竹字头及相关生字
1.理解竹字头表示的意思，认读7个生字，掌握5个生字的书写。
认读生字8个，理解木字旁表示的意思。
一、复习：
1、cai出示词语。
小草茶叶荷花
2、开火车检查。
3、说说这些字为什么带草字头。
二、激趣导入
1、实物投影仪出示竹子和古代汉字竹的图片
2、谈话：
看到这幅图片就知道今天我们要学习的汉字与什么有关？
与竹有关的偏旁是什么？
3、小结。
三、教学生字
1、以前我们学的生字中有哪些字带有竹字头？
2、课件出示：
竹子 竹笋 竹竿
毛笔 竹筐 筷子
箱子 篮子 笛子
3、请同学试着读一读。
4、红色的字为什么都带有竹子头？
这些字表示的意思和竹子有关吗？
5、小组同学互相教学不认识的字
6、集体读
7、指名读
学生认读。
指名发言。
小组同学互相教学不认识的字
集体读、指名读
8、点击你学会的字，说说是怎样记住它的？
9、仔细观察“笔”字，结合实物想一想，这个字有什么特点？
10、“笔”的构成方式与前面学过的那个字相同？
四、生字书写
1、观察生字是由竹子头和哪些字组成的
2、讨论笔画笔顺，观察“竹”最后一笔的写法。
3、生独立书写。
4、评价、小结。
五、作业：
看看我们学过的生字中还有哪些字有相同的偏旁，想一想为什么？
学生观察，比较这三组字。
学生练习。
作业展示，教师评价。
蓝 苗根
| ||
篮 笛跟
竹乡之歌
第4课时
课文《竹乡之歌》及课后生字
1.背诵课文，了解傣家人的生活。
2.积累一个常用的偏旁，通过带竹字头的字体会汉字表意的特点。
认字11个，写字7个。
练习运用学过的偏旁（竹字头）推知字义，继续培养学生揣摩字形的习惯。
一、激发兴趣，导入新课。
1、出示多媒体竹乡的图片，让学生欣赏图片，感受竹乡的美丽。
2、师：
说说看，你在图中看到了什么，给你留下怎样的印象？
这节课就让我们一起去竹乡游览，了解傣家人的生活习惯。
3、出示课题，齐读两遍。
二、初读课文，认识带有竹字头的字。
1、小手指着自己读课文，标出文中的生字，并多读几遍。
2、听老师读课文，要求：
手指随老师度的顺序滑动。
听准字音。
3、自己练习读课文，遇到不熟悉的字同为互相帮助。
4、小组内练习读课文。
5、检查学生读的情况。
学生观察画面。
分小组交流讨论。
齐读课题。
学生明确学习要求。
学生自读短文。
个人读、小组读、齐读。
6、识字游戏：
开火车。
7、出示带有竹子头的生字：
篱笆、筝、筐、筒、笛。
8、讨论:
这些字为什么都有竹子头？
（了解竹子头表达的意思）。
三、学习字词。
1、在文中画出带有竹字头的字词。
（篱笆、彩笔、风筝、笛、竹筒、箩筐）
2、拼读，猜词游戏。
3、说说看，你能用什么样的办法记住这些字。
换一换：
笆—爸、把、吧、爬；
笛—邮、油
减一减：
篱—离、筝—争、筒—同
比一比：
笛（由竹子里吹出声音）—苗（田里长出的草）箩—萝
说一说：
“笛”字组词
四、再读课文。
1、指名读课文。
2、交流收获：
通过这篇课文的学习，你知道了什么？
（引导从课文内容与识字两个方面来说一说。
）
五、布置作业。
在小组中交流自己的想法，并质疑问难，互相解决问题。
组内互读课文，按要求画词。
小组活动，汇报学习结果。
自由发言，表达看法。
篱笆墙筝巧
筐傍晚筒最
第5课时
2.积累一个常用偏旁，从带竹子头的字体会汉字表意的特点。
3.写字7个，练习运用学过的偏旁推知字义，继续培养揣摩字形的习惯。
写字7个，练习运用学过的偏旁推知字义，继续培养揣摩字形的习惯。
积累一个常用偏旁，从带竹子头的字体会汉字表意的特点。
一、复习
1、与木有关的偏旁是什么？
与草有关的偏旁是什么？
2、试着各举几个字例。
二、继续学习《竹乡之歌》及其相关练习。
1、学习第一部分内容。
（1）cai出示全文：
红色的字为什么都带有竹字头？
（2）用自己的方法识记“笛”字。
2、学习第二部分内容——比一比，组成词语。
（1）学生自已读一读。
（2）观察每组字有什么相同和不同的地方？
（3）小组内交流。
（4）说说它们的偏旁为什么不同？
你知道他们为什么是竹子头、草字头吗？
（5）你用这些字还能组其它的词吗？
（6）观察p124画面，从图中你能想到哪些带有竹字头的字、词呢？
预设：
这些字都和竹子有关系。
识字方法交流。
学生自已读一读。
学生观察。
学生讨论。
观察p124画面，交流讨论。
三、指导书写生字。
1、观察和讨论
（1）观察生字是由竹字头和哪些字组成的。
（2）讨论笔画笔顺，观察“竹”字头的写法。
重点指导“笛”字的写法。
（3）老师引导书写生字：
练习书空笔画笔顺，难写的字多练习几遍。
2、学生各自拼读音节，并练习组词。
3、在田字格本中练习书写生字。
4、全班交流作品。
四、学习“金钥匙”。
1、自读丁丁的话。
2、以“休“为例，说说“笔、苗、泪……”等字所表示的含义。
3、质疑问难。
4、小结。
各自拼读音节。
学生练写。
交流作品。
学生自读丁丁的吐白。
蓝——篮
苗——笛
根——跟
单元反思：
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