小学三年级上册语文学科生本课堂教学设计一Word文件下载.docx

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课前三分钟

独立前置、检查落实

1、自读课文1——3遍，要求正确、流利。

2、自学课文生字，理解新词的意思，要求读准字音，熟记字形，并通过工具书或上下文理解新词的意思。

（1）注音

坪坝戴招蝴蝶孔雀舞铜粗尾

（2）熟读并理解词语

坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃

小组讨论、对学群学

小组合作学习生字新词，分小组讲解。

对部分学生已掌握的知识以“小老师”的形式互教互学。

进行字词检验，领读、指名读、开火车读……在解决字音的基础上，让学生互相提醒需注意的字形、词意，从音、形、义三方面引领。

展示汇报、引领点拨

展示互动，检查预习

1、读课文　

2、学习字词检查。

老师把精力放在大部分学生疑惑或错误较多的地方。

指名读生字，新词。

当堂检测、反馈提升

A、辨字组词：

坪（）孔（）粗（）

评（）孙（）祖（）

带（）

戴（）

B、我能填上合适的词语：

（）的朋友（）的服装

（）的花瓣（）的老师

（）的小鸟（）的枝干

教学反思

涛圩中心小学三年级上册语文学科生本课堂教学设计

1、我们的民族小学

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情。

3、背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。

正确、流利、有感情地朗读课文。

引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

，

第二课时

（1）作者是怀着什么样的感情写这篇文章的，你是从哪些语句中体会到的？

（2）课文是在什么情况下写小动物的，为什么要写这些小动物呢？

我知道作者是怀着（）和（）的感情来写这篇文章的。

我从

细读课文，体会课文表达的思想感情。

我能读出作者的这种情感，你能跟我比一比吗

1、我能背诵我喜欢的段落。

2、读了课文后，我感受到

3、我也来写写我的学校生活。

2金色的草地

1、我能认识本课的2个生字，掌握13个生字。

2、我能正确流利地朗读课文，了解课文大致内容。

学习字词

我能正确流利地朗读课文。

第一课时

2、了解课文大致内容。

课文主要讲了

自学课文生字，理解新词的意思，要求读准字音，熟记字形，并通过工具书或上下文理解新词的意思。

（1）给生字注音：

耍装劲绒假朝些钓察瓣拢掌趣

（2）熟读下列词语，理解词意。

盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣

1、我会读课文：

学生分自然段朗读课文，组内纠错。

2、学习字词

（1）、指名读生字，新词。

（2）、小组合作学习生字新词，分小组讲解。

3、想想课文主要写了哪两件事？

1、我会填空：

（）的花瓣（）的草地（）蒲公英

（）的天空（）的绒毛（）的朋友

2、我会辨字组词

拢（）耍（）劲（）掌（）

扰（）要（）经（）趣（）

3、从文中抄出我和弟弟玩蒲公英的句子。

2金色的草地

１、有感情地朗读课文，初步体会课文中一些词语表情达意的作用。

２、感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐。

　　３、增强孩子们观察自然，了解自然的意识。

感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐

体会课文中一些词语表情达意的作用。

第二课时

1、你感觉课文哪里写出了蒲公英和草地的有趣？

和同学议一议。

2、你觉得我和弟弟玩蒲公英花有趣吗？

熟读课文第二自然段，让我们小组合作来演一演。

3、熟读第三自然段，想一想：

（1）“我”先发现了什么，又发现了什么？

（2）两次发现有哪些不同，你从中受到了什么启示？

学生自学，教师巡视指导

（1）“我”先发现了什么，又发现了什么？

1、蒲公英的花就像＿＿＿＿＿，可以＿＿＿＿＿。

早晨，花朵＿＿＿＿＿时，＿＿＿＿＿被包住，草地就是＿＿＿＿＿；

中午，花朵＿＿＿＿＿时，它是＿＿＿＿＿的，草地就是＿＿＿＿＿；

傍晚，花朵又＿＿＿＿＿，草地就又变成＿＿＿＿＿的了。

2、说说我们为什么会爱上“蒲公英”？

蒲公英为什么能成为我们最喜欢的花？

3、为什么说蒲公英跟我们一起睡觉一起起床？

谈谈你的理解。

3爬天都峰

1、我会认本课的6个生字，会写11个生字。

2、我会正确读写“峰顶、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辫子、勇气、决心、居然、力量”等词语。

3、我能读懂课文，了解课文的大概内容。

读懂课文，了解课文的大概内容。

3、自学课文生字

爬攀顶似苍仰咱鲫辫勇居陡链颤

峰顶、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辫子、勇气、决心、居然、力量、汲取、手脚并用

3、议一议课文是按怎样的顺序叙述的？

小组展示：

生字新词，分小组讲解。

辩字组词

徒（）优（）以（）

辩（）陡（）犹（）

似（）辫（）

1．分角色朗读课文。

2．把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。

3．抄写课文的第二自然段。

理解“我”爬天都峰的过程。

读懂课文最后一段中爸爸的话：

“你们这一老一小真有意思都会从别人身上汲取力量！

”

1、你能把课文第二自然段中表现天都峰的高和陡的词语和句子画下来吗？

2、画出“我”和老爷爷的对话，读一读，说一说你读懂了什么?

再与同学分角色读一读。

3、在书上画出描写“我”奋力向上爬的句子。

组内演一演。

4、和组内同学分角色读一读8—10自然段。

学生自学，组内交流，教师巡视指导。

小组汇报展示，并与下面的小组交流，老师适当提示

1、读了第二自然段，我好像看到了又高又陡的天都峰，我要把这一段抄下来

2、读了课文我明白了一个道理？

3、我要从这一老一小身上学到？

4槐乡的孩子

1．有感情地朗读课文。

2．读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念。

3．培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。

有感情地朗读课文。

读懂课文的内容，培养自读能力，并感受到劳动是快乐的

一课时

（1）默读课文，划出不认识的生字，借助拼音或请教同学。

（2）划出哪些不懂的地方。

（3）槐乡的孩子给你留下什么样的印象？

（4）积累一些好词。

（5）了解课文内容。

A、想一想，填一填

（）的清香（）的孩子（）歌声

轻松的（）火热的（）甜蜜的（）

B、说说自己在课余时间所从事过的劳动，比如参加公益劳动，在家里帮助家长做家务。

先想一想准备说哪方面的内容，想好以后，再说说自己劳动的经过和感受。

C、读了课文，我的感受是：

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口语交际与写作一

在口语交际中锻炼流利语言

口语交际

如何组织语言表达

1、交流自己做了什么事

　　2、交流自己有什么收获。

　　3、交流有什么感受。

　　4、讲讲今后的打算。

小组合作学习，教师巡视

小组上台展示，并与其他小组的同学交流

1、每组选出一个上台。

　　2、评比谁讲得好。

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1、掌握多音字。

　　2、背诵古诗。

　　3、从生字中学生字

背诵古诗

掌握多音字。

第三课时

一、认读生字、区别、组词、掌握多音字

　　二、古诗

　　1、学习古诗

　　2、议议诗意：

一个小孩坐在河边学钓鱼，他倾斜着身子坐在草丛中，绿草半掩着他的身体。

过路人向他问路，他一句话也不回答，只是摆手示意不让问路人靠近，唯恐发出响声把要上钩的鱼儿吓跑了。

小组上台展示：

认读生字，背诵古诗