创造适合学生的教育满分题库最新版文档格式.docx
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29.一个一般的教帅总足沾沾自喜自己曾经上过的那节课(有多么成功),而一个优秀的教师永远认为教学是一个(令人遗憾)的行为科学。
30.以学生发展为本的教育不允许我们胸中有书(目中无人),它要求我们胸中有书(目中有人)。
31.优秀教师认为,自己已经上过的课中永远存在(需要反思)的余地,需要有(重新审视)的环节。
32.有的同学是先合格后特长,有的同学是特长受到了社会的认可,所以可能是(先合格后特长),也可能是(先有特长后合格)。
33.知识的(积累)重要,知识的(创新)更重要。
34.知识的补充需要(读书),经验的积累需要(反思)。
35.中国有两个方面的教育是世界一流的,第一个是(工读)教育,第二个是(幼儿)教育。
36.做老师就要做学生(喜欢)的老师,(喜欢)才能倾诉衷肠啊!
37.要造就有个性、有特长的建设者和接班人,我们不得不考虑要搭建一个(什么样的平台),我们的培养目标要审时度势做出(什么样的调整)。
38.教育是智慧的事业,是激情的事业,只有(热爱)教育,才能(享受)教育。
39.一个好的老师既要像(良师)又要像(益友),又像又不像老师,只有在这个时候,学生才会对你倾诉衷肠。
40.企业文化和学校文化不一样,企业文化追求的是(利益的最大化),而学校文化的核心价值是(办人民满意的教育)。
41.创造适合学生发展的教育需要(务实),也需要(务虚)。
42.育人的第三课堂指的是(学校教育环境),育人的第三课堂告诉我们环境也能起到(育人的作用)。
43.让差的学生(吃好),让好的学生(吃饱),就变成了一百年来一直缠绕着教育界的一个哥德巴赫猜想级的难题。
44.老师不要讲学生(已经会)的东西,也不要讲学生(听后依然不会)的东西,只有这样方能使课堂从低效走进有效,从有效走向高效。
45.让所有的学生学有所长,很重要的一点是(要用选择)支撑特长,没有(选择)的机会,学生不可能有特长。
单选题
1.(A下意识)当中产生的效果,就是教育的无形的力量,就是环境教育的力量。
2.(B课堂)是将自然人打造成社会人的主要手段
3.1987年冯恩洪校长提出了修正传统的学校办学思想是:
(B培养合格+特长的时代新人)。
4.重新思考教育的本质,实现教育的本质(A回归),进行教育的变革势在必行。
5.除了读书和反思,要想做最好的自己,还需要我们学会(D合作)。
6.从冯恩洪校长的办学经验看,一个学校的办学思想(C根据学校和社会的发展而定)。
7.当学生从一个校门走进另一个校门,仍在教育内部流动时,决定他命运的是(C总分)。
8.对幸福人生负责的教育应帮助学生五育合格外加有特长,一个学生如果将来用(A特长)跟社会发展需要形成一个结合点,这种工作就是享受。
9.给学生提供合适的教育标准是重要的,(A合适)比标准更重要。
10.给有差异的学生提供他伸出手来够不到,但是他跳起来能抓到的目标,这样的目标,最有感召力,因为跳起来能抓到说明这个目标是(A合适)的。
11.根据每个学生的长处,创造环境和条件让学生的(C强势智慧)得以发展。
12.合格加特长是(C相辅相成)关系。
13.合理需求的满足是肯定的,这样的教育才是享受教育。
教育不是只让学生学国家课程,教育还应该允许并支持学生学他(D感兴趣的东西)。
14.画家齐白石中年时说过,最好的画是处在(D又像又不像)之间,这样的作品是有神韵的作品。
15.简单的知识堆积不产生力量,只有(C应用)的知识才是力量。
16.建设积极的教育环境,开辟育人的(C第三课堂),这样育人课堂的出现将使我们的学校教育进入到一个全新的境界。
17.教育不仅要挑选适合教育的学生,还要有责任创造(D适合)学生的教育。
18.课程建设要实现国家教材的(A校本)化。
19.李嘉诚把3个孩子送到澳大利亚墨尔本私立学校学习是因为这所学校(D能提供人生必需而家庭不能提供的那点东西)。
20.每一个学生由于他成长的环境和他的遗传决定了没有两个学生是(B一模一样)的。
21.美国国家教育中心实验表明,讲授24小时后知识的巩固率是(A5%)。
22.诺基亚总部副总裁说,诺基亚永远不会辜负来自市场的信任,因为诺基亚手机每隔(B27)天就发生一次革命性的变化。
23.培根有句名言“知识就是(D力量)."
24.企业文化实现利益最大化,要研究影响企业利益,影响最大化的各个生产要素之间的(B组合)关系。
25.如果我们同意“人皆有才,人无全才,扬长避短,个个成才”的道理,那么扬长避短是靠(D校本课程)来支撑的。
26.上海建平中学一本教材三种进度,学生学习目标的选择是(C学生根据自己试听课情况确定的)。
27.为了让教师“学会合作,实现共赢”。
上海建平中学提出了(A备课组长教学质量承包责任制)。
28.为了实现一代人的全面发展,每一个人(B应该差异)发展,每一个受教育者应该实行强势智慧充分发展。
29.我们要体会到我国的基本国情:
人口众多,因此要注意发展学生与人(B打交道)的能力。
30.我们要想提高课堂教学的实效,撬起教育质量,就要(A改变)我们的传统教法。
31.选择不是分配,选择不是安排,选择要体现家长的(A参与性)。
32.选择不是分配,选择不是安排,选择要体现教师的(C指导性)。
33.选择不是分配,选择不是安排,选择要体现学生的(B自主性)。
34.学生成长的社会资源的核心是(A人际关系)
35.学生成长的文化资源是指(B直系亲属)的受教育程度。
36.学生成长的政治资源的核心是(B权利)
37.学生是有潜能的,(B校本课程)会给学生提供潜能释放的机会。
38.学校的管理者要给学生提供选择的机会,在选择当中引导学生(C学会选择)。
39.学校真的要发展学生的特长特长,合格加特长比优良加特长更有宽泛的(B适应性)。
40.要提高教育质量,一定要实现国家教材的(C校本化)。
这是涉及影响课堂变革的一大要素。
41.因为学生是有差异的,所以我们要重视(A选择)对学生人生价值的重要性。
42.用(A选择)支撑特长,选择也能出人才。
43.用教师集体来培养学生集体的时候,我们呼唤教师之间的(C合作)。
44.育人的第三课堂就是建设积极的(B教育环境)。
45.强调规范的同时,帮助学生用(A选择)支持特长的发展
46.知识具有力量的条件是(A应用)。
47.我们要走出中国教师的单打一,走进三合一,在学生发展的同时,实现教师的专业发展,由单科型老师走向(D复合型)老师。
48.组建兼职教师队伍,用兼职教师队伍和专职教师队伍相结合来打造一个支持学生(B差异发展)的师资平台。
49.以信任交换信任,以爱交换爱,师生之间的(C感情)出现了一个高潮。
50.校本课程的师资队伍保证要贯彻一个原则,把学生交给(C最好)的老师.
51.导学案是教师在调研学生,依托教材的知识点、难点、重点,根据学生的(C学情)而编写出来的,
52.规范能提高质量,(D选择)和规范一样,同样能够提高质量。
53.学生是有差异的,成功的教育让有差异的学生(B都得到发展)。
54.下列对“多元起点建设第三课堂”理解不正确的是(D必须从第一课堂开始)。
55.上海建平中学一本教材三种进度,学生应选听懂教师讲课(C85%)的等级。
56.允许学生选择,释放学生潜能的是学校育人的(B第二课堂)。
57.拥有选择的教育比只有(D规范)的教育校园生活肯定更和谐。
58.美国国家教育中心实验表明,调动多种感官获得知识24小时以后的巩固率是(C30%)。
59.创造适合学生的教育,关键在于教师要研究学生,很多成功的教学经验都提出了(B到学生当中去备课)的思想。
60.育人的第三课堂使学校教育进入一个全新境界,其表现形式就是教育的最高情境——让学生感动,让学生置身于其间(B不好意思不)这样做。
61.我们把不是给学生传授知识,而是对学生的行为、情感施加影响的课程称(C第三课堂)
62.学生有困惑,有烦恼不知道对谁说,没有地方说,或者是说了也白说。
这样的环境(C不是积极的)的教育环境。
63.我们把不是给学生传授知识,而是对学生的行为、情感施加影响的课程称为(C第三课堂)。
64.1993年冯恩洪校长提出的学校办学思想是:
(D优质教育资源社会效益最大化,优质教育资源进入寻常百姓家)。
65.教师每天的教育生活应该是(A每天都是全新的)
多选题
1(AB),更好的课永远是还没有上,接下来要上的那一节课A没有最好B只有更好
2(AB),让所有的学生各得其所,各展其长。
A直木造梁B弯木造犁
31986学年度上海建平中学表彰的特色三好包括(ABCD)。
A获奖的足球队员B学科竞赛获奖者C动手能力有特长者D为社会做义工
41987年,冯恩洪校长提出,培养合格+特长的时代新人的办学思想,培养的学生应该(AC)。
A"
五育"
合格C学有所长
5不管全世界教学管理的经验有多少,课堂的三大构成要素是(BCD)。
B谁来教C教什么D怎么教
6处理(ABCD)的关系,需要学生做出理性的选择。
A一元和多元B局部和全局C个体和集体D功利和道义
7创建积极教育环境的标准是(ABCD)A让每一面墙都说话B既严格规范又鼓励选择的环境C给孩子们提供倾诉衷肠的环境D像建设圣地一样建设学校
8创设积极的教育环境,学校应该是积极的,积极的教育环境是(CD)。
C校长行为D学校行为
9当我们(AB)走上三尺讲台时,我们就会欣喜地感觉到,原来太阳每一天都是新的。
A带着激情B带着智慧
10第三课堂不是对人的传授知识的课堂,而是对人的(BC)施加影响的课堂。
B行为C情感
11读书长智慧,当读书使我对教育的认识(AB)的时候,我发现我把握了教育的真谛。
A由简单走向庞杂B再从庞杂回归到简单
12杜郎口的做法给了我们一个很重要的启示。
那就是教育要(BCD)。
B关注差异C关注情感D释放学生的潜能
13对于学生的特长选择,学校管理者就是要为学生(ABCD)A创造选择的环境B提供选择的机会C发展选择的能力D提高政策保证
14冯恩洪校长对诚心到建平中学申请借读的小男孩,作出的安排是(CD)。
C安排到学生欣赏的老师班上借读D补短不如补长,推荐参加国际机器人灭火大会
15给学生提供倾诉衷肠的环境是指他们的(BC)。
B青春的困惑C成长的烦恼
16积极的教育环境(ABCD)。
A使人赏心悦目B诱发积极情感C进入期间得到暗示D置身其间得到启迪
17既严格规范又鼓励选择的环境,可以把学校现象两刀切三块(ABD)A鼓励的B反对的D中间的第三地带
18教师要学会反思,一个(BC)的老师,是一个能挑战自我,超越自我的老师,是一个能做最好自我的老师。
B会反思C会读书
19教育为幸福人生奠基,(AB)一屋不扫何以扫天下A没有知识的积累不行B看到校园没有圣地的感觉不行
20今天的老师要想做最好的自己,恐怕要拿起书来(AC)。
A养成读书的习惯C享受读书的乐趣
21老师善于倾听实现和谐,要特别关注学生(BC),在校园里有倾诉衷肠的时间和空间。
B成长的困惑C青春的烦恼
22每个学生来到人世间,上苍给它配备了(ABCD)。
A政治资源B社会资源C文化资源D经济资源
23撬起课堂教育质量的课堂变革在于(ABD),以释放学生的潜能。
A走出讲授B走进合作D差异发展
24人口大国变****力资源强国的灿烂的希望,就是从(ABD)起步。
A尊重孩子的个性B保护孩子的个性D张扬孩子的个性
25森林动物学校的故事给我们的启示是:
"
人皆有才,(ABCD)。
A人无全才B扬长避短C个个成才D因材施教
26上海建平中学表彰特色三好的意图就是,告诉学生卓越(AB)。
A不止一种表现形式B不要求所有学生都实现一个目标
27上海建平中学的一本教材三种进度的选择要求(BD)。
B学生各科可选择不同等级D这种选择不是终极选择,可中途改变
28使用行政班和教学班并存的管理方式,一本教材,三种进度,(ABCD),最后规范能提高质量,选择也能提高质量。
A让学生自主选择B家长参与选择C教师指导选择D管理保证选择
29苏霍姆林斯基说过一句话,(AD),我们要像爱护圣地一样爱护学校。
A学校是人民的圣地D学校是人民的希望
30我们不仅要培养我们的学生具有(ABCD),还要培养我们的学生具有领袖风采。
A自立精神B共生意识C科学态度D人文情怀
31校本课程的出现是创造性的劳动,校本课程需要(ABCD)、出台考核方法等。
A编写教学大纲B编写教材C印制教材D招收学生
32学生愿意不愿意对我们倾诉衷肠,这就需要我们注意与学生之间的(BC)。
B交流C沟通
33学校不能没有国家课程,但也不能只有国家课程,(AC),从而支撑学生差异的发展于差异性发展。
A国家课程要校本化C校本课程要个性化
34学校管理涵盖了(ABCD)等方面,我们要思考究竟应该把教育的支点放到哪里才能把质量撬起来。
A环境B课程C师资D文化
35学校管理实践表明:
高效的师德建设带来共享价值观,(ABC)是学校发展中新的增长点。
A信仰B理念C责任
36学校教育的最终目的是让学生获得(AB).A社会职业B职业成就
37学校要用选择来保证特长,要实现由(ABCD)。
A学生自主选择B家长参与选择C教师指导选择D管理保证选择
38一节好课应该把学生的潜能释放出来,这样就会出现(BD)的事情。
B期望之中D意料之外
39应该承认我们的社会发展目前正处在(BCD)的社会发展进程当中。
B新旧并存C新旧交替D新长旧消
40在教育实现人的(AB)和谐发展中,实现和谐的第四个要素就是享受,让我们的学生在校园里脸上有笑容。
A个性化B社会化
41这样一个新旧并存,新旧交替,新长旧消的社会转型期,我们(AC)。
A不可能没有新C不可能只有新没有旧
42这种组合文化的定格没有最好,只有更好,(ABCD)。
A最好只是一时的现象B更好是永恒的追求C持续改进D不断创新
43住校的学生信息来源于(ABCD)。
A老师B家长C广播电视D伙伴群体
判断题库
音序序号判断题判断
C1创造适合学生的教育,关键在于教师要研究学生。
正确
D2到学生当中去备课,这实际上是倡导一种实现教学目的的师生间的合作。
正确
3对于自然人到社会人的变化,全世界都认为教育是最后的手段。
F4发现人的强势智慧,把人的强势智慧和社会发展的需要结合。
G5搞教育就要注意正确的认识我们面对的小环境,要有一双发现真善美的眼睛。
错误
6构建每一面墙壁都说话的时候注意说一些孩子们的话,说一说学生的话,让他们在校园环境当中得到鼓励,确立信心。
7规范为主选择为辅比只有规范没有选择质量更高。
8国家课程体现的剩家意志,但是对人的强势智慧的发展兼顾不足。
9国家课程为主,校本课程为辅,比单纯只有国家课程更能够出质量、出人才。
10国家课程为主,校本课程为辅,比只有国家课程的质量更高那是绝对的。
H11合格加特长,揭示了一个被片面追求升学率所掩盖着的普遍的真理。
12回答问题错误的学生,大多数没有自我尊重的需求和精神需求。
错误
J13积极的环境是让每一面墙都说话,每一面墙应该多说领导教育思想的话。
14教师既要和学生建立正式的人际关系,又要和学生建立非正式的人际关系。
15教育的出发点就是把社会的人打造成自然的人,这就是教育的最终归宿。
16教育是对有差异的学生提供合适的教育。
17教育是对有差异的学生提供相同的教育。
18教育是智慧的事业,是激情的事业。
19今天的教室要为十年以后的科技,要为十年以后的经济奠基做准备。
20今天的教育是明天的科技是后天的经济。
21今天中华民族告别温饱,走进小康,在走进小康的过程当中,中华民族可不要丢了不该丢掉的东西。
K22课堂承担着个体社会化的第一责任。
L23老师每天走上讲台的感觉到"
星星还是那个星星,月亮还是那个月亮"
,就能充分享受讲台带来的快乐了。
24历史将要告诉未来,有效地提高国民素质的教师岗位是最令人羡慕的岗位。
M25没有给学生自由的时间不可能造就有个性有特长的建设者和接班人。
26没有选择的机会,学生不可能有特长。
27没有学习能力不行,但剩有学习能力也不行。
28没有知识就没有力量,光有知识不一定具有力量。
29每一个老师的知识结构都有自己的闪光点,同样也存在弱点。
N30那么21世纪最好的教育就是把东方最好的和西方最好的组合在一起的教育。
31那些有精神需求的老师会由衷地热爱教育。
R32人的教育认识不会制约人的教育行为。
S33上海建平中学提出的"
学会合作"
包括教师之间的合作,还包括师生合作。
34上海建平中学推出"
备课组长教学质量承包责任制"
,就剩励备课组教师之间的竞争。
35适合学生的教育应该是一种和谐发展的教育。
36虽然学生走向社会的学习能力不同,但对国家的贡献相差不大。
W37为幸福人生奠基的教育需要让我们的学生适应社会环境。
38我们的学生是有情感需求的,获得社会的认可会拉动学生自信心的增强。
39我们的学生走上社会的时候,不能五育不合格,也不能只有五育合格而一无所长。
40我们都懂得总体大于部分之和的原理,教师需要学会合作。
X41小和大是相对的,无数个小气候相加就会形成大气候。
42学生成长的经济资源是指其家庭拥有的动产和不动产.正确
43学生的特长只有在"
日光加灯光,时间加汗水"
的严格要求下,才能够发挥得淋漓尽致错误
44学生走向社会,应该有很强的学习能力。
45学校管理要用规范保证合格,用选择支撑特长。
46学校教育发展学生特长要实行规范+选择,应该照培养学生的剩范,选择处于次要地位。
47学校教育要让学生学有所长,很重要的一点就是要用选择支撑特长。
48学校应该是积极的,积极的教育环境是校长行为,是学校行为。
Y49延伸国家课程,让国家课程实现日光加灯光,让学生实现时间加汗水就会提高教学质量。
50要提高质量就依靠国家课程,要锦上添花就依靠校本课程。
51一个教师照亮了别人,发展了自己,这是符合社会主义经济的价值取向的。
52一个人的一生当中他要准备适应两种考量,第一种考量是总分的考量;
第二种考量是特长的考量。
53一个消极的社会现象也能引出积极的教育成果。
54一个总分不高,5门主课总分加起来只有100分的同学,不会有什么特长。
55以为"
国家课程质量,校本课程锦上添花"
是缺乏教育实践的认识。
56用企业文化看学校发展的时候,我们就知道中国的教育改革需要给力了。
57优秀是少数人能做到的,而合格包容大多数。
任何一个价值取向的提出,覆盖面宜大不宜小。
Z58在培养学生合格与特长上,要做到先合格后特长。
59在注意社会发展需要的同时,注意发扬学生的个性,保护学生的个性。
60只有发展了自己,才能更好地照亮别人,只有发展了自己,才能更长时间地照亮了别人。
61中国社会发展需要造就合格加特长的学生正确
62自然人的首要特点就是差异性。
63作为教师必须有终身面对学生差异的思想准备.正确
64做复合型教师就要既能教国家课程,又能开校本课程,还能组织社团活动等。
简答题
1、如何创造适合学生的教育?
答:
一、教育要注意受教育者的差异我们知道,教育的功能是把自然人打造成社会人。
对于自然人到社会人的变化,全世界都认为教育是最后的手段。
因此教育就要研究自然人,教育就要研究尊重社会发展的不同阶段对自然人的不同要求。
那么自然人有哪些特点呢?
自然人的第一个特点就是差异**。
我么知道,遗传决定了人的差异,这一点我们都能理解。
但实际上,造****与人之间的差异的不仅仅是由遗传决定的,还是由后天成长的环境决定的。
每一个学生来到人世间时,上苍给他配备四种资源,第一种资源是政治资源,第二种资源是社会资源,第三种资源是文化资源,第四种资源是经济资源。
政治资源的核心我们指的是权利,社会资源的核心我们指的是人际关系,问话资源指的