五年级教学目标小册Word下载.docx
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car,bus,bike,aeroplane/airplane/plane,taxi
说
能够在句子中使用单词:
life,different,ago,any,television,grandchildren,us,grandmother,lady,fire,field,hope,lady,fire,miss,change,manyyearsago,now;
television,telephone,radio;
car,bus,bike,plane
读
能在图片等的提示下,认读出单词:
life,ago,any,grandchildren,us,grandmother,lady,different,fire;
television,telephone,radio
写
会写单词:
life,any,us,radio,television
技能
能听懂用therebe描述的与过去或现在存在的事实相关的表达;
能听懂一般过去时和一般现在时的描述。
能说用therebe描述与过去或现在存在的事实相关的表达;
能够运用一般现在时和一般过去时进行描述;
能有节奏地读出韵句。
能看图读出课文Unit1中将现在与过去进行对比的句子;
能跟录音朗读课文Unit1;
能阅读课文Unit2。
能够仿写句子;
能尝试续写课文Unit2中有关老太太现在的生活。
学习策略
在语言学习中善于总结规律。
文化意识
情感态度
让学生了解祖国的巨大变化,培养学生的爱国主义精神。
任务
谈论自己住房的变化。
Module2
Grandparents(祖父母)
Lingling给Sam和Amy看爷爷、奶奶年轻时的照片,并告诉他们有关爷爷、奶奶过去和现在的一些情况:
奶奶以前是一名舞蹈家,学过英语。
而爷爷以前是司机,没有学过英语,现在正在学习英语。
谈论过去、现在。
比较一般过去时、一般现在时和现在进行时:
ShelearntEnglish.
Sheisretirednow.
HeislearningEnglishnow.
learn/learnt,these,class,study,hard,retired,dance,dancer,drive,driver,teach,teacher,sing,singer
能在句子中认读单词:
learn/learnt,these,class,study,hard,dancer,driver
class,dancer,driver,teacher
能够听懂一般现在时、一般过去时以及现在进行时的描述。
能用一般过去时、一般现在时、现在进行时描述事情;
能有节奏地读出小诗。
能看图读课文中描述过去和现在的句子;
能抄写课文Unit2;
能仿写出用一般过去时和一般现在时描述变化的句子。
在学习中善于发现规律,并能运用规律举一反三。
通过提问Lingling的爷爷学习英语的事情,教育学生“Nevertoooldtolearn”。
拿出妈妈在不同时期的两张照片,对比谈谈妈妈的变化。
Module3
EnglishFood(英国的饮食)
Daming在对Fanfan讲述来自Lingling的一封电子邮件,信中Lingling介绍了自己在英国的一日三餐:
早餐吃了鸡蛋和香肠,午餐吃了三明治,晚餐吃了鱼和薯条。
Lingling喜欢美味的英国食物,但也发现英国食物和中国食物十分不同。
谈论饮食、食物。
Whatdidshehaveforbreakfast?
Shehadeggsandsausages.
Whatdidyoueatlastnight?
Iatefish.
I’mgoingtodrinkmilk.
能在句子中听懂食物类单词:
food,egg,sandwich,hamburger,fish,chip,sausages,rice,meat,milk,juice,jam,eat/ate,give/gave,drink/drank,tonight,email,traditional,delicious,breakfast,lunch,dinner
egg,sandwich,hamburger,
eat/ate,drink/drank,give/gave,tonight,delicious,traditional,email
能在图片等的提示下认读单词:
egg,sandwich,hamburger,eat/ate,drink/drank,tonight,delicious
egg,eat/ate,have/had,drink/drank
能听懂用Whatdoyouhavefor…?
询问日常一日三餐的有关表达及回答;
能听懂用Whatdidyouhavefor…?
询问过去一日三餐的有关表达及回答;
能听懂用Whatareyougoingtohavefor…?
询问将来一日三餐的有关表达及回答。
能用Whatdohavefor…?
询问日常一日三餐的有关表达并回答;
能用Whatdidyouhavefor…?
询问过去一日三餐的有关表达并回答;
能用Whatareyougoingtohavefor…?
询问将来一日三餐的有关表达并回答;
能有节奏地读出韵句并鼓励学生进行改编。
能读出课文中对一日三餐进行介绍的句子;
能看图读课文Unit1;
能阅读课文Unit2,正确理解不同时态的意义。
能抄写句子:
Ihadfishandnoodlesyesterday.Iamgoingtoeatfishtonight.
能模仿写3-4个句子,介绍自己的一日三餐。
对所学内容能主动复习、整理和归类。
了解中、英两国饮食习惯的不同,知道英语国家中最常见的饮料和食品的名称;
了解在英国的中国餐馆。
乐于接触并了解英国的饮食文化。
分组通过提问完成调查表:
Whatdidyouhaveforbreakfastyesterday?
Module4
Library(图书馆)
Amy的妈妈买了一台新电脑。
Amy和Lingling不知道如何做电子贺卡。
于是她们来到图书馆借了有关计算机的书。
借到书后,她们学会了怎样发电贺卡。
最后她们给Smart夫人发了一封。
获取信息。
MayIhaveyourcardplease?
Wherearethebooksaboutcomputer,please?
Wherecanyoufindoutaboutanimals?
Youcanfindoutaboutanimalsatthezoo.
能在句子中听懂单词和短语:
library,findout,CD-ROM,CD,computer,bringback,use,card,easy,difficult,information,timetable,dictionary,newspaper,shelf,card,begoodat,intwoweeks’time
能够在句子中使用单词和短语:
library,find,use,card,easy,dictionary,newspaper,bring,information,timetable
能在句子中认读单词和短语:
library,find,use,card,easy,newspaper
find,use,card,easy,newspaper
能听懂CanIhaveyourlibrarycardplease?
Pleasebringbackthebookintwoweek’stime.等图书馆用语;
能听懂用Wherearethebooksabout…?
Wherecanyoufindoutabout…?
询问和寻找信息的相关表达;
能听懂用Youcanfindoutabout…提供指示和帮助的相关表达。
能用Wherearethe…about…?
Wherecanyoufindoutabout…?
询问和寻找信息;
能用Youcanfindoutabout…提供指示和帮助;
能读课文中的小诗。
能正确朗读课文Unit1中AttheLibrary一段;
能看图读Unit1和Unit2的课文。
能根据图片提示把句子补充完整。
使用各种途径查找信息,初步使用简单的学生英汉词典。
了解英国的图书馆。
学会在交际中遇到困难时,如何有效地寻求帮助。
分组模拟到图书馆借书的场景。
Module5
Decisions(决定)
Lingling要回中国了,可是她的旅行包坏了,MsSmart带Lingling去买包。
Lingling在MsSmart和售货员的建议之下选择了一个蓝色的包,它又大又轻、有四个轮子、容易携带。
后来Amy还陪Lingling买了一件带有熊猫图案的白色T恤衫。
描述事物的特征、表达自己的观点。
It’sbigandlight.
It’stoobigforyou.
pocket,wheel,light,heavy,broken,hard,easy,big,small,nice,round,theDepartmentStore,take
light,heavy,broken,hard,easy,big,small,nice,round,pocket,take,wheel
能在图片等的提示下,认读单词:
light,heavy,broken,hard,easy,big,small,nice,round
old,new,big,small,hard,easy,nice
能听懂用It’s…and…It’sgota…onit.对事物进行的相关描述;
能听懂购物的相关表达:
Trythisoneinwhite.That’slovely.We’lltakeit.
能听懂描述自己喜好的相关表达:
Ithinkthisoneisbetter.Ipreferthisone.
能用It’s…and…It’sgota…onit.对事物进行描述;
能用Howmuchisit?
It’sgreat.I’lltakeit.进行购物;
能用Ithinkthisoneisbetter.表达自己的喜好;
会跟录音唱课文歌曲。
能看图读描述性的句子;
能跟录音正确朗读Unit1和Unit2的课文。
能仿写描述性的句子:
It’sbigandlight.It’stoobigforyou.
能改写课文Unit2。
积极实践所学知识。
乐于参加英语实践活动,在运用中学习。
模拟场景,模仿课文进行购物的短剧表演。
Module6
Travel(旅行)
Lingling拿了一些她们一家人去年在中国旅游时拍摄的照片。
MsSmart和Amy很感兴趣,于是Lingling向她们一一介绍:
有关于新疆的,有关于海南的。
谈论一次旅行,描述地理方位。
巩固一般过去时:
Where/When/What/Whodidyou…?
Iwentto…
Whereis…?
It’sinthesouth/north/west/eastofChina.
photo,stay,week,parent,ride/rode,horse,climb,holiday,mountain,lake,east,west,south,north,visit,travel,stay,really,cousin,remember,LiPeople,havealovelytime
photo,week,parent,ride/rode,horse,climb,holiday,mountain,lake,east,west,south,north,visit,havealovelytime
photo,week,parent,ride/rode,horse,climb,holiday,mountain,lake,east,west,south,north,visit
photo,rode,horse,lake
能听懂用It’sinthenorthof…描述方位的相关表达;
能听懂用Where/Whendidyougo…?
Whereisit?
Didyougowithyourmotherandfather?
询问旅行经历的相关表达;
能听懂用Iwenttherelastyearwith…IvisitedBeijingeveryyear.谈论曾经去过某个地方的表达。
能用It’sinthenorthof…描述方位;
能用Where/Whendidyougo…?
询问旅行经历;
能用Iwenttherelastyearwith…IvisitedBeijingeveryyear.谈论曾经去过的地方;
能跟唱课文歌曲。
能读出课文中描述曾经去过某个地方的句子;
能读出课文中对城市地理位置进行描述的句子;
能模仿课文Unit2写3-4个句子,介绍自己的一次旅行经历。
与他人分享知识、经验、经历,学会合作学习。
了解英国和中国的旅游景点。
热爱祖国的锦绣河山。
用本课所学句型调查好友去年暑假的旅游情况。
Module7
Communications(交流)
Tom在Amy的帮助下给爸爸发送了一封电子邮件。
爸爸非常高兴,给Tom回了封邮件,并告诉Tom他在办公室上班,将在七点钟回家。
通过发送电子邮件进行交流。
祈使句:
Let’ssendanemail.Clickon“Email”.Writeyourmessage.
复习一般将来时:
He’llbehomeatsixo’clock.
能在句子中听懂单词或短语:
message,another,idea,office,busy,click,send,write,email,computer,surprise,thank…for
message,idea,office,busy,click,send,write,email,computer
office,busy,send,write,email,computer,idea
busy,send,email,idea
能听懂用祈使句指导完成某项任务的相关表达;
能听懂关于发送电子邮件步骤的表达;
能听懂用Iwillbeathomeat7o’clock.谈论即将发生事情的相关表达;
能用Writeyourmessage.等祈使句的相关表达指导别人完成某项任务;
能够简单说出发送电子邮件的步骤:
Click,write,send。
能用Iwillbeathomeat7o’clock.等相关表达谈论即将发生的事情;
能分角色演唱课文歌曲。
能读出课文中发送电子邮件的相关句子;
能抄写有关发送电子邮件步骤的句子。
尝试通过不同途径进行学习并获取信息。
了解英国家庭和学校使用电脑的情况。
乐于接受新鲜事物,掌握现代技术。
给英语老师发一封邮件。
Module8
Discussion(讨论)
Daming要去美国了,他想给堂兄带一件礼物,可是他不知道该带什么,于是打电话给Sam征询意见。
Sam建议带筷子。
但是Daming说他的堂兄已经有了。
最后,Sam建议Daming带一个有中国特色的龙风筝,Daming同意了。
表达观点、提出建议。
Whatdoyousuggest?
Whataboutchopsticks?
Howaboutadragonkite?
Whydon’tyougivehimakite?
That’sagoodidea.
It’sthesameasLineB.
Ithinkso./Idon’tthinkso.
Iagree.
suggest,quickly,excited,America,American,China,Chinese,kind,dragon,same,circle,present,chopsticks,kite,line,agree,think,phone
suggest,America,American,China,Chinese,dragon,same,circle,present,chopsticks,kite,line,agree,think
America,Chinese,dragon,same,circle,present,chopsticks,kite,agree,think
America,Chinese,kite
能够听懂用Whatdoyousuggest?
询问别人意见的相关表达;
能够听懂用Whatabout…?
Howabout…?
Whydon’tyou…?
提出建议的相关表达;
能够听懂用Ithinkso.Idon’tthinkso.Iagree.表达同意和不同意的相关表达。
能够用Whatdoyousuggest?
询问别人的意见;
能够用Whatabout…?
提出建议;
能够用Ithinkso.Idon’tthinkso.Iagree.表达同意和不同意;
能读小诗。
能读出课文Unit1中有关提出建议的句子;
能分角色朗读课文Unit1。
能够抄写课文Unit1中有关提出建议的句子;
能够仿写2—3个提出建议的句子。
积极运用所学英语进行表达和交流。
加深对中国文化的理解。
比如:
外国人对中国的筷子、中国龙风筝等感兴趣。
遇到问题时,能主动向老师或同学请教。