湖南省中小学艺术教师新课标全员远程文档格式.docx
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组织学员互相听课，评课，交流经验，使参训学员把网上学习内容与研修学习内容结合起来，相互印证，拓展提升。
3.学习培训与联片教研相结合。
立足中心校，聚焦乡镇，辐射村小。
把乡镇学校的网络培训与乡一级的联片教研紧密结合起来，把学习培训成果及时传递辐射到村小，使基层的农村教师受益。
4.短期培训与长期研修相结合。
学员在规定时间内完成规定课程的学习，学习结业后，可以通过博客、论坛等形式，继续学习、交流、研究，享受所有资源和功能。
六、培训课程
本次培训围绕新修订的义务教育艺术课程标准，针对义务教育中小学艺术教师在新课程改革中所面临的主要问题，按需施训。
课程内容主要包括两部分内容。
第一，义务教育艺术课程十年改革的历程回顾、理念梳理、经验总结、问题反思、完善思路；
第二，对修订后的《艺术课程标准》具体课程内容从理念理解、思路把握、教学设计、目标确认、策略探讨、教学建议、评价研究、资源开发、教师成长等角度进行详细地解读。
配套有艺术视频拍摄脚本（附ppt课件）、拓展阅读资源等，供学员学习参考。
课程内容参照《课程标准》以及《课程标准解读》制定内容框架，形成“1+6”课程结构。
“1”为面向全体学员的一个通识培训模块，共2学时。
“6”为具体学科培训课程，设为六个模块。
每个模块包括视频课程学习2学时，教学精品案例及评析4学时，其他网络研修（答疑、沙龙研讨、作业、考试）2学时，合计60学时。
具体课程内容参见附表。
七、培训模式与方式
本次培训由省中小学教师远程培训指导中心策划与组织，聘请全国知名课程专家和学科专家及省市优秀教研员、骨干教师组成专家团队合作进行，以网络学习、视频讲座、网上参与式研讨为主要培训学习形式，采取网上集中学习与网下在岗实践相结合的方式，充分利用网络平台组织艺术教师收看视频课程、学习相关资料、参与案例研讨和沙龙专题讨论等。
主要采取以下方式进行：
1.资源学习。
学员按照教学计划选定课程进行自我学习，包括收看视频课程，阅读网络资源（含生成性资源）。
2.课程研讨。
包括在线交流、线下本地研讨和专家答疑。
学员每学完一个课程后，在平台的班级中进行发帖交流；
每学完一个模块后由班级管理员与辅导教师组织和指导，进行一次在线集中交流，课程专家团队参与指导。
在培训过程中，各培训点要组织1-2次网下集中研讨，邀请艺术教育专家就学习过程中典型性的问题进行深入探讨和交流。
3.完成作业。
在资源学习和课程研讨的基础上，学员必须按照要求独立完成规定的课程作业。
作业的形式为两种：
第一是小作业。
学员根据学习内容提出自己（或者同事）艺术教育实践中的案例，发表自己的见解并引申出典型的问题。
第二是主题性作业。
主题性作业由课程专家命题，要求在在岗实践阶段完成。
4.案例分析。
培训过程中生成的典型案例或者问题将选载在培训专页的“优秀作业”中，艺术教育专家将选择其中有代表性的焦点、热点问题进行视频会诊或者在线答疑。
5.问题研讨。
在岗实践阶段组织全国著名艺术教育专家和一线教育家进行艺术教育学术讲座，现场进行艺术教育案例分析和诊断。
每个教学点要派学员代表参加，并与专家进行现场互动。
研讨会全程录像进行制作后将上传网上，作为学员共享资源。
各教学点要在培训中期组织一次主题研讨会，并将主题研讨会的内容编辑成班级简报。
6.合作研究。
根据专家命题，学员3—5人一组（不超过5人）集体实践、调查、研究，发挥各自特长，利用群体经验，在规定时间合作完成艺术教育主题研究任务。
7.论文（案例）评比。
开展艺术教育论文（案例）征集和评比活动并择优编辑出版案例评析书籍。
8.实践活动。
要求学员在学习期间，将所学知识运用于教育教学实践，进行中小学艺术课堂教学活动探索，开展中小学生艺术课堂习作展，立足学校和自身实际开展艺术校本研修活动，提交案例或者论文。
八、培训师资
首席课程专家：
滕守尧
中国社会科学院哲学所美学室研究员、博士生导师；
中华美学学会副会长兼秘书长；
北京大学兼职教授；
南师大特聘教授。
主持专家：
罗炜
湖南省长沙市开福区科培中心艺术教研员，中学高级教师，义务教育艺术课程标准修订组核心成员，“教科版”艺术教材副主编。
核心专家：
杨立梅，中央教科所艺术教育研究中心主任，北京师范大学教育学院，教授。
义务教育艺术课程标准修订组核心成员，“教科版”艺术教材主编。
周杰，北京东城区美术教研员，中学高级教师，义务教育艺术课程标准修订组成员，“教科版”艺术教材副主编。
李力加，浙江师范大学美术学院，教授，“教科版”艺术教材副主编。
程明太，上海师资培训中心实验基地，特级教师，上海“二期课改”小学美术教材主编。
朱则平，广东省广州市艺术教研员。
陈德煌，福建省泉州市艺术教研员。
张崇明，内蒙赤峰市艺术教研员。
王展鹏，江苏省吴江市艺术教研员。
陆军，江苏省艺术骨干教师。
培训专家团队由课标组长任首席专家，团队成员包括全国知名大学教授、博士生导师、省市优秀教研员和一线骨干艺术教师，他们中有艺术课标的修订者、参与艺术教材的编写者，有新课程艺术教材培训的专家和来自一线的骨干教师，团队成员组成合理，搭配精良，且大都参与了前几年的国培项目，有相对丰富的培训经验和实践策略。
九、过程考评与成果考核
过程考核及要求：
准备阶段：
组织对班主任、辅导教师和技术人员进行课程辅导、培训管理和技术操作等方面的培训。
学员进行学习前准备。
培训阶段:
组织学员开展网络培训和在岗实践。
网络学习要求按照资源学习——讨论交流——完成作业三个环节进行，每天坚持一个小时。
在岗实践包括以下“四选一”：
写一篇学科教学论文或者学科教学调查报告；
在学校上一堂示范课；
在所在区域内进行一次学科教学的听评课活动；
组织一次“师徒结对”支教活动。
成果考核及要求：
第一部分为网络学习考核。
根据课时量对学员在网上学习的时间、发帖、回帖、作业等进行量的规定，达到合格标准方能结业；
同时把主持班级研讨、论坛，参与专家互动答疑并踊跃提问，优秀的作业、案例、心得、日志等作为评选优秀学员和研修之星的参考条件，网络学习评价标准参见附表二。
第二部分为在岗实践考核。
学员完成在岗实践后，将以下资料的电子文档提交到指定的邮箱，作为课程考核的重要内容（四选一）：
一篇学科教学论文（案例、调查报告）；
一堂示范课（教学设计、教学实录）；
一次学科教学的听评课活动（评课稿）；
一次“师徒结对”支教活动。
以上材料可以是文字材料，也可以是音像资料。
培训成绩合格的学员，由省中小学教师继续教育指导中心颁发远程培训结业证书，记入学员继续教育管理档案60学分。
对于学习表现突出，成绩优秀的学员，评为优秀学员，颁发优秀学员证书。
十、项目组织、分工与职责
1.组织方式：
采取虚拟班级化组织管理。
每班设班级管理员和辅导教师各1名。
2.辅导方式：
网络学习指导、专题研讨、在线交流与专家答疑相结合。
在课程专家团队的主持和指导下，组织学员进行学习交流和专题讨论。
针对各地学员学习研讨和交流中普遍关注的突出问题，由课程专家集中答疑指导。
3.培训组织与管理：
由湖南省中小学教师继续教育网承担培训任务。
4.工作职责分工：
（1）省中小学教师继续教育指导中心：
积极协助省教育厅教师工作与师范教育处对项目进行统一管理。
包括协调各培训机构和各部门的关系，负责培训辅导教师、班级管理员和技术员，制定培训方案，落实培训计划，组织专家团队进行专业引领，实施培训全程技术支持和服务，加强对培训过程的管理，定期召开项目负责人和辅导教师视频会议，及时反馈学习情况，做好培训的中期评估和终结性评价工作。
（2）湖南省中小学教师继续教育网：
制定学科培训方案，提供培训平台、课程资源以及技术支持和服务，组织课程专家进行专业引领。
（3）各级培训机构区：
成立国培计划项目工作领导小组，将培训指标按照学科相对集中的原则分配到各区县（市），指导各区县（市）根据要求选拔辅导教师、班级管理员和技术员，建设好项目管理员、辅导教师和技术员3支队伍并对其进行管理。
培训过程中，调动和发挥项目管理员、辅导教师和技术员的工作积极性，加强对参培学员的管理和指导。
附表一：
2013年湖南省中小学艺术教师远程培训课程计划
模块
课程内容
学时
领衔专家
专业理念
与
政策解读
中小学教师专业标准解读
3
王尚志
国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）解读（上、下）
5
王沛清
基础教育课程标准10年试验的实践成效、问题、反思及课程标准修订的背景思路。
2
教育部基础教育课程教材发展中心专家工作委员会课程专家
专业
知识
能力
模块一
艺术课程标准的实验与修订
4
首席专家：
罗炜
杨立梅、周杰
李力加、程明太
朱则平、陈德煌
张崇明、王展鹏
陆军
教学精品案例及评析
网络研修，视频答疑
模块二
艺术课程标准内容的理解与教学
模块三
关于教学建议
模块四
关于教学评价
模块五
关于课程资源
模块六
关于教师成长
附表二：
2013年湖南省中小学艺术教师新课程全员远程研修考核要求
考核项目
标准
分值
学习时间
（指学员收看视频的时间）
1200分钟及以上
45分
1000-1199分钟
30分
1000分钟以下
0分
完成作业
3篇及以上
25分
2篇
10分
1篇
5分
0篇
发起沙龙、话题留言、答疑
（发帖跟帖）
20条-30条
20分
11条-19条
1条—10条
研修心得
课程资源、教学案例等
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