四年级上册生命生态安全全册教案Word文档格式.docx
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16周
2018年8月26日
单元
一
教学内容
1、家庭树
课时
1
教学目标
1、认知与技能
理解家庭及家庭的结构、功能和来源；
2、过程与方法
了解不同家庭的生活差异，学会珍重他人，珍重家庭差异；
3、情感态度与价值观
感受家庭带给每一个人的温暖和快乐，树立关心家人、珍爱家庭的意识。
教学重点难点
对不同家庭的理解和尊重。
教具学具资料准备
教师准备：
“家庭树”多媒体课件；
学生准备：
家庭成员照片。
课
堂
教
学
设
计
教师活动（教师导航）
学生活动或师生互动（学程设计）
1、生命小问号：
知道每个都有自己的家人和亲戚，组成家庭树。
二、生命探索：
知道亲戚、直系亲属、旁系亲属。
三、生命氧吧
能说出自己的家庭的故事，知道每个家庭的成员组成不同。
四、生命驿站：
展示“家庭树”与同学分享你的家庭趣事。
活动一：
说一说，你家有哪些家人和亲戚？
1、小组交流。
2、全班交流
活动二：
家庭树的组成。
每个都有自己的家人和亲戚，组成家庭树
师讲解。
亲戚一般是指有血缘关系的人或因婚姻关系联结在一起的人。
亲戚分为直系亲属、旁系亲属两种。
直系亲属是指和自己有直接血缘关系的人或因婚姻关系的人，如父、母、夫、子、女等。
旁系亲属是指直系亲属以外在血缘关系上和自己同出一源的人及其配偶，如兄、弟、姐、妹、伯父、叔父、伯母、婶母等。
看一看
1、出示中人亲戚关系图表，引导观察。
2、哪些是直系亲属，哪些是旁系亲属？
3、你家亲戚的称谓相同吗？
活动三：
写一写
将自己家庭成员的名字和关系标注在我的“家庭树”上
活动四：
说一说
1、选一张家庭照片，给同学介绍一下在相貌、性格等方面的相似之处。
2、小结：
父母会通过基因把自己的特征遗传给子女，所以有共同祖先的亲属之间会有相似之处。
说一说自己的祖辈、父辈来自哪里？
说一说自己的家庭成员有哪些？
活动三、议一议
你还知道哪些家庭有他们独特的地方？
展示你画的“家庭树”，并与同学们分享你的家庭趣事。
作业布置
将自己家庭成员的名字和关系标注在“我的家庭树上”。
板书设计
1、家庭树
生命探索：
教学反思
通过本课学习，学生了解了家庭及家庭树的机构、功能和来源，感受到家庭的给自己的温暖和快乐，学生关心家人、珍爱家庭的意识有所增强。
2、五环旗下一家人
了解五环旗的含义和奥林匹克精神；
识别不同人种特征，并了解人类与不同生存环境相适应的表现；
形成种族（生命）平等、不分高低贵贱的观念和人人平等、热爱和平的世界观。
帮助学生理解人种多样性和文化差异的价值，形成相互尊重、平等交往的意识与态度。
北京奥运会相关资料、视频，不同人种相关资料。
奥运会相关故事。
认识到地球上不同肤色的人都是平等的、值得尊重的，是地球大家庭里的亲人。
2、
了解世界上的主要人种及其特征，感受人类生命的奇特。
3、生命氧吧、生命驿站
了解奥林匹克精神，懂得不同人种应相互尊重，和平共处
看插图，感受“五彩大家庭”的和睦。
1、
观看本课北京奥运会出场仪式中中国、肯尼亚、加拿大运动员的图片，学生自由发言，说说从图中发现了什么。
阅读本课小诗，引出关于人种的话题：
不同肤色的人都是平等的，应相互尊重，亲如一家。
听介绍，感受“五彩大家庭”的和睦。
观看北京奥运会比赛录像或听介绍后，学生讨论：
不同人种有什么优势项目？
同时感受：
地球上不同肤色的人各有所长，是平等的，应互相尊重。
观看北京奥运会闭幕式录像或听介绍后，引导学生感受：
地球上不同肤色的人应该互相尊重，亲如一家。
了解人种的外貌特征。
1、指导学生观察插图，比较不同人种的外貌特征，了解世界上主要有白色人种、黄色人种、黑色人种。
2、指导学生阅读教材，然后结合课外资料分组讨论：
人种的形成与生活环境有什么关系？
从而了解到人种的不同特征可能是身体为适应生存环境而形成的，并遗传给后代。
初步了解世界主要人种的分布情况。
指导学生学会查看世界主要人种分布图，了解人种分布情况。
可听录音，或观看奥运会主题曲《我和你》的演唱录像。
学生跟唱，受到不同人种亲如一家的教育。
1、说一说，你还知道奥运会哪些感人的故事？
2、唱一唱，歌曲《我和你》。
人种：
白
黄
黑
2、五环旗下一家人
差异：
抗寒
温带
耐热
相互尊重，
平等交往
原因：
战争、
殖民、
贩卖黑奴
通过本课学习，学生了解了五环旗的含义和奥林匹克精神，能识别不同人种特征，但是对人种多样性和文化差异的理解比较抽象，有待补救。
3、生命，一样的精彩
体会“人人都可以有精彩的人生”；
初步形成尊重他人、生命平等的人文情怀；
体验生命顽强的力量带来的丰沛人生。
体验残疾人生活、学习的困难，感受他们为之付出的努力；
尊重并给与残疾人力所能及的帮助。
准备眼罩、人民币、故事阅读卡，并在班级、学校、社区进行调查访谈，了解身边真实的残疾人故事。
自备一面小镜子；
通过网络、访谈等途径和方式调查了解残疾人的生活状态和自强不息的生命故事。
一、
活动导入
体验游戏：
用镜子读书。
通过游戏激发学生参与课堂活动的积极性，为下一环节“走进张海迪”做好铺垫。
交流感受。
体验者交流活动中的感受：
阅读时最大的困难是什么？
假如躺在床上一动不动，这样读书，估计可以坚持多久？
二、
主题活动
生命故事
生命探索
生命氧吧
生命驿站
让学生知道国家、社区、学校为残疾人做了些什么，自己可以怎样做，重点落实到“我们在行动“上。
1、学生两人一组，一人做体验者，一人做观察者，轮流进行体验。
体验者翻开未学过的课文放在耳边，把镜子放在眼睛前面，通过镜子的反射进行阅读体验。
要求只能从镜子里看书，并大声的读出内容。
观察者认真观察，记录下读错的地方，不需要纠正，更不能影响体验者。
两分钟后角色交换。
2、观察者汇报观察到的情况：
体验者错了多少？
读的时候情绪状态怎样？
观察时有什么特别的感受？
走进张海迪。
1、引导语：
有一个小女孩曾经很长一段时间就是这样读书的，她为什么要这样读书？
这背后有着怎样的故事呢？
2、故事交流：
调动学生用相关知识进行故事交流和互动，从三个方面重点刻画张海迪的故事。
3、引导学生交流：
听了张海迪的故事你有什么感受？
她身上的什么品质让你感动？
班级故事会。
以“生命
一样的精彩”为主题开展班级故事会。
学生先在小组里分享故事，然后小组推荐一名同学在全班进行故事交流。
实践体验：
“盲人”旅行。
全班学生分成两部分，一部分蒙上双眼扮演“盲人”，另一部分扮演“导盲犬”。
“盲人”准备好后有“导盲犬”带领去旅行。
整个过程中，“导盲犬”不能说话，但要尽力帮助“盲人”避开危险。
不让“盲人”知道自己的“导盲犬”是谁，有助于强化情绪体验。
2、体验活动后交流感受。
（1）组织学生讨论：
作为“盲人”，你在旅行时遇到哪些困难？
你是怎么做的？
当时心里有什么特别感受？
（2）
组织学生讨论：
作为“导盲犬”，你带领“盲人”旅行时最大的体验是什么？
读读议议。
扩充学生的相关知识，激发学生对生命的思考。
1、学生独立阅读教材内容，谈谈感触最深的内容有哪些。
2、说说对“残疾是一种普遍性的人类体验”和“个人的脆弱与伟大”的理解。
小知识。
了解社会对残疾人提供了哪些保障与服务。
1、看图片，说说他们分别有什么作用和意义。
2、摸摸人民币，了解上面的盲文面额标记。
调查汇报。
学生交流课前查阅资料、社会调查的相关成果。
情景剧“我们在行动”。
引导学生在心灵触动的基础上，通过讨论、交流和情景剧扮演，进行尊重残疾人的行为演练。
1、我的行动。
学生充分交流后进行补充填空。
2、案例呈现。
呈现师生调查中的真实事例，要关注学生对智力较弱的同学的歧视现象。
3、情景剧表演。
用情景剧的方式把我们应该怎样做表达出来。
1、“尊重残疾人，我们在行动”，说一说我的行动：
3、生命
一样的精彩
李
月
芭蕾女孩
张海迪
残疾人
作家
侯斌
冠军
霍金
科学家
通过深入活动，学生感受到残疾人生活和学习的困难，初步了解了残疾人自强不息赢得全社会的尊重，感悟直面困难、追求积极人生的生命态度。
4、善待地球
了解地球生态环境的现状，并尝试探究原因；
感受不断恶化的环境及其给人类生存带来的严重威胁，意识到保护环境的迫切性和重要性；
树立环保意识，培养节俭与环保的行为习惯。
树立环保意识，培养节俭意识与环保的行为习惯。
教师和学生收集环保资料。
一、生命小问号
让学生了解地球生态环境受到了破坏，探寻问题产生的原因，培养学生的环保意识。
二、生命小博士
了解地球环境不断恶化，直接威胁着人类的生存，使学生感受到保护环境已迫在眉睫。
本环节选取的案例（伦敦烟雾事件）非常典型，教师可引导学生边阅读边讨论。
三、生命加油站
让学生认识到地球生态环境的恶化和保护，与每个人息息相关，保护环境是全人类共同的责任。
四、生命接力赛
增强学生的环保意识，从现在做起，从自己做起，做环保小卫士，用自己的方式保护环境。
地球的明天会更美丽，我们的生活将更加灿烂。
教材提供一副拟人化的地球图画：
地球的身体伤痕累累、千疮百孔；
地球的神情忧郁悲伤、欲哭无泪。
这副图形象描绘了人类赖以生存的家园
——地球目前的状况，具有强烈的视觉冲击力。
1、引导学生仔细观察图画，并结合实际，探讨生态环境恶化的情况。
2、让学生课前收集生态环境不断恶化的资料，文字、图片均可。
教学时，师生还可收集一些相关资料，如自然资源枯竭、水污染、温室效应、沙尘暴、动植物濒临灭绝等，让学生进一步感受如果我们面临恶劣的环境，我们会有什么感受——我们将要面临的是生存危机。
引导学生做小调查员，观察周边环境，如学校、家庭及学生熟悉的环境等，找一找我们日常生活中浪费资源，破坏环境的现象，如乱扔杂物、践踏草坪、攀折花木、汽车尾气的排放等。
认识到环境保护迫在眉睫，需要人人参与。
3、小资料：
《2006地球生命力报告》再次向人们敲响警钟。
1、关于设立。
“世界地球日”
“世界地球日”4月22日，是人类为保护地球环境所做的努力。
2、出示资料：
京都议定书、联合国防治荒漠化公约、世界环境日，学生讨论，感知保护环境是全球的问题，人类目前为保护环境做出了不懈努力。
3、讨论：
我们身边那些小事与环保有关？
这些小事又该如何做呢？
1、看图，了解日常生活中的环保行为，引导学生深入分析理解。
（1）节约用电。
（2）节约用水。
（3）爱护树木。
（4）不购买，不食用野生动物。
（5）尽量以车带步或骑自行车。
（6）不乱扔废电池。
（7）慎用洗洁精，选用无磷洗衣粉。
2、想一想，我们还能为环保做哪些事情？
3、学生根据自己的实际情况，制定一个环保计划，并坚持做下去。
实践活动：
查一查今年“世界地球日”的主题是什么。
为配合今年的主题，我们应该从身边的哪些小事做起？
现状：
森林、
草原
生物多样性
水土流失
环境污染
……威胁人类
对策：
爱护环境、
保护环境
……人与自然和谐发展
初步激发了学生对环境保护的兴趣，对课文内容能够进行理解。
应进一步培养学生的环保意识。
二
5、安全生活有约定
认识安全约定的重要性，增强遵守安全约定的意识；
了解并掌握安全约定的内容及方法；
培养学生安全意识，学会如何在日常生活中与家人进行安全约定。
树立安全意识，进行切实可行的安全约定。
围绕安全约定收集生活中正反两方面的安全事件案例。
一、安全小问号
通过有无安全约定的对比，引起学生对安全约定重要性的思考和认识。
安全小博士
帮助学生掌握安全约定的内容。
三、安全小卫士
四、安全小提示：
1、师谈话引入：
我们有没有过与家人失散的经历？
你是通过什么方法找到自己家人的？
谁来说一说。
2、学生看图讲故事。
P16
3、小组讨论：
小刚和果果谁更容易被父母找到?
那么，我们在什么时候与家人进行安全约定？
安全约定里面应该有哪些内容？
1、师：
什么时候与家人进行安全约定？
议一议。
学生自己谈，老师汇总。
（1）独自外出与朋友玩耍，与家人进行安全约定。
（2）到人多的地方玩耍。
（3）到容易迷路的地方玩耍。
2、安全约定的内容
（1）、我和谁去的？
（2）、去哪儿？
（3）、怎么去的？
（4）、去做什么？
（5）、大约什么时候回来？
（6）、不回来应该怎么办？
（7）、怎样能和我们联系？
3、情境模拟（由学生说生活中的情况，由学生自己先约定，然后汇报，由老师选择一部分学生到讲台前表演。
由其他学生评定。
）4、看书p17，说说图上的约定能不能解决实际问题。
1、看书p17-18。
你学会了什么？
把你认为重要的地方标注出来。
和我们先前制定的安全约定有哪些不同？
（我们先前的安全约定中还应该加上什么？
）
活动体验。
回家与家人根据实际情况拟定一份外出的安全约定，并记录在p19的表格中。
师：
如果实际的情形与事先约定的内容不相符，或因意外情况不能遵守约定，一定要及时相互告知。
1、与家人一起拟定一份外出活动的安全约定，尽可能预设可能出现的不安全因素，最大程度地保证安全出行。
（1）我和谁去的？
（2）去哪儿？
（3）怎么去的？
安全约定的内容
（4）去做什么？
（5）大约什么时候回来？
（6）不回来应该怎么办？
（7）怎样能和我们联系？
通过活动，学生认识了安全约定的重要性，初步养成了安全约定的意识，了解并掌握安全约定的内容及方法。
6、发生触电怎么办
初步掌握低压电触电者和高压电触电者的不同应急办法，树立安全意识；
了解根据触电者脱离电源后的不同情形所应采取的不同抢救措施；
通过学习，提高学生的自我防护意识，更加意识到生命的可贵，培养学生珍爱生命的意识。
树立自我安全意识，了解触电者脱离电源后的抢救措施。
触电急救的图片。
课前收集人工呼吸和胸外心脏按压的有关资料。
1、安全小问号
让学生知道什么情况下容易触电，并意识到触电急救的必要性。
二、安全小博士
树立安全防范意识，
初步掌握低压电触电者和高压电触电者的不同应急办法。
三、
安全小卫士
让学生人士对触电者脱离电源后采取的不同抢救方法。
四、安全小提示
师概括说明电给人们带来的便利以及点给生命财产造成的威胁。
指导学生了解哪些情况下容易触电，
发现出点这该怎么办。
（
1）
插图
1，
判断是在什么情况下触电。
2）
2
3）
让学生交流自己知道的触电事故，
把当时的情形描述一下。
1、师概括介绍一般在什么情况下容易触电。
2、师强调说明发现触电者后，
前晚在确保自己生安全的前提下，
想办法使触电者尽快脱离电源。
这是触电急救的第一步，
也是关键所在。
3、
指导学生认识不同情况下时触电者脱离电源的方法
1、插图
1：
触电者神志清醒时的抢救方法——平躺休息。
2、插图
2：
触电者神志不清醒，
呼吸停止，
但心脏还在跳动当时的抢救办法——人工呼吸。
3：
触电者神志不清醒，呼吸和心脏都已停止时的抢救方法。
——人工呼吸+胸外心脏按压。
让学生了解一些使触电者脱离电源、
救助伤者的其他安全注意事项，
增强学生的安全意识。
一、什么情况下容易触电：
1、电线挂断；
2、电器漏电；
3、电线断裂。
4、
二、怎么办：
抢救！
三、抢救方法：
呼吸和心脏都已停止时的抢救方法。
通过本课学习，学生树立了自我安全意识，初步了解了触电者脱离电源后的抢救措施。
7、家庭燃气泄漏的预防和处理
了解煤气、天然气在生活中的重要性，
了解煤气泄漏中毒后，人的身体会产生的不适反应。
了解燃气泄漏的原因，
掌握燃气泄漏洞的防范措施和应急处理方法；
树立安全意识，
生活中养成良好安全用气习惯。
树立安全意识，了解触电者脱离电源后的抢救措施。
触电者急救图片。
一
、导入
主题教育
巩固:
让学生列举生活中需要运用到煤气、天然气的地方，使他们认识到煤气、天然气的重要性
1.
向学生介绍生活中天然气、煤气产生泄漏的实例，教育学生认识到煤气、天然气作为生活中必不可少的资源外，还存在一定的安全隐患和危险
2.
讨论：
若煤气泄漏，我们的身体会有怎么样的不适反应
3.
图画屋：
（1）看图说话：
将三张图片连接起来，发挥想象力，向大家叙述一个生活小故事
小故事中提到的安全小知识：
①
若家里发生煤气泄漏，应该立即打开窗户②
尽快到通风的地方换气、呼吸③
应该到安全、没有煤气泄漏的地方拨打110求救
（3）想一想：
家中使用的煤气炉具是否有过煤气泄漏的情况？
②
回家闻到一种特殊臭气，此时能开灯吗？
4.
通过图画屋的学习和思考，总结预防煤气泄漏的小贴士，以及处理煤气泄漏的方法，即课程资源。
（1）预防煤气泄漏的小贴士
认真阅读燃气具使用说明并严格执行
燃气罐的放置方法
③
燃气具的检查与维护
④
煤炉的使用
处理煤气泄漏的小贴士
对煤气中毒者的急救
5.
故事屋：
煤气中毒了怎么办
（1）大家来找茬:
找出故事中非非使用煤气不当的地方
（2）智慧小眼睛：
找出故事中妈妈应对煤气泄漏的措施
完成小卫士闯关
当你闻到煤气、天然气、液化气异味时，应该如何处理？
冬季，在家里用燃气热水器洗澡时，如何预防煤气中毒？
仔细阅读家中燃气具的使用说明
燃气泄漏的危害：
2
燃气泄漏的原因：
4、
5
预防燃气泄漏的方法：
燃气泄漏的应急处理方法：
12、
通过本课学习，学生初步了解了燃气泄漏的原因，初步掌握了预防和处理燃气泄漏的措施，但是学生安全使用燃气的意识有待加强。
8、烧烫伤的预防和处理
了解引起烧烫伤的各种热源和因素，懂得如何预防烧烫伤；
了解烧烫伤的应急处理办法，
掌握轻微烧烫伤的自我处理技巧；
3、情
升级会员 