苏教版语文七年级上Word文档下载推荐.docx
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学生通过自己对文本的解读，理解作者奇思妙想的内容、奇思妙想的原因以及奇思妙想的目的。
更重要的是：
通过本单元的学习，能增强学生对文学作品的阅读兴趣，激发学生的想象力和创造力，并且能就生活的一个主题创造出他们自己的独特的奇思妙想。
教学设计：
第1学时确定本单元的学习内容
第一块：
激发学习兴趣。
步骤
学生
教师
反思
1
做题。
导入：
由做联想和想像题（附后）导入。
2
讨论，交流。
巡视，指导。
3
听，思考，说。
明确：
什么是联想，什么是想像。
以及它们的作用。
附题：
1、根据示例,请同学们经过四至五步联想，使两个意义很远的词联系起来。
①雪花茶②钢笔月亮③夏夜鲜花
示例:
木头足球
木头---树林---田野---足球场---足球
2、（老师、爸爸或妈妈……）的眼睛（生气、思考或高兴……时）像_________________
3、充分发挥你的联想和想像,根据提供的情景，编一则小故事．
海豹高原啤酒
第二块：
了解单元内容，明确学习目标。
先浏览，后谈感受。
浏览单元内容，哪些内容给你留下的印象最深刻，哪些内容是你最感兴趣的？
请同学们随便谈谈。
自由交流，确定本单元学习目标
针对这些你感兴趣的内容，确定自己的单元学习目标。
熟悉单元内容，读读，背背。
巡视指导，给予一定的提示、帮助。
第2学时《皇帝的新装》
（一）
学习目标：
1．能用简洁的语言复述故事情节，品析人物形象，并能发表自己独特的看法。
2．能理解童话的寓意，从中受到启示。
课前学习：
1．阅读课文，了解故事情节。
2．利用网络或书籍收集有关作者安徒生的资料。
课堂学习：
整体感知课文
教学步骤
学生活动
教师组织
教学反思
倾听，讲述。
近几年反映宫廷生活的电视剧很多，大家一定从电视上看到过许多皇帝，那么他们都穿什么样的衣服呢?
皇帝的服装又给你什么感觉呢?
（威严、高贵）可是竟然有这样一位皇帝，他不穿衣服，赤身裸体在大街上游行。
这到底是怎么回事呢?
今天，我们就来学习讲述这一故事的童话《皇帝的新装》。
作者就是大家非常熟悉的童话《卖火柴的小女孩》的作者，丹麦童话作家——安徒生。
用自己喜欢的方式快速阅读课文，归纳概括。
布置任务：
整个故事围绕皇帝的新装展开，如果课文第一段用小标题“皇帝爱新装”概括，请也用类似的小标题给课文故事拟个提纲。
交流，评价，补充。
组织交流评价。
精读课文内容
思考，讨论。
问题情境：
文中出现了许多人物，在这些人物中主要人物是皇帝，请在“这是一个的皇帝”句中写上一个词，并从文中找出理由说明。
全班讨论交流。
学生四人小组合作探究，并推选发言人全班交流，
文中还有一些人物，这是些怎样的人？
安徒生想通过这些人物告诉我们什么？
让我们小组合作探究这些问题。
各抒己见。
从同学们的谈论中我们明确应该向小孩学习，学习他的纯洁无邪，学习他说真话。
可是生活中说真话不是一件容易的事，有时要付出代价。
请结合自己的生活实际谈谈对“说真话”这一话题的看法。
第三块：
语文活动——《皇帝的新装》课本剧
学生分成两大组，大家讨论，把课文改写成课本剧。
推选演员和导演进行排练。
课后学习：
把课文改编成课本剧，并组织排演。
第3学时《皇帝的新装》
（二）
1．把童话改编成课本剧，在课堂上表演。
2．通过对演员的评价，体会文中人物的性格特征。
3．发挥想像，续写童话。
改编、排演课本剧《皇帝的新装》。
整体感知：
课本剧表演
表演课本剧——《皇帝的新装》。
组织、观看课本剧表演。
精读课文：
揣摩人物性格
评价两组学生的表演，在评价中分析各人物的性格特征。
组织对学生的表演进行评价：
a.剧本编写的评价；
b.人物表演的评价。
迁移拓展
思考，想像，拟写。
编故事比赛：
可以续写结尾，可以补叙情节。
以小组为单位，比一比，看哪组的故事想像丰富，又合乎情理，具有童话的特点。
全班交流，评价。
阅读安徒生的其他童话作品，如《海的女儿》、《丑小鸭》、《豌豆上的公主》等，并能有自己的阅读心得。
第4学时《七颗钻石》
1．学会朗读童话，培养对文学作品的兴趣爱好。
2．能感悟到“爱”的神奇力量，学会关爱他人，成为富有爱心的人。
3．初步了解想像的作用，并试着在阅读和写作中运用想像。
1．熟读课文，利用工具书解决字词并制成卡片。
2．从书籍或网络上收集有关列夫·
托尔斯泰的资料。
3．从书籍或网络上了解童话的特点。
介绍作者列夫·
托尔斯泰；
介绍什么是童话；
交流生字词卡片。
在《爱的奉献》音乐声中导入，补充介绍作者列夫·
托尔斯泰。
先小组阅读、讨论修改，再小组推荐同学合作朗读。
指导朗读：
用童声来读；
像讲故事一样读；
读出文中情。
思考，读书，勾画，讨论。
小姑娘的水罐神奇在于“变”，它为什么会发生一次又一次的变化？
4
全班交流
组织交流评价，明确水罐的变化和小姑娘的爱心行动有关。
5
讨论，交流，明确本文的教育意义。
课文中为什么要出现七颗钻石？
你能用一句话描述一下小姑娘吗？
奇思妙想
思考，想像，写作。
童话中说：
“小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了。
”如果小姑娘这时候做了一个梦，请你轻轻地描述一个好梦。
全班交流，畅所欲言。
语文活动
在两项活动中，任选一项写出你的设计方案，小组交流后推选出代表作全班交流。
活动主题：
《让世界充满爱》
1、关爱每个伙伴
假设在你的伙伴中，有人或者因学习方法不当而考试分数偏低，或者因家庭环境不好而内心痛苦，或者因外形不佳而自惭形秽……请你与同学们讨论一下，怎样针对这些伙伴的具体情况，给予切实的帮助?
怎样使每个人都感到集体的温暖，与大家一起快乐地成长?
2、同在一片蓝天下
报刊上，不时有关于伟人、英雄、成功者业绩的报道；
荧屏上，经常闪现各种明星的身影。
你能否把目光从报刊、荧屏转向街头墙角，看看那些摆小摊的、扫大街的、捡破烂的……他们的外表怎样?
说什么话?
做什么事?
建议与他们交谈，甚至有一些交往，让彼此心灵沟通。
然后全班或分组交流，每人说说自己的观察所得与感受。
全班交流
组织讨论交流。
在《爱的奉献》歌声中书写爱的寄语。
爱的寄语：
在班级选择你认为最具爱心的人，给他或她写几句赞美的话。
1．把上课时设计的献爱心活动付诸实际行动。
2．学习、背诵诵读欣赏中的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》这首诗。
第5学时《蔚蓝的王国》
1．通过有感情地朗读，欣赏散文诗优美的语言、梦幻的意境。
2．感受作者美好的情怀，体味想像的魅力。
1．学生熟读课文，利用工具书解决字词问题。
2．从书籍或网络上收集有关这篇课文的作者屠格涅夫的资料。
朗读课文
描述、听讲。
同学们，你见过大海吗？
大海给你留下了怎样的印象？
这儿有几幅有关大海的图片。
请同学用优美的词语或句子描绘一下你所看到的大海。
一位大胡子的作家也用他的大家手笔，向我们展示了一幅美丽的大海图像。
这就是我们今天要学习的散文诗《蔚蓝的王国》。
请看，这位大胡子作家，你知道他是谁吗？
介绍作者屠格涅夫
听音乐，小声跟读课文，解决字词问题。
朗读课文：
播放“大海”“海浪”的片段，以及贝多芬的《月光》，学生小声地跟着配乐朗诵。
朗读课文。
通过齐读、分组朗读等各种形式，指导学生有感情地朗读课文。
思考交流
想一想：
题目“蔚蓝的王国”指的是什么？
本文主要讲了一件什么事？
用自己的话概括。
品味赏析
仔细阅读课文，画出课文中相关的词句，小组交流，并说说好在哪里。
画出课文中用得好的形容词，以及课文中你最喜欢的优美语句，并想想这些词句为什么好？
师点拨，明确本文语言的优美性体现在：
1、
运用了比喻、拟人等多种修辞手法，大海中的一切都成了形象化的，人格化的。
2、
运用了富有自然色彩和感情色彩的语言来塑造大海的形象。
朗读、评价
请同学们结合这两个特点，来分析一下你所划出的句子的优美性体现在什么地方。
组织交流评价，结合课后探究练习二、四。
思考，讨论交流
问题创设：
从这些优美的句子中，你可以看出文章寄托了作者怎样的情怀呢？
各抒己见
组织交流，讨论课文的主题思想。
想象训练
仔细阅读课文，思考，组织语言。
创设情境：
作者在文中介绍了海上的一些岛屿，你能根据文中的介绍分别给它们取个名称吗？
并选择其中一个岛屿，发挥想象，进行具体的描绘。
写作、交流。
作为伟大的作家，屠格涅夫向我们展示了优美的梦中大海景象。
现在已是秋天了，面对这满目的秋意，你是否也可以和作家一样，用自己的心灵来感受秋天，用自己的语言来描绘秋天呢？
请同学们学习本文中的优美语言的写法，写一个关于“秋”的片断。
看谁写得最快、最好！
！
全班交流。
1．把课文中优美的语句抄写在摘抄本上。
2．阅读屠格涅夫的其他作品，如《猎人笔记》等。
第6学时《天上的街市》
（一）
1．反复朗读课文，体会现代格律诗的节奏韵律美。
2．能初步了解联想和想像的区别。
3．能有感情的背诵诗文。
1．阅读牛郎织女的故事。
2．收集有关作者郭沫若的资料。
讲述牛郎织女的故事，其他同学倾听，补充。
你听过牛郎织女的故事吗？
你能不能给大家讲讲这个故事？
听讲。
介绍作者郭沫若。
学生听示范朗读，看课文，划分节奏，小声跟读。
播放《天上的街市》示范朗读，请学生划出朗读的停顿节奏，标出轻读和重音。
个别学生有感情地朗读课文。
指名几位同学有感情地朗读课文，注意朗读的节奏。
按要求评价，在评价的过程中明确朗读的要求。
组织学生对刚才几位同学的朗读进行评价。
6
配乐有感情地朗读课文，注意节奏，体会感情。
通过多种形式指导学生朗读课文。
背诵课文活动
思考，交流。
联系第一课，明确本诗哪些诗节是联想（写实），哪些诗节是想像（写虚）。
当堂背诵诗文。
联系内容指导课文背诵。
1．学习、背诵诵读欣赏中的《迢迢牵牛星》这首诗。
2．背诵《天上的街市》这首诗。
第7学时《天上的街市》
（二）
1．理解诗中表现的追求光明和理想的思想感情。
2．初步学会鉴赏诗歌精炼传神的语言。
能背诵《天上的街市》。
背诵，思考，想象，组织语言，小组交流。
由检查背诵成果导入。
请同学用自己的话描述“天上的街市”。
要求语言流畅，重点突出，发挥想象。
归纳：
“天上的街市，商品琳琅满目，人民自由生活”
①作者为什么要改变“牛郎织女”的故事？
②作者为什么写“天上的街市”而不写“人间的集市”？
听讲，联系课文的写作背景，明确这首诗的思想内涵。
介绍这首诗的写作背景。
表达对现实的不满和对理想生活的追求。
看书，划出喜欢的词句，品味赏析。
语言是诗歌美丽的外衣。
同学们认为诗中哪些词或句子使诗歌打扮得更加迷人，说说看你觉得诗中有哪些词句用得比较好？
请划出来，并加以赏析。
互相交流，赏析。
想像训练
思考，想像，组织语言。
仿照示例，发挥你的想象和联想，续写下边的句子。
示例：
天上的明星现了，好像点着无数的街灯。
1．牵牛花开放了，……
2．笼中的小鹦鹉，……
3．月光照在地上，……
4．妈妈的眼睛，……
第8、9、10学时写作：
想像
本单元要求在写作中学习运用想像。
文章要写得丰富生动，就要有奇思妙想，奇特的想像，能生动地表现作者热爱生活，喜欢探索的心理和情趣。
想像要富有新意，有创造性，但想像的前提是植根于现实，并且合乎生活逻辑。
教学中，可启发学生从感性入手，研究发挥“奇思妙想”的方法，使学生释放思维，展开想像的翅膀自由翱翔，创造出新的，美妙的境界，从而提高对写作的兴趣。
第8学时
自学短文“想像”。
组织学生自学。
完成练习一。
写作指导。
第9学时
学生讨论，拟题。
明确写作要求，写作。
提出写作要求。
自己修改作文。
组织自改。
第10学时
组内交流，互相修改作文。
出示评改标准和要求。
学生推荐作文，师生互动评改作文。
教师听取各组意见，指导学生评分。
第11学时口语交际：
婉转拒绝
本单元“口语交际”部分要求学生学会“婉转拒绝”。
“婉转拒绝”是在别人提出不合理的要求或自己无法接受别人的要求时，既拒绝了他人，又不伤害他人的一种说话技巧。
“口语交际”活动课上可结合学生的生活经验，设置情境，激发学生的表达欲望，让他们注意表达时的对象和场合，及时调整自己的表达内容，选择适当的表达方式，从而达到使对方心悦诚服地接受的目的，使学生在学习表达技巧和方法的热情中激发起与人友好交流的信心。
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