少年宫经典诵读教案设计Word下载.docx
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《三字经》是我国古代蒙学教材中较代表性的一种。
它流传的时间最长、范围最广、影响也最大。
《三字经》被誉为“千古一奇书”,其一奇,以三字断句,句句押韵,读起来琅琅上口,合辙顺律,易读易记;
其二奇,结构紧凑,衔接自然,顺理成章,概括性强;
其三奇,孕千年中华文化之精髓,可谓学一书而通万卷也!
采取的措施:
1、创新形式,力求活动丰富多彩。
以班级为点,以年级为线,以学校为面;
以个人为根,以集体学习为干,以校园活动为叶;
以开创风气为主,以文化熏陶为本,以文化教育为重。
在活动中注重艺术创新,用普通话和现代舞台艺术手段表现《三字经》内容,通过诵读活动学习知识,陶冶情操,激励人生,演绎时代精神。
2.制定《三字经》诵读的考核评价机制。
将此纳入对学生的个体思想品德评价和综合素质评价,对工作开展的情况进行评比,鼓励创造性地开展经典诵读活动。
将对此项活动进行总结,对做得好的学生进行表彰。
3、举行《三字经》知识竞赛活动;
举办以《三字经》为主题的手抄报比赛;
开展《三字经》吟诵比赛、讲故事比赛……通过多样、有趣的活动,来提高学生参与“经典诵读”的热情。
典诵读是一项灵魂工程,难在坚持,贵在扎实,在本学期的工作中,我们将坚持不懈,积极推进,将经典诵读与师生的行为品质结合起来,我们坚信经典诵读活动将会助推我校各项工作的开展和完善。
2017年下学期少年宫“经典诵读”活动名单
序号
姓名
班级
1
王飞燕
三
(1)班
2
叶枫
3
罗婷婷
4
曾天宇
5
骆权
三
(2)班
6
罗荣
7
黄强峰
8
肖锦龙
9
黄粤豪
三(3)班
10
钟丹丹
三(3)班
11
何泉涛
12
黄英鸿
13
李婷
三(4)班
14
刘鹏
15
古丽军
16
古文熙
17
罗文昊
四
(1)班
18
黄英骏
19
陈宜勇
四
(2)班
20
曾啸
21
张伟洪
四(3)班
22
钟健生
23
刘小梦
四(4)班
24
张勇
活动时间:
年月日
活动课题:
人之初,性本善。
性相近,习相远。
苟不教,性乃迁。
教之道,贵以专。
昔孟母,择邻处,子不学,断机杼。
窦燕山,有义方,教五子,名俱扬。
活动目标:
1.正确、流利地诵读《三字经》,读出节奏感。
2.了解《孟母三迁》、《五子登科》两个故事。
活动重难点:
能正确流利地诵读《三字经》,读出节奏感,并了解其大意。
活动过程:
1.自读《三字经》中从“人之初„„师之惰。
”5句。
用自己喜欢的方式解决不认识的字词,并将这5句话读正确、流利、通顺。
2、老师朗读《三字经》,请学生一起读。
3、同桌读、小组读、全班齐读。
4、教师讲解解释这三字经的含义。
5、指导背诵三字经。
活动总结:
每个人出生时都是一样的,不管是善还是恶,我们都有完全一样的开始。
后天的生活环境,每个人受到的教育,以及在学习过程中的专心程度,使我们渐渐差别越来越大。
有人经过努力成为了自己理想中的人,也有人编成了大家都不喜欢的人。
我们要想实现自己的理想,就应该从现在开始,专心学习,和善良的好的人交朋友,听父母的话。
养不教,父之过。
教不严,师之惰。
子不学,非所宜。
幼不学,老何为。
玉不琢,不成器。
人不学,不知义。
为人子,方少时。
亲师友,习礼仪。
1、通过朗读、背诵《三字经》,体会《三字经》的语言的节奏感和韵律感。
2、通过学习《三字经》,体会和理解《三字经》中积极的道理,感受中华民族的优秀文化传统。
3、能流利地朗读和背诵这三字经。
通过朗读、背诵《三字经》,体会《三字经》的语言的节奏感和韵律感。
1.朗读原文,读通读顺。
(1)师范读,要求学生认真听,注意不认识字的发音,尤其是平翘舌的读音。
(2)跟读,要求:
及时正音,把原文读通顺读流利。
(3)小组比赛读,看哪组读得又准确又流利。
2、诵读原文,读出节奏韵律。
(1)读古文不仅要读通读顺,还要读出节奏和韵律。
你们想听一听吗?
(教师范读《三字经》)
(2)学生试着自己读一读。
(3)拍手打节奏,齐声诵读。
我们不能到长大才省悟到读书的重要性。
我们是儿童,早上八九点中的太阳,现在开始用功是绝对来得及的。
要认识到读书学习对我们人生的重要性,要打好坚实地知识根底,长大以后才能为社会做出应有贡献。
香九龄,能温席。
孝于亲,所当执。
融四岁,能让梨。
弟于长,宜先知。
首孝悌,次见闻。
知某数,识某文。
一而十,十而百,百而千,千而万。
1、让学生懂得感恩,学会感恩。
(重点)
2、能流利地朗读和背诵3句三字经。
3、知道《孔融让梨》的故事,了解同学之间互相谦让可以增进团结,讲谦让是一种美德。
能流利地朗读和背诵,让学生懂得感恩,学会感恩。
了解同学之间互相谦让可以增进团结,讲谦让是一种美德。
1、出示新授语句,生借助拼音自读一遍。
2、学生试读,教师引导学生正音。
3、老师朗读三字经,请学生一起读。
4、了解三字经大意。
5、指导学生朗读经文,背诵经文。
深讲黄香和孔融两个故事,道出“孝悌”的原因。
我们如何去感恩?
黄香和孔融都是后来成为大官的人,可是人们记住的不是他们成为大官,而是他们儿时的这些故事。
这是因为“感恩”自古就是中国人的精神内核,使我们最先要做到的。
三才者,天地人。
三光者,日月星。
三纲者,君臣义,父子亲,夫妇顺。
曰春夏,曰秋冬,此四时,运不穷。
曰南北,曰西东,此四方,应乎中。
1.熟练诵读《三字经》原文。
2.初步感受中华传统文化的“天人合一”思想。
3.了解一些古代星象知识,感受我国古代天文学的博大精深,以及浩瀚星空带给人们的无穷想象。
能流利地朗读和背诵三字经,了解一些古代星象知识,感受我国古代天文学的博大精深。
1、复习旧知,抽读,问答,背诵。
2、出示新授语句,生借助拼音自读一遍。
3、学生试读,教师引导学生正音。
4、老师朗读三字经,请学生一起读。
5、了解三字经大意。
6、指导学生朗读经文,背诵经文。
1、全部齐诵一遍句子。
2、通过今天的学习,你有什么收获?
3、四季变化对人类的生产和生活有重要影响,同时也让我们的世界更丰富多彩,对于自然我们也要心怀感恩之心。
曰水火,木金土,此五行,本乎数。
曰仁义,礼智信,此五常,不容紊。
稻粱菽,麦黍稷,此六谷,人所食。
马牛羊,鸡犬豕,此六畜,人所饲。
1、通过朗诵、背诵《三字经》,体会《三字经》的语言的节奏感和韵律感。
2、体会和理解《三字经》中积极的道理,感受中华民族的优秀文化传统。
3、通过本课,使学生明白人类食用的主要粮食作物是:
“稻子、高粱、豆子、麦子、黄米、谷子”(成为六谷)。
朗诵、背诵《三字经》,并了解五行。
五常,六谷,六畜。
谁能把你喜欢的《三字经》内容和大家交流一下。
可以用你喜欢的方式表达出来,可以是小品,可以是绘画,也可以用完整的话说给老师和同学们听,或者讲其中故事也可以。
曰喜怒,曰哀惧,爱恶欲,七情具。
匏土革,木石金,丝与竹,乃八音。
高曾祖,父而身,身而子,子而孙。
自子孙,至玄曾,乃九族,人之伦。
1、自由拼读并有感情地朗读三字经。
2、体会《三字经》语言的节奏感和韵律感。
3、通过学习,明白三字经中蕴含的道理。
朗诵、背诵《三字经》,并了解七情、八音,九族。
1、学了这节课,你学到了什么?
2、你发现了什么?
(1、我们的乐器有许多种,而制成它们的材料都只有这八种,使学生明白,古人在日常生活种善于观察,善于总结。
我们在日常生活种也要这样。
2我们也要运用自己的巧手,找出材料,制成乐器。
)
3、在生活中,找一种或几种你能收集到的材料,动脑动手,自己制成一种新奇的乐器,为你制成的乐器取个名字。
父子恩,夫妇从,兄则友,弟则恭,
长幼序,友与朋,君则敬,臣则忠,
此十义,人所同。
3、通过学习,明白三字经中蕴含的道理。
朗诵、背诵《三字经》,并了解父母,兄弟之间之间应该互相关爱,长幼有序,互相尊重,领悟何为“十义”。
3、今天学习了“十义”,在生活中应该怎么做?
凡训蒙,须讲究。
详训诂,明句读。
为学者,必有初。
小学终,至四书。
论语者,二十篇,群弟子,记善言。
孟子者,七篇止,讲道德,说仁义。
通过学习,明白三字经中蕴含的道理。
1、正确、流利地朗读原文,背诵给家长听。
2、亲自查阅有关今天学的《三字经》中的典故,小组合作试着表演。
作中庸,子思笔。
中不偏,庸不易。
作大学,乃曾子。
自修齐,至平治。
孝经通,四书熟。
如六经,始可读。
诗书易,礼春秋,号六经,当讲求。
有连山,有归藏,有周易,三易详。
有典谟,有训诰,有誓命,书之奥。
我周公,作周礼,著六官,存治体。
大小戴,注礼记,述圣言,礼乐备。
曰国风,曰雅颂,号四诗,当讽咏。
诗既亡,春秋作,寓褒贬,别善恶。
三传者,有公羊,有左氏,有榖梁。
经既明,方读子。
撮其要,记其事。
五子者,有荀扬,文中子,及老庄。
经子通,读诸史。
考世系,知终始。
自羲农,至黄帝,号三皇,居上世。
唐有虞,号二帝,相揖逊,称盛世。
夏有禹,商有汤,周文武,称三王。
夏传子,家天下。
四百载,迁夏社。
汤伐夏,国号商。
六百载,至纣亡。
朗诵、背诵《三字经》,并了解历史朝代的更换。
3、并了解历史朝代的更换。
周武王,始诛纣,八百载,最长久。
周辙东,王纲坠。
逞干戈,尚游说。
始春秋,终战国。
五霸强,七雄出。
嬴秦氏,始兼并。
传二世,楚汉争。
高祖兴,汉业建。
至孝平,王莽篡。
光武兴,为东汉。
四百年,终于献。
3、通过本课,使学生朝代的更换。
朗诵、背诵《三字经》,并了解使学生朝代的更换。
魏蜀吴,争汉鼎,号三国,迄两晋。
宋齐继,梁陈承,为南朝,都金陵。
北元魏,分东西。
宇文周,与高齐。
迨至隋,一土宇。
不再传,失统绪。
唐高祖,起义师。
除隋乱,创国基。
二十传,三百载。
梁灭之,国乃改。
梁唐晋,及汉周,称五代,皆有由。
炎宋兴,受周禅。
十八传,南北混。
辽与金,皆称帝。
元灭金,绝宋世。
莅中国,兼戎狄,九十年,国祚废。
太祖兴,国大明,号洪武,都金陵。
迨成祖,迁燕京,十六世,至崇祯。
权阉肆,寇如林,至李闯,神器焚。
清太祖,膺景命。
靖四方,克大定。
至世祖,乃大同,十二世,清祚终。
遂川县左安中心小学“乡村少年宫”(经典诵读)活动总结
光阴似箭,日月如梭,转眼,一个学期的教育教学工作即将结束,现将具体工作总结如下:
一、明确目标、落实活动方案:
1.明确活动目标通过开展经典诵读活动,培养学生良好的阅读习惯和阅读兴趣,开阔视野,增长知识,发展智力,活跃思维,陶冶情操,传承并弘扬中华优秀文化,传承中华美德,促进学校人文化发展,提高办学品位和办学特色。
2.开展活动,坚持形式多样化。
我精心设计了很多活泼有趣的活动形式,利于周三下午引领孩子们在玩中、在乐中诵读经典,从读的时间、读的形式、读的方法都进行了有效的尝试,真正让学生做到“乐读”、“美读”,从而激发学生诵读兴趣,在读中感受祖国语言文字的形态美、意态美和韵律美,从而亲近并热爱母语,敬仰祖国悠久文化,收到情的感染,美的熏陶。
二、收获和体会:
1.提高了学生思想道德品质。
经典诗文不仅语言精炼优美,而且意蕴深刻,境界动人,是对青少年进行爱国主义教育,培养学生初步树立正确的人生观和道德情操,陶冶高尚情趣的重要教材。
通过歌颂祖国大好河山和美丽风光的古诗,使学生充分感受到我们祖国江山如画,从而激发他们作为中华儿女的自豪感,培养他们高远的志向和博大的胸怀。
不少古诗抒发了
亲情、友情和乡情,诵读这些古诗,可以培养学生爱家乡、爱长辈、爱亲朋的健康情感。
2.全面提升了学生的综合素质。
通过大量诵读中华古诗,一是激发了学生诵读经典诗文的兴趣,形成了诵读的良好氛围。
二是开拓了学生的视野,学生知道了“诗前幕后故事”、“文坛轶事”,他们了解、知道诗人多了,了解的历史事件多了。
三是学生初步掌握了诵读的方法,并能运用,部分学生还能把学到的经典语句运用于作文之中。
四是锻炼了学生各方面的能力,学生通过自编自演节目、办手抄报,动手能力,思维能力,协调能力,艺术鉴赏力等等都得到了极好的锤炼。
经典浸润人生,书香伴我成长。
经典诵读犹如一道亮丽的风景,为我校师生带来了一片生机。
著名作家余秋雨说过:
在孩子们还不具备对古诗文经典的充分理解力的时候,就把经典交给他们,乍一看莽撞,实际上是文明传承的绝佳措施。
幼小的心灵纯净空阔,由经典奠基可以激发起他们一生的文化向往。