七年级下册劳技课教学案Word下载.docx
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相架的造型是怎样的？
有哪些特点？
制作这个相架要用到哪些材料？
材质或形状有什么特点吗？
如何进行相架外观的美化设计?
说明：
问题容的选择最好是引导而不是要去难倒学生，让学生对教师每一个问题都充满好奇，通过对作品的欣赏和分析，激发学生的积极性，再按照自身的实际需求和兴趣爱好，提出设计要求，从而有目的地进行收集相关资料。
（二）收集分析资料
1、收集资料
①组织学生在课前上网浏览，参观买相架的文具店，各组根据自己提出的设计要求，搜集有关资料（教师提示以下查找围）。
（1）木制相架和其他材料的相架比较，有哪些独特之处？
（2）各种造型木制相架的实用性和装饰性。
（3）过去和现在在人们心目中木制相架的作用。
（4）目前市场较常见的木制相架有何特点？
②布置学生单独或寻找合作伙伴，到商场或照相馆去了解更多有关相架功能及材料的情况。
2、分析资料
（1）要求学生能将所搜集的资料（文字资料和图案资料等）进行下载。
并相互交流。
（2）各组根据搜集的资料，用制定表格或文字的形式进行分析比较，寻求最适合自己“初步设想”的有价值资料。
3、分析材料
制作相架可用各种材料，如木料、塑料、金属等，本单元做的相架所用的材料为木料。
在分析材料时，教师要重点介绍常见木料的特征、用途以及木料的接合方式。
（三）学习构思方案
1、观察思考
学生观察教材中P15页“简易笔筒的草图”，并思考、讨论：
简易笔筒草图应怎样构思？
有哪些注意点？
造型和材料有哪些特点？
2、尝试构思方案：
①从笔筒的设计迁移到相架的设计，提示学生从相架外观造型、尺寸大小、功能结构、材料选用的方式等方面进行分析与思考。
②引发学生对各自的初步设想进行再构思，并进一步引导学生对如何运用这些木制材料特点创作作品进行思考。
③通过实物投影仪交流“我的初步设想”表格，指导学生对作品的主题开展讨论。
第二课时相架设计
1设计草图
①学生独立或者寻找合作伙伴设计样稿，学习用草图表达相架的设计意图。
②运用实物投影仪对设计图进行展示和表达。
2完善设计
教师应充分发挥学生的主体性，组织学生交流，表达各自的设计意图，相互指出草图设计的合理性、新颖性以及提出可以改进的地方，通过引导和帮助，让学生获得好的创意进行“再设计”。
让学生观察教具实物，分析它们的特点，探讨在构思设计方面的方法、关键，为后面的设计构思做准备。
教师在学生确定构思中，可适当给予一些提示，使学生的作品更具有亮点，并及时对这个过程中出现的问题加以分析指导，让学生顺利地找准设计创作的入口。
创新是从设计开始的，学生通过活动，把最初的“初步设想”提升为“设计方案”，学会了用绘制草图来表达自己的设计意图，并通过交流，进行再设计，确定最后的方案
3技能体验
1、平面图和结构图画法
（1）认识平面图和结构图
对照相架实物，认真观察，参考课本上P15页简易笔筒草图，了解草图的画法。
（2）对自己的构思进行设计表达。
（3）教师示操作
4修改相架设计
1、讨论相架的工艺过程,使学生对操作过程有一个基本的了解，熟悉设制作的一般顺序。
制作相架所需要的材料和用途。
2、引导学生修改相架设计草图，并提请学生注意以下一些问题：
①相架的成角度粘合：
框架外框和框条的拼角有交叉拼接、直角拼接和45度拼接等等，请学生根据自己的实际情况选择；
②拼接45度角时，划线工具可用量角器、角尺固定角、正方形的对角线等等，哪种方法合适就用哪种；
③相架的“框架槽”，在设计过程中，要特别注意框架槽的深度与框架背板的厚度要求，如果框背板的厚度大于或小于框架外框与框条所形成的厚度，那么把照片放入相架，都显得不合适。
由于框架外框与框条不是同一块木料，在拼接时要考虑到交叉拼接，这样拼角粘合才有牢度；
在这一环节中，教师要注意及时对设计过程中出现的问题加以分析、指导，实现师生间的互动，通过多边活动，培养了学生的创新意识和合作能力，使学生的个性特长得以充分发挥。
要求学生在学会独立思考的同时还要充分发挥小组集体智慧,在关注自己的同时,也关注他人的学习,强化合作意识,创设一种多边活动的互动氛围。
5交流评价
1、自评：
请同学们设计好的相架草图和工艺流程，看看是否合适，并通过实物投影仪展示自己制作的作品；
在展示和欣赏作品设计图的同时，向大家介绍所设计的相架的特点及功能，交流设计的经验和感受。
2、互评：
组织学生对被展示的作品设计草图分别进行评价，指出作品的实用性、合理性、新颖性以及尚可改进的地方，提出具体、实用、具有特色的改进意见或建议。
3、师评：
坚持以鼓励为主，允许学生对问题的解决提出不同的方案，引导学生从多角度评价，善于捕捉学生作品的亮点加以表扬。
4、拓展练习
请同学们试一试，设计一个不仅能放一照片，还兼有其他功能的相架，让学生画出设计图纸，并说说设计方案。
通过这一活动，让学生及时发现问题，解决问题，增强学生的自信心和创新意识，展示学生的风采，不断激发学生的创造欲望，让学生不断地投身于新的创造活动中去。
第二单元插花艺术
课型：
综合技能课
课时：
二课时
教学目标:
德育目标：
增强学生的美感，培养学生的审美能力和创造力，增强集体协作精神。
知识目标：
了解有关插花的知识：
花名、花语、插花的工具、插花方法
能力目标：
掌握制作插花的操作方法及要领，会自己设计并制作插花。
教学重点：
插花的艺术性
教学难点：
插花的技巧
教学方法：
讲授法、演示法
教具：
鲜花、人造花、干花、剪刀、花泥、花器等.
第一课时插花艺术介绍
教学过程及容
一、导言：
今天我给大家带来了一些特殊的礼物：
鲜花。
同学们喜欢吗？
下面再请同学们欣赏一段录像，看一看鲜花装点的城市、居室。
欣赏录像：
鲜花不但装点了我们的城市，净化了空气，冶了人们的情操，而且已经走进了我们的生活，成为居室一种高雅的礼品。
鲜花有这么大的作用。
那么怎样才能使鲜花更具有艺术性和表现力呢，这就使我们想到了插花，今天我们就来学习如何插花。
出示课题：
插花艺术
二、新授：
1、插花：
就是将花朵、叶片、果实、枝条等植物材料经
过构思巧妙地组合在一起，使之成为具有生命力的艺术品。
在世界上两种插花形式，一种是以中国为代表的式插花，另一种是以欧美为代表的西方式插花。
2、请大家欣赏插花作品。
大家所看到的是实用性插花，也叫礼仪插花，还有一种是商业插花。
3、花语：
人们爱花、赏花，把花人格化，所产生了一种花的语言叫花语。
请同学们回家收集一些常见花的花语，现在请说一说你所了解的花语。
学生说：
玫瑰：
纯洁的爱情，在希醋神话中，爱神为了救它的情人急速奔跑，手,腿被玫瑰花的刺划破了，鲜血滴在花辨上，白色变成了红色，红玫瑰成了爱情的象征。
百合：
纯洁、庄严、事业顺利，象征吉祥如意。
我国取其百合的寓意，意为百年好合。
康乃馨：
象征母爱、慈爱、健康、层层叠叠忧如母亲对儿女绵绵不断的爱护和关怀。
向日葵：
憧憬、光辉、敬慕。
教师:
了解了花语，才能使作品更具有艺术性和表现力。
4、我们来认识一下插花的工具材料：
利刀、剪刀、花泥等。
花泥：
是一种化学制品，它吸水性强，可以保持水分的供给。
按花材的性质分为鲜花、绢花和干花。
我们常见的种类是鲜花和绢花。
它们的插花方法:
⑶确定花插的形状或大小，也叫打底。
⑷根据造型选用确定插入焦点花材，要选择鲜艳、富有神采形状的花材。
我选当前盛开的鲜花。
另外要意高低的搭配，要具有合谐性。
⑸添充花插的空间，使线条和焦点和谐融为一体。
我选用康乃馨和玫瑰，要注意色彩的搭配。
师：
下一步应添入什么呢？
生：
一些配草、配叶，除有衬托作用外还可起到遮盖的作用。
大家说的很好，最后还要加一些装饰性花材，如满天星等。
你喜欢教师的插花吗？
相信大家一定很想试一试。
第二课时演示插花步骤：
1、⑴立意构思：
也就是在进行艺术创作之前先要确定意图。
并且要确定插花类型：
瓶花、手把花或是花篮等。
我要做一个盆花，送给我的好朋友，愿我们的友谊更深。
⑵根据需要确定插花的造型：
扇形、三角形、圆形或任意形状。
我以扇形为例。
2、请同学们自愿分成小组制作插花：
3—5人都可以，人数不限。
请各小组的同学讨论一下，你们的花想送给谁或想摆放在哪里？
你们想选择什么花材？
在大家插花之前，请给作品起出名字，请大家用自己灵巧的双手来进行你们的创作吧。
3、作品展评：
请大家把作品放到前面。
你喜欢哪个作品？
为什么？
请说一下你的创意吧。
4、小结：
同学们的作品都很有想象力和创造性。
插花，不是单纯的花草组合，也不是简单的造型，它是融艺术、生活与一体的艺术活动。
同学们通过花与草的构筑一定会将我们的生活创造的更加美满富有情调.
课后记:
掌握制作插花的操作方法及要领，会自己设计并制作插花，培养学生的审美能力和创造力，增强集体协作精神。
第三单元简单饮食
第一课时择洗青菜
教学目标：
1、使学生懂得青菜必须经过选择和洗净后才能煮
的道理。
2、学会择洗青菜，培养学生承担家务劳动的能力。
如何选择青菜。
如何把青菜洗干净。
教学准备：
教师收集被青菜虫和蚜虫伤害过的青菜（大白菜、菠菜）各两棵，清水一盆。
教学过程及容：
一、了解学生对择洗青菜的认识。
二、结合实物讲解择洗青菜的必要性。
强调洗菜前必须先把青菜放在清水里泡10多分钟，去调残留在青菜中的农药。
三、让学生看看沾有泥土的大白菜，带有腐叶的菠菜，带有蚜虫的白菜心，菜叶，告诉学生，从菜市买回来或从地里摘回来的青菜都不干净，直接食用对身体有害。
因此，青菜必须择洗后才能煮食。
四、
讲解如何择洗青菜时，可结合操作进行。
五、检查菜叶是否有蚜虫，最好让学生看看有蚜虫的菜叶，让学生认识蚜虫。
六、让学生练习择洗青菜，并进行评议，表扬在劳动中认真、细心操作的学生。
七、让学生充分理解择洗前长时间浸泡青菜是纺织食物中毒的重要方法之一。
八、教学完这一课之后，让学生回家巩固练习择洗青菜，由家长给予评定是否择得好，是否洗得干净，教师抽查后作小结
课堂小结：
师生共结
课后记：
培养学生承担家务劳动的能力。
使学生懂得青菜必须经过选择和洗净后才能煮的道理。
第二课时锅贴饺子的制作
课型：
理论实践课
教法：
讲授法，实践演示发
教学方式：
启发式；
多媒体课件
教学目标：
使学生掌握锅贴饺子的制作程序和方法，提高动手能力，培养学生
自理能力。
包制方法
制皮
复习提问：
面点制作分中点和西点
导言：
锅贴饺子也是锅烙，它具有馅鲜，皮香色美等特点，是中华民族的传统美食，深受人们的喜爱。
一、出示交待工具，材料。
二、制作程序与方法
1、
制皮
2、混合材料饧面揉面搓面条
切面剂擀面皮。
3、制馅
摘洗青菜汤菜碎馅拌馅
4、包制方法：
放馅折皮捏拢放置
5、煎制：
涂油摆饺加火闷煎出锅装盘
三、品尝
板书设计
锅贴饺子的制作
制作程序与方法：
制皮：
混合材料饧面搓条切面剂擀面皮
制馅：
摘洗菜烫菜碎馅拌馅
包制：
放馅折皮捏拢放置
煎制;
涂油摆饺加火闷煎出锅装盘
小结;
师生同结，学生总结实际操作过程及经验。
作业：
自己动手给家人做一次锅贴饺子。
教学设计合理，知识交待无欠缺，学生的学习积极性充分调动起来。
第三课时面包制作程序与方法
理论实践课
讲授法，实践演示发
教学方式：
多媒体视频
教学目标；
1.了解制作面包需要的原料和设备。
2.了解面包的制作过程,知道发酵粉的作用。
3.通过自制面包,激发探索兴趣;
培养动手能力。
录有面包制作过程的录像带。
烤前处理方法
烘烤
复习提问面点制作分中点和西点。
教学过程：
一、引出课题
1.你们知道面包的制作程序与方法吗？
它是怎么做出来的
2.下面我们一起来仔细看一看制作面包的录像。
二、引导学生了解面包的制作过程
1.完整看一遍录像,引导学生说说制作面包需要哪些原料,做面包时需要什么机器。
（搅拌机、发酵箱、烤箱。
）
①看录像的第一段,引导学生说说制作面包需要哪些原料,做面包时需要什么机器。
②看录像的第一段,引导学生回忆并讲述制作面包的步骤:
搅拌原料（面粉、发酵粉、糖、盐、鸡蛋等）
第一次发酵第二次发酵成形放人烤箱烘制。
三、引导学生进一步认识发酵粉的作用
1.出示两个一样大的面团（其中一个已和入发酵粉并经过两次发酵）。
请观察这两个面团是否一样大。
2.将这两个一样的面团放入烤箱,请观察面团发生了什么变化。
3.约6分钟后,从烤箱中拿出面包,请说说两个面包的大小有什么不同。
4.为什么一样大的面团烤出来的面包大小不同呢?
5.小结:
放过发酵粉的面包又大又膨松,没放过发酵粉的面包又小又硬.这是因为发酵粉的面包又小又硬。
这是因为发酵粉里有一种酵母，它会让面团变大、变松、变软。
识特点。
在面包的制作过程中，既有微生物技术，又有传动原理及电能的运用。
以此为题，让学生从感性层面上了解到发酵粉能使面包松软可口，用机器可以轻松、均匀地搅拌原料，把面包烤熟
四、组织谈话：
培养孩子乐于与人分享食物，关心他人的品质
五、观察微波炉烘烤点心的过程分享劳动的快乐。
小结;
第四单元生活中的小制作
第一课时叶脉书签的制作
材料准备：
1、选取桂花树叶3—52、250毫升的烧杯3、三角架4、石棉网
5、牙刷6、酒精灯7、玻棒8、火柴9、天平10、镊子11、水彩颜料12、水彩笔
1、引入新课：
学生欣赏叶脉书签。
教师：
细细的叶脉交织在一起，就像丝织的细纱，又像薄薄的蝉翼，惹人喜爱，这种书签你也能做！
2、介绍制作原理：
请同学们观察夹竹桃的叶子与桂花树的叶子在形态和叶脉上有什么区别？
学生1：
夹竹桃的叶子比桂花树的叶子软，夹竹桃的叶子细常，桂花树的叶子有点椭圆。
学生2：
我们生物课上学过桂花树的叶子是网状的，它是双子叶植物的叶片，而夹竹桃的叶子叶脉是平行的，是单子叶植物叶片。
很好，请大家电动脑筋想一下为什么要选用桂花树的叶子制作叶脉书签？
教师把夹竹桃的叶脉和桂花树的叶脉的简图展示给大家看。
请大家比较它们的区别，那一种比较适合制作叶脉书签？
桂花树的叶子叶脉交织成网状，而夹竹桃的叶子的叶脉是互不交错的。
桂花树的叶脉书签容易完整，存放，而竹桃的的叶脉书签容易折断。
教师予以肯定，对回答不太理想的予以补充。
同学们还没有学到化学这门功课，肯定很好奇，为什么叶子上的叶肉和叶绿素会掉而叶脉会完好无损。
这是因为叶肉遇到腐蚀性液体就会发生腐烂。
经过加热，它会腐烂得更快。
叶脉比较坚韧，不容易被腐蚀。
因此，可以将一些叶片坚硬、叶脉坚韧的树叶放入氢氧化钠这样的强碱性溶液中煮沸以去掉叶肉。
3、制作过程：
（1）把约100毫升水倒入烧杯，在水中加入30克氢氧化钠，把烧杯搁在石棉网上，用酒精灯加热，煮沸溶液。
（2）把树叶浸没在溶液中，继续加热30分钟左右，用镊子轻轻搅动，使叶肉分离，腐蚀均匀。
（3）当叶片变色、叶肉酥烂时，用镊子取出叶片，放在盛有清水的玻璃杯。
（4）从清水里取出叶片，放在玻璃上，用旧牙刷在流水中轻轻地刷叶片的正面和背面，刷去叶片的柔软部分，露出白色的叶脉。
把叶脉片浸入3%的双氧水中，使它们变成纯白色，再取出叶片，用清水洗净，沥去水滴。
（5）把叶脉片放在旧书或旧报纸里压干。
（6）取出压平的叶脉片，待叶脉干透后，用毛笔在叶脉两面涂上水彩颜料，稍干后再压平。
（7）取出涂上颜料的叶脉片，在它的叶柄上系一条彩色丝线，就得到了一精致美丽的叶脉书签了。
4、学生制作，教师指导
因为要使用到强腐蚀性的溶液，所以必须提醒学生注意安全。
可采用15人左右的小班教学，或和化学老师共同完成教学实验。
如不慎沾到氢氧化钠溶液，应立刻用水冲洗。
教师小节：
美丽的叶脉书签是大自然赐予我们的礼物。
用你的眼睛去发现，用你的心去留意，你就会有更多收获。
让我们都来爱护自然，关心我们周围的事物吧。
第二课时拼布靠垫
1.布艺靠垫图案拼装技巧和缝织技法的探索。
2.了解熟悉操作过程。
3.用语音表达操作方法。
培养学生口语表达能力及合作意识。
重点与难点
在操作中掌握一根压一根交叉编织的方法。
布艺装饰品在现代家居生活中必不可少。
其艳丽的色彩.别致的造型以及简单易学的制作技巧，备受人们的青睐。
在日常生活中，用那些颜色各异.大小不一的布块或旧衣服.旧床单等，依照自己的想象，把它们剪成规则的图形，拼接成各种图案，然后再缝制成靠垫摆放在家中，岂不是很有意义的事!
怎么样，大家一起来试试吧
编织材料准备。
1．针线，剪刀。
2．1块长为15cm的正方形厚纸板。
3．边长为45cm的旧布块2块。
4．约185cm长的斜纹滚边带l根。
5．两种不同颜色的布各9块。
（剪布的方法：
把纸板放在布块上，用笔沿纸板画一周虚线，在虚线外0.8cm；
处剪下正方形布块，若布上有图案，最好将图案位于正方形中心）
观察思考
这些图案漂亮吗?
看一看，它们的构图有什么特点?
你还见过哪些类似的装饰?
第三课时燃烧法鉴别纤维
教学目标：
了解用燃烧鉴别纤维的方法，通过实验，对不同纤维的燃烧现象、燃烧后的
产物有感性认识；
技能目标：
通过燃烧纤维的实验，学会观察、探究和真实记录现象、过程的方法；
情感目标：
在实验中，体现科学的实事的态度，具有探究的精神
教学重点：
燃烧实验的方法；
操作过程；
观察现象及记录。
教学难点：
观察现象及记录
器材：
酒精灯、镊子、火柴、盘子
材料：
棉纤维、腈纶纤维、羊毛纤维；
纯棉布、真丝、毛料、化纤等小块面料
教学过程
导言
燃烧法主要用于鉴别纤维素纤维、蛋白质纤维、合成纤维三大类。
燃烧实验法：
一、精灯的使用方法
二、燃烧纤维的操作与观察方法
三、学生实验操作（小组）
1天然棉纤维、羊毛纤维、腈纶纤维的燃烧实验.将观察到现象的在相关容上打“”。
纤维名称
接近火焰
在火焰中
离开火焰后
燃烧后残渣形态
燃烧时气味
棉纤维
纤维素纤维
不熔、不缩
迅速燃烧
继续燃烧
灰烬少，灰白色
烧纸气味
羊毛
蛋白质纤维
收缩、卷曲
缓慢燃烧，冒烟起泡
不易沿燃
黑色松脆小球，捏后成细粉末状
烧毛发臭味
腈纶棉
合成纤维
收缩、发焦
一面收缩，迅速燃烧，火焰呈黄色，有黑烟
能继续燃烧
黑色硬球，脆，可捻碎，粉末较粗
有塑料味
（说明：
已知纤维成分的验证实验，感性认识）
2
未知面料的鉴别实验。
（见学生实验表）（说明：
未知材料的鉴别，探究性实验）
四、交流
五、整理实验器材
本实验注意操作安全！
！
一、器材：
材料：
二、烧鉴别纤维的方法（教材P.6）观察容：
见P.43见
1
天然棉纤维、羊毛纤维、腈纶纤维的燃烧实验.在观察到现象在书P.43表的相关容上打“”。
注意：
一种纤维燃烧后，将镊子擦干净，再做下一个实验。
2
在1和2、3和4、5和6三组布料中，每组选一块布料，从所选几块布料的经纬纱中各抽出几
根纱线，分别燃烧实验。
只要区分出植物纤维、动物纤维、化学纤维即可，将现象填入表中。
布料
火焰中
离开火焰
灰烬
气味
可能类别
1蓝色
2粉红色
3灰黑色
4藏青底色
5黄色
6白色
小组自评
1实验成功或失败的原因。
2通过实验，有哪些体会、经验？
3了解纤维的成分有什么意义？
1可能类别填：
纤维素纤维、蛋白质纤维、合成纤维
2实验结束后，及时熄灭酒精灯。
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