第二届长三角地区班主任基本功大赛文档格式.docx

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8．一学生跟班主任李老师汇报说，最近班里小梅在谈恋爱。

一听这消息，李老师急了，难怪成绩一向优秀的小梅上次月考退步那么大，原来问题出在这里啊。

都初三了，还谈恋爱，这还了得。

她连忙找到小梅，狠狠批评了一顿，还打电话给小梅父母，要求她父母严加管教。

与此同时，在她父母的要求下，李老师还多次私自偷看小梅的信件。

你觉得，李老师的做法妥当吗？

为什么？

如果是你，你会怎么做？

9．数学老师反映班上有一个成绩优异的同学小A连续三天不交数学作业。

班主任把小A叫到办公室问他：

“为什么不交数学作业？

”他说：

“我都会了，干嘛还要把它写在作业本上？

”班主任给他讲学习的意义，做作业的重要性……他理直气壮地顶了回去：

“做作业不就是为了取得好成绩？

我现在数学成绩很好啊！

”班主任火了，责令小A：

必须当天把所缺作业补齐。

否则……班主任原以为这最后通牒一定起作用，谁知，第二天小A不但没有把作业补上，反而不进教室上课了。

这下班主任没辙了，可是若让小A开了先例，再有效仿的，那以后教学还怎么进行？

请你为这位班主任出个主意。

10．据媒体报道，汉阳一中学作出规定：

女教师上班要严格做到“四不”，不化浓妆、不抹浓香水、不戴耳环、不着透肤装，做到举止优雅。

化妆可以，但是一定要“淡”；

喷香水也行，但是不能过于“浓烈”；

戴耳环以简洁的耳钉最佳，夸张的吊饰让人感到“浮夸”；

透肤装绝不可穿，在工作日不穿那些看似带有诱惑力的“黑丝袜”。

（1）教师打扮新潮是否会对学生产生不良影响?

（2）根据教师职业特点，对教师的衣着打扮发表自己的看法。

11．班级建设是一项复杂而又细致的工作，在实际工作中，班主任要“管”的方面很多，大到学生的思想动态，小到学生的生活习惯。

我们常见一些班主任或事必躬亲，或“民主”放任，结果要么是学生依赖性很强，要么是学生纪律散漫。

（1）你认为应如何把握好管与放的关系呢？

。

（2）你认为适当放手前必须做好的工作有哪些？

12．据上海进行的一项关于师生关系现状的调查显示，有58%的教师说自己“很爱”或“尚爱”学生，可是却只有5.61%的学生明白地感受到这种“爱”，“不注意，不知道”的占了46.5%。

这也就是说，教师付出的“爱”，只有1/10左右被学生“领情”，另外的9/10未产生预期的效果，甚至起到了事与愿违的副作用。

一方面，教师确信自己付出了爱，另一方面，孩子却肯定自己很少体验到爱；

投入如此之多，而效果却如此之少。

请你以自身或周围的例子，讲述教师在爱的表达中收获的成果或遭到的不解，并反思问题根源，应该如何改进。

13．《海峡都市报》登出一篇《初中生当堂表决“弹劾”老师》文章：

9月13日上午，福州教育学院附中初二（11）班的英语课堂上，何老师刚走进教室，一名陈同学就拍着桌子站了起来，大喊道：

“不喜欢上你的课，对你不满意。

”随后，陈同学说，赞同他意见的同学举手，不少学生举了手。

老师当即离开。

（1）你如何看待学生“弹劾”老师事件？

（2）假如你是本班班主任，你将如何与陈同学沟通？

14．李老师的班上有一个父母都不在身边的留守学生，他在小学的时候就有抽烟、上网、聚众打架的行为，到初中以后，这些行为不但没有改正反而比以前更严重了。

张老师多次找他谈心，收效甚微，甚至下午刚谈过话，晚自习时间他就跑到了网吧。

张老师给他的家长打电话，希望能配合学校一起教育，多次沟通之后，孩子的爸爸终于回来了。

可是，这位父亲现当着全班同学的面在教室门口打孩子，又当着老师的面在办公室里打孩子，还说：

要是再抽烟、上网、打架就不要上学了，跟他出去打工挣钱。

谁知，他的话刚落音，孩子当即表示不想上学了，要跟他一起出去打工……。

请问：

这样的孩子是该怎么办呢？

怎样教育家长形成合力？

15．寒假结束了，开学第一天报到的时候，一个平时比较懂事善良的孩子小才不仅迟到了，而且什么也没带。

“我”非常恼火，一改往日的温和而大发雷霆，可是无论“我”怎么发怒，他都无动于衷，“我”只好请他先到办公室。

进了办公室，“我”一言不发地看着他。

小才渐渐不安起来：

“老师，我管不住自己，学不进去，一个寒假除了泡网吧就是走亲戚。

”“我”单刀直入：

“那你现在想怎么办？

”“我不想上学了。

”他的回答出乎“我”的意料，竟一时找不出什么好办法来说服他。

对于小才这样的孩子该怎么办呢？

如何引导学生处理学习与网络的关系？

16．如今，很多家长都为孩子配备了手机，但是在校学生玩手机常常影响其正常学习，甚至影响其身心健康，很多学校都规定学生不得带手机到学校。

某校初三某班有个女生经常带手机到学校并且在上课时偷偷拿出来玩，被老师多次发现并收缴，事后再把手机还给她或者她的父母。

有一次上数学课她又在玩手机被班主任老师发现，老师当场没收了。

下课时，班主任把她叫到办公室狠狠批评了一顿，但该女生说，手机是从本班另外一位男生那里借来的，要老师还给她。

考虑到她是“屡教不改”，班主任决定一个月之后、中考结束以后再还给她，随手把手机放进了办公桌抽屉。

如果你是这位班主任，你打算怎么办？

你怎么看很多学校没收学生手机的规定？

17．寒假结束了，开学第一天报到的时候，一个平时比较懂事善良的孩子小才不仅迟到了，而且什么也没带。

18．一位班主任在日记上这样写道：

“学校规定学生的发型，甚至头发往那边偏都得统一，我觉得这样的规定根本不合理。

但是，这是衡量我工作业绩的一个指标，我连自己都说服不了，怎么说服学生？

”

您怎样评价这位班主任的这段话。

对于这种情况你该如何面对？

19．今年1月11日17时27分左右，14岁的初一学生强强（化名）背着书包从11楼跳下身亡。

书包里有他抄写的成绩单。

强强是内蒙古呼和浩特实验中学的学生。

警方推断，强强轻生是期末考试排名从全年级的290多名落到了600多名后，不堪忍受压力所致。

作为一名教师从这位初一学生轻生中应当如何反思我们的教育？

20．小王妈妈到学校向班主任反映，小王为了要用压岁钱买一双名牌运动鞋和父母闹了好几天。

小王认为认为压岁钱是给他的，所以他应该有支配的权利，父母无权干涉。

而且他还振振有词地说，班中同学都穿名牌运动鞋，但他们都是父母给买的，自己没有用父母钱，而是用自己的压岁钱，比他的同学们都好多了。

请问，你遇到这种情况，你会怎么做呢？

班主任工作规范与技能要点

第一章班主任工作的基本规范

第一节班主任工作的主要职责

1．教育引导学生，促进学生健康成长

（1）要思想引领，突出主线

（2）正面教育，激励为主（3）因材施教，引导行动（启发、谈话、讨论、讲座、咨询、谈心等形式）（4）要坚持日常化的教育方式（5）逐步培养学生自我教育和自我管理的能力

2．加强班级建设，营造良好的育人环境

班主任是班集体的设计者（制定班级目标）、组织者（班级领导核心和积极分子队伍的培养）、指导者（权威性）、管理者（日常工作，偶发事件）

班主任要树立三个观念：

发展观、全面观、能动观

3．指导学生学习，促进学生终身发展

（1）引导学生树立科学的学习价值观：

学习是有用的、有趣的、有效的

（2）培养学生良好的学习习惯：

五种习惯——阅读自学的习惯、归纳总结的习惯、观察思考的习惯、切磋交流的习惯、反思的习惯（学习内容、学习过程、学习目标、学习行为、他人学习经验）、

（3）帮助学生变被动为主动学习

4．开展班级活动，发展学生个性特长

5．统筹教育力量，促进学生和谐发展

（1）班主任是班级任课教师的协调者

（2）班主任是校内教育合力的纽带

（3）班主任是沟通学校家庭社会的桥梁

第二节班主任工作的主要内容

一、了解和研究学生

（1）了解和研究学生的途径：

班级基本情况、学生个人情况

（2）了解和研究学生的方法：

观察法、谈话法、书面材料分析法

二、抓好班级日常管理

（1）制定工作计划——内容班级基本情况分析、管理目标任务、具体工作安排

（2）评定和奖惩

三、实施集体教育

（1）让学生通过集体活动，培养集体责任感

（2）培养学生在集体中的生存能力

（3）培养团队精神和协作意识

四、做好个别教育

（1）对优秀生的教育——严格要求、客观评价、挫折教育

（2）对中等生的教育——因材施教、挖掘潜力、目标激励

（3）对后进生的教育——重拾信心、以德服人、以理服人、以智导行

五、指导课外生活

类型——公益活动、科技活动、文学艺术活动、体育锻炼、社会实践活动

六、加强生活指导

七、加强家校联系

八、预防和处理突发事件

第二章班主任的基本素养和能力

一、班主任的基本素养：

思想素养、道德素养、人文素养、法律素养（公民基本法律常识、职业法律常识和青少年儿童法律知识）。

作为班主任，最基本的道德素养是什么呢？

一是尊重学生人格，二是尊崇学生独立的个性，三是追求正义与公正。

二、班主任的基本能力：

学习、管理（精神引领和问题梳理）、育人、科研、协调、创新、审美能力。

三、班主任的专业成长，有效途径：

校本教研——草根研究、同伴相助、专家引领；

终身学习——持之以恒、阅读写作。

第三章新时期中小学的思想品德教育

一、现状分析：

学生特点

1．思维活跃，视野开阔，接受信息能力强

2．个性张扬，富于激情，现代意识强

3．追求时尚，缺少艰苦奋斗精神

4．注重自我，缺少责任感

5．心理问题增多，承受挫折能力不强

二、德育的新理念

1．学会做人，2．学会选择，3．生活德育，4．对话与体验，5．人文关怀。

三、德育的内容与策略

1．培养良好行为习惯——道德教育的底线：

文明习惯、生活习惯、学习习惯、劳动习惯

2．培养民族精神——做世界的中国人：

国家意识、文化认同、公民人格

3．爱心与责任——道德的核心价值观：

对自己负责、对同伴负责、对家庭负责、对社会负责、对国家和民族负责、对自然生命和环境负责

4．诚实守信——立身处世的基本要求

5．正确的人生观——人生路上的方向标，正确人生观的基本特点：

以善待自己，服务他人为人生核心；

以成就自我，奉献社会为人生目的；

以大公无私，乐观进取为人生态度。

班主任如何引导学生树立正确的人生观？

首先要让学生确立珍爱生命，积极进取的人生态度；

其次班主任要致力于净化学生学习环境和生活环境，提高学生对社会不良环境的抵抗力；

同时定期开展学生心理咨询与辅导，关注学生的情绪变化，及时为学生排忧解难。

6．规则意识——现代人的基本特征

怎样培养学生的规则意识？

首先是学习规则，然后是激发学生遵守规则的愿望并进行行为训练，三建立约束与激励机制，实施量化管理。

7．网络道德——信息社会发展的迫切要求

帮助学生树立理想，明确任务，培养学生建立健全网络人格；

引导学生健康上网，推荐绿色网站；

加强管理，严肃纪律；

积极运用网络平台实施德育。

8．科技道德——科技时代对伦理提出的要求

第四章中小学生心理健康教育指导

一、衡量儿童青少年心理健康的标准：

1．智力和思维发展正常，有创造力；

2．有良好的认识自己接纳自己的心态和意识；

3．能够合理表达自己的情绪，保持积极愉悦的心态；

4．有较强的自制力，能够承受挫折；

5．能够较客观地认识周围的环境，积极地适应环境；

6．人际关系协调，具有合群、同情、爱心、助人品行；

7．具有健康的生活方式和生活习惯；

8．有完整和谐的人格。

二、学校心理健康教育三大任务：

其一是培养学生良好心理素质、其二是维护学生心理健康、其三是促进学生实现与环境的积极适应，成为四有新人。

三、心理健康教育与德育的区别有哪些？

1、在目标上，德育以塑造学生完善的道德品质为主，心理健康教育以培养学生完美健康的人格为主

2、在方向上，德育以人生观价值观为核心，心理健康教育以学生成长中的心理问题为核心

3、德育给人指出路子，心理健康教育是为了帮助人自己寻找路子

四、班主任进行心理健康教育的基本要求

1、自身有良好的心理素质

2、辅导学生心理健康的必备知识和技能

3、营造健康的班级心理环境

4、利用多种途径开展心理健康教育

5、敏锐发现和觉察学生的心理异常状态

6、遵守心理辅导的道德规范：

诚实守信、热情友善、严守秘密

7、注重培养学生的自我调节能力

五、中小学生成长中的心理困惑

1、厌学的原因：

学习失败产生的厌学；

老师批评不当引起的厌学；

人际关系差产生的厌学；

没有树立正确的学习动机；

学业负担过重，产生逆反心理。

2、情绪心理问题：

冲动、易怒、叛逆、紧张焦虑、喜怒无常、情绪淡漠等。

3、自我认同困惑：

对自己的性格气质认识不清、高估自己、低估自己、角色交换困难。

4、交往困难：

害怕说话和发言、不愿与他人一起活动、爱生闷气、自卑等。

5、异性与同性交往问题：

异性交往冷淡、异性交往紧张、异性交往过密、不当性行为如同性恋倾向、性别角色障碍如男性女性化。

第五章班级建设与管理

第一节班集体的建设

一个良好的班集体的主要特征：

有明确的班级奋斗目标、有组织健全团结一致权威的班级领导核心和骨干队伍、有统一的班级常规和严明的纪律、有正确的占主导地位的班级舆论、有良好的人际关系。

一、认真做好班情分析

二、健全班级组织机构，形成班集体核心

三、提出班集体的共同奋斗目标

四、建立班集体的制度和纪律

五、培养正确的班级舆论和建立良好的班风

六、建立和谐的班级人际关系

七、做好班级日常管理

八、整合教育力量，发挥桥梁作用

第二节班级文化的建设

一、班级文化的功能：

教育、凝聚、制约、激励

二、班级文化的建设

班级物质文化：

布置教室、办好板报、建好图书角、班级绿化、

开辟宣传栏

班级制度文化：

建立班级岗位责任制和岗位轮换制、共同制定班训、民主商定公约

班级精神文化：

精心设计班旗班徽、塑造积极向上的班级精神、培养班级认同感和归属感、建立充满爱的班集体、

第三节班级社团的建设

一、班级少先队集体的建设

1.做好少先队员及队委的发展和培养工作

2.开展少先队系列活动，丰富班级文化建设：

中队主题活动、系列小队活动、重大节日活动、社会实践活动

二、班级学生社团的建设

第六章班级活动的设计与组织

一、班级活动的形式：

主题班会、主题队会、结合课程教学的班级活动、配合学校教育主题的班级活动、节日性活动、班级社会实践活动、班级联欢会、班级郊游活动。

二、班级活动的特点：

教育性、趣味性、递进性、时代性。

三、活动主题的选择：

以学生成长中的困惑、以当前社会生活中的热点问题、以新课程学习问题的延伸、以本地特色教育资源。

四、活动形式：

故事会、报告会、专题讲座、演讲会、辩论会、讨论会、歌舞表演、音乐欣赏、影剧评论、诗歌朗诵、技能竞赛、科技发明制作、展览、旅行、参观、访问、夏令营等。

第七章政策法规解读与应用

1.学生是未成年人，18周岁以下。

10岁以前为无民事行为能力人。

10以上18以下为限制民事行为能力人。

2.学校是监护人的代理人，与学生之间是监护代理的服务性契约关系。

学校承担的是过错责任，监护人承担的是无过错责任。

3.教育法律法规的分类：

义务性（必须、应当、应该、义务保证）、禁止性（不准、不许、禁止、不得）、授权性（可以、有权、鼓励、支持）。

4.中小学教师职业道德规范：

一热爱二严廉团尊为

5.常见的惩罚的形式：

精神罚、荣誉、补偿、权利、财产、替代罚

6.处分学生应遵守的基本程序：

上报材料、初步讨论、听取申辩、集体复议、情况通报、法人签发、书面通知、告知权利。

三、简答题。

1.班主任对学生个体的了解和研究包括哪些方面？

研究学生的基本情况，如年龄、健康等；

学生的家庭情况，如父母的文化水平、职业、经济状况、居住条件等；

学生的思想品德和学习情况，如遵规守纪、文明礼貌、集体观念以及学习成绩、学习态度、兴趣特长等；

学生的个性情况，如智力特点、情感意志、性格气质的类型等

2.试述班主任应怎样做好后进生的转化工作。

以德服人：

关心爱护学生，给学生以榜样，建立融洽的关系感化后进生，让他们燃起希望之火，积极向上

以理服人：

针对性地引导学生明察问题，分析根源，明白危害，改过自新

以智导行：

利用教育机智，善于捕捉后进生身上的闪光点，及时表扬鼓励，对过错反复现象，耐心说明，持之以恒，反复抓，帮助他们总结经验教训，增强与不良诱因做斗争的能力

3.在小学高年级阶段，经常会出现三、五个孩子组成“小团体”。

他们经常聚在一起玩游戏、玩耍，有时还惹是生非，影响班级形象。

对于这样的现象，你是如何看待的？

（1）扬长避短，因势利导，让小团体有良好的行为习惯；

（2）抓住小团体的核心，引导核心人物带动其他人物进入良性状态；

（3）分化不良团体，介绍一些新的伙伴。

4.班主任既要维护严明的班级纪律，又要充分尊重学生的个性，体现“以生为本”。

作为班主任，你认为应怎样二者兼顾？

（1）班规是班主任和老师共同制定，有利于形成班风和学风；

（2）通过丰富多彩的活动发展学生的个性。

5.某班一位女生，平时学习认真扎实，成绩较好，但每次考试后都对自己的成绩不满意。

在期末考试前夕找到老师，诉说心里紧张，一想到考试就手心出汗，担心考不好，请分析此生心理并拿出指导建议。

（1）肯定孩子是追求完美；

（2）分析考前生理反应；

（3）调整孩子的目标。

6.某学校的一个“问题班”。

不仅班里的学生学习成绩较其他班差，而且学生个性张扬，难以管理，班风很乱。

最近五（4）班的班主任老师因病休长假，学校考虑再三决定派赵老师接任该班班主任。

假如你是赵老师，怎么想？

怎么做？

（1）打造班级文化，共同制定班级常规；

（2）利用集体活动精心策划组织；

（3）与科任老师沟通，共同制定策略；

（4）给孩子们学习策略的指导；

（5）分群体开家长会，与家长沟通。