春季学期 小学语文部编版三年级下册 第六单元19《剃头大师》第二课时教学设计.docx

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春季学期小学语文部编版三年级下册第六单元19《剃头大师》第二课时教学设计

人教部编版语文三年级下册

第19课《剃头大师》第二课时教学设计

课题

《剃头大师》

单元

第六单元

语文

年级

三年级

学习

目标

一、知识技能

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，在阅读中理清老剃头师傅和“我”给小沙理发过程的不同之处，体会“我”说天生怕理发的小沙是世界上最优秀的顾客的原因，并能总结出课文用“剃头大师”做题目的原因。

二、过程与方法

1、运用猜想、查字典、联系上下文等多种方法理解难懂的词语或句子。

2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。

三、情感态度与价值观、

朗读课文，比较老剃头师傅和“我”给小沙剃头过程的不同，感受人物特点，体会字里行间流露出的童真与童趣。

重点

读懂课文内容，在阅读中理清老剃头师傅和“我”给小沙理发过程的不同之处，体会“我”说天生怕理发的小沙是世界上最优秀的顾客的原因，并能总结出课文用“剃头大师”做题目的原因。

难点

感受人物特点，体会字里行间流露出的童真与童趣。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

复习检查，巩固生字：

1、上一节课，我们学习了《剃头大师》，再来看一下这些字词认识了吗？

胆小押进监督骂人愁人

习惯受刑双倍付钱架势

闯祸翘起时髦倒霉被迫

虽然条件夺门而逃规规矩矩

耿耿于怀坑坑洼洼

2、今天，我们继续学习《剃头大师》。

板书：

19、剃头大师

指名读

开火车读

齐读

齐读课题

本节课通过复习上节课的字词，进而导入新课。

讲授新课

一、品读感悟

（一）学习第一自然段

1、自由朗读第1自然段，思考：

这段话运用了什么修辞手法？

在文中有何作用？

2、出示第一自然段：

我的表弟小沙天生胆小，他怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头。

3、交流：

这段话运用了什么修辞手法？

在文中有何作用？

这一段运用了排比的修辞手法

写出了表弟小沙天生有“四怕”，为后文写他去理发店里剃头埋下了伏笔。

4、指导朗读：

读出小沙的害怕。

（二）学习第2-6自然段

1、自由朗读第2-6自然段，思考：

（1）第2、3自然段是怎样表现小沙害怕剃头的？

（2）以前都是谁给小沙理发的？

为什么是他来理发？

（3）老剃头师傅是怎样给小沙剃头的？

小沙在此过程中有怎样的表现和感受？

2、出示第2-3自然段：

小沙每次都是被姑父押进理发店的，而且，姑父还得执一把木尺在一旁监督，否则，小沙准会夺门而逃。

店里的剃头师傅都不欢迎小沙这样的顾客，因为谁给他剃头，他就骂谁“害人精”，还用看仇人一样的目光怒视对方。

（1）“押”、“夺门而逃”“骂”“怒视”等词可以看出小沙对剃头的害怕。

（2）由老师当剃头师傅，生试着模仿小沙的表情。

3、出示课文第4-5自然段

总是一个老剃头师傅来做小沙的冤家。

老师傅耳朵不好，听不清小沙的抗议，而且，他有一把磨得锃亮的剃刀，所以，小沙只得规规矩矩由老头摆布。

最痛苦的是，老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。

这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。

你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。

（1）出示推剪图片

（2）以前都是谁给小沙理发的？

为什么是他来理发？

老剃头师傅

耳朵不好，听不清小沙的抗议。

（3）老剃头师傅是怎样给小沙剃头的？

小沙在此过程中有怎样的表现和感受？

用老掉牙的推剪咬住一绺头发不放吃尽苦头

眼神差了点碎头发掉在脖子里痒、受刑

4、出示课文第六自然段：

最让小沙耿耿于怀的是，每次剃完头，姑父还要付双倍的钱给“害人精”。

（1）耿耿于怀：

形容令人牵挂或不愉快的事在心里难以排解。

（2）双引号的作用：

表示具有特殊的含义。

5、指导朗读：

读出小沙对老剃头师傅的不满。

（三）学习第7-18自然段。

1、自由朗读课文第7～18自然段，思考：

（1）这部分中的哪些段落写了“我”给小沙理发？

主要运用了什么描写方法？

表现了什么？

（2）“我”是怎样给小沙剪头发的？

成果如何？

从哪些地方可以看出来？

（3）小沙在“我”给他理发的过程中有怎样的表现？

（4）“我”这个剃头大师服务得好不好？

为什么？

2、这部分中的哪些段落写了“我”给小沙理发？

主要运用了什么描写方法？

表现了什么？

第10、16两个自然段中运用了动作描写，写“我”给小沙理发。

3、出示第10自然段：

虽然以前没有干过这一行，可我好像有剃头的天分。

我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。

（1）“围上”睡衣、“摆出”架势、“剪下”头发等描写，表现了“我”是如何给小沙理发的。

（2）“嚓嚓两剪刀”“剪下一堆头发”，说明“我”剪头发时动作干净利落，毫不犹豫。

4、出示第16自然段：

我剪掉了几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜越修越糟，一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。

一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。

“剪掉”“修了修”，写“我”在把头发剪坏以后想尽量弥补，结果越搞越糟。

5、“我”是怎样给小沙剪头发的？

成果如何？

从哪些地方可以看出来？

（1）“剪刀所到之处，头发纷纷飘落。

”

“姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发”（运用比喻，说明被“我”剪掉的头发之多）

写出了

“我”毫不吝惜地剪了很多头发下来

（2）“这儿一剪刀，那儿一剪刀”

“头发长长短短，这儿翘起，那儿却短得不到一厘米”

写出了

“我”下剪刀的时候毫无章法，只图痛快。

（3）“一些头发越剪越短，甚至露出了头皮”

“整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田”

写出了

“我”知道自己剪坏了以后，急于补救，却越修越糟。

6、小沙在“我”给他理发的过程中有怎样的表现？

刚开始时“有些慌”，怕被“我”剪破耳朵；

当他看见“我”真剪下头发来时很高兴；

当他听见“我”叫“坏了”时只摸了摸耳朵，

确定耳朵没受伤，就表示无所谓；

最后剪完了“大叫一声，像见了鬼一样”。

7、“我”这个剃头大师服务得好不好？

为什么？

服务得不好。

因为“我”的一通乱剪，小沙被迫去理发店剃了个和电灯泡一样的光头；姑父睡衣上的碎头发怎么也清除不干净，害得他每天夜里都要爬起来两三次，捉跳蚤一样找身上的碎头发。

最后“我”也没得到小沙答应付给“我”的五块钱。

（四）巩固小结

1、“剃头大师”和“害人精”分别指谁？

为什么这样称呼他们？

“剃头大师”指的是“我”，“害人精”是指剃头师傅。

因为“我”“觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练”，所以称自己是“剃头大师”。

老师傅“习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。

这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑”。

“这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。

”所以称老剃头师傅是“害人精”。

2、“我”为什么说“世界上再也没有比他更优秀的顾客了”？

因为表弟小沙央求“我”给他理发，还答应给我五块钱，我可以在他头上随意乱剪，只要能把头发剪下来，没伤到耳朵，小沙就觉得满足，所以“我”觉得“世界上再也没有比他更优秀的顾客了”。

3、课文为什么要用“剃头大师”作题目？

“大师”指在学问或艺术上有很深的造诣，为大家所尊崇的人。

“我”与理发店的师傅相比，技术差太多了，表现也很糟糕，但这是“我”第一次拿起剪刀帮表弟理发，是“我”人生中一次有趣而难忘的经历，是童年生活的美好回忆。

课文用“剃头大师”作为题目，旨在表现儿童的天真和幼稚，凸显童年的快乐。

4、从这次剃头的过程中你们体会到了什么？

生1：

体会到了童年的快乐。

生2：

体会到了孩子们的自由和天真。

二、拓展阅读

1、课件出示：

童年趣事

我的童年有一段时间是在苏北度过的。

那时，我住在一个如画的小村子里，村外有流淌的小河、碧绿的草地和高大的树木。

不必说我和小伙伴们在小河里游泳、钓鱼、捉螃蟹、捉龙虾，抬来家里的大木盆划船；也不必说我们在草地上打滚、摔跤、捉蛐蛐、捉蚂蚱，看两头大黄牛打架。

单是村东头那颗歪脖子的大枣树，就有无限的乐趣。

这一切，都给我留下了最美好的回忆。

春天悄悄地到了，百花相继怒放，而歪脖子大枣树似乎还没有睡醒，直到春末夏初，它才开满了芬芳醉人的小黄花，长出了嫩绿的叶子。

不知从哪儿来了一群马蜂，在树上筑起一个莲蓬似的巢。

大人们说：

“千万不要去惹它们，不然会挨蜇的！

”我们当然十分害怕，只敢远远地看着它。

一天，我们实在忍不住了，大家拿来弹弓，聚集在歪脖树下，装好石子，对准马蜂窝一齐“开火”。

果然，一群马蜂嗡嗡地出动了，冲着我们飞来。

我们吓得扔掉了弹弓，捂着脑袋没命地跑。

我很不走运，被蜇了一下，肿起一个大包，很长时间才好。

从此，我再也不敢去惹马蜂了。

夏天来了，歪脖树上的知了叫了起来。

中午，大家每人拿着一根长竹竿，在竿头粘上一块面筋，来到树下，发现知了就悄悄地把竿头伸过去，瞧准了，用竿头的面筋猛地一粘，它就成了我们的俘虏。

傍晚，大家每人拿着一把小铁铲，又来到树下。

只要能在地上找到蚕豆大小的洞，就能挖出一只浑身是泥的“知了猴”。

把它放在盒子里，第二天，它就神奇地成为一只又黑又亮的蝉。

秋风送爽，歪脖树上的叶子簌簌地落了。

歪脖树上挂满了一颗颗大枣，有红的，有黄的，也有青的，像是一盏盏小灯笼，放着奇异的光彩，真叫人垂涎三尺。

这时，我们便每人拿上一个大塑料袋，一根带钩儿的长竹竿，“噼哩啪啦”炒豆子似的把树上的枣全都打下来，每人捡上满满的一袋，拿回家去，洗净，放在锅里煮熟，去掉核，加点面粉，做成薄糕，这就是我小时候最爱吃的枣糕。

秋去冬来，歪脖树上垒起了一个个脸盆大小的喜鹊窝，一垒就是五六个。

到了晴天，我们就聚到树下，脱去笨重的棉衣，个个摩拳擦掌，跃跃欲试。

掏鸟窝一般要两个人，一个掏，一个接，动作要干净利落，不然，碰到大人是要挨打的，因为大人们说那是益鸟。

但那时我们还不懂什么是益鸟，什么是害鸟，只是想尝一尝鸟肉是什么滋味。

掏出鸟后，我们先把鸟杀死，拔掉鸟毛，剖开鸟腹，除去内脏，然后浇上酱油，撒上盐。

当然，这些都是从家里“偷”出来的。

这些都干好了，就把鸟放在火上烤。

烤熟后，大家一人一口，津津有味地分享这“野味儿”。

那诱人的香味我永远也忘不了。

这段快乐的童年生活深深地印在我的脑海里：

美丽的小村庄，可爱的小伙伴，那繁茂的树木，绵绵的草地，潺潺的小河，特别是那棵歪脖子大枣树。

2、学生自由阅读，指名读，教师范读。

3、互相交流，说说

本文按四季的更替回忆童年与大枣树有关的四件趣事，请分别概括。

春天：

用弹弓打马蜂窝，我被蜇。

夏天：

用“面筋”捉知了，用小铁铲挖“知了猴”。

秋天：

上树打枣，吃枣糕。

冬天：

掏鸟窝，吃鸟肉。

三、课堂练习

（一）根据意思写词语。

1、猛然奋力开门出去，形容迫不及待。

（夺门而逃）

2、指人品行方正，遵守礼法。

（规规矩矩）

3、形容令人牵挂或不愉快的事在心里难以排解。

（耿耿于怀）

4、物体表面高高低低，凹凸不平。

（坑坑洼洼）

（二）根据课文内容填空。

1、我的表弟小沙的性格是天生胆小。

他怕鬼、怕喝中药、怕做噩梦、还怕剃头。

2、“害人精”指剃头师傅，剃头师傅为什么不欢迎小沙这样的顾客？

因为谁给他剃头，他就骂谁“害人精”，还用看仇人一样的目光怒视对方。

自由读，读后思考

指名读

交流

指名回答

有感情地朗读

自由读，读后思考

指名读

交流

试着模仿

指名读

观察图片

指名回答

小组讨论

集体交流

指名读

理解词语

交流

有感情地朗读

自由读，读后思考

小组交流

指名读

交流理解

交流理解

指名读

小组讨论

集体交流

集体交流

集体交流

集体交流

集体交流

小组讨论

交流

小组讨论

交流

小组讨论

交流

交流

自由读

互相交流

自主完成练习

小组互评互议

本部分分为三个环节：

第一个环节为品读感悟，主要抓住重点的字词对文章进行理解，结合图片、知识链接等资料使学生对文章有一个细致的感悟，重点语段重点朗读，多读，在读中体会词语的深意。

重点抓住比喻的修辞手法；第二个环节是拓展阅读，重点还是阅读，提出一些简单的问题让学生在朗读中寻找答案；第三个环节为课堂练习，主要是对本节课的内容进行一个复习回顾，加深学生的印象。

布置作业

写一写：

课后写一件自己的童年趣事，和同学们交流分享。

课堂小结

童年，是一幅迷人的画，勾勒出多少动人有趣的故事；童年，是一首婉转悠扬的短笛，奏出了多少纯洁美好的幻想；童年，是一束绚丽的茉莉，儿时的欢笑像茉莉散发出的醉人的芳香，朵朵洁白的花瓣就仿佛是一件件回忆。

对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。

板书

19、剃头大师

老师傅

耳朵不好，听不到抗议——无可奈何

老掉牙的推剪，咬住头发——痛

眼神不好，碎头发掉进脖子里——痒

得双倍钱

“我”

剪刀所到之处，头发纷纷飘落

这儿一剪刀，那儿一剪刀长长短短、坑坑洼洼，

只能剃光头没得钱

有趣而难忘的童年回忆