一年级小学下数学全册集体备课表格教案Word文档下载推荐.docx
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（2）注意培养学生逆向思维能力。
（3）本题具有开放性。
5、数学游戏
两人轮流选数。
（1）每人每次选两个数相加，结果要小于100。
（2）填表并把选过的数划掉。
（3）比较两人的得数，把大的得数圈起来。
（4）连续玩5次，谁的圈多谁就胜。
（5）教师向学生说清楚游戏规则。
（6）指导两个学生进行游戏。
（7）组织全班进行。
（教学中，注意培养学生活动时的分工，培养学生的合作意识及与他人进行交流的能力。
板书设计
练习五
课题
阅览室
备课人
1、探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，进一步体会计算方法的多样化。
2、发展提出问题和解决问题的意识和能力。
教学重点：
体会减法的意义，理解退位减法的算理。
教学难点：
理解退位减法的算理。
主题图，小棒，计算器。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
同学们，今天我们一起去学校图书馆，看看在那里会遇到什么数学问题？
二、学习新知
1．出示主题图
（1）学生看图说说，从图上都知道了什么？
（2）根据图中的统计表能提出什么数学问题？
（3）引导学生解决问题：
“儿童画报还剩多少本？
”
2、探讨算法
（1）让学生尝试列算式：
33－7=□
（2）鼓励学生独立思考，尝试解决问题的方法。
（算出结果的，想一想怎样用语言表达你的算法、步骤；
遇到困难的要找出难点，力争自己克服或看书寻求帮助。
教师巡视学生独立学习的情况后，在黑板上写下两个算式：
33-7=36
33-7=26
问：
“同一个算式，为什么会得出不同的结果？
它们都对，或都错，还是一个对一个错？
”
师：
“今天的挑战是：
两位数减一位数时，遇到个位数字不够减时该怎样算？
（3）小组讨论：
辨别上述两种计算结果的正、误，对要说出算理，错要找出原因。
（4）小组汇报时，教师在黑板上记录学生对于33-7=26的多种算法针对33-7=36的错误，请用竖式算法计算这道题的同学说一说竖式算法应注意哪些问题。
3．练习“试一试”
教师小结后，学生用自己喜欢或擅长的算法进行当堂练习。
（1）故事书还剩多少本？
□○□=□（本）
（2）连环画还剩多少本？
三、综合练习
1、拨一拨，算一算。
42－6=
50－3=
54－8=
2、用竖式计算。
48－9
53－6
70－7
32－3
3、森林医生。
（先让学生找出错误的原因，再进行改正。
4、乘车
阅览室第二课时
备课人
1、进一步提高学生计算两位数减一位数退位减法式题的准确性。
2、在数学游戏中，提高学生解决实际问题的能力。
3、通过小组活动，培养学生的竞争与合作意识。
在提高学生计算能力的同时培养学生解决问题的能力。
图片、头饰
一、基本练习
1、想一想，算一算。
10－7＝
13－5＝
100－1＝
30－7＝
23－5＝
100－2＝
50－7＝
33－5＝
100－3＝
（1）独立完成后思考每组题有什么规律。
（2）小组内交流。
（3）全班汇报。
2、口算比赛，看谁做得又对又快。
40－9＝
81－4＝
73－8＝
56－7＝
62－6＝
9＋45＝
46－8＝
36＋5＝
49＋27＝
91＋9＝
85－15＝
32－8＝
3、14+6
+12
－7
－8
＋9
－16
二、数字游戏：
1、找规律填数：
（独立思考后，组内讨论，全班交流）
（1）24、31、38、
、52、
、
。
（2）69、62、
、48、
、27。
2、过河比赛（四人一小组）
每人戴一个头饰，分别代表小猴、小兔、熊猫、狐狸过河，一轮后交换头饰做另一组题，四轮过后，小组内互查，订正，一题没错才能过河，表扬4次都过河的学生。
小猴
小兔
熊猫
狐狸
76＋5
37－8
54＋6
84－5
47－5
46－7
64＋7
60＋24
32－7
40＋28
83－9
28－2
23－6
56－7
73－5
三、数学活动
1、周末到了，妈妈拿着40元去超市买东西，出示图片：
火腿肠：
15元
烤鸡：
18元
蛋糕：
16元
色拉油：
24元
妈妈可以买什么？
帮她出出主意（讨论：
看那组的方案多）
方案：
（1）买火腿肠和烤鸡：
15＋18＝33（元）
（2）买烤鸡和蛋糕：
18＋16＝34（元）
（3）买色拉油和蛋糕：
24＋16＝40（元）
（4）买火腿肠和蛋糕；
15＋16＝33（元）
（5）买火腿肠和色拉油：
15＋24＝39（元）
2、妈妈给笑笑姐姐8元，让她到书店买书。
出示图片
《童话故事》42元《奇妙世界》8元《科幻故事》12元《可爱的动物》10元
（1）笑笑姐姐想买《童话故事》，还差多少元？
（2）你还能提出什么问题？
四、作业
调查自己和同桌各有多少本课外书，填入P61表中，根据你所调查提出几个数学问题并解答。
跳绳
1、学会百以内退位减法，并能解决与此相关的实际问题。
2、让学生体会计算方法的多样性，培养学生思维的灵活性和独立性。
3、培养学生估算能力，发展学生的数感。
退位减法算理
连续退位
卡片、P63图
一、导入：
课间，你们常做的一项活动就是跳绳，板书课题。
跳绳也是我们体育课要测查的一项。
说说你的跳绳成绩。
（请3－4名学生说一说）
二、出示统计图表：
这是三名同学跳绳情况统计表。
小东
小红
小亮
62下
48下
70下
1、根据这张统计表，你能提出哪些数学问题？
（1）小东、小红共跳多少下？
三人一共跳多少下？
（2）小东比小红多跳几下？
比小亮少跳几下？
……
2、这些问题你会解答吗？
板书：
62－48＝
咱们先估计一下，小东比小红多跳几下？
自由回答，追问：
你这样估计有什么根据？
3、62－48到底等于多少？
你能准确的算出来吗？
试着独立计算结果，小组交流后，全班汇报。
（1）62－40＝22
（2）62－50＝12
（3）62－42＝20
（4）68－48＝20
22－8＝14
12＋2＝14
20－6＝14
20－6＝14
（5）用竖式计算：
62
－
48
强调：
14
各位不够减时从十位借1当十，十位上的6借走1还剩5，用5－4＝1。
4、用竖式解答：
70－48
70－62
三、老师能跳100下，老师比小红多跳几下？
100－48
学生试着自己解答，小组讨论，汇报。
（1）98－48＝50
（2）99－48＝51
（3）100－50＝50
（4）100－40＝60
50＋2＝52
51＋1＝52
50＋2＝52
60－8＝52
（5）竖式计算：
1
0
0
－
4
8
请学生把计算过程讲一讲。
5
2
四、小结：
减法题我们可以用竖式计算，你学会了吗？
竖式计算做减法时要注意什么？
五、完成练一练
跳绳
62－48＝14
100－48＝52
6
2
1
－4
教学反思
练习五
目标
1、通过游戏、竞赛等活动巩固百以内加、减法的计算，提高学生的计算能力。
2、在游戏中，让学生体会数学知识与日常生活的密切联系，培养学生的应用意识。
3、在运算过程中，培养学生良好的学习习惯。
：
提高计算能力，培养良好的学习习惯。
图片
一、创设情境：
夏天到了，大森林里树绿了，花开了，动物朋友们尽情地游戏。
美丽的森林公园也向小朋友们敞开大门，你们想去看一看吗？
二、新授：
1、动物朋友给你们出了几道题，都做对的同学才受欢迎，你们敢试试吗？
投影：
38
90
57
37
91
－27
46
－49
＋63
－18
小组内互查订正。
都会做了吗？
好，咱们一起去森林公园转一转。
2、出示图片：
啄木鸟正在给大树治病，咱们帮帮它吧。
3、出示图片：
小松鼠捡了一大篮子松果，它吃了25个，篮子里还剩17个，谁知道小松鼠原来有几个松果？
25+17=42（个）
4、告别了小松鼠，来到湖边，湖里的荷花粉红粉红的，一只只蜻蜓在空中飞舞，它们在找自己最喜欢的花朵，咱们帮它们找一找。
独立连线P64看图连线。
5、快来看那边，大象妈妈正在考小象呢？
小象：
我今年3岁。
象妈妈：
你出生时我29岁。
你们知道象妈妈今年多少岁吗？
29+3=32（岁）
6、看那只淘气的小猴在干什么？
给小鹿量身高。
小花：
92厘米
小点：
73厘米
小黄：
比小花矮，比小点高
小黄可能多高？
请选择：
（56厘米
73厘米
80厘米
95厘米）
7、几只笨熊想玩跷跷板，快来算一算，算好后帮它们把跷跷板画好。
8、数学活动：
淘气哥哥拿着20元钱去买玩具，他可以买什么？
出示图片：
玩具枪：
11元
玩具汽车：
21元
洋娃娃：
18元
玩具熊：
13元
拼图：
7元
积木：
9元
球：
5元
小组讨论：
有几种买法，每种买法花多少钱？
找回多少钱？
9、数学游戏：
猜猜我是多少？
（1）我比38大17。
38＋17=55
（2）我减13就是60。
60＋13=73
（3）我加上20就是52。
52－20=32
三、把得数排队：
68+17
94-48
62-18
82-35
38+25
49+27
（
）<
）
现在，我把自己20多年来的班主任工作经验，总结如下，一并赠送给您，希望能帮到您：
让每一个学生都有辉煌的明天
——我的治班方略
我很欣赏一句话，那就是“教师的工作是托起明天的太阳”。
是啊，我们今天的一切工作，不就是为了每一个学生都能拥有一个辉煌的未来吗？
那么，如何为孩子未来的发展打下良好的基础？
是值得每一位教师，尤其是班主任教师的深思。
因为班主任是学校具有特殊身份的教育者。
作为班级的教育者和组织者，在班集体的发展和学生的健康成长中起着十分重要的作用。
我从参加工作至今，二十多年来一直担任班主任工作，回忆这些年带班所走过的每一步，品味着工作带给我的欣慰和快乐，更加坚定了我做一名优秀班主任的信念和决心。
经过多年的实践探索和学习思考，我的治班理念已经逐渐明朗，那就是“以情育人，用爱心点燃学生心灵的火花；
活动育人，用丰富多彩的活动促进学生全面发展”。
一位教育家曾经说过：
“犹如没有水，就不能称其为池塘一样，没有感情，没有爱，也就没有教育。
”工作二十多年来，我从没有放弃过教师自身素质的培养，从教中学，从学中教，乐此不疲。
用我的真诚、爱意透视学生纯洁而又丰富的内心世界，唤起学生对爱和真诚的追求，感染学生、浸润学生渴望理解的心田，用充满爱的语言去抚慰一颗颗幼小的心灵。
一、关爱学生，用爱撑起一片蓝天
１、沟通是教育的前提。
师生之间如果缺乏了解和沟通，感情就会有隔膜，教育就无从展开。
沟通应从了解开始。
苏联著名教育家乌申斯基说过：
"
如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须从一切方面去了解人。
因此，我在班级管理工作中，经常通过不同方法与学生交流，在交流中了解每个同学的家庭情况、性格特点、爱好、健康状况及学习变化。
例如，我在与如今所带班级学生的交流中得知班内三名同学生活在单亲家庭时，一种怜爱之情，一种强烈的责任感油然而生。
我深知，生活在单亲家庭中的孩子情感脆弱，性格孤僻、倔强、逆反心理强，因此，在日常的生活学习中，我会不经意地送给他们一个亲切的微笑，一个满意的赞许，一个温馨的眼神，一个慈祥的抚摸，让他们感受到老师真挚的爱，使这些原本不幸的孩子在班集体这个大家庭里变得开朗活泼、乐观向上，有着较强的集体荣誉感。
2、运用心理教育。
基础教育的价值体现在未来，受教育者只有具备良好的心理素质，才能在未来社会获得最佳的生存和发展空间。
因此本学年，我在班里发起这样一个倡议：
师生共建相互交流的"
绿色通道"
，包括两种形式：
（1）家构通桥—日记
（2）热线连着你和我—家庭心理电话
以此为学生提供多渠道的倾诉，使个性千差万别的学生，在心理错位时得以倾诉，摆脱烦恼。
有一次，我在班里布置了一篇作文《你心目中的老师》。
在作文里，同学们大胆地说出了他们心目中老师的形象……从孩子真诚的话语中，我获得了许多宝贵的意见，所以在后来的班会上，我说：
“老师很感谢你们提出的宝贵意见，从今以后，我一定做一个你们满意的老师：
有爱心，正直好学，富有创新精神的授课能手，教学工作做出改进。
反过来，我也向你们提出老师心目中的学生形象，是同样有爱心，懂得自尊、自爱和尊重别人。
从那以后，我与学生的距离更近了，孩子们经常向我倾诉内心的酸楚、快乐……
我曾这样寄语我的学生们：
“同学们，我是过去，你们是未来；
我是一片树叶，你们是整个森林；
我是一支蜡烛，你们是熊熊火炬；
我是一条小溪，你们是黄河、长江……相信我们每一位同学都拥有美好的明天……”
二、以活动为载体，营造个性发展的空间
心理学家皮亚杰也曾指出：
活动是人的认识、智慧、思维发生、发展的机制。
通过活动能使学生得到丰富和发展。
因此，我非常注重从开展活动入手，以活动为载体，以活动的形式、内容为依托，为学生创设个性发展的空间，营造和谐、宽松的班级氛围，寓教于景、于乐、于形。
1、创设有特色的班级文化
①、举行主题鲜明的班队活动。
按照“建设团结向上班集体，营造和谐健康新环境”的工作思路，本学年我班开展了“好大一棵树”的主题班会。
在这次活动中，无论设计、组织，我都让学生自己去思考，去实践。
调动全班同学的积极性，使他们普遍感到：
这是我们自己的活动，我们要动脑筋想办法，在活动中显身手，显才华。
在活动中，同学们围绕主题，主动查找资料，搜集图片。
同学们自制绿树叶，绘制“地图树”，自己写诗……，体现了集体智慧的交融。
通过这次活动，同学们受到感染和熏陶，思维受到开拓、发展，增强了集体凝聚力和学生的使命感，又丰富了他们的精神世界，呼唤了爱与真诚。
②、巧用教室空间。
两周一期的板报，以突出的主题，多彩的板块，成为班中亮点；
墙壁上“我真棒小巧手”里图文并茂的手抄报，意境深远的美术作品，相映成趣；
“植物园”中的一棵棵幼苗在全班师生的呵护下茁壮成长……这些构筑着学生理想的“文化大餐”形成班内一道亮丽的风景线。
２、开展社会实践活动，勇当社会小主人
在学习《地球就诊记》后，学生自发地组织了环保小分队，如今，“环保小卫士”们正在行动着：
收集废纸、废弃电池、捡塑料袋；
号召村民节约水资源；
全班同学利用课余时间进行调查了解社会用字情况，并向有关部门提出如何规范社会用字的建议。
走出校园，走进社会，关注社会，不仅没有影响学生的学习，反而增强了他们的社会责任感，丰富了社会知识，增长了阅历，找到了学习的立足点。
有人说，每个人的心灵深处都有一汪清泉，一切美的情感都源于此，但要有一定的动力激荡它。
我就是以“丰富的情感和活动”为动力，调动学生积极、健康的因素，促进学生的个性发展。
现在，我班在班风、班貌方面受到全校师生的交口称赞，教学成绩在全镇范围内也一直名列前茅，我班也连续多次被评为校“优秀班级体”。
今年，我班又被评为保定市“优秀班级体”，贾康丽同学被评为保定市“优秀少年”，我个人也连续两年受到县政府嘉奖。
不过，成绩再辉煌，也已经成为过去。
望前方，情长路更长。
今后，我将继续追求探索，努力创设学生全面发展的育人环境，让每一个学生都有辉煌的明天！
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