小学二年级语文《朱德的扁担》教案Word格式.docx
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5、全班交流。
三、学习二、三自然段,感悟朱德的可贵品质。
(一)学习第二自然段,感悟朱德挑粮辛苦。
1、自读第二自然段,边读边感受朱德挑粮辛苦。
2、围绕“挑粮辛苦”,指导学生读懂句子,并朗读句子。
3、联系第二白然段的第一、二句话,感受挑粮的。
紧迫。
4、再读第二自然段最后一句话,感受朱德乐观的精神。
(二)学习第三自然段,感悟朱德工作劳累。
1、默读第三自然段,边读边勾画句子。
2、理解关键词语,感受朱德工作的劳累。
3、朗读相关句子,表达心中对朱德的敬佩之情。
4、听课文录音,了解朱德的心情和做法。
四、学习第四自然段。
1、创设情境,体会战士心中的惊奇、崇敬之情。
2、齐读最后一自然段。
五、识记生字,指导书写。
1、识记生字:
官甩。
2、范写“官”。
3、学生书写生字。
【篇二】小学二年级语文《朱德的扁担》教案
1、流利地朗读课文,继续巩固识字,会写“士、志、军”3个字,会写“同志、带领、红军、来回、白天、起来”6个词语。
2、通过读课文,抓住关键词语,懂得为什么大家越发敬爱朱德同志。
3、学习动宾短语的搭配并积累运用。
教学重点:
1、学习动宾短语的搭配并积累运用。
2、抓住关键词语,懂得为什么大家越发敬爱朱德同志。
教学难点:
感受朱德同志以身作则,和战士们同甘共苦的精神,对革命先辈产生敬意。
一、复习词语,感受扁担的作用
1、导入。
师:
同学们,上节课我们学习了很多生字,你们还认识吗?
课件出示词语,指名学生认读。
朱德同志队伍敌人抽出难走打仗心疼
不料敬爱带领队伍山高路陡
2、复习内容。
课件出示,请学生填空说一说,感受“扁担的作用”
敬爱的朱德同志用扁担()。
心疼领袖的战士们()扁担。
敬爱的朱德同志()新扁担,写上“()扁担”。
【设计意图】紧扣课题中的“扁担”进行复习,既渗透学生对篇章结构的整仁把握能力,又激发学生的兴趣。
二、抓住关键词,感悟伟人的品质
1、借助关键词,体会“同甘共苦”。
通过上节课学习,我们知道尽管山高路陡,路上困难重重,但红军战士们却无所畏惧。
(1)看插图想象情景。
看,这就是当年红军战士们挑粮的情景。
①练习说话。
走在最前面的是谁?
谁能看图用“一块儿”说一句话?
朱德爷爷是怎样挑粮的?
谁能看图用自己的话说说?
生:
先指名名再指导学生按顺序说。
先说穿着,再说动作。
学习动宾短语“穿着草鞋、戴着斗笠、挑起粮食”,关注年龄和动作。
朱德同志穿着什么?
带着什么?
挑起什么?
带领学生完成课后习题。
读一读,连一连。
结合文本进行拓展,文中还有哪些表示动作的词语,找一找,看谁说的多?
带领队伍、巩固根据地、储备粮食、藏起扁担
照着样子练习说一组生活中常用的词组。
打着雨伞、穿着雨衣、弹着钢琴
路那么远,又山高路陡,可是每次挑粮大家都争着去。
身壮的年轻小伙争着去、抢着去,作为军长的朱德同志,当年已经四十多岁也和战士们一样争着去挑粮,而且穿戴和战士们(一样),挑的粮食也跟战士一样(满满的)。
②小结人物特点。
同学们,故事学到这儿,你们认为朱德同志是位什么样的人呢?
(板书:
与战士同甘共苦)
③朗读体会。
指导用敬佩的语气读第三自然段第一至三句。
(强调两个“一块儿”)
2、聚焦关键词,了解大家越发爱戴朱德的原因。
(1)用换词的方法,理解“越发”的意思。
出示句子:
大家见了,越发敬爱朱德同志,不好意思再藏他的扁担了。
你能把“越发”换一个词,句子的意思不变吗?
可以换成“更加”。
大家见了,更加敬爱朱德同志,不好意思再藏他的扁担了。
(2)借助关键词,说说大家越发爱戴朱德的原因。
①借助表示时间词语
“白天……晚上……”“整夜整夜”
②与第二自然段进行勾连。
白天,朱德同志挑起粮食,走五六十里的路,山高路陡,非常难走——大家看了非常心疼。
晚上,常常整夜整夜地研究战略,不休息——大家看了非常心疼,就把他那根扁担藏了起来,理解藏扁担的良苦用心。
资料拓展:
朱德同志不是一名普通的战士,而是这支队伍的指挥官——军长。
白天,他和战士们一起挑粮,晚上,战士们都休息了,他还要在昏暗的油灯下研究怎样跟敌人打仗,有时一工作就是一夜啊。
③想象表达:
战士们心疼朱德同志,一定会劝他不要去挑粮了,你就是战士,你来劝劝。
引导学生从从两个角度进行思考:
路途的遥远与艰险;
朱德的年龄与肩上的重任。
④读句子,认读“不料”,结合语境理解“不料”。
没想到朱德同志又找来一根扁担,还要写上自己的名字,这是为什么?
⑤补白朗读的方式,感悟战士们对朱德同志的敬重与爱戴。
大家见了,心里想:
________。
从此,越发敬爱朱德同志,不好意思再藏他的扁担了。
⑥补充阅读,深入感受朱德与战士同甘共苦的的高大形象。
带着敬爱之情再读最后一段。
三、巩固生字,指导书写生字和新词
1、指导书写“军、志、士”3个字。
鼓励学生自主观察,一看汉字结构二看高矮和宽窄三看重点笔画。
2、观察汉字间架结构,明确关键笔画。
3、描一个写一个。
大家互评,夸夸他哪儿写得好?
或纠正没写好的地方,再写一遍,争取越写越好。
4、自主书写词语。
【篇三】小学二年级语文《朱德的扁担》教案
1、会认18个生字,会写8个字,自主积累词语。
2、正确,流利,有感情地朗读课文。
3、学习课文,感悟朱德同志以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质。
1、会认18个生字,会写8个字。
1、按笔顺规则书写8个字。
2、感悟朱德同志以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质。
教学准备:
生字卡片,词语卡片,课文朗读录音,课文插图。
教学时数:
3课时。
第一课时
(一)激趣引入
1、今天,老师给大家准备了一个谜语,想猜一猜吗请听:
生在树上,落在肩上,干活躺下,休息靠墙。
(这是扁担)出示投影,板书:
扁担。
现在我国的农村,有的地方山路崎岖,还有很多东西如水,粮等需要用扁担来挑。
在科技不发达的旧中国,更是离不开肩挑手提。
说起扁担,还有一个动人的故事呢!
2、板书课题:
6,朱德的扁担
3、齐读课题。
读了课题,你有什么疑问吗
相机简要介绍朱德及其课文背景。
(1928年4月底,朱德,陈毅率领一部他南昌起义和湘南的队伍,来到井冈山,和毛泽东领导的秋收起义部队胜利会师后,把井冈山革命根据地视为眼中钉,肉中刺,千方百计想拔掉它。
他们在军事上的一,二次”会剿”失败后,又实行经济封锁,妄图把红军饿死,冻死,困死。
为了准备第三次反”会剿”,粉碎敌人的经济封锁,地主党组织极积动员群众为山上送。
挑粮上山也成了红军的一项经常性工作。
那年,朱德军长已是40多岁了,但他经常亲自带领战士们下山挑。
)
(二)初读课文。
1、学生自由读课文,一边读一边将不认识的字作上记号,在有疑问的地方划上问号。
2、听课文朗读录音,通过听,你认识了哪些字,记住了哪些字
3、把这篇课文读给同桌听,和同桌一起讨论识记生字,解决疑问,标出自然段。
4、指名分段朗读课文,互听互评,纠正字音。
5、质疑:
初步理解以下词语
坳:
山间平地。
围剿:
包围起来消灭掉。
经济封锁:
用强制的力量使跟外界经济联系断绝。
绵延:
连续不断。
(三)集中识字。
1、在本课中,你找出了哪些生字
根据学生回答,贴出生字卡片:
朱担粮绝军令禁锁井冈坪战士脱肩浩荡戴
2、这一课的生字这么多,你能记住吗有什么好办法
3、将生字按难易分类,把容易识记的字卡拿出来指名认读。
如:
担战士军令井冈山粮食
指出”担”是个多音字,本课读dà
n担子,扁担,还有一个读音是什么(dān担心)
指导学生读好后鼻音:
令粮
4、交流识字方法,引导学生记住形声字:
粮禁坪浩荡
5、多种形式认读生字:
同桌互读,小老师带读,指名读。
(四)巩固练习。
1、游戏:
识字大餐。
将学生分成两大组,每组选派一名代表上台,老师念出本课生字,学生指相对应的生字卡片,看谁指得又快又准确。
指得快又对的为优胜。
2、再读课文,读准生字字音。
你能把课文准确地读出来吗指名朗读课文,集体纠正发音。
(五)作业设计。
将本课的生字和课文读给家人听。
复习检查
1、开火车认读生字,词语。
2、指名朗读课文。
围绕”藏”和”找”学习课文。
1、过渡:
我们上节课读过了这篇课文,课题是:
朱德的扁担齐读课题。
朱德用这根扁担干什么用(挑粮上山。
)为什么需要挑粮上山(因为井冈山生产的粮食不多,不够山上的战士吃。
如果粮食不够吃,战士们就会饿肚子。
战士们吃不饱,就没力气打仗了。
)你瞧,朱德正挑着担子从远处走来呢!
2、(出示投影)说说你看到的`朱德。
回答后出示书中的句子:
他头戴斗笠,挑着满满的一担稻谷和年轻的战士们一起走在崎岖的山路上。
从”满满”这个词中,你体会到了什么(这么满的一担粮食肯定很重。
朱德爷爷肯定要用上九牛二虎之力,才能挑起这么满的一担粮食。
这么重的一担粮食会把朱德爷爷的肩膀都压红了。
可能还会流出血来。
朱德爷爷可能是硬坚持住的。
3、既然挑粮上山这么重要,为什么战士们还要把朱德的扁担藏起来呢好好读读课文,想一想。
(因为朱德同志工作很忙,还要挑粮上山,太累了。
大家想,把扁担藏起来,朱德就不用挑了,这样就可以让他轻松点。
如果朱德不挑粮,可以更加专心研究国家大事。
战士们希望朱德不要过度疲劳。
4、挑粮上山到底累在哪里读读课文第二自然段,找一找。
如:
从井冈山到毛坪,有五,六十里路,路很远,而且山高路陡,十分难走。
尤其挑着粮食就更吃力了。
什么是”山高路陡”什么是”崎岖”引导学生看图想象挑粮的困难。
(山很高,路也不平。
路上有很多石头,不像我们现在的水泥路。
而且路很窄。
下山时,石头一绊很容易跌倒。
如果下过雨,战士们挑粮上山就更困难,路很滑,但是他们挑着担子,不能用手帮忙。
走一步,又会滑两步。
5、刚才通过大家的想像,把挑粮的困难再现到了我们的面前。
现在,你能用读表现出来吗指名读第三自然段。
6、过渡:
是呀,这些就是战士们藏扁担的原因所在。
一个”藏”字,让你体会到了什么呢(从”藏”字,我体会到战士们非常关心朱德军长,从”藏”字,我也知道大家非常敬爱朱德。
这种体贴和关心,其实也是一种爱戴。
)真是”藏中见真情”哪!
7、战士们这种情有没有实现呢从哪个词看出来(”没想到”)也就是战士们没有如愿以偿。
出示课文中的句子:
朱德又找来毛竹,亲自动手削了一根新扁担,还在扁担上写了八个醒目的大字:
”朱德扁担,不准乱拿”。
朱德的找扁担又让你体会到了什么(朱德做事不怕困难。
朱德做事有那种坚持不懈的精神。
我觉得朱德作为军长,带头挑粮,非常负责。
朱德很爱战士们,很爱部队,很乐意为部队做事。
是的,朱德愿意与同事们同甘共苦。
这就让大家更加敬爱朱德同志了。
朱德的一个”找”,也让我们看见了他以身作则,与战士们同甘共苦的高尚品质。
学习课文第一,二自然段。
1、读到这里,你明白第一自然段这首歌谣的含义了吗
2、指名读歌谣,说说自己的理解。
这首歌谣表现了老百姓对朱德的爱戴和信任,有了像朱德这样和战士同甘共苦的首长,一定可以粉碎敌人的围剿。
总结补充:
1、学了这篇课文,你有了什么想法
2、你还想知道更多关于朱德的故事吗请阅读《朱德的故事》等课外书。