和平作文之作文和平宣言Word文档格式.docx
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这首诗的作者，生于布拉格的巴维尔弗里德曼，在21岁时被遣送到奥斯维辛集中营。
两年之后，他被毒气室夺去了生命。
找不到更多关于他的记录，年轻的巴维尔只是死亡于此的上百万犹太人中的一个。
那个年代被太多的毁灭和死亡充斥，我们唯一相信的真实，是那座人间地域里散发着的腐臭气息，和年幼年轻年老的写满恐惧的眼睛。
但现在，我们阅读到另一种东西——飞来飞去的蝴蝶，金色的太阳的泪水，开着白花的栗树枝条，它们在巴维尔最黑暗的生命时光里，跳出了一抹最鲜亮的光。
人们说，眼睛看到的，是心灵的图画。
那是美、是生、是自由和尊严的图！
奥斯维辛位于波兰南部小波兰省境内,1940年4月27日，德国法西斯头子希姆莱下令在此修建最大的灭绝人性的杀人工厂——奥斯维辛集中营，整个集中营占地面积达40平方公里。
这里有试验室，这里有毒气室，这里有焚尸炉?
这里曾倒下了包括中国人在内的28个民族的400万人，其中犹太人最多，达250万之多?
今天，就让我们随着美国记者罗森塔尔，进入这座恐怖的人间地狱。
二、文章主体分析
请大家思考一下，罗森塔尔带我们都参观了奥斯维辛的哪些地方？
主要集中在哪几个自然段？
明确：
第7—15自然段；
毒气室——焚尸炉——女监房——试验室——纪念墙——绞刑室。
是作者亲自参观这些地方吗？
如果不是，记者的眼光又是落在什么上面的？
作者并未直接描写集中营那些残酷的遗迹，而是将眼光转移到了其它参观者身上，参观游览的主体实际上是其它游客，记者正是通过观察他们的感受和反应来感染读者的。
参观者参观时的感受和反应如何？
（让学生在原文中找并划出来。
）
开始时——“默默地迈着步子”、想象成了现实——“布履不由得慢了下来”
看见毒气室时——“特别恐怖，使他终生难忘”
看到成堆的头发和婴儿的鞋子、死囚牢房时——“不由自主地停下脚步，浑身发抖”
看到狭小的女牢房时——“惊惧万分，张大了嘴巴，他想叫，但是叫不出来”
看见试验室时——庆幸“没有打开门进去”，否则会“羞红了脸的”
参观纪念长廊时——沉思
参观执行绞刑的地下室时——“感到自己也在被窒息”
参观结束时——“参观者用恳求的目光彼此看了一眼，然后对解说员说：
‘够了’。
”
读到这，大家有什么感受？
恐怖，发抖，惊惧，窒息，（原文的语言，也是我们大家的感受）压抑，沉重?
如果直接描写作者所见所感，好不好？
不好。
写参观者的感受和反应，就更具广泛性，这当中自然也就包含了作者的感受和反应，说明奥斯威辛集中营遗迹召唤起所有人们关于灾难的记忆、关于生命的思考、关于人性的自省；
同时，这比直接描写作者所见所感更具有震撼人心的力量！
前以色列总理拉宾的和平宣言：
“几万个示威者的喊叫，还远不如一个痛哭儿子战死的母亲的眼泪给我的震撼?
三、文章细节分析
我读这篇文章时，不只读参观者的感受和反应时有沉重、压抑的感受，就是读整篇文章都有这种感受，大家看是不是这样的，为什么会有这种感受？
1、我们来看第一自然段：
“波兰布热金卡电从某种意义上说，在布热金卡，最可怕的事情是这里居然阳光明媚温暖，一行行白杨树婆娑起舞，在大门附近的草地上，还有儿童在追逐游戏。
读了这一自然段你有什么感觉？
有同学答美好、幸福、安宁、安谧?
我好象没有这种感觉，有没有其他同学有不同的观点？
沉重、可怕。
对，是沉重、可怕。
为什么会有这种感觉？
有同学念第二自然段：
“这真像一场噩梦，一切都可怕地颠倒了。
在布热金卡，本来不该有阳光照耀，不该有光亮，不该有碧绿的草地，不该有孩子们的嬉笑。
布热金卡应当是个永远没有阳
光、百花永远凋谢的地方，因为这里曾经是人间地狱。
分析：
这里作者用的是反语。
因为景象固然美好，却与布热金卡的历史不相配。
布热金卡曾经是一个暗无天日的人间地狱，这里应该“永远没有阳光、百花永远凋谢”，灰暗的天空，沉闷的色调才是它最相配的景象。
然而一踏进集中营，作者却吃惊地看到两种不相配的东西叠合在一起，因此感到“可怕”。
这种手法叫做反衬，“以乐景衬哀情”，一倍增其哀情，这就是我们为什么会有一种沉重的感觉的原因。
作者无一句正面控诉，却强烈表达出自己的愤懑，字字句句敲打着读者的心，让读者感到一种莫名的压抑。
2、文章结尾处也有这么一种景物描写，大家一起读读：
“这里阳光明媚，绿树成阴，在集中营大门附近，孩子们在追逐游戏。
大家看看，这一段与第一自然段是不是重复了，可不可以删去，为什么？
从结构上看，文章最后一段再次照应首段，使整篇文章浑然一体。
从内容上看，最后一段是在前面记叙的基础之上再次描写的，这就深化了沉重、悲哀的感情；
文章首尾相合，使得整篇文章整个儿笼罩在一种特别沉重、压抑的氛围里；
以景结情，令人无限遐想，无限沉思，无限悲痛。
3、文章还有一些细节描写，也使人沉重，大家试着找出来，咀嚼一下：
“在德国人撤退时炸毁的布热津卡毒气室和焚尸炉废墟上，雏菊花在怒放”。
这是细节描写，也运用了对比手法：
一边是戕害生命的毒气室和焚尸炉，一边是生机勃勃的生命，两种反差极大的事物摆在一起，这样的景象的确让人难忘。
也许是讽刺，任纳粹刑罚多么残暴，终归阻止不了生命的进程；
也许是控诉，生命的绽放是人世间最美好的事情，对生命的戕害是最恶劣的罪行。
也使我们思考：
曾有多少这样灿烂的生命就倒在了这里，令人唏嘘?
4、“这是一个二十来岁的姑娘，长得丰满，可爱，皮肤细白，金发碧眼。
她在温和地微笑着，似乎为着一个美好而隐秘的梦想而微笑。
”读到这里你是不是也有一种甜甜的、温馨的感觉。
不是，特沉重！
这也是一处细节描写：
充满青春与梦想的照片，美好的生命化为灰烬，这是对法西斯的控诉。
这也与现实构成了对比、反衬，多么可爱的一个姑娘，而今安在哉？
以相片中的有，反衬现实的无，更突出现实的无，更突出了那种上天入地再难寻觅斯人的撕心裂骨的痛！
5、“在奥斯维辛，没有可以做祷告的地方。
”我不懂，如何理解？
做祷告，或者是为了求得上帝的谅解，或者是为了求得上帝的保佑。
但是在奥斯维辛，做祷告的地方是没有的，因为刽子手丧失了人性，双手沾满了无辜者的鲜血，他们是不可能向上帝祷告忏悔自己的罪行的；
而无辜的人们成为刽子手刀俎上的肉，无计可逃，他们也没有办法求得上帝的保佑。
这也是多么令人伤痛，多么令人无奈，多么令人绝望啊！
四、解题
文章读到这里，可以说，我们大家心情都十分沉重、压抑，抑或震撼，感觉作者也写了不少，但作者却在文章中反复说，没有什么东西可供报道，请在原文中找出来，为什么？
是不是矛盾？
第六自然段：
“今天，在奥斯维辛，并没有可供报道的新闻。
最后一个自然段：
“在奥斯维辛，没有新鲜东西可供报道。
不矛盾。
什么叫新闻？
新闻概念有广义与狭义之分。
广义的新闻，是消息、通讯、特写、速写、报告文学、采访手记、群众来信等多种新闻文体的总称；
狭义的新闻则专指消息。
对新近发生或发现的有新闻价值和社会意义的事实的迅速及时、简明扼要的报道，这样一种新闻文体，即是消息。
它的特点是：
及时性、客观性、简明性。
奥斯维辛早就因它的那段沉重、血腥的历史而出名。
人们已经了解了它很多东西。
对于追求新闻时效性的记者来说,的确是没有什么新的东西可供报道了。
但作者还是写了不是新闻的新闻，为什么？
请从原文中找到答案。
“记者只有一种非写不可的使命感，这种使命感来源于一种不安的心情：
在访
问这里之后，如果不说些什么或写些什么就离开，那就对不起在这里遇难的人们。
是啊！
此时的他已被深深地震撼，感到有一种非写不可的使命感，否则的话，就对不起逝去的那些人，并以此祭奠亡灵，揭露罪恶，反省人性。
总结：
这篇新闻与一般的新闻有什么不同？
1、一般新闻所写的是新近发生或发现的有新闻价值和社会意义的事实，而罗森塔尔把自己和其他参观者在奥斯维辛访问时的感受当做文章的主要内容来写，严格意义上讲，这算不得新闻。
2、新闻报道贵在客观叙述，这篇文章从头到尾贯穿了作者的思想感情，给人以沉重、压抑感。
3、时效性不强。
这就是标题为什么叫“奥斯维辛没有什么新闻”的原因。
大家分析一下一篇不是新闻的新闻为什么能获得大奖？
这是因为罗森塔尔突破了“客观报道”“零度写作”的框框，把自己和其他参观者在奥斯维辛访问时的感受当做文章的主要内容来定，传达出每一个良知者的共同心声。
具有震撼人心的作用。
让我们来欣赏它的颁奖词：
《奥斯维辛没有什么新闻》突破新闻“零度写作”原则，着眼细节，以冷峻的视角，深沉地描述了今天的奥斯维辛集中营纪念馆。
在恐怖与快乐（第一和结尾自然段景物的描写）、战争与和平、历史与现实的反差中，它召唤起人们关于灾难的记忆、关于生命的思考、关于人性的自省。
它的发表充分地表现了一个新闻记者的使命感，更以迫人的力量震撼生者的心，成为新闻史不朽的名篇。
五、延伸：
让大家谈谈他们所知道的关于奥斯维辛集中营的情况。
六、反思
“前事不忘，后世之师”！
那段历史虽已成往事，但它留给人类的绝不只是断壁残垣和受伤的心灵，这样的悲剧属于整个人类，我们应共同面对这样的耻辱，共同面对这样的罪恶。
我们应该去反思：
人类是高级动物，为什么还会出现奥斯维辛这样有计划地大批屠杀自己同类的行为？
为什么从古至今几千年的时间里，全世界没有硝烟的日子寥寥可数？
为什么还有人去跪拜凶手的灵位？
讲一个故事：
?
人们一个接一个地被纳粹士兵残酷地推下深坑。
当一个纳粹士兵走到小女孩跟前，伸手要将她推进深坑中去的时候，小女孩睁大漂亮的眼睛对纳粹士兵说：
“刽子手叔叔，请你把我埋得浅一点好吗？
要不，等我妈妈来找我的时候，就找不到了。
”纳粹士兵伸出的手僵在了那里，刑场上顿时响起一片抽泣声，接着是一阵愤怒的呼喊?
教学反思：
这堂课，我感觉总体还是比较成功的：
1、以对情感的分析贯穿全文，使得文章一气呵成，主题比较明确，课堂不零散。
2、积极实践自主、合作、探究的学习方式
《基础教育课程改革纲要（试行）》最先提出了转变学习方式的任务。
提倡自主、合作与探究式的学习方式，逐步改变以教师为中心、以课堂为中心和以书本为中心的局面。
我在这一课对这方面进行尝试。
课前让学生合作去搜集有关奥斯威辛集中营的资料，加深对纳粹罪恶的了解，学生搜集的过程本身就是自主学习的过程，搜集整理的过程中他们也会产生自己的思考，这使得课堂上让大家谈谈他们所知道的关于奥斯维辛集中营的情况时，学生比较踊跃。
课堂问题的设置
也启发他们思考，积极主动地寻找，探究问题的答案。
【篇二：
标点练习】
标点符号1.下列句子中的标点使用正确的一项是a．他问老人的儿子是干什么的，住在哪里？
b．《繁星》选自《巴金选集》第八卷（四川人民出版社1998年版）。
c．“真是一个粗心大意的孩子！
”他微微一笑，忽然又叹息一声：
“哎，谁又不是这样呢？
”d．我掀开帘子，看见一个七、八岁的小姑娘。
2.下列各句中标点符号使用有错误的一句是（）
a．我们吃了一顿傣家风味的饭菜：
芭蕉花、烤肉、炒蕨菜?
b．忽然间，我觉得，这不就是唐诗中所说的“入云深处亦沾衣”吗？
c．他是真的没有听到我的话呢？
还是故意装作没听见？
d．“谁言寸草心，报得三春晖！
”余光中的《乡愁》和《乡愁四韵》，是海外游子深情而优美的恋歌！
3.下列标点符号使用有错误的一项是（）
a．央视七套主办的最具魅力农产品评选活动于1月17日在兴化举行，主题为“品牌的力量”。
b．别人没想到的事，你想到了；
别人想到的事，你做到了。
c．那两个骗子指着那两架空织布机问他花纹是不是很美丽？
色彩是不是很漂亮？
d．“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
4.请选出下列句子中标点使用有误的一项（）
a．是我打搅你了吗，孩子？
不过我确实很想知道你在想什么。
b．《背影》选自《朱自清散文全集》。
（江苏教育出版社1998年版）
c．“你刚才干什么去了？
”妈妈着急地问。
“我去学校图书馆看书的。
d．“满招损，谦受益”这句格言，流传到今天至少有两千年了。
5.下列句中标点符号运用正确的一项是（）
a“哎呀，真是美极了！
”皇帝说：
“我十二分满意！
b这次考试的作文题目是《幸福就在心中》。
c花生呀、瓜子呀、玉米呀全都炒熟了备年货。
d他们送给伽利略一个“当代亚里士多德”的光荣称号。
6.下列标点符号使用有错误的一项是（）
a．童老师教音乐课，真是出神入化全心全意；
那内容，是层出不穷的新鲜；
那教态，却又有“流水淡然去，轻舟随意还”的活泼。
b．“且慢，”他于是往来地摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。
c．一个人只有真正明白自己需要什么？
才算是向成熟迈出第一步。
d．诺贝尔文学奖颁布后，买莫言书的人不少，真正读莫言作品的却不多：
真是奇怪之至。
7.下列标点符号使用有错误的一项是（）
a．绿色是多宝贵的啊！
它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。
b．商家在门前打着告示牌，全是“年底大减价”“大甩卖”“放血价”?
之类，好像是让顾客拣尽了便宜。
c．经过艰苦的努力，亚航航班qz8501的两个“黑匣子”——一个是记录驾驶舱语音信息记录器，另一个是记录飞行高度、速度、航向等数据的记录器均已找到。
d．在认真阅读文章，理解了作者对光明和自由的向往之情后，我才懂得作者为什么以“囚绿记”为题。
8.选出标点符号正确的一项（）
a．歌曲“卷珠帘”曲风清新唯美，深受广大青少年喜爱。
b．我家有一个大花园，这花园里，蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、样样都有。
c．温泉寺的峭壁上，刻着斗大的四个字：
“山泉水暖”。
d．这里的山啊、水啊、树啊、草啊，都是我从小就熟悉的。
9.下列标点符号使用有错误的一项是（）（2分）
a．让每一位老人“老有所养，老有所乐。
”是我们全社会义不容辞的责任。
d．很多市民向记者打听：
水城水乡国际旅游节有哪些旅游项目?
可以品尝到哪些美食?
10.下列标点符号的使用不合乎规范的一项是（）（2分）
a．一个国家谁在看书？
看哪些书？
在某种意义上说，决定了这个国家的未来。
b．把脾气拿出来，那叫本能；
把脾气压回去，才叫本事。
c．山海关，这号称“天下第一关”的山海关！
d．大会的口号是——团结、友谊、进步。
11.下列标点符号使用正确的一项是（）
a．谈到怎样教育青少年一代？
如何适应时代的要求？
这位教育家有深刻而独到的见解。
b．史铁生、贾平凹、余秋雨?
等作家，以丰富的人生经历和厚重的文字，带我们在文学的海洋中遨游。
c．“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
d．苏州的拙政园、留园、上海的豫园、扬州的个园，都是江南园林的代表。
12.下列标点符号正确的一项是（）
a.米芾的书法艺术成就，得到后世高度评价，清代“扬州八怪”之一的郑板桥说他“神出鬼没，超妙入神”。
b.走到山顶上，看见一座凉亭；
我们都觉得累了，就坐在亭子里休息；
一阵阵山风吹来，个个都感到心旷神怡。
c.它在这里已经呆了二、三百年，同它所依附的大树一向和睦相处。
d.南京大屠杀死难者国家公祭仪式13日上午在侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆举行，77名南京市青少年代表宣读
“和平宣言”。
13.下列句子中标点使用有误的一项（）
a．“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”
b．《海燕》是《春天的旋律》的结尾部分，原题为“海燕之歌”。
c．“哥儿，有画的‘三哼经’，我给你买来了！
d．你问我这件事怎么办？
我也正在为难呢！
14.下列句子标点符号使用不正确的一项是（3分）
a．后来发生了分歧：
母亲要走大路，大路平顺；
我的儿子要走小路，小路有意思。
b．现代画家徐悲鸿笔下的马，正如有的评论家所说的那样，“神形兼备，充满生机”。
c．她看上去只有七、八岁光景，每天早晨在菜场上出售自家种的青菜、萝卜和西红柿。
d．“不，我不反悔！
”他坚定地说，“哪怕象塞尔维特一样被他们烧死。
我认为胜利是可以得到的，而且要勇敢地为它奋斗。
15.下列句子标点符号使用正确的一项是（3分）
a．和中路军所遇敌情一样，我西路军当面之敌亦纷纷溃退、毫无斗志，我军所遇之抵抗，甚为微弱。
b．老头子叫了一声“趴下，”一抽身就跳进水里去，踏着水用两手推着小船前进。
c．这座大得犹如一座城市的建筑物是世世代代的结晶，为谁而建，为了各国人民。
因为，岁月创造的一切都是属于人类的。
d．微博上，不同群体表现出的特征各异：
“70后”好为人师，制造深度话题；
“80后”从不袖手旁观，参与度较高；
“90后”则基本上是娱乐。
【篇三：
2003—2004学年度下学期期末考试初中二年级】
2003—2004学年度下学期期末考试初中二年级
语文
提示：
1、全卷满分150分，考试时间150分钟。
2、用钢笔或圆珠笔直接在试卷上答题，不使用答题卡。
一、基础知识及运用（16分）
1．下列加点字注音全部正确的一项是（）
2．下列成语没有别字的一项是（）
a．天衣无逢应接不瑕b．重峦叠障费尽心计
c．通宵达旦家喻户晓d．忧心仲仲馨竹难书
3．下列各句中成语使用不当的一项是：
（）
a、乔金送走了客人，笑容可掬地留下我喝咖啡。
．．．．
b、她的手指修长灵巧，钢琴有得天独厚的条件。
c、当年我从大学里出来，野心勃勃地想组织一支乐队，结果乐队没组成，倒是弄得．．．．
自己三餐不济。
d、考试就是敦促你脚踏实地、努力读书，也是敦促你准备着报效祖国、报效人民。
4．在下列横线上填上一个恰当的词语。
自然界某些转眼就的活动，在石头上也留下了痕迹。
如雨打沙滩的遗迹。
如雨打沙滩的遗迹，水波使水底泥沙掀起，古代动物走过的脚印和天旱时候泥土龟裂的形象。
5．下面句子没有语病的一项是（）
a．不知为什么今天来看足球赛的人数比上次几乎少了一倍。
b．实践证明，一个人知识的多少，成就的大小，关键在于勤奋的程度。
c．眼望着因食用劣质奶粉而营养不良浮肿的“大头娃娃”图像，令人心情久久难以平静。
d．现在我又看到了那阔别多年的乡亲，听到了那熟悉悦耳的乡音，感受到了那浓浓的乡情。
6．下列依次填入空白处的关联词语最恰当的一项是（）
没有一个人将小草叫做大力士，______它的力量之大，的确是世界上无与伦比，这种力量是一般人看不见的生命力。
_____生命存在，这种力______显现，上面的石块丝毫不足以阻挡它。
________这是一种“长期抗战”的力，有柔性，能屈能伸的力，有韧性，不达目的不止的力。
a．只要就要因为但是b。
就要只要但是因为
c.但是因为就要所以d．但是只要就要因为
7．按要求填空（4分）
①“，潭影空人心”。
（常建《题破山寺后禅院》）
②“东篱把酒黄昏后，，帘卷西风，人比黄
花瘦”。
（李清照《醉花阴》）
③“好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
。
鸢飞戾天者，望峰息心”。
（吴均《与朱元思书》）
④“不应有恨，何事长向别时圆？
，此事古难全。
”（苏轼《水调歌头》）
二、阅读理解（34分）
（一）（9分）
公输盘曰：
“吾义固不杀人。
子墨子起，再拜，曰：
“请说之。
吾从北方闻子为梯，将以攻宋。
宋何罪之有？
荆国有余于地而不足于民，杀所不足而争所有余，不可谓智。
宋无罪而攻之，不可谓仁。
知而不争，不可谓忠。
争而不得，不可谓强。
义不杀少而杀众，不可谓知类。
”公输盘服。
子墨子曰：
“然，胡不已乎？
“不可，吾既已言之王矣。
……
于是见公输盘。
子墨子解带为城，以牒为械。
公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之。
公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余。
8．解释下列句中加点词语的含义。
（2分）
（1）吾从北方闻子为梯。
．
（2）子墨子之守圉有余。
9、翻译下列语句。
（4分）
⑴知而不争，不可谓忠。
⑵然，胡不已乎？
10．你对公输盘的“义”有何看法？
用三五句话说说。
（3分）
（二）（10分）
抵御风沙袭击的方法是培植防护林。
防护林的主要作用是减小风的力量。
风遇到防护林，速度就减小70%－80%。
到距离防护林等于林木高度20倍的地方，风又恢复原来的速度。
所以防护林必须是并行排列的许多林带，两列之间的距离不要超过林木高度的20倍。
其次是培植草皮。
有了草皮覆盖地面，即使有风，刮起的沙也不多，这就减少了沙粒的来源。
抵御沙丘进攻的方法是植树种草。
我国沙荒地区，有一部分沙丘已经长了草皮和灌木，防止过度砍伐和任意放牧，就可以固定下来。
根据近年治沙的经验，陕北榆林、内蒙古磴口、甘肃民勤地区的流动沙丘，表面干沙层的厚度一般不超过10厘米。
10厘米以．．下，水分含量逐渐增大，到40厘米的深处，水分含量达2%以上，这就是湿沙层了。
湿沙层的水分足够供应固定沙丘的植物的需要。
所以在流动沙丘上植树种草，是可以成活的。
林木和草类成长以后，沙丘就可以固定下来了。
仅仅防御风沙袭击，固定沙丘阵地，还只是采取守势，自然是不够的。
征服沙漠的最主要武器是水。
无论植树还是种草，土壤中必须有充足的水分。
所以要取得向沙漠进军的胜利，必须有充足的水源。
11、用一句话概括出一二段文字的主要内容。
（二十字内）（2分）
12、第二段文字运用举例子和列数据两种说明方法来重点说明
13、文中加点词“一般”能否去掉？
为什么？
14、结合文段内容，看下列图示回答问题。
①、如果风是８级，从a处经过防护林到达c处，那么c处的风力应是多少级至多少级？
（1分）
答：
。
②、已知风到达d处时又恢复到了8级，防护林带林木高度为３米，那么ＡＢ之间的距离应是多少米？
15、既然防御风沙袭击，固定沙丘阵地，都只是采取守势，那么攻势又该是什么呢？
（三）朴素的力量（15分）
我一向不喜欢听西方政治
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