第四单元测试Word文档格式.docx
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同学们，你认为文章最精彩的部分在哪里？
对了，三拳打死镇关西。
其实，这是文章情节的高潮，请速默读10到19段
“仇人相见，分外眼红”，鲁达一见郑屠，是不是马上来了“饿虎扑食”？
忤月！
啊，是猫抓老鼠！
回答的很有趣！
先戏弄戏弄他！
能用课文中的一个词来概括吗？
消遣。
找的很准确！
鲁达是怎样消遣郑屠的呢？
请从文中寻出有关语句。
鲁达这样消遣郑屠的目的是什么？
激将法，为了激怒郑屠，使其主动动手，为“拳打”找正当借口；
反映了鲁达粗中有细、有勇有谋的性格。
从上述分析中，看出鲁达有什么鲜明的性格？
聪明、机智、讲究策略；
这叫做“粗中有细”；
回答的准确！
（三）
合作探究
语段中更为精彩的是三拳的动作描写，请你找到这段高潮有感情朗读一下！
请问这三拳着落点分别在哪里？
鼻子上、眼棱缝、太阳穴
这三拳能否打乱顺序来写，比如说第一拳打在太阳穴上？
那就会一拳打死他，因为鲁达只是想教训教训他，因为下文有句话：
“俺只指望痛打这厮一顿，不想三拳打死他！
”
第一拳不是要害处，第二拳是要害处，但不至于要命；
第三拳是要害处也是要命处。
从次要部位到要害部位，一招比一招狠，一招比一招准！
这三拳描写的角度一致吗？
不同角度的描写好在哪里？
分别从味觉、视觉、听觉来写，全方位的，既写出感觉的苦痛、外形的狼狈、又写出精神的昏厥。
我们先看第一拳，大家齐声朗读：
“扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在一边，却便似开了个油酱铺，咸的，酸的、辣的一发滚都出来。
作者运用什么修辞？
比喻。
那么本体和喻体是什么？
有什么相似点？
相似点：
血流满面，疼痛难忍，又酸又咸又痛又麻，就像油酱铺里德调味品一样味道丰富。
请大家齐读第二拳：
“提起拳头就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的，黑的，紫的都绽出来。
本体喻体是什么？
有什么相似点呢？
眼楞裂开，红的血，黑的是眼珠，紫的脓血等五颜六色的与彩帛铺里的五彩布帛相似。
齐声朗读最后一拳：
“又只一拳太阳穴上正着，却似做了一个全堂水陆道场……”
谁给大家分析一下，这句话的本喻体，有什么相似点？
本体：
是想象中郑屠头晕目眩，两耳乱鸣魂飞天外的那种感受。
神智迷乱，两耳乱鸣，就像水陆道场上的各种乐器齐鸣，纷乱嘈杂。
作者为什么如此详写三拳？
（启发学生从鲁达、郑屠、观众、写法等方面探究）
主要是突出人物疾恶如仇的性格！
郑屠是一个恶霸，人们对他敢怒不敢言。
鲁达拳打实在是代表人们的心愿，打得越厉害，人们就越解恨，如果略写，难解人们心头之恨。
叫他慢慢品尝他种的苦果，这叫“折磨”，也叫“罪有应得！
这里的详写突出作恶者狼狈的下场，是对作恶者敲的警钟、丧钟！
（五）鲁达形象
“见义勇为，疾恶如仇”是不是鲁达性格的全部？
对，
不是，那么在全文中快速浏览找到文中还有哪些地方表现了鲁达什么性格？
“鲁达焦躁，便把碟儿盏儿都丢在楼板上。
”表现他的鲁莽暴躁；
“便从身边摸出五两银子，又向史进借了十两银子”表现他的仗义疏财；
“向店里掇条凳子，坐了两个时辰”表现他的粗中有细；
综上所述，鲁达是一个鲁莽暴躁、嫉恶如仇、仗义疏财、粗中有细的人。
（六）小结
同学们，这节课我们学了什么内容？
很好，学了通过动作描写表现人物性格的写法；
学了按一定顺序，从不同角度，运用适当修辞进行描写的方法；
要想理解文章的思想内容，必须推敲、琢磨课本的关键词句；
（七）布置作业
如果你是法官，郑屠家属提出诉讼，你将如何判断此案？
（学生可以自行搜集法律资料、假设、论证，最终作出合乎逻辑的判断，并写出探究性小论文）
板书：
板书
设计
鲁提辖拳打镇关西
施耐庵
侠义之士
鲁提辖
爽快刚烈
鲁莽暴躁
嫉恶如仇粗中有细
侠义之举
拳打镇关西
痛快淋漓
大快人心
侠义之神
伸张正义
关爱弱者
反思
鲁提辖拳打镇关西（第一课时）
1.学习通过重要情节中的语言、行动描写来表现人物性格。
2.了解在正义与邪恶的斗争中鲁提辖疾恶如仇、扶弱抗恶、见义勇为、伸张正义、粗中有细的性格，进一步认识封建社会的黑暗。
让学生认识鲁提辖的性格，并增强为人处事的是非观、好恶感，增强为正义而斗争的参与意识，但又要注意方式方法。
引导，讲解，总结。
影像资料。
导入新课。
引导学生读“预习提示”，简要介绍《水浒》及其作者。
补充介绍：
《水浒》是元末明初的文学家施耐庵根据历史材料和民间流传的故事创作的。
它描写了北宋末年以宋江为首的农民起义，塑造了李逵、武松、林冲、鲁智深等众多的在梁山泊聚义的英雄人物，暴露了封建统治阶级的残暴和腐朽，揭露了当时的社会矛盾。
故事情节引人入胜，语言丰富生动。
2.通过解题了解矛盾斗争的双方和解决矛盾的方法，引起学生对主人公的兴趣和好感。
明确：
鲁提辖，即鲁达，绰号花和尚鲁智深。
提辖是一种官名，镇守边关的下级官员。
--正义一方。
镇关西，卖肉郑屠，恶霸，绰号镇关西。
--邪恶一方。
解决矛盾的方法：
斗争。
具体做法是题目中的那个“打”字。
3.学生思考：
鲁提辖为什么要打？
怎么打法？
打的结果如何？
二、指导预习。
1.扫除文字障碍。
①给加黑的字注音。
水浒（ｈǔ）
唱喏（ｒě）
这厮（ｓī）
聒噪（ｇｕō）
恁地（ｎè
ｎ）
相公（ｘｉà
ｎｇ）
腌臢（āｚā）
赊欠（ｓｈē）
揸开（ｚｈā）
掇凳（ｄｕō）
臊子（ｓà
ｏ）
迸出（ｂè
绽裂（ｚｈà
咄（ｄｕō）
（2）解释古白话词语。
将来：
拿来。
（比较“送将府里去”的“将”。
）
但有：
只要有。
理会：
过问，解决。
酒肆：
酒店。
颜色：
容貌。
生受：
受苦、为难。
消遣：
喜弄、捉弄。
望乞恕罪：
请求恕罪。
（3）给加黑的通假字写出本字。
若能彀回乡去时，便是重生父母……（够）
直甚么，要哥哥还！
（值）
众邻舍并十来个火家，哪个敢向前来劝。
（伙）
2.梳理故事情节，理解人物性格。
①根据本文解决矛盾的方法“打”，梳理情节，分“打前”“打”“打后”三层。
②按小说结构来分析故事情节。
教学时，从语言入手，分析情节，理清结构；
形成板书：
3.了解主人公（鲁提辖）。
熟悉重点片段（第10-20段）。
三、研读新课。
1.在预习的基础上学生按板书顺序复述故事。
在复述故事时，着重通过鲁提辖的言行分析鲁提辖的性格。
结合课后练习，教师作重要的点拨。
酒楼会友：
主人翁鲁提辖出场，从座次、人物语言，显示身分，表现其粗犷豪爽的一面。
父女诉苦：
鲁提辖听完诉苦，便大骂郑屠，要去“打死了那厮”，初步表现了他不畏强暴、伸张正义、嫉恶如仇的性格。
义赠白银：
筹银时有一个细节，鲁提辖自己五两，史进十两，而李忠只出二两，鲁即说他是个“不爽利的人”，反衬了鲁的狭义、豪爽、慷慨。
旅店送行：
“天色未明”表现了鲁提辖负责到底的精神；
打店小二，则是打郑屠的前奏；
一拳打得店小二口中吐血，一拳打落两颗门牙，不仅表现他的勇武，而且更显示了他的疾恶如仇。
消遣郑屠：
本是去打，然而打前一连戏耍郑屠三次，引得对方落入圈套，来个打得有理，痛痛快快地打，表现了他的勇而有谋。
智走他乡：
表现了他粗中有细，注意斗争方式。
2.课堂练习：
①熟读第10-20段，记熟重点段句。
②书面回答问题：
根据上面的分析，结合板书。
看一看鲁提辖具有怎样的性格？
从哪些言行中可以看出来？
提示：
做这一练习，要求写出鲁提辖不畏强暴、伸张正义、嫉恶如仇、见义勇为、勇而有谋等主要性格特征。
同时，在完成书面作业的前提下，要求学生说出表现这种性格的依据（语言、行动）。
教学时，可采用课堂讨论，教师归纳的方法，完成上面板书。
四、布置作业
1.完成课后“练习”一。
2.讲述故事：
《鲁提辖拳打镇关西》。
范进中举（第一课时）
1了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建科举制度对知识
分子的毒害。
2学习通过对话、对比的细节等刻画人物性格的写法。
3欣赏本文的讽刺艺术。
学习通过对话、对比的细节等刻画人物性格的写法。
了解当时黑暗的社会和腐朽的科举制度给人们带来的影响。
（l）学习通过对话描写、动作描写表现人物性格的写法。
（2）学习对比写法。
欣赏本文的讽刺艺术。
赏析，探究。
相关资料
一、预习
1．查字典，读准下列加点字的音。
星宿（Xiu斋公（zhai醉醺醺（xun癞虾螟（laihama）阎王（yan攥zuan带挚（qie）啐cui）簇拥（cu）侥幸（jiao）
2．查工具书，解释下列词语。
作揖：
拱手行礼。
倒运：
事情不顺利，倒霉。
狗血喷头：
形容骂得很凶。
3．阅读全文，理清小说情节。
二、导入
1作者简介。
本文节选自《儒林外史》第三回，作者吴敬样（1701－1754），字敏。
轩，安徽省全椒县人，清代小说家。
出生于官僚地主家庭。
父亲吴霖
起，是一个具有儒家正统思想的知识分子，对吴敬样的思想有一定影
响。
吴敬样不善于治理家业，又喜欢慷慨资助别人，与朋友歌吟豪饮。
父亲死后，不几年家产便变卖殆尽。
他二十三岁中秀才，此后科场一直
不利，到三十岁还没考上举人。
家业荡尽，功名又无希望，被族人视为
败家子，于是迁居南京，靠卖文和朋友接济为生，生活相当贫困。
由于
科场不遇和家道衰落，他饱尝了世态炎凉，逐渐认识了八股科举的腐朽
糜烂，产生了厌弃功名富贵的思想。
广泛的交游，长期同官僚、政客、名
士之流的周旋，使他对官场的腐败，儒林的堕落，有了较深刻的认识。
这～切使他胸中郁结了忿世嫉俗之情。
安徽巡抚推荐他去参加博学鸿
词科考试，他抱着鄙薄功名富贵的态度，托病拒绝了。
乾隆十六年，皇
帝南巡，别人都去恭迎“盛典”，他却“企脚高卧向栩床”，表示了对最高
统治者的鄙视。
长篇讽刺小说《儒林外史》就是在作者这样的生活和思
想基础上写成的。
2．关于作品《儒林外史》是一部章回体长篇讽刺小说，是中国古典
文学中讽刺艺术的最高峰，给后世的谴责小说以直接影响。
它以整个
封建社会为批判对象，以不同类型的封建知识分子为中心，通过对他们
生活和心灵的描绘与剖析，勾画了一群“儒林”的丑恶形象。
3．关于封建科举制度。
科举制度始于隋唐时代，随着封建社会的日趋没落，科举制度从内
容到形式都越来越反动腐朽。
明代开始实行八股取士，考试限定由四
书五经命题，写文章必须“代圣人立言”，不许有自己的见解和主张。
形
式上讲究起承转合等八股格套，钳制人民的思想，培养忠顺的奴才。
许
多读书人都把举业当作人生第一要义。
他们寒窗苦读，皓首穷经，精神
空虚，百无一能，成了科举考试的奴隶。
清代的科举制度是这样的：
清人为了取得参加正式科举考试的资
格，先要参加童试，参加童试的人称为儒童或童生，禄取“入学”后称为
生员，又称为库生，俗称秀才。
这是功名的起点。
正式的科举考试分为
三级：
（1）乡试
（2）会试（3）殿试。
乡式通常每三年在各省省城举行一
次。
乡试取中后称为举人，第一名称为解元。
会试在乡试后的第二年
春天在礼部举行。
参加会试的是举人，取中后为贡士，第一名称为会
元。
殿试是皇帝主试的考试，考策问。
参加殿试的是贡土，取中后统称
为进土。
殿试分三甲禄取。
第一甲踢进士及第，第二甲赐进士出身，第
三甲赐同进士出身。
第一甲禄取三名，第一名俗称状元，第二名俗称榜
眼，第三名俗称探花，合称为三鼎甲。
三、整体感知
1．速读课文，给课文分段并归纳段意。
讨论并归纳：
全文分成两个部分。
第一部分（l～2段）：
写范进进学回家到中举前的情况。
第一层（1段）：
写范进进学回家，丈人胡屠户前来贺喜。
第二层（2段）：
写范进向胡屠户借盘缠应乡试，遭到拒绝和辱骂。
第二部分（3～结束）：
写范进中举后情景。
第一层（3～5段）：
写范进中举后喜极而疯。
第二层（6～10段）：
写胡屠户治疯。
第三层（11～结束）：
张乡绅拜会和胡屠户受赠。
2．提问：
课文是怎样描写范进的喜极发疯的过程？
范进喜极发疯的过程可分作四层。
第一层写昏厥。
用“看”“念”“拍”“笑”写范进喜极的动作，用“往后
一交跌倒，牙关咬紧，不省人事”写范进昏厥的动作神态。
语言描写中
“嗷’写出惊喜过望的心情。
“好了”几十年追求功名，一旦实现，富贵荣
华滚滚而来。
第二层写疯跑。
用“爬将起来”“拍着手大笑”“飞跑”这些动作描
写，写足了范进的疯劲。
用重复的语言，写狂喜的心情。
第三层写跌倒。
用富有讽刺性的外貌描写，写范进一脚端在塘里
的丑态，“头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水”，包含了极其强
烈的讽刺意味。
第四层写疯走集上。
“拍着笑着”的动作描写，写尽范进的疯态。
3．提问：
课文写范进的喜极而疯说明了什么？
在封建社会，读书人一旦中举，那就平步青云。
范进末中举前穷愁潦倒，受尽屈辱。
中举后，即能吐尽几十年的苦水闷气，从此将身价百倍，富贵荣华。
因此，这是范进梦寐以求的，一旦到手，竟喜极而疯。
文章着重刻画范进颠狂的丑态，揭露了封建科举制度对读书人的毒害。
4提问。
范进是本文着力刻画的中心人物，试分析范进的人物形象。
范进是一个热衷功名的下层知识分子，大半生穷困潦倒，到54岁才考进秀才。
他中举之前，穷得揭不开锅，邻里没有一个借米周济他。
他地位卑微，受人歧视岳父可以任意辱骂他。
他中了秀才．社会地位才有所改变，可是胡屠户对他的态度仍然十分粗野傲慢，臭骂他，训斥他，他总是习惯的“唯唯连声”，逆来顺受，甘受屈辱。
范进中了举，情形就完全不同了。
几十年来的贫困、屈辱一旦过去，梦寐以求的功名富贵一旦出现，政治、经济、社会地位一旦政变就使他惊喜得发了疯。
那可憎可笑的疯癫形象被描绘得淋漓尽致、范进的喜疯病被胡屠户一骂一打治好后，他回忆疯额中的情景，别的都“昏昏沉沉”记不得唯独“记得是中的第七名”。
课文刻画了范进这个为功名利禄而神魂颠倒的典型形象。
四、小结
本文着力刻画了范进这个热衷科举的下层知识分子的典型形象。
描述了穷秀才范进中举前后的生活经历，深刻揭露并辛辣地讽束了封建科举制度，揭露了封建科举制度的腐朽及其对读书人的腐蚀和毒害。
五、作业
1．完成课后练习三第1题。
2．选用课时作业优化设计。
范进中举（第二课时）
比较阅读法。
相关资料。
阅读课文，思考胡屠户是一个什么样的人？
上节课，我们分析了范进的形象以及这个人物所体现的主题。
这
节课，我们再来探讨一下课本描写的另一个人物形象胡屠户。
三、正课
1．提问：
范进中举前后，胡屠户对他的态度发生了哪些变化？
课文
从哪几个方面写出这些变化？
表现胡屠户是一个什么样的人？
（l）从语言描写：
中举前，胡屠户可以任意辱骂范进，说他是“现世宝”“因我积了甚
什德，带挈你中了个相公”并训斥他“凡事要立起个体统来”。
骂他“是
个烂忠厚没用的人”范进因去乡试设有盘缠，向胡屠户商议，被胡屠户
一口啤在脸上，骂了一个狗血喷头”不要失了你的时”“癞虾蟆想吃天鹅
肉”说他中相公是宗师看见他老．不过舍与他的，骂他长相“尖嘴猴腮”，
骂他野心“不三不四，就想天鹅屁吃”。
范进到城里乡试，家里饿了两三
天，被胡屠户知道又骂了一顿。
中举后，大家请胡屠户“治疯”，胡屠户作难道：
“虽然是我女婿，如
今却做了老爷，就是天上的星宿。
天上的星宿是打不得的。
”称范进是
“贤婿老爷”夸范进“我的这个贤婚，才学又高，品貌又好，就是城里头那
张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌”说他女儿“像
有些福气的，毕竟要嫁与个老爷”。
。
（2）从动作描写：
中举前，范进进学回家，胡屠户手里拿着一副大肠和一瓶酒来贺喜，吃到日西时分，吃得醺醺的，横披了衣服，腆着肚子去了。
范进向他商议到城里去乡试的盘缠，被他一口阵在脸上，骂了一个狗血喷头。
中举后，胡屠户提着七八斤肉，四五千钱，前来贺喜。
众人请他“治疯”，胡屠户“作难”，被众人局不过，只得连斟两碗酒喝了，壮一壮胆，把方才这些小心收起，将平日的凶恶样子拿出来，卷一卷那油晃晃的衣袖，走上集去。
凶神似的走到范进跟前广个嘴巴打将去，心里到底还是伯的，那手早颤起来，不敢打第二下。
打完不觉得那只手隐隐的疼将起来，自己看时，把个巴掌仰着，再也弯不过来，想一想，更疼得很了，连忙向郎中讨了个膏药贴着。
胡屠户跟着范进回家时，见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。
看见张乡绅来拜见，他忙躲进女儿房里，不敢出来。
直等他上了轿，才敢走出堂屋来。
范进给他两锭银子。
屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，假装推脱。
听了范进的话，他连忙把拳头缩了回去，往腰里揣，千恩万谢，低着头，笑迷迷的去了。
小说运用对比手法，通过写胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度，形成鲜明的对比，使他的前倔后恭、欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私的典型市侩的性格，跃然纸上。
张乡绅张静斋是作者刻画的一个次要人物，范进中举后，张乡绅为什么来拜会，又送银又送房？
张静斋一见范进中举的题名录，当天就来拉扰，开口“亲切的世弟兄”，闭口“你我年谊世好，就如至亲骨肉一般”，还送了50两银子，一所“三进三间”的房子。
他结交新贵，为的是攀附范进宗师周学道和场知县，来巩固和扩大自己的权势。
范进未中举前，家里断粮有没有乡邻来接济？
中举后乡邻有拿鸡奎来的，有拿白酒来的，也有背了斗米来的，也有捉两只鸡来的，范进疯了都是众邻居来帮忙这表现了什么？
众乡邻对权势者或敬畏或滔媚，对不幸者冷酷无情。
表现了封建社会的世态炎凉。
4．提问：
讽刺是本文突出的艺术特征，想一想在笑的背后隐含着什么？
在笑的背后隐含着作者对科举制度怀着深恶痛疾的态度，作者痛感科举制度已把读书人腐蚀到了不可救药的地步。
作者借小说人物的塑造，深刻揭露封建科举制度的腐朽以及对读书人的腐蚀和毒害。
课文对比描写范进中举前后，特别是出榜那一天截然不同的境遇，着重刻画范进颠狂的丑态与他周围各色人等趋炎附势的嘴睑，批判的锋芒不仅对着科举制度而且指向整个封建社会。
1．完成课后练习一、二、三题。
第二课时作业优化设计
阅读下面语段，回答问题。
范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一
声，道：
“喀！
好了！
我中了！
”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人
事。
老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。
他爬将起来，又拍着手大笑
道：
“噫！
好！
”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻
居都吓了一跳。
走出大门不多路，一脚瑞在塘里，挣起来，头发都跌散
了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。
众人拉他不住，拍着笑着，一直走到
集上去了。
众人大眼望小眼，一齐道：
“原来新贵人欢喜疯了。
”老太太
哭道：
“怎生这样苦命的事！
中了一个甚么举人，就得了这个拙病！
一疯了，几时才得好？
”娘子胡氏道：
“早上好好出去，怎的就得了这样的
病！
却是如何是好？
”众邻居劝道：
“老太太不要心慌。
我们而今且派两
个人跟定了范老爷。
这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报子上的
老爹们，再为商酌。
”
1．范进发疯的过程，可分作四层。
这四层是________、_____、_____、_____
2．作者是怎样描写范进的疯态的（）
A．通过人物个性化的语言、行动和外貌描写。
B．通过人物外貌和心理活动的变化来描写。
C．通过人们的反应，运用人物的对话来描写。
D．通过语言、行动、神态和心理活动的变化来描写。
3．联系全文看，范进发疯的主要原因是（）
A．为考举人，长年积劳，一喜之下乐极生悲。
B．屡试不第，见喜报不信是事实，一急之下而发疯。
C．欢喜过分，跌了一跤而变疯。
D．屡试不第，一旦中举，事出突然，喜极而疯。
4．范进中举发疯说明了＿
5请发挥想象，写出范进发疯的丑态。
（字数1O0左右）
选举风波（第一课时）
1．了解故事情节，把握人物性格特征。
2．学习本文生动活泼
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