北师大版学年一年级数学上册全册教案Word格式.docx
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第十周
分类
第十一周
位置与顺序
第十二周
认识图形
第十三周
捆小棒--有几瓶牛奶
第十四周
有几棵树--买铅笔
第十五周
飞行表演--美丽的田园
第十六周
数学好玩
第十七周
认识钟表
第十八周
总复习
第十九周
期末总复习
第二十周
期末考试、期末工作
第一单元生活中的数
单元教学目标:
1、初步感受数学与生活的联系以及学习数学的愉悦。
2、初步形成良好的学习习惯。
3、能正确地数出数量在10以内物体的个数、会读、写0-10各数。
4、掌握10以内数的顺序和大小,初步体会基数与序数的含义。
教学重点:
1、
正确数出数量在10以内的物体的个数,理解10以内数的意义和顺序。
2、能初步运用数学语言进行表达和交流。
3、能认识和理解0的产生和意义。
4、理解基数、序数的联系和区别。
教学难点:
1、数数中手口一致,渗透综合、对应统计等思想。
2、培养学生有序观察思考的能力。
3、初步培养学生提出问题,解决问题的能力。
4、培养学生认真思考、倾听、提问、操作等良好学习品质。
5、教会学生美观、漂亮地书写数字。
课时安排:
6-7课时
课题
可爱的校园
课型
新授课
教学目标
1、知识:
初步学会数10以内的物体的个数。
2、
能力:
通过观察交流等探求活动,使学生初步建立数感,初步培养学生的观察能力和口头表达能力。
3、情感:
(1)、使学生体验与人合作、交流的快乐,初步培养学生的合作参与意识,尊重与欣赏他人。
(2)、激发学生的学习兴趣及其对人、对物的爱的情感,初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。
教学重点
引导学生数数,初步认识10以内的数
教学难点
有序的观察图,数数手口一致
教学方法
讲述、练习、讨论
教具准备
主题图、投影仪
教学活动设计
修订
一、创设情境引入新课:
小朋友们,从今天开始你们就是小学生了,我们要和同
学们一起学习,一起游戏。
你们喜欢我们的学校吗?
在我们校园里你都看到了什么?
你能用一句带有数字的话说一说你都看到了什么吗?
你们说的真好,正好动物王国的动物学校也开学了,小
动物们高兴地来到学校,你们想到它们的学校看看吗?
二、探究新知,讲授新课:
1、实物投影主题图,你都看到了什么?
能用上数字吗?
(1)生自由说,同桌互相说。
(2)指名说。
引导学生在序地观察并一一数出来。
2、教师引导学生对这些数字进行有序地排列。
1-10也可10-1。
可适当担些小问题:
(1)最小,哪个数最大。
(2)双数还有哪些,单数还有哪些?
(3)你还知道什么?
三、巩固练习,形成能力:
1、引导学生数身边的物体。
数字就藏在我们身边,你能找到我们的教室或你的身边藏着的数字吗?
2、实践活动
教师带领学生走出教室,到校园里看一看,边看、边数、边交流,鼓励学生自主观察,积极表达。
四、小结:
今天我们学习了10以内各数的认识,回家以后把今天学过的知识讲给家长听。
板书设计
1头大象2只兔子3个蘑菇4只松鼠5个汉字
6只小熊7朵花8棵树9只鸟10只蝴蝶
12345678910
作业设计
在我们的家中有很多可以用10以内的数表示的事物请你们回家去数一数,并且按一定的顺序排排队。
课后反思
快乐的家园
1.知识
经历从日常中抽象出的数的过程,能正确数出数量的1的物体,认识1~10各数;
初步理解基数、序数的联系和区别以及“一一对应”的思想。
2.能力
理解基数、序数的联系和区别。
能运用数表示日常生活中的一些事物,并进行交流。
培养学生的有序观察能力。
3.情感
初步体会数学与生活的密切联系;
培养学生倾听的习惯,体会交流的乐趣;
渗透思想品德教育,启迪智慧,丰富想象力。
正确数出数量是1的物体,理解1可以表示单个的物体,也可以表示一个集合。
二幅情景图(教材第4页主题图),1~10的数学卡片。
一、创设情境,引入课题
同学们,你们看这是什么?
(一个图钉,一把扫帚,一台电视,一双筷子。
)
这些物品和数量用的是哪个数来表示的?
1的作用事真大。
二、探究新知,讲授新课
1、出示主题图,今天老师带大家到一座美丽的小山村去旅游,你们想去吗?
乡村的早晨非常美,看一看图上有什么?
1可以表示什么?
生活中很多事物可以用1表示。
1可以表示1个单个物体,也可以是一个整体,能表示很小的东西,也能表示很大的东西。
第一名也用数字表示。
“1”可以表示这么多事物,你知道生活中“1”还可以表示什么吗?
2、认识其它和数:
说一说,在生活中2可以表示什么?
3呢?
4呢?
鼓励学
生多说。
3、看图:
(1)图上小朋友们在做什么?
你喜欢踢足球吗?
(2)请学生读出运动员衣服上的号码。
衣服上的数字表示什么?
(数有基数与序数之分)
(3)与5号运动员相邻和有谁?
(4)你还能提出哪些问题?
三、巩固练习,形成能力
1、看懂题意,独立连线
2、数一数,画一画
引导学生弄清题意、自己试做,然后集中交流。
4、第3页3题、
引导学生先弄清题意:
数出左边要求的数量,画出相应
的符号来,看谁画得快又准。
谁能说一说这节课我们都学习了什么?
学习了1-10各数的认识及在生活中的应用。
表示一个人、一座山、一个箩卜......也可以表示一群
小鸟、一筐箩卜.......还可以表示1号。
表示数量的:
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
完成课后练一练1、2、3题
玩具
进一步正确地数出5以内物体的具数;
识田字格,能按要求正确、规范、整洁地书写1~5各数;
进一步理解基数和序数的联系与区别。
(正确数出5以内物体的个数,会正确、美观地写出1~5各数)
1~5的书写
1~5的书写格式,2和3的书写。
各小组准备一些玩具、主题图、1~5数字卡片、田字格黑板。
一、创设情境,引入新课
出示主题图,在这幅图上你看到了什么?
数一数和同桌说一说。
1、指名说
2、每说一种在练习本上用圆圈表示。
3、指导写1-5各数。
形象记忆:
1象小棒2象鸭子3象耳朵4象小旗5象秤钩
要求学生对数1-5的书写逐步达到整齐、匀称、熟练。
三、巩固练习,形成能力
1、写数:
理解题意,第一行,仔细数一数,认真写出数;
第二行通过观察发现要写涂色的三角形的个数。
2、练一练第2题:
看数画线,画的方法不唯一,但尽量培养学生思维的有序性。
3、第3题:
数一数,填一填
(1)一共有几节车厢/
(2)挡住的是第几节车厢?
(3)用数字表示出来。
如1的后面是几?
5的前面是几?
和3相邻的数是几?
这节课我们学习了1-5各数的写法,请大家要注意认真书写。
比一比看谁写的好。
1——5的认识
12345
小猫钓鱼
1.知识
认识0是怎么产生的;
理解0的含义;
会读、写0。
2.能力
体会数的意义的多样性,拓展学生的思维空间;
发挥学生的想象力。
3.情感
在生活中会运用,初步培养学生的运用意识;
进一步体会数与生活的联系。
认识“0”可以表示没有
认识“0”的其它含义
主题图
一、创设情境、引入新课
谁会讲小猫钓鱼和故事书中有4只小猫结伴到河边钓
鱼,直到傍晚才回来,我们一起看他们的收获吧!
二、探究新知,讲授新课
1、出示小猫钓鱼图:
(1)谁来介绍一下第一只小猫钓了几条鱼?
用几来表示?
第2只小猫呢?
第三只小猫呢?
第4只小猫吹胡子瞪眼睛地怎么了?
一条鱼也没钓着用几表示呢?
(2)指导写0。
数字0占田字格的右半格,从右上角起笔向左下角运笔逆时针轨迹。
回到起笔处,一笔写成。
2、引导学生观察温度计。
这是什么?
谁来介绍一下是做什么用的?
这上面画的这些是什么?
师指出0刻度以上是表示零上温度,0刻度以下是零下温度。
帮助小青蛙找今天的温度。
3、引导学生观察直尺图。
(1)把自己的直尺拿出来,看直尺你发现了什么?
(2)仔细观察直尺是由哪个数字开始的?
从0开始,0是起点。
它在1的前面,比1小。
4、0的含义。
通过刚才的学习,0都有哪些含义?
说明:
0表示没有,0表示起点,0可以表示刻度,0还有占位的作用,比如10。
5、日常生活中还有什么地方用到0,表示什么?
1、练一练第1题看一看,填一填。
2、第2题:
读一读,写一写,照样子独立完成。
3、一笔画分析题意。
4、怎样数得快?
鹏三角形、正方形、圆形有几个。
这节课你学会了什么我们认识了0,0在日常生活中有广泛的应用。
0的认识
0表示没有,0表示起点,0表示刻度,0表示位置……
文具
认识6~10各数,能正确数出6~10的物体个数;
正确读、写6~10各数;
顺数、倒数0~10各数。
通过学生的动手参与,培养学生的动手能力和观察能力;
发展学生的数感,体验实物、符号、数字的联系;
养成良好的书写习惯;
初步培养学生的反思和检查能力。
3.情感:
让学生感受到生活中处处有数学,培养学生学习的乐趣和学习的自信心,渗透爱科学的德育教育。
6~10各数的书写
8的写法
田字格
一、创设情境、引入新课
同学们每天上课都要用到文具,你能说一说文具里都放些什么吗?
复习1-5各数。
1、老师给大家带来了一些文具请大家观察一下:
图画上画了些什么?
2、知道怎么做了吗?
每一种文具各有多少/分别用数字几来表示?
连线,指名说。
3、生活中还有哪些物品的数量可以用6-10这几个数来表示?
4、6-10的写法。
6象哨子,7象镰刀,8象葫芦,9象“q”。
重点讲9一笔写成,8从右上角起笔,上圆稍小,下圆稍大,10是由1和0组成,0从右上角起笔向左下角运笔,回到起笔处。
1、练一练,第一题:
看图画线,学生独立完成。
2、第二题,数一数,写出数,再画圈。
3、第三题;
填数,发射火箭倒计时,从10写到0。
这节课我们学习了6-10各数,并会写6-10各数。
6——10的认识
678910
快乐的午餐
1、结合具体情境感受数量之间的大小及相等关系;
在比较事物的多少的过程中,渗透对应的思想方法。
2、能运用一一对应的方法比较事物的多少。
3、感受数学与生活的密切联系。
能正确比较数量是10以内的事物的大小。
理解事物的多少的相对性。
实物图片
一、问题导入
几只小松鼠到森林餐馆吃午餐,好客的服务员为每只小松鼠摆上了精美的餐具。
快来帮助服务员数一数还缺哪几种餐具,各缺多少?
二、说一说
1、比较松鼠和餐具的数量(同样多)
说一说:
比较松鼠和餐具多少的方法
(1)先数小松鼠的只数,再数餐具的个数。
(2)把小松鼠和餐具一一对应进行比较。
2、比较两个事物的多少
(1)比较松鼠和汤匙的数量
松鼠的数量比汤匙的数量多
汤匙的数量比松鼠的数量少
(2)比较松鼠和杯子的数量
松鼠的数量比杯子的数量少
杯子的数量比松鼠的数量多
3、比较三个事物的多少
说一说,哪个最多?
哪个最少?
说一说比较的方法
(1)用一一对应的方法比较
(2)用数数法比较
体验多和少的相对性
三、练一练
1、画一画
2、哪一堆正合适?
3、比一比,最多的是谁?
最少的是谁?
4、猜一猜,松鼠采了多少个蘑菇?
四、总结
完成课后练一练1、2、3。
动物乐园
1、借助“动物乐园”这情境,激发学生的兴趣,使学生数一数、比一比的活动中,初步体会一一对应的思想。
2、认识<
、>
、=符号,并会读、写、应用。
认识符号,并会读、写、应用。
通过数一数、比一比、体会一一对应的思想。
情境图、动物卡片
动物乐园里要举行“好朋友”联欢会,小动物们都兴高采烈地赶来了。
都有谁啊?
每种动物都来了几只呢?
引导学生观察并数一数第种动物各多少只?
1、认识同样多认识等号=
小熊有4只,小鹿也有4只,他们是一只对一只,你发现了什么?
谁也不多,谁也不少,他们的只数相同,我们就说它们的只数同样多,都是4只。
可以用一个符号。
“=”把两个连起来,4=4读作四等于四,“=”叫作等号。
2、建立多、少、大、小的概念,认识〈〉
(1)小兔有5只,小猴有3只,一只小兔对一只小猴,小猴都对应上了,小兔多出2只没有对应上,小兔比小猴多反过来小猴比小兔少。
(2)小兔5只,小猴3只,5比3多,5和3之间用〉连起来,5〉3读作五大于三。
(3)小猴与小兔比:
3小于3〈5读作三小于五
3、=〈〉这三个符号我们叫做关系符号,用来表示两个量之间的关系。
1、比一比,说一说:
3吸只小猴与2只小鸟
2、小熊4只,小兔5只,小猴3只,谁多谁少呢?
引导学生用○代表小熊,△代表小兔,□代表小猴。
(1)小熊和小兔比,小熊和小猴比,你发现了什么?
(2)这三种动物中谁最少,谁最多呢?
(3)你还能提出哪些问题?
小鹿和小兔比,谁多谁少?
3、学生独立在第13面填空,集体订正。
4、填一填:
在圆圈里填上全程的符号。
在方框里填上全程的数,鼓励学生找出不同的答案。
这节课我们学习了大于号,小于号,等号,以后我们还要继续认识其他的符号。
多少大小
4=45〉33〈5
第二单元比较
1、通过比较的活动,让学生感受教学和生活的联系,培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯。
2、让学生经历比较事物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程,体验一些具体的比较方法。
3、让学生经历简单的推理活动,培养学生初步的推理能力。
本单元教材分析:
1、教学重点:
用一一对应的方法比较事物的多少。
认识符号<
>
=符号。
能正确比较多少、大少、长短、高矮、轻重、厚薄等。
2、教学难点:
能正确运用关于符号比较两个数的大小。
体会轻和重、高和矮、长和短。
过生日
1、通过直观地比较物体的大小,初步感知两个或三个物体之间的大小关系。
2、理解物体大小或容器内装液体多少的比较方法。
3、体会生活中处处有数学,激发学习数学的兴趣。
掌握比较大小的方法。
比较形状不同的容器中所装液体的多少。
图片
一、问题导入
今天是妈妈的生日。
妈妈的前面有一个很大的蛋糕,一家人的杯子里都倒上了饮料,桌子上还放着一个大西瓜和两瓶饮料,一家人为妈妈过生日,多快乐呀!
二、新知讲授
问题1:
把切好的三块蛋糕和三块西瓜分别标上序号。
比一比,说一说三块蛋糕中哪块最大,哪块最小,三块西瓜中哪块最大?
哪块最小?
1、比较三块蛋糕的大小
2、比较三块西瓜的大小
问题2:
哪杯装的最多?
哪杯装的最少?
桌上有三杯饮料,想知道哪杯装得最多,哪杯装得最少,其实就是比较三个杯中饮料的多少。
探究比较方法:
1、运用观察法进行比较:
三个杯中饮料的高度是相同的,但却不能由此判断三杯饮料装得同样多,因为如果仔细观察,就会发现杯子底部大小是不同的,那么哪个杯子的底部大,这个杯子装得饮料就多,所以第二杯装得最多,第三杯装得最少。
2、运用统一标准的方法进行比较:
把三杯饮料倒入同一个较大的杯子,记下每次倒入饮料的高度,再根据三次高度判断哪个杯子装得最多,哪个杯子装得最少。
问题3:
可乐瓶和果汁瓶谁装得多?
可乐瓶和果汁瓶的形状和大小都不同,都是不规则的瓶子,要比较的是两种饮料瓶谁装得多。
探究比较方法:
对于形状不同的两个瓶子,不能仅凭用眼睛观察来判断谁装得多,要实际测量一下才能得出结论。
1、大的画“√”小的画“⊙”
2、最大的画“√”最小的画“⊙”
3、哪个装得多?
谁喝得多?
4、想一想,把方糖放进杯子后,哪杯水最甜?
完成练一练1、2、3、4.
下课啦
1、使学生通过一系列的活动,亲身体会比较事物高矮的过程,感知两个或三个物体之间的高矮关系。
2、使学生初步体验高矮的比较性,同时,也能从中体会到比较高矮的具体方法。
体验一些具体的比较方法。
体会高矮、长短、厚薄的相对性,建立比较的意识。
实物、主题图
一、情境导入
(1)问:
你喜欢《神探柯南》中柯南吗?
柯南抓坏人可能干呢,为什么呢?
因为他观察事物非常仔细,细小的差别也能看出来。
今天我们就学习他这种细致入微的观察精神,看谁观察最仔细!
二、主动探究
1、活动之一
老师拿出二根长短不同的绳子,请学生认真观察:
看看你发现了什么?
你能用一句话完整的话来描述它们呢?
2、活动之二
A:
教师拿出二根长短不同的尺子,请小朋友比一比,看一看谁比谁长,谁比谁短?
B:
请每个小朋友拿出一支铅笔,然后比一比,看一看,谁比谁长,谁比谁短?
(同桌互相说)
3、活动之三
师:
请每个小朋友拿出自己的两只小手比一比,看一看你又发现了什么?
板书:
一样长
4、活动之四
1、教师任意指二名高矮不同的学生上台比高矮,并请小朋友说一说:
谁高,谁矮?
2、老师再往旁边一站:
这时问同学:
这时又是谁高,谁矮呢?
我们三个人,谁最高,谁最矮?
(学生随意回答)
教师小结:
高矮是相对的,而不是绝对的。
5、活动之五
1、比较谁喝的多
今天,老师带来了二瓶饮料,我要请二个小朋友来喝,谁想来?
先请大家比较它们的多少,然后让两个小朋友背对着大家喝,然后问其中一个小朋友:
(1)你认为自己与他相比,谁喝的多?
其他朋友有什么看法?
(2)小组讨论:
想一想,到底是谁喝得多?
为什么?
能从剩下的水比较出谁喝得多,真了不起!
三、独立思考:
(学生评价)
让两个学生上台比较高矮(故意让其中一个学生踮着脚)学生马上会叫:
“不公平”。
为什么不公平?
让学生明白:
事物比较,要在同一起点上。
第12页的第5题―――第9题,学生独立完成,然后集体订正,看一看有谁能得到一张小笑脸。
1、自我评价。
2、学生互评3、全班进行评价。
比高矮比长短
比长短:
物体的一端对齐
比高矮:
站在同一水平线上
独立完成课后的练习题
跷跷板
1、使学生知道两个物体比较有了大小还有轻重之分。
2、通过说一说、掂一掂、称一称的活动,逐步加深对轻重的体验与理解。
3、培养的情感:
培养学生认真仔细观察的良好习惯;
在实践活动中体验生活与数学的联系。
学会比较的方法。
渗透等量代换的思想。
主题图、图片
一、创设情境,初步感知轻重
星期天到了,小动物们都在公园里玩耍,它们玩得可高兴了,我们一起去看一看,都有什么