人教版二年级语文下册导学案Word下载.docx

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一、谈话导入

1、小朋友们喜欢画画吗？

那假如你在画画时，不小心把画弄脏了，你会怎么办呢？

2、玲玲遇到这种情况，是怎样做的呢？

今天我们来学习新课

文《玲玲的画》，相信一定对你有所启发的。

3、板书课题，齐读。

认识生字“玲”。

1、学生说说自己的解决方法。

2、齐读课题。

3、认识生字“玲”。

二、初读课文，自主识字

1、出示自学要求。

2、引导学生自主识字。

（强调“脏”是一个多音字，注音并组词区别）

3、检测识字情况。

4、出示词语，巩固识字。

1、自由读文，不认识的生字借助拼音多读几遍。

2、小组长领读生字。

3、竞选小老师教读。

4、交流容易读错的生字。

5、去掉拼音开火车认读。

6、交流识字方法。

7、认读词语。

齐读小组赛读

三、再读课文，正确流利

1、范读全文。

2、指名朗读。

3、评价欣赏。

1、认真听范读。

2、模仿读文。

3、展小读乂。

4、评价欣赏。

四、指导书写

1、出示我会写的字并抽读。

2、教师范写并点拨“楼、糟、脑、狗”。

1、认读我会与的字。

2、仔细观察生字结构，说说哪些地方容易写错。

3、认真观察范写并书空。

4、练习写字。

5、展示、评价。

五、课堂总结

学完这一课，你有什么收获？

交流本课收获。

第二课时

教学内容

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文，从中受到体会。

3、理解爸爸的话中所蕴含的道理。

一、复习巩固

复习上节课学习的生字词。

（课

件出示）

开火车认读词语。

二、初读课文，整体感知

引导学生用自己喜欢的方式读课文，边读边思考你对课文的内容有哪些了解？

小组合作交流：

课文写里一件什么事？

三、精读课文、理解感悟

1、读课文1--8段，体会玲玲情感的变化。

（1）理解“端详”，从玲玲“满意的端详”课体会玲玲认为这幅画很好，有信心参加明天的评奖。

指名朗读1――3段，读出满意的心情。

（2）理解“哇的哭了起来”，体会玲玲着急的心情。

指名读4自然段，读出着急的心情。

（3）体会“满意地笑了”，玲玲“想了想”，她在想什么呢？

他是怎样做的？

理解词语“懒洋洋”。

玲玲是在谁的启发下在弄脏的地方画上小狗的？

谁来读一读爸爸的话？

指名读58段，读

出感情。

2、读课文9自然段，理解玲玲爸爸的话。

1、读文18段。

（1）默读这部分内容，把描写玲玲情感变化的词语画上句号，并想一想为什么会有这些

变化。

（2）小组合作谈论，进一步体会。

（3）全班交流，师ppt出示。

2、读文9自然段。

（1）读课文第9自然段内容。

（2）思考：

这里的好事、坏事分别指什么？

由坏事变好事的秘诀是什么？

（3）从玲玲爸爸的话中你懂得了什么？

（4）你有过把坏事变成好事的经历吗？

说出来给大家听听。

（5）反复朗读爸爸的话，看看谁背的快

四、总结积累

1、读了这篇课文，你有哪些收获？

2、把课后“读读抄抄”中的句子抄下来，读一读，背一背。

学生自由发言。

五、教学反思

26、蜜蜂引路

2、正确、流利地朗读课文，理解新词，能区别“经常”和“往常”的意思。

3、读懂课文内容，理解列宁是怎样借助蜜蜂找到养蜂人的，领会列宁善于观察和思考的特点。

抓文章第三自然段重点研读，分析列宁的思维过程。

联系语言环境识字学词。

学习列宁善于观察、善于思考的精神。

1、理解词语的意思。

2、有感情的朗读课文，弄清列宁是怎样找到养蜂人的？

联系语言环境及生活经验理解生词。

逐句研读第三段，了解列宁找到养蜂人的过程。

分析列宁的思维过程，领会他善于观察和思考的特点。

由文中描与的列宁的所见来分析列宁的所想，进而体会他的思维过程。

讲读法

读中感悟，合作研究。

教学内容初读课文，识子与子。

导案

学案

1、小朋友们，你们喜欢蜜蜂吗？

能说说为什么吗？

2、蜜蜂，这一群可爱的小精灵，它们不仅勤劳。

还能为我们带路呢！

今天我们学习第26课一一《蜜蜂引路》

1、自由发言。

2、教师范写并点拨“派、弓|、敲、附”。

二、精读课文、理解感悟

1、学习第一自然段。

（课件出示“附近、谈天”两个词语，帮助

学生理解这两个词语的意思）

2、学习第二自然段。

思考问题。

（指导学生“往常”一词。

比一比“往常”和“常常”有什么不同）

3、重点研读第三自然段。

出示思考题：

列宁发现，他想。

列宁仔细观察，只见，

他想。

4、讲读第四自然段。

5、男、女生分角色齐读列宁和养蜂人的对话。

1、

（1）自由朗读1段，想想你从中读懂了什么？

（2）交流读懂的内容，想一想“附近、谈天”的意思是什么？

2、

（1）默读第二段，理解“亲自”的意思。

（2）想一想列宁为什么要亲自去找呢？

“往常”又是什么意思？

3、

（1）自读第3段，边读边想：

这一段有几句话？

每句话告诉了我们什么？

（2）小组合作完成思考题。

（3）齐读第三句话，结果和他所想的是一样吗？

（理解“果然”意思）

（4）再次朗读这一段，体会列宁是怎样找到养蜂人的？

（5）同桌互相读一读列宁找到养蜂人的过程，然后指名在全班说。

（6）齐读第三自然段。

4、

（1）出示课文插图，观察养蜂人惊讶的表情。

（2）同桌分角色读一读养蜂人和列宁的对话

（3）给“惊讶”找一个近义词，并联系前面的内容说说养蜂人问什么感到惊讶？

（4）理解“向导”的意思，并想一想：

真的是蜜蜂会当向导给列宁带路吗？

主要原因是什么？

（列宁善于观察、善于思考）

四、总结明理

1、再读课文，根据对课文内内容的理解画出列宁找养蜂人的路线图。

2、读了这个故事，你受到了什么启发呢？

1、画路线图。

2、学生自由发言。

27、寓言两则

2、正确、流利地朗读课文，能在读中悟出故事的寓意。

3、能把故事读给别人听。

再默读中感知课文内容，在朗读中感悟词句和寓意。

能在两则禺言中受到启发，懂得做事不可急于求成的道理，对意外的收获不要存有侥幸的心理。

生字新词，读懂课文内容，能把故事讲给别人听。

结合挂图及语言环境理解词语的意思，在理清故事的起因、经过、结果的基础上，练习讲故事。

感悟故事的寓意。

在弄清故事内容的基础上，引导学生分析结果产生的原因，教师在归纳学生认识的基础上引导学生悟出寓意。

导学法、情境创设法。

自学与讨论相结合法、表演法。

1、读懂《揠苗助长》这则寓言，了解内容，感悟寓意。

教学内容

2、用自己的话讲这则故事。

3、掌握生字。

一、查字典

引入新课

1、用部首查字法查“寓”。

（1）读准字音：

y。

积累新词寓言、寓意”。

（2）借助拼音认读生字，理解新词的意思。

寓言：

假借故事来说明道理的一种文早。

寓意：

寄托或隐含的意思。

2、导入：

今天，我们学习《寓

言两则》，看看课文讲了什么故事，想告诉我们什么道理？

板书课题：

寓言两则

3、板书第一则寓言：

揠苗助长

认识“揠”，释题：

揠，拔的意思

1、查字典“寓”，借助拼音认识这个字。

3、了解“揠”的意思。

三、再读课文，巩固生字

3、展示读乂。

四、朗读感悟，理解寓意

1、学习第一自然段，了解事情的起因。

引导学生从“巴望、天天、焦急地转来转去”体会那个人急切盼望禾苗长高的心情。

2、学习课文的第二、三段，了解事情的经过。

3、读文第四段，由结果探究原因，感悟寓意。

1、

（1）自由课文第一段，边读边体会：

你从中体会到了什么？

把关键词语做上记号。

从“巴望、天天、焦急地转来转去”这些词语体现了那个人什么心情？

（3）指导朗读，读出那个人焦急的心情。

2、

（1）默读课文二、三段。

那个人想了一个什么办法？

“从中午一直忙到太阳落山”、“筋疲力尽”、“喘气”“急忙的跑到天离去”这些词说明了什么？

理解“精疲力尽”的意思。

这时候，那个人的心情是怎样的？

从课文的哪一句

看出来的？

（3）指导朗读，第二段读出那个人精疲力尽的感觉，第三段读出又累又高兴的心情。

3、

（1）齐读课文的最后一段，想一想：

禾苗为什么都枯死了？

（2）假如是你：

你会想什么办法使禾苗快快长高呢？

（3）你想对那个人说点什么？

（4）小结：

是啊，做任何事情我们都要按规律去做，像文中那个人那样急于求成只会使事情弄的更糟。

五、指导书写

1、出示“焦、费、望、算”四个生字。

2、教师范写，重点指导“望、算”。

3、指导组词。

1、认读这四个字。

2、认真观察这些字的结构，说说哪些字容易错。

3、观察老师范写并描红。

4、小黑板展示。

5、欣赏评价。

六、课堂小结

说说这节课你有哪些收获？

自由发言

1、引导学生用学习第一则寓言的方法自读自悟，读懂《守株待兔》这则寓言，

领悟寓言。

2、会讲《守株待兔》。

3、掌握生字。

一、复习导入

1、指名读《揠苗助长》的故事。

2、板书课题：

“守株待兔”。

1、讲《揠苗助长》的故事。

齐读小组赛读。

边听边想：

这则寓言讲了一件什么事？

2、回答问题、模仿读文。

四、精读感悟，理解故事内容

1、逐段朗读课文。

2、引导学生理清事情的起因、经过、结果。

起因：

一只野兔撞在树桩上死了

，种田人白捡了一只野兔。

引导学生理解：

美滋滋。

经过：

种田人从此整天坐在树桩旁等野兔撞死在树桩上。

理解词语：

“整天”，体会它在句子中的作用。

1、认真朗读课文的段落。

2、小组合作交流事情的起因、经过和结果。

体会词语：

“美滋滋、整天”。

3、思考：

（1）种田人为什么后来一只野兔也没有等到呢？

他错在哪里？

（2）你想对种田人说点什么？

4、认真感悟寓意。

“种田人是多么愚蠢啊！

我们可不能像他那样因为一次意外的收获

而抱着侥幸心理，天上不会掉馅饼，收获要考劳动来实现”。

结果：

再也没有野兔来，田里长满了草，庄稼全没了。

3、探究原因，领悟道理。

4、教师小结，揭示寓意。

1、出示“守、丢、此、桩、肥”

2、师范写，重点指导“丢、此”

1、认读我会与生子。

2、观察哪些字容易写错。

3、认真观看老师范写并书空。

4、在自己书上的田字格里正确书写生字。

5、小黑板展示。

6、欣赏评价。

28、丑小鸭

教

2、正确、流利地朗读课文，积累好词佳句。

3、读懂课文内容，了解丑小鸭的经历，并从中受到启发。

学目标

以读为主，读出自己的感受，读出自己对文章的感悟，与丑小鸭同喜同悲。

懂得善待他人，尊重他们，同事正确地认识自己。

2、读懂课文内容，了解丑小鸭的经历。

图文对照，引导学生围绕“丑小鸭离家出走对不对”这一问题探究课文，了解丑小鸭的经历，在感悟的基础上，鼓励学生走进文本，自主积累好词佳句。

透过故事内容，领悟童话的教育意义。

启发学生走进丑小鸭的内心世界，讨论他变成天鹅后内心的想法，然后自主感悟，教师适当点评，揭示童话的教育意义。

引导法。

讨论法、朗读与想象相结合法、表演法。

初读课文，识子与子。

一、谈话淡入，观看插图

1、小朋友们，你们喜欢听童话

故事吗？

故事里有凶恶的老虎、狡猾的狐狸、可爱的兔子……今天老师给大家带来了另一位童话里的朋友，它叫丑小鸭。

（板

书课题）让我们来跟他打招呼吧

!

2、出示课文第一幅插图，让学生观察，说说丑小鸭的样子，从直观上感受丑小鸭的“丑”。

1、自由发言，齐读课题。

2、观看插图，感受丑小鸭的“丑”。

2、教师范写并点拨“蛋、翅、鹅、壳”。

1、读懂课文内容，了解丑小鸭的经历。

2、领悟童话的教育意义。

复习上节课学习的词语。

1、自由读文1、2段，想想你从哪些词语体会到丑小鸭的“丑”。

2、

（1）出示课文第二幅挂图，说说图上画了谁，他们在干什么？

看图理解“欺负”一词，并说说大家为什么欺负丑小鸭？

1、研读课文1、2自然段，体会丑小鸭的“丑”。

（2）自读第三段，画出具体描写大家欺负丑小鸭的句子，你从中体会到了什么？

（孤

积累：

又大又臭毛灰灰的嘴

单、可怜）

巴大大的身子瘦瘦的

（3）指名读这一段，读出感觉。

2、图文对照，研读课文第3段，思考问题。

（4）丑小鸭感觉到孤单就离家出走了，她离家出走对不对呢？

我们接着研读下文。

3、合作探究4――7段，领悟道理。

3、带着“丑小鸭离家出走对不对”这一问题用自己喜欢的方式读课文4――7段，边读

4、师小结：

是的，丑小鸭在外

边感受丑小鸭的经历，说出他离豕出走对或

面的遭遇更加悲惨，他还差点丢

不对的理由。

了性命。

其实，它即使不离开家

也会慢慢变成一只白天鹅。

可惜，丑小鸭和他周围的所有人都不

（1）认为是对的，请在文中找出相应的段落。

（师指导读文2、3、7段）

知道。

（2）认为不对，在文中找到相对应的段落。

5、读文第七段。

（师指导读文4、5、6段）

4、分析“丑小鸭离家出走对不对”，和老师

起总纟口。

5、学生带着惊奇，欣喜的语气齐读课文最后一段，小组讨论：

丑小鸭这时候在想什么呢？

M、写一两句送给丑小鸭或故事

三、拓展延

中的其他角色。

1、自由写话。

伸

2、读了这篇课文，你有什么话想对自己或你的朋友说的。

2、自由发言。