人教版二年级语文下册导学案Word下载.docx

1、一、谈话导 入1、 小朋友们喜欢画画吗？那假 如你在画画时， 不小心把画弄脏 了，你会怎么办呢？2、 玲玲遇到这种情况，是怎样 做的呢？今天我们来学习新课文玲玲的画，相信一定对你 有所启发的。3、 板书课题，齐读。认识生字 “玲”。1、 学生说说自己的解决方法。2、 齐读课题。3、 认识生字“玲”。二、初读课 文，自主识 字1、 出示自学要求。2、 引导学生自主识字。（强调“ 脏”是一个多音字，注音并组词 区别）3、 检测识字情况。4、 出示词语，巩固识字。1、 自由读文，不认识的生字借助拼音多读 几遍。2、 小组长领读生字。3、 竞选小老师教读。4、 交流容易读错的生字。5、 去掉拼音开火车

2、认读。6、 交流识字方法。7、 认读词语。齐读 小组赛读三、再读课 文，正确流 利1、 范读全文。2、 指名朗读。3、 评价欣赏。1、 认真听范读。2、 模仿读文。3、 展小读乂。4、 评价欣赏。四、指导书 写1、 出示我会写的字并抽读。2、 教师范写并点拨“楼、糟、 脑、狗”。1、 认读我会与的字。2、 仔细观察生字结构，说说哪些地方容易 写错。3、 认真观察范写并书空。4、 练习写字。5、 展示、评价。五、课堂总 结学完这一课，你有什么收获？交流本课收获。第 二 课 时教学内容1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、 理解课文，从中受到体会。3、 理解爸爸的话中所蕴含的道理。一、复习巩 固

3、复习上节课学习的生字词。 （课件出示）开火车认读词语。二、初读课 文，整体感 知引导学生用自己喜欢的方式 读课文，边读边思考你对课文的 内容有哪些了解？小组合作交流：课文写里一件什么事？三、精读课 文、理解感 悟1、 读课文1-8段，体会玲玲情 感的变化。（1 ）理解“端详”，从玲玲“满 意的端详”课体会玲玲认为这幅 画很好，有信心参加明天的评奖 。指名朗读1 3段，读出满意 的心情。（2 ）理解“哇的哭了起来”，体 会玲玲着急的心情。指名读 4自 然段，读出着急的心情。（3）体会“满意地笑了” ，玲玲 “想了想”，她在想什么呢？他是 怎样做的？理解词语“懒洋洋”。 玲玲是在谁的启发下在弄脏的

4、 地方画上小狗的？谁来读一读 爸爸的话？指名读5 8段，读出感情。2、 读课文9自然段，理解玲玲爸 爸的话。1、 读文1 8段。（1 ）默读这部分内容，把描写玲玲情感变化 的词语画上句号，并想一想为什么会有这些变化。（2） 小组合作谈论，进一步体会。（3） 全班交流，师ppt出示。2、 读文9自然段。（1 ）读课文第9自然段内容。（2） 思考：这里的好事、坏事分别指什么？由坏事变好事的秘诀是什么？（3） 从玲玲爸爸的话中你懂得了什么？（4 ）你有过把坏事变成好事的经历吗？说出 来给大家听听。（5）反复朗读爸爸的话，看看谁背的快四、总结积 累1、 读了这篇课文，你有哪些收 获？2、 把课后“读读

5、抄抄”中的句 子抄下来，读一读，背一背。学生自由发言。五、教学反 思26、蜜蜂引路2、 正确、流利地朗读课文，理解新词，能区别“经常”和 “往常”的意思。3、 读懂课文内容，理解列宁是怎样借助蜜蜂找到养蜂人的 ，领会列宁善于观察和思考的特点。抓文章第三自然段重点研读，分析列宁的思维过程。联系 语言环境识字学词。学习列宁善于观察、善于思考的精神。1、 理解词语的意思。2、 有感情的朗读课文，弄清列宁是怎样找到养蜂人的？联系语言环境及生活经验理解生词。逐句研读第三段，了 解列宁找到养蜂人的过程。分析列宁的思维过程，领会他善于观察和思考的特点。由文中描与的列宁的所见来分析列宁的所想，进而体会他 的思

6、维过程。讲读法读中感悟，合作研究。教学内容 初读课文，识子与子。导 案学 案1、 小朋友们，你们喜欢蜜蜂吗？ 能说说为什么吗？2、 蜜蜂，这一群可爱的小精灵， 它们不仅勤劳。还能为我们带路 呢！今天我们学习第26课一一 蜜蜂引路1、 自由发言。2、 教师范写并点拨“派、弓|、 敲、附”。二、精读课 文、理解感 悟1、 学习第一自然段。（课件出示 “附近、谈天”两个词语，帮助学生理解这两个词语的意思）2、 学习第二自然段。思考问题。 （指导学生“往常”一词。比一 比“往常”和“常常”有什么不 同）3、 重点研读第三自然段。出示思考题：列宁发现 ，他想 。列宁仔细观察，只见 ，他想 。4、 讲读第

7、四自然段。5、 男、女生分角色齐读列宁和 养蜂人的对话。1、 （ 1 ）自由朗读1段，想想你从中读懂了什 么？（2）交流读懂的内容，想一想“附近、谈天 ”的意思是什么？2、 （ 1 ）默读第二段，理解“亲自”的意思。（2） 想一想列宁为什么要亲自去找呢？ “往 常”又是什么意思？3、 （ 1）自读第3段，边读边想：这一段有几 句话？每句话告诉了我们什么？（2 ）小组合作完成思考题。（3） 齐读第三句话，结果和他所想的是一样 吗？（理解“果然”意思）（4 ）再次朗读这一段，体会列宁是怎样找到 养蜂人的？（5 ）同桌互相读一读列宁找到养蜂人的过程 ，然后指名在全班说。（6 ）齐读第三自然段。4、

8、（ 1）出示课文插图，观察养蜂人惊讶的 表情。（2 ）同桌分角色读一读养蜂人和列宁的对话（3 ）给“惊讶”找一个近义词，并联系前面 的内容说说养蜂人问什么感到惊讶？（4） 理解“向导”的意思，并想一想：真的 是蜜蜂会当向导给列宁带路吗？主要原因 是什么？（列宁善于观察、善于思考）四、总结明 理1、 再读课文，根据对课文内内 容的理解画出列宁找养蜂人的 路线图。2、 读了这个故事，你受到了什 么启发呢？1、 画路线图。2、 学生自由发言。27、寓言两则2、 正确、流利地朗读课文，能在读中悟出故事的寓意。3、 能把故事读给别人听。再默读中感知课文内容，在朗读中感悟词句和寓意。能在两则禺言中受到启发

9、，懂得做事不可急于求成的道理， 对意外的收获不要存有侥幸的心理。生字新词，读懂课文内容，能把故事讲给别人听。结合挂图及语言环境理解词语的意思，在理清故事的起因、 经过、结果的基础上，练习讲故事。感悟故事的寓意。在弄清故事内容的基础上，引导学生分析结果产生的原因， 教师在归纳学生认识的基础上引导学生悟出寓意。导学法、情境创设法。自学与讨论相结合法、表演法。1、 读懂揠苗助长这则寓言，了解内容，感悟寓意。 教学内容2、 用自己的话讲这则故事。3、掌握生字。一、查字典引入新课1、 用部首查字法查“寓”。（1） 读准字音：y。积累新词 寓言、寓意”。（2） 借助拼音认读生字， 理解新 词的意思。寓言：

10、假借故事来说明道理的一 种文早。寓意：寄托或隐含的意思。2、 导入：今天，我们学习寓言两则，看看课文讲了什么故 事，想告诉我们什么道理？板书 课题：寓言两则3、 板书第一则寓言：揠苗助长认识“揠”，释题：揠，拔的意 思1、 查字典“寓”，借助拼音认识这个字。3、 了解“揠”的意思。三、再读课 文，巩固生 字3、 展示读乂。四、朗读感 悟，理解寓 意1、 学习第一自然段，了解事情 的起因。引导学生从“巴望、天天、焦急 地转来转去”体会那个人急切盼 望禾苗长高的心情。2、 学习课文的第二、三段，了 解事情的经过。3、 读文第四段，由结果探究原 因，感悟寓意。1、 （ 1 ）自由课文第一段，边读边体

11、会：你 从中体会到了什么？把关键词语做上记号。从“巴望、天天、焦急地转来 转去”这些词语体现了那个人什么心情？（3） 指导朗读，读出那个人焦急的心情。2、 （ 1 ）默读课文二、三段。那个人想了一个什么办法？“ 从中午一直忙到太阳落山”、“筋疲力尽”、“ 喘气” “急忙的跑到天离去”这些词说明了 什么？理解“精疲力尽”的意思。这时候， 那个人的心情是怎样的？从课文的哪一句看出来的？（3） 指导朗读，第二段读出那个人精疲力 尽的感觉，第三段读出又累又高兴的心情。3、 （ 1 ）齐读课文的最后一段，想一想：禾 苗为什么都枯死了？（2 ）假如是你：你会想什么办法使禾苗快 快长高呢？（3） 你想对那个

12、人说点什么？（4） 小结：是啊，做任何事情我们都要按 规律去做，像文中那个人那样急于求成只会 使事情弄的更糟。五、指导书 写1、 出示“焦、费、望、算”四 个生字。2、 教师范写，重点指导“望、 算”。3、 指导组词。1、 认读这四个字。2、 认真观察这些字的结构，说说哪些字容 易错。3、 观察老师范写并描红。4、 小黑板展示。5、 欣赏评价。六、课堂小 结说说这节课你有哪些收获？自由发言1、引导学生用学习第一则寓言的方法自读自悟，读懂 守株待兔这则寓言，领悟寓言。2、 会讲守株待兔。3、 掌握生字。一、复习导 入1、 指名读揠苗助长的故事。2、 板书课题：“守株待兔”。1、 讲揠苗助长的故事

13、。齐读 小组赛读。边听边想：这则寓言讲了 一件什么事？2、 回答问题、模仿读文。四、精读感 悟，理解故 事内容1、 逐段朗读课文。2、 引导学生理清事情的起因、 经过、结果。起因：一只野兔撞在树桩上死了，种田人白捡了一只野兔。引导学生理解：美滋滋。经过：种田人从此整天坐在树桩 旁等野兔撞死在树桩上。理解词语：“整天”，体会它在句 子中的作用。1、 认真朗读课文的段落。2、 小组合作交流事情的起因、经过和结果。体会词语：“美滋滋、整天”。3、 思考：（1 ）种田人为什么后来一只野兔 也没有等到呢？他错在哪里？（2）你想对种田人说点什么？4、 认真感悟寓意。“种田人是多么愚蠢啊！ 我们可不能像他那

14、样因为一次意外的收获而抱着侥幸心理，天上不会掉馅饼，收获要 考劳动来实现”。结果：再也没有野兔来， 田里长 满了草，庄稼全没了。3、 探究原因，领悟道理。4、 教师小结，揭示寓意。1、 出示“守、丢、此、桩、肥”2、 师范写，重点指导“丢、此”1、 认读我会与生子。2、 观察哪些字容易写错。3、 认真观看老师范写并书空。4、 在自己书上的田字格里正确书写生字。5、 小黑板展示。6、 欣赏评价。28、丑小鸭教2、 正确、流利地朗读课文，积累好词佳句。3、 读懂课文内容，了解丑小鸭的经历，并从中受到启发。学 目 标以读为主，读出自己的感受，读出自己对文章的感悟，与 丑小鸭同喜同悲。懂得善待他人，尊

15、重他们，同事正确地认识自己。2、 读懂课文内容，了解丑小鸭的经历。图文对照，引导学生围绕“丑小鸭离家出走对不对”这一 问题探究课文，了解丑小鸭的经历，在感悟的基础上，鼓 励学生走进文本，自主积累好词佳句。透过故事内容，领悟童话的教育意义。启发学生走进丑小鸭的内心世界，讨论他变成天鹅后内心 的想法，然后自主感悟，教师适当点评，揭示童话的教育 意义。引导法。讨论法、朗读与想象相结合法、表演法。初读课文，识子与子。一、谈话淡 入，观看插 图1、 小朋友们，你们喜欢听童话故事吗？故事里有凶恶的老虎、 狡猾的狐狸、可爱的兔子今 天老师给大家带来了另一位童 话里的朋友，它叫丑小鸭。 （板书课题）让我们来跟

16、他打招呼吧!2、 出示课文第一幅插图，让学 生观察，说说丑小鸭的样子，从 直观上感受丑小鸭的“丑”。1、 自由发言，齐读课题。2、 观看插图，感受丑小鸭的“丑”。2、 教师范写并点拨“蛋、翅、 鹅、壳”。1、 读懂课文内容，了解丑小鸭的经历。2、 领悟童话的教育意义。复习上节课学习的词语。1、自由读文1、2段，想想你从哪些词语体 会到丑小鸭的“丑”。2、（ 1）出示课文第二幅挂图，说说图上画 了谁，他们在干什么？看图理解“欺负”一 词，并说说大家为什么欺负丑小鸭？1、研读课文1、2自然段，体会 丑小鸭的“丑”。（2）自读第三段，画出具体描写大家欺负 丑小鸭的句子，你从中体会到了什么？（孤积累：

17、又大又臭毛灰灰的 嘴单、可怜）巴大大的身子瘦瘦的（3）指名读这一段，读出感觉。2、图文对照，研读课文第 3段， 思考问题。（4）丑小鸭感觉到孤单就离家出走了，她 离家出走对不对呢？我们接着研读下文。3、合作探究4 7段，领悟道 理。3、带着“丑小鸭离家出走对不对”这一问 题用自己喜欢的方式读课文 47段，边读4、师小结：是的，丑小鸭在外边感受丑小鸭的经历，说出他离豕出走对或面的遭遇更加悲惨，他还差点丢不对的理由。了性命。其实，它即使不离开家也会慢慢变成一只白天鹅。可惜 ，丑小鸭和他周围的所有人都不（1）认为是对的，请在文中找出相应的段 落。（师指导读文2、3、7段）知道。（2）认为不对，在文中找到相对应的段落。5、读文第七段。（师指导读文4、5、6段）4、分析“丑小鸭离家出走对不对”，和老师起总纟口。5、学生带着惊奇，欣喜的语气齐读课文最 后一段，小组讨论：丑小鸭这时候在想什么 呢？M、写一两句送给丑小鸭或故事三、拓展延中的其他角色。1、自由写话。伸2、读了这篇课文，你有什么话 想对自己或你的朋友说的。2、自由发言。