关于校园欺凌现象的研究.pptx

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关于校园欺凌现象的研究01某学校六年级女学生小柔（化名）连续3天遭到女同学殴打。

其中，在4月7日那天，小柔6时到校，被六七名女同学围殴，直到7时老师上班才停止。

更让人震惊的是，小柔挨打的过程被录像，并被传到网上。

024月19日，三名少女来到某高中将该校初中部一女学生陶某带到校外一处废弃的仓库内，欲教训陶某。

在拉扯的过程中，陶某掏出随身携带的刀，向其中一名女生胸部捅了一刀，该名女生经医院抢救无效死亡。

035月6日下午，多名男子在露天公厕内殴打学生的视频通过微博发布后迅速发酵，引发热议。

视频显示，一名身穿黑色夹克的男生被多名男子围殴。

打人者除用脚踢踹学生头部外，一白衣男子将该学生头按进公厕粪坑，然后踩上学生背部，不断用脚将对方的头往粪坑里踩，过程持续40余秒。

待该男生爬起后，另一男子用手抽打他后脑，要求他“脸朝上笑一个”，“笑好看点”04某实验中学12岁女生遭室友殴打，胳膊后腰等多处淤青，诊断显示肋骨骨折、肾积水。

通报称，室友联合6名同学一周内多次对其进行殴打。

校园欺凌的相关案例校园欺凌研究意义01关于校园欺凌的相关国外研究03关于校园欺凌的相关国内研究0204CONTENTS减少校园欺凌的建议PART一、校园欺凌研究意义理论意义现实意义一、校园欺凌的研究意义现在我国校园欺凌案频频发生，不仅严重影响学生的身心健康和人格发展，也影响着学生的学习和校园的安全，甚至影响着家庭和社会的和谐稳定。

校园欺凌和校园暴力对学生的健康成长会造成极坏的影响：

一是会在青少年中造成一种不良暗示：

邪恶比正义更有力量，武力比智力更有价值；二是今日的问题学生，很可能就成为今后的犯罪分子，其后果是相当危险的。

理论意义现实意义校园应是最阳光、最安全的地方。

因此，不论是从维护学校正常办学秩序的角度看，还是从保证青少年健康成长的角度看，关注研究校园欺凌和校园暴力问题，都是一个刻不容缓的课题。

近年来校园欺凌案频频发生，校园欺凌俨然已经成为一种严重的社会问题，家长不放心学校，学生没有安全感。

而国家尚未提出明确的制度化规制手段，存在进一步研究的现实需要。

现实中，中学阶段为校园欺凌的多发区，也正是青春期这一人格形成的重要时期，对这一时期的校园欺凌研究具有现实价值。

一、校园欺凌的研究意义PART二、关于校园欺凌的相关国内研究国内现状国内研究资料2.1目前国内现状1.我国在校园欺凌方面的研究理论上比较落后,关于校园欺凌的立法也具有较大的滞后性；2.我国现行法律规定较为分散、笼统,存在各种问题,法律的实施机制也不完善；3.但域外国家和地区的反校园欺凌的法律及政策,为我国的反校园欺凌立法提供了良好的借鉴。

2.2关于校园欺凌的国内调查报告图1我国15岁在校学生遭受校园欺凌的情况2.2关于校园欺凌的国内调查报告我国四省市15岁男女学生两个群体遭受校园欺凌的比例分布如图1所示。

总体来看，男生群体遭受六种校园欺凌行为的学生比例较女生群体高。

受欺凌的性别倾向方面，男生更加易于受到肢体击打、推搡形式的欺凌，经常遭受该形式欺凌的男生比例（5.9%）是女生（2.2%）的2.6倍；经常遭受“其他学生戏弄”的男生比例（16.8%）也达到了女生比例（7.3%）的2.3倍；而遭受“其他学生拿走或损坏东西”的男生比例（15.5%）是女生（9.1%）的1.7倍，男女学生在遭受该欺凌方面性别倾向性最小。

2.2关于校园欺凌的国内调查报告图2我国15岁住校学生遭受校园欺凌的情况2.2关于校园欺凌的国内调查报告中国校园欺凌调查报告显示，语言欺凌是校园欺凌的主要形式。

按照校园欺凌的方式进行分类，语言欺凌行为发生率明显高于关系、身体以及网络欺凌行为。

农村学校的校园欺凌平均发生率为78.1%，明显高过城市学校70.3%的发生率。

提供学生住宿学校的校园欺凌平均发生率为79.3%，高于不提供学生住宿学校的70.9%的发生率。

校园欺凌行为呈现出以“中部地区西部地区东部地区东北地区”的地理空间分布形态。

在高中阶段，在职业学校就读的学生有69.4%的遭受过校园欺凌，而在普通高中就读的学生只有48.6%的遭受过校园欺凌。

PART三、关于校园欺凌的相关国外研究国外现状国外研究资料3.1目前国外现状日本政府去年公布的儿童和青少年白皮书显示，日本校园欺凌现象普遍，在为期6年的追踪调查中，近九成学生曾遭遇校园欺凌，形式包括集体孤立、无视、说人坏话等。

美国、韩国等国的相关调查发现，最常被欺凌的人是那些“与众不同”的人，比如同性恋、第一代移民、不合群、肥胖、有色人种、有身体缺陷、单亲家庭等等，甚至连戴眼镜也能成为被欺凌的原因。

在美国，校园欺凌情况严重。

调查显示，大约1/4的学龄孩子为长期受害者，大约30%的孩子牵涉欺凌事件，不是加害者就是受害者。

韩国保健和社会研究院最新的一份调查显示，在韩国9岁到17岁的儿童里，每三人中就有一人有过遭受校园暴力的经历，每五人中有一人曾实施过校园暴力。

3.2国外关于校园欺凌的相关措施美国从2000年以来开始立法严厉惩处校园欺凌行为，目前，全美约有45个州颁布了反欺凌法。

这些法律要求学校职员见到欺凌行为时必须立即报告和干预，调查并惩罚加害者，通知家长，并需要提供心理咨询援助，预防欺凌升级到枪击。

美国还设有专门的反校园欺凌网站和各类预防欺凌、研究欺凌的机构，很多公益组织和专家也参与其中。

除此之外，美国近年来也向部分州的学校派驻警察，警察除了维护学校秩序外，还负责督学工作。

美国：

反欺凌法严惩施暴行为澳大利亚：

政府+学校+社会的合作模式澳大利亚当地的校园霸凌现象也比较严重。

2003年，澳大利亚相关政府部门根据常见的校园欺凌、暴力、骚扰等问题，制定了国家安全学校框架（NSSF）。

这是澳大利亚及全世界第一份国家级别的安全学校建设指导政策。

英国：

加强教师培训注重社会宣传在国家政策上，英国制定了专门针对校园欺凌的政策法规。

在社会层面，英国则创造出有助于有效治理校园欺凌的社会环境。

从2005年起，英国在每年的11月都会举行“反欺凌周”活动，集中开展各种宣传活动。

德国:

在幼小阶段开展“善良教育”德国特别重视从根源上寻找问题的解决之道，幼儿园和小学一开始就对孩子进行“善良教育”。

“善良教育”是德国儿童接受人生启蒙的第一课。

挪威：

政府支持，学校干预，全民行动在挪威，政府鼓励学校对包括网络欺凌在内的校园欺凌问题采取全校范围的干预措施，学校建立了全校范围的反欺凌政策，例如对学生行为进行限制，组建教师职业发展小组，与学生开展有关同辈关系与行为的班会活动，为欺凌者、受害者及其家长提供心理咨询等。

日本:

设立第三方机构对霸凌行为进行调查日本校园霸凌现象出现早、问题多。

为了应对频繁发生的校园欺凌事件，日本国会在2013年通过了校园欺凌预防对策推进法。

PART四、减少校园欺凌的建议

（1）重视对家长的培训

（2）强化幼儿园阶段家校沟通的针对性。

加强家校沟通，提高家庭教育的针对性

（1）设立专职心理健康教研员。

（2）建立心理预警和危机干预机制。

加强心理教育，建立心理预警和危机干预机制减少校园欺凌的建议加强师德教育，避免管理过程中教师对学生的隐性伤害加强法制教育，增强学生是非辨别能力

（1）加大对各校法制教育情况的检查和考核力度

（2）提高法制教育的针对性

（1）强调要以更为宽广的胸怀包容学生的过错。

（2）强调要以更为公平的眼光看待不同群体的学生。

谢谢聆听