《渔歌子》教学设计Word文档下载推荐.docx

《渔歌子》教学设计Word文档下载推荐.docx

《《渔歌子》教学设计Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《渔歌子》教学设计Word文档下载推荐.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

读流利（5分）

　　．预习反馈

　　同学们都预习过课文，我想考考大家。

把词读正确、读流利了吗？

（指名两位学生）

（1）指名读

　　预设：

　　A学生完全读正确

　　你真能干，声音响亮，字字有交代；

词中这几个难读的字你都读正确了，读准了鳜字，读准了塞和蓑是平舌音；

箬翘舌音，让我们一起读好他们所在的词。

　　B你很努力地读，读准了几个难读的字，可惜读错了字音，再来正确地读一读。

让我们一起读好它所在的词。

（2）写字指导

　　看这个词——“箬笠”，你有什么发现？

他们都是竹字头，说明是用竹子编的斗笠。

　　谁还想来读读这首词

　　2、读书不仅要字字有交代，还要有板有眼地读，谁来？

A当学生读得很好的时候，评价：

读书，尤其读古诗词，大家要向你学习，语断气不断，读出词的感觉，词的节奏，奖励你再读一次！

　　B当学生读得不好时，评价：

读书，尤其读古诗词，不可一字一顿，要语断气不断，师示范，读出词的感觉，词的节奏。

　　3、师生合作读

　　A我和你们一起读，好吗？

红色字体你读，剩下的——我来。

　　B读得有滋有味。

我们再读一次，现在，我读红色字体，剩下的——你来。

　　c我读题目和作者，你们读诗歌，注意那个节奏，那个味道。

　　二回读：

感受美，初解不须归

　　一、融情想象，感受意境美（13分）

　　同学们，张志和不仅是著名的诗人，还是知名的画家，他的好友——大书法家颜真卿称赞他的作品“词中有画，画中有词”。

让我们走进他如画的诗词中去，找一找，圈一圈，他都看到了哪些景物？

交流，我们一个一个的说，有——

　　西塞山白鹭桃花流水鳜鱼青箬笠绿蓑衣斜风细雨

　　共九种景物。

透过这些景物，我们可知道地点在——西塞山，是江南地区；

当时的天气——下雨，那时的季节是——春季，怎么得知？

桃花（桃花一枝知春来啊）白鹭（鹭是个形声字，我们可猜它是——一只鸟，是的，羽毛是白色的，它是一只候鸟，天暖便回）鳜鱼（春天最为肥美，它的肉曾被媲美为天上的龙肉呢）

　　、想象”西塞山前白鹭飞”

　　这九种景物勾勒成的春景图，给你什么样的感觉？

你能用一个字或一个词来形容吗？

美在哪儿呢？

又是从哪里体会到的呢？

现在就让我们跟随作者的脚步，按照词的顺序，走进这画卷——西塞山前白鹭飞

（1）读诗句（轻轻地读，缓缓地读），你的眼前仿佛出现了怎样的画面？

学生自由交流

（2）指导朗读

　　A在不同的诗人笔下，白鹭是不一样的。

如白居易写道：

　　何故水边双白鹭，无愁头上亦垂丝？

——白居易《白鹭》

　　这是一双让人心生愁绪的白鹭

　　在李白眼里

　　白鹭下秋水，孤飞如坠霜。

——李白《白鹭鸶》

　　这是一只孤独的白鹭

　　在张志和眼里

　　西塞山前白鹭飞——张志和《渔歌子》

　　这是又是一只怎样的白鹭？

自由自由、悠然自得、快乐、幸福

　　带上这种感觉读（指名两位）青山，白鹭，一静一动，这是一幅多么和谐的画面。

齐读

　　B如果诗人是一位摄影师，那么这个画面应该是近景还是远景——远景。

请同学们再把远景的那份幽远、宁静读出来。

　　2、想象“桃花流水鳜鱼肥”

（1）看过了远山，让我们走到眼前的流水旁，读——桃花流水鳜鱼肥，轻轻地读，缓缓地读——同学们，你看到了什么？

　　A鳜鱼

　　江南是一水乡，下几场春雨，溪满河溢，于是鱼群便多起来了。

春天的鳜鱼最为肥美，你看有些肥嘟嘟的鳜鱼正跃出水面，溅起朵朵浪花；

有些——有些——还有些——

　　B流水

　　这水里都有哪些颜色啊？

　　（3）指导朗读

　　如果你就是水中的鳜鱼，生活在这片水域你觉得——那就幸福地读读吧，指名读，桃花红、溪水蓝，鳜鱼跳，这是一幅多么艳丽、生动的画面，谁来读？

指名读，齐读

　　（4）齐读一二两句

　　如果说第一句是一幅远景，那这一句则是近景。

这一远一近的对比，这宁静与绚烂的对比，你能通过朗读表达出来吗？

　　3、想象“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

”

　　此刻让我们头戴箬笠，身披蓑衣，拿起钓竿，一同与渔翁坐在斜斜的细雨中——青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

（1）你觉得这斜斜的细雨像什么？

我们现代著名散文家朱自清先生也有一段文字描写春雨的

　　雨是最寻常的，一下就是三两天。

可别恼。

看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

——朱自清《春》

　　看，朱自清把春天的雨比成了（牛毛、花针、细丝）。

看来无论是800年前的古代，还是几十年前的现代，无论是古诗词还是散文，大家对美的感受还是一样的，我们一起来读读好吗？

　　这雨中给你怎样的感觉——谁愿意把这朦胧、轻柔的感觉读出来？

（点评：

好大的雨啊，大雨倾盆啊，这是绵绵的细雨，润物细无声啊）

　　（3）（音乐起）走在绵绵春雨中看风景会别有一番情趣，欣赏PPT，看着远山，望着近水，鹭在飞，水在流，鱼在泼剌泼剌地嬉逐，渔翁在斜风细雨中垂钓。

好一副烟波垂钓图啊！

齐读（配乐）

　　（4）你能用一个成语来形容这幅画吗？

（如诗如画、诗情画意、栩栩如生、生机勃勃、万紫千红）张志和的确像一位画家，由远及近、由整体到局部，为我们描绘了一幅美妙的春景图。

（板书：

写景如画）让我们带上赞美之情，再读

　　二、

　　、在这样的美景中，此时此刻，你最想干什么？

你想回吗？

为什么？

　　2、词中还有谁不想回？

渔翁、张志和。

你是从哪里知道的——不须归。

不须归；

张志和自称烟波钓徒，或许这位不思归的渔翁就是他本人。

原来大家都因美景陶醉了，连诗人都化为渔翁融进这春天的美景中，乐而忘归了！

　　4、小结写法

（1）当他仰望西塞山时——不须归

　　凝望白鹭飞时——不须归

　　近看桃花流水时——不须归

　　笑看肥美鳜鱼时——不须归

　　垂钓斜风细雨时——不须归

（2）若说它们是景的话，那么，不须归则是作者的情（板书：

情）27个字，24字的景，字字看来皆是——景，其实，声声品来却是——情。

这样的情感借助这些美景来抒发，这种写法叫——借景抒情。

　　三回读：

深入解读不须归（15分钟）

　　一、群诗阅读

　　渔歌子，张志和共创作了五首，我们再来读读其中的两首，看看它和我们今天学的这首词有什么相同之处？

　　松江蟹舍主人欢，菰饭莼羹亦共餐。

枫叶落，荻花干，醉宿渔舟不觉寒。

　　霅溪湾里钓渔翁，舴艋为家西复东。

江上雪，浦边风，笑着荷衣不叹穷。

　　2、小组合作

　　合作学习要求：

　　A在组长的组织下，把词读正确，读流利；

　　B讨论并填写表格（由记录员记录）；

　　3、交流

（1）粘贴两组，看他们都共同发现了什么？

哪些可以归到这几点中去？

还有补充的吗？

　　相同点：

A都是词；

形式一样（知道为什么形式一样吗？

）

　　补充资料：

因为他们的词牌名都是渔歌子。

词原本是配合音乐而创作的歌词，有一定的旋律与节奏，词牌名规定了它的形式。

　　B都采用借景抒情的手法来写出作者的情感

　　第一首是显而易见的，其他两首都写到了哪些景？

我们一起按顺序去圈一圈。

借这些景到底要抒发什么情？

流连景中。

何以见得？

　　同一词牌名下的几首词他们在内容、情感上都是一脉相承.

（2）同学们真能干，从词的形式、内容、情感、方法上去寻找，竟发现了这么多的奥秘。

　　4、从这三首词，我们知道诗人秋不归，冬不归，春不归，猜测一下，他夏天归不归？

是的，夏也不归。

此刻难道你没问题要问吗？

　　5、我们读词不仅要读出词中画，还要读出词中人。

读读这段文字，相信会让你有更多的发现。

（1）出示作者生平简介：

出示：

　　张志和，（约７３０８１０），唐代诗人，浙江金华人。

他多才多艺，不仅是诗人，而且精通音律和绘画。

他１６岁就给皇帝写折子，写的是治国良方，深得皇帝赏识，赐名“志和”。

后来，张志和厌倦了朝廷的你争我斗，而选择了留恋于山水之间。

（2）交流：

　　流连山水间，这样的生活让他感到——惬意、自由自在、幸福、无拘无束等。

是啊，享受到内心的一份闲适安然。

享受闲适）难怪他说

　　（慢）青箬笠，绿蓑衣——斜风细雨不须归。

　　（更慢）斜风细雨——不须归。

　　（音乐起）不想回啊，不想回。

　　晨曦微亮的早上，张志和独自划着小舟，顺着春江水，绕过西塞山，高兴地吟唱——

　　午后时分，他依旧悠闲地坐在船头，津津有味地吟唱——

　　天色已近黄昏，炊烟已袅袅升起，他依然坐在船头，美美地吟唱着——

　　结课（2分钟）

　　难怪哥哥张松龄声声呼唤张志和：

太湖水,洞庭山,狂风浪起且须还。

　　向大家推荐两外两首。

　　板书：

渔歌子

　　写如画：

　　景

　　借抒情：

不须归

　　醉情山水

　　享受闲适