走进学生心灵文档格式.docx

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关键词：

学生心灵管理灵魂

前言

老师与学生是朋友关系，水与鱼的关系，更是心与心相通的关系。

老师把学生当做朋友，心心相惜、相映的知音，更是农村初级中学班主任管理工作的一个重点。

著名的教育家陶行知先生说过：

“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。

”作为一个农村初级中学优秀而合格的班主任，只有热爱学生，关心学生，才能教好学生，管理好班级。

作为农村初级中学的班主任要尊重学生的自尊心和人格，关心学生的身体、学习和生活，使其身心健康、全面发展。

作为农村初级中学的班主任要热爱所有的学生，哪怕学生学习差、纪律乱、卫生差、习惯养成差的一系列问题学生，都要一视同仁，等量齐观。

作为农村初级中学的班主任要把自己的温暖和爱心倾注到每一个学生的心田。

通过师生心贴心的交流，拉近师生距离，滋润学生心田，走进学生的心灵，感动学生，融化学生，让学生有一颗感恩的心。

一、农村初级中学的班主任要关心学生，体贴学生，温暖学生，帮助学生 

，激励学生

从人类的情感上来说，每一个生活在集体中的人，都希望得到他人的关心和理解，帮助和激励，温暖和体贴，这是人之常情，更是农村初级中学孩子所热切需要的。

对于农村初级中学的学生来说，由于他们家庭条件差等因素，更希望得到老师的关心和帮助。

老师关心学生，可以让学生在感情上真切地感受到老师的爱，这是让学生理解师爱的最直接、最简单的方法。

这里所说的关心学生，不仅仅是指学生生病时送水送药，更多的是了解学生，乃至了解学生的家庭状况，关心学生的学习、生活、思想，分享他们的快乐，分担他们的苦痛，排解他们的忧愁，特别是体会他们的心灵。

要善于发现学生的点滴进步并及时表扬他们，鼓励他们。

关注他们的生活，幼小的心灵，及时发现他们的问题。

农村初级中学学生的问题是多种多样的，如学习遇到困难，由于家庭成员的纠纷而终日焦虑不安，对自己的成绩不满而感到忧虑等等。

班主任要及时有效地帮助他们，使学生切实地、具体地感受到老师的爱。

从而在感情上拉近师生的距离。

“亲其师，信其道。

”这样，学生对老师所要求的会自觉地、积极地做好，农村初级中学班级管理也就游刃有余，迎刃而解。

被别人重视、被别人关注是人类的天性，我们应该懂得农村学生对一天性体现得最明显，并在教育中有意识地关注每一位学生，爱护每一位学生，尽可能做到一视同仁，公平、公正地对待每一个学生。

有时候，老师给学生的哪怕是一句普通的问候，一次无关紧要的提问，一个善意的提醒，一回真诚的微笑，一束期待的目光，一段鼓励的评语，都可能改变一个学生的心境。

尤其是后进生，就更需要教师的关注,用真挚的情感去弥补学生心灵上的创伤。

这样，在融洽的师生情感中，学生自然会把我的批评看作是对自己的爱护，把我的表扬看作是对自己的鼓励。

二、农村初级中学的班主任要尊重学生，理解学生，热爱学生，关心学生

自尊心人皆有之，而农村初级中学学生的自尊心尤为强烈，他们渴望被人理解，受人尊重。

尊重学生的人格，理解学生的情感，理解学生，热爱学生，关心学生建立起和谐的农村初级中学师生关系，我们的思想才容易被学生接受，进而产生良好的教育效果。

每所学校，每个班级，总会存在为数不少的“后进学生”，他们从小父母离异，家庭困难，生活贫困，这样的家庭造成了他诸多的不良行为习惯，上课不能专心听讲，下课欺负同学、做恶作剧，作业也常常“偷工减料”，不能按时完成。

怎样改变他的这种破罐子破摔状况呢？

“转化后进生”，更多的时候是尊重学生的人格，不断唤起他向上的信心。

只有尊重学生的人格，尊重学生的个性，尊重学生的情感理解学生，热爱学生，关心学生，才能使每名学生健康快乐的成长。

这不仅是农村初级中学教师应具备的职业道德，而且更是保证良好的教育教学效果得以提高的前提。

三、农村初级中学的班主任要用一颗平等的心善待每一个学生

农村初级中学素质教育的基本观念是：

全体性、全面性、个性化。

这就要求我们农村教育工作者在学生成长的道路上给予必要的扶持、正确的引导，使他们在长身体、长知识、增能力的过程中尽可能少走弯路，防止误入歧途。

作为班主任要尊重、理解、关注、帮助、支持、赏识学生，使学生感到被接纳、被信任，使其经历体谅和鼓励；

使其潜能得到发展和发挥，让学生能在一个欢乐、和谐、宽松的环境中成长。

这就需要我们教育工作者，尤其是农村初级中学的教育者在教育、教学过程中一定要“因材施教，面向全体”，善待每一位学生。

1、善待农村初级中学的学困生

任何人都不是天才，神童。

十个指头都不会一般齐。

作为农村初级中学的学生来说，学习能力参差不齐，大多数学生的学习能力较低。

同一班级学生的学习水平和能力倾向一般不会在同一水平线上，他们的“发展期”也是不同的，而同一学生个体本身也存在学科之间的不平衡。

任何老师教授一个班的学生，学习上肯定存在着上、中、下。

其实学习不好的学生比其他学生更渴望得到家长、老师、同学的尊重与爱护，因为他们比学习好的学生承受着更大的心理压力。

作为农村初级中学的班主任一定要深入了解，既要了解自身原因，又要了解家庭原因；

既了解生理原因，又了解心理特征，以便对症下药。

2、善待农村初级中学经常犯错误的学生

犯错误大致有两种，一种是无意的即失误，一种是有意的即明知故犯，我们的学生一般属于失误。

人非圣贤，孰能无过。

学生是人，在成长的过程中难免会犯错误，关键是学生犯了错误以后，老师要站在学生的角度帮助学生认识到错误的危害，融入学生内心深处，并和学生一起分析，怎样做才能少犯错误，甚至不犯错误。

农村初级中学的班主任的工作是琐碎而细致的，又是极具创意和挑战的。

用真心换真情是农村初级中学班主任工作的精髓所在。

用一颗平等的心与学生交往，尊重学生，讲究沟通的技巧和方法，用一颗宽容的心对待学生，善于发现学生的长处，欣赏学生，真情互动，就能使教育在农村中学学生的心底开花、发芽，结出累累硕果。

3、善待农村初级中学个性强烈的学生

每一个学生都是有个性的，农村初级中学的学生也不例外，我们要尊重这种个性，积极引导他们走上正轨。

就农村初级中学的学生性格特征而言，有的活拨好动，有的沉静稳重、还有的倔强固执、有的坚强、有的软弱……就心理倾向来说，学生的爱好各式各样，有的喜欢文科，有的喜欢理科，有的喜欢朗诵，有的喜欢运动，有的喜欢书法，有的喜欢写作……

俗话说得好，“萝卜青菜，各有所爱”。

作为农村初级中学的班主任，首先要创造条件，给学生多一片发展的空间。

对于喜欢动手的学生，上课时可让他上台作实验；

喜欢思考的学生，可在课外多提一些思考性强的问题；

喜欢运动的学生，可以多组织一些体育比赛，让他们经历失败的磨练和成功的喜悦……其次要精心培育，让学生多一份创造。

学生的创造力的培养需要教师抓早、抓细、抓实，对于学有余力的学生，鼓励他们多读课外书、鼓励自学高年级教材，以培养农村中学学生的创新能力和实践能力。

　四、农村初级中学的班主任要创设和谐、平等、宽松、团结、友善的班风环境

农村初级中学的学生犹如校园里的小草花朵，需要园丁精心的医治与呵护。

学生需要得到老师的理解与关爱，只有这样，他才能感

受到老师的温暖，才会乐于进步。

有的农村孩子不喜欢老师在大庭广众下公开批评他，所以每当

我们发现这类同学有过错的时候，我们要悄悄地请他们到办公室来，特意为他们准备凳子，让他们与我们面对面，然后我再心平气和地指出他们的错误。

我们要知道他们也希望老师多多表扬他，于是我们要抓住一切机会，特别是那些不经意的小事，对他们进行表扬，培养他们对学习的兴趣。

课堂上，我们对他们要多多关照，用善意的眼神提醒他认真听讲；

用浅显的语言启发他独立思考，让他体会到老师的爱心。

农村初级中学的学生爱打小报告，如果有同学和老师打小报告，一定要调查了解清楚，深处打小报告者和被打小报告者内心心灵深处的分析，该处理则处理，不该处理则不处理，还有，应注意该怎样处理。

五、农村初级中学的班主任要了解学生心灵特点，深层次的进行沟通与交流。

农村初级中学的学生虽然年龄还不算大，但他们的内心世界却十分丰富的，他们单纯而天真，充满好奇心与反叛性。

只有深入到学生的内心世界，洞察其变化和发展，才能在潜移默化中育人，取得教育的最佳效果。

作为农村初级中学的班主任，我们总是希望通过谈心

对话，沟通师生间的感情，达到影响、教育学生的目的。

六、农村初级中学的班主任可以用周记等形式与学生进行心灵对话

农村初级中学的学生的交流方式很少，不像城市中学的学生一样，可以通过手机，电子邮件等与老师交流。

周记，是农村初级中学学生的“心灵鸡汤”，老师可以在周记中获得很多第一手的信息，增

进心灵对话。

这是一个很好的交流对话平台，是架起良好师生关系的桥梁。

长期以来，学生在“心灵鸡汤”中都能表达出真实的想法，流露出自己的心里话，自己的真情实感。

农村初级中学的教师在批阅周记时，对那些自信心不足的同学，应该用激励的话语在周记中鼓励。

对那些有心理障碍的学生，应该及时疏导。

对那些学生的短处，应当正确看待，能揭不揭，用正确方式揭，用科学合理的方式教育，加进与学生的对话。

七、农村初级中学应实行“心灵导师制”

农村初级中学应实行“心灵导师制”，让老师真正走进学生内心世界，使教育普通规律和学生丰富多彩的个性相结合，是实现“教

书育人”目标的有效途径。

农村初级中学导师制不仅让帮扶学生受益，也有助于“导师”提高教育水平，同时，也为学校做好学生工作注入新的活力。

农村初级中学“心灵导师制”要以德为先、以导为主。

德为才之帅。

教书育人，就应多出精品，不出危险品。

在应试教育的背景下，似乎成绩决定一切，心灵容易忽视。

因此，心灵导师在帮助学生时，要注重学生品德的塑造，情感的熏陶，人格的健全，毅力的培养，动力的激发，在帮助方法上，要注意疏导、引导，要以平等的态度对待

学生，以关爱之心来打动学生，以宽容之心来包容学生，循循善诱，循序渐进。

农村初级中学的“心灵导师制”要注意学生与导师的配合，才能取得良好的效果和达到预期的目的。

班主任在搭配时要注意学生的兴趣爱好、个性特征等，如喜欢音乐的就让音乐老师当他们的心灵导师，喜欢语文的就让语文老师当他们的心灵导师，这样不仅可以拉近师生之间的距离，还有利于提高学生的学习水平。

八、农村初级中学的班主任应培养优良的学生干部，及时走进学生心灵

农村的孩子心理因素十分复杂，故农村初级中学的班主任应培养一支优秀的学生干部队伍，定时不定时的报告班级思想动态，能及时了解学生的心理状态，知道学生喜欢什么，爱什么，最近干了什么，为什么这样做，哪些因素可以理解，老师才能做出准确的判断，及时走进学生的心灵，改正学生的缺点、错误。

九、农村初级中学的班主任应做学生的贴心人

农村初级中学的班主任应该做学生的贴心人，有了困难应该尽最大地能力帮助他们。

因为农村初级中学的孩子，大多家住山区，离家远，大多数家庭经济困难、拮据。

对于这些学生，应该做他们的贴心人，周末的时候要观察他们生活费是否够，不够老师应该主动借给他们，做他们的贴心人，因为这类学生一般很羞涩，很胆小，又很听话。

平时要注意他们是否没钱吃饭或为了节约用钱而不吃饭，当他们饿肚子的时候，老师要慷慨大方，主动伸出援助之手，可以通过请他们到家里吃饭等进行沟通、交流，教育他们身体是革命的本钱，饿坏了身体个子长不高等。

结语

农村初级中学的班级管理工作是一项复杂而艰巨的工作，要求班主任要有正确的方法，坚持动之以情，晓之以理，持之以恒的原则，注重正面教育为主，耐心疏导为主，理解关心为主，缩小心灵的距离为主，才能不断提高农村初级中学班级管理水平。

农村初级中学由于家庭环境、家庭经济条件、地域因素等的制约，不同于家庭较好、信息接收渠道多、家庭教育好的城市中学，但用一颗爱心，一颗真心，完全走入学生的心灵深处，是农村初级中学班级管理取得成功的灵魂。