良好的家庭教育决定孩子的一生.doc

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良好的家庭教育决定孩子的一生

说起家庭教育，就不能回避一个重要角色，那就是家教，全称叫“家庭教师”。

实际上在我看来这个称呼是不恰当的，至少就家教的现状而言，是这样。

“师者，传道、授业、解惑”，我们的家庭教师只解了几个题目的惑，其它更大的疑惑没有解。

传道、授业就更没有了，所以这只能叫“家庭教学”。

我们今天要谈的既不是“家庭教学”，也不是“家庭教师”，而是“家庭教育”。

“家庭教育”的涵义是非常丰富的。

那如何创造良好的家庭教育？

我从以下几方面讲起。

 首先，小学生的家庭教育如何, 直接影响到小学生全面素质的培养。

（一）注重品德教育，重视和睦家庭的建立。

这方面家长言传身教尤为重要，作为家长要给孩子塑造一个对家庭负责、对人生负责的学习榜样，影响和教育孩子形成良好的品德。

营造良好的家庭氛围，让孩子沐浴在和谐、文明、健康、宽松的家庭气氛中，能使孩子形成良好的性格和强烈的社会责任感。

（二）要注重培养孩子的学习情趣。

要让孩子爱学习、自觉学习。

家庭教育是学校教育的互补与延伸，家长要配合教师督促学生完成家庭作业，并严格检查，保证质量，对孩子不懂的问题，要引导他自己思考、独立完成，提高孩子的独立思考能力。

校外，让孩子自主选择参加自己喜欢的兴趣班，增加个人魅力。

（三）要注重孩子的全面成长。

现在的孩子多为独生子女，大部分家长害怕孩子吃苦，也为了让孩子专心学习，不让他们做家务。

实质上这对孩子的身心健康是有害的，要想孩子长大后成为一个有用的人才，必须注重孩子的全面发展，不光是学习要努力，还要让孩子做自己力所能及的事情，培养孩子的自理自立能力，而不是一个高分低能的人。

其次。

分析一下家庭教育的现状，家长们心中的困惑，以及孩子们在学习当中存在的问题。

然后，我们一起来看几个成功的家庭教育的例子，作为参照。

我们可以从家长、孩子、学校这三方面来谈。

家长大概可以分为三种类型。

第一种，采取放任自流的态度。

对孩子没有任何要求，很少过问孩子的教育问题。

认为小孩子，要顺其自然，能学就学，实在学不了，只好随他去。

特别在外来打工的家庭中，这样的家长还真不少。

有意思的是确实有一些孩子，父母根本不怎么管教，自己就学出来了。

有一句老话说，一等孩子不打不骂自成人；二等孩子打打骂骂才成人；三等孩子再打再骂不成人。

说明有些孩子天生就比较专注。

外来打工的孩子中生活很单纯，很少接触各种各样的诱惑。

专注的孩子只有从书本里才能看到更广阔的世界。

所以我接触的大部分外来打工人员的孩子，都非常用功，很刻苦。

其中一些孩子以后就成功了。

但是天生专注的孩子并不多。

我这里有一组数据可以告诉大家。

心理学家通过研究发现，在孩子当中，只有20%的比例天生专注，15%的人一般专注，而有65%的人很难集中注意力。

如果一个班级有50名学生的话，按照这个比例计算，只有10个孩子，注意力是集中的。

其他孩子在学习上都会走神。

尤其在当今的社会环境下，来自各方面的不良信息都会分散孩子的注意力。

所以大部分孩子都离不开正确的引导。

放任自流是不可取的。

今天来的家长，我想都不应该是这种类型。

第二种，过度教育的类型。

城市里的家长大多属于这种类型，非常重视孩子的学习。

但是由于没有正确的教育观念和方法，只能依赖市场上各种各样鱼龙混杂的辅导材料。

买一两本还不过瘾，一买就是一堆。

现在的孩子对寒暑假的心态很矛盾。

他们既盼着放假，又害怕放假。

因为一放假，就要面对一大堆家长布置的学习任务。

其实这样做，有两个直接的后果，第

一容易引起孩子的厌学情绪。

前些年，有过一个报道，说一个大学教授家的孩子，各门功课都很优秀，但是最后因为受不了父母长期的高压统治，竟然把自己的父母给杀害了。

当然这是很极端的例子。

但是从这里，我们可以看到，过度教育所导致的孩子的心理压力有多么严重。

第二个后果，就是可能导致孩子的思维僵化。

我们知道，运动员在训练的时候，非常讲究训练量的控制。

如果过度训练，就会导致肌肉僵化。

其实我们的大脑也是这样，如果长期进行过量的习题的训练，不仅不能促进思维的发展，反而导致思维僵化。

第三种，比较适当的教育。

这些家长把孩子的学习强度控制在一个合理的范围内。

这是很好的。

但是也存在一些问题。

比如说，一般的家长对孩子的辅导，普遍缺乏学科的高度。

家长在辅导孩子的时候什么都不讲。

天分高的孩子，可以自己悟出来。

大部分孩子自己是悟不出来的。

一定要你去启发、引导。

实际上，有不少老师在课堂上也不讲。

只讲解题过程，不讲学科方法。

缺乏学科的高度，是一个很普遍的问题。

另一个问题更加普遍。

就是缺乏教育的针对性。

大部分家长只关心成绩，忽视其它更为重要的影响学习的因素。

在教育孩子之前，没有全面分析孩子学习困难，深层原因在哪里。

教育效果当然很有限。

其实孩子学习困难的原因很多，对应的措施也不一样。

比如，有些孩子认为学习没什么用，那么首要问题是改变他的学习无用论，让他意识到学习的重要性；有些孩子有不良爱好，首要问题就是引导他把兴趣转移到学习上；有些孩子注意力不集中，首要的是训练他集中注意力；还有些孩子记不住东西，首要的是教给他记忆的方法等等。

既然家庭教育存在这么多问题，那么什么样的家庭教育才是最好的？

下面我来介绍几种小学生家庭教育的方式方法，通常有下列数种：

一、树立榜样

榜样是以别人的好思想好行为来影响和教育子女的重要方式。

如同学、邻居、教师、英雄模范人物、文艺作品中的正面人物、革命领袖的优秀品质，都是子女学习、模仿的对象。

不管家长的言行是错误的还是正确的，对子女都有十分深刻的影响。

因此，家长在日常生活中应时时刻刻、处处检点自己的言行。

二、环境熏陶

家长要有意识地创造良好的生活环境，使子女受到感染和熏陶。

家庭是子女生活的主要场所，家长要组织好生活，处理好成员之间的关系，坚持正确的道德行为为准则，形成团结和睦的家庭气氛，建立井井有条的生活秩序，以陶冶子女的美好情操。

三、说服教育

说服教育的具体做法：

一是谈话，家长根据子女的思想实际，摆事实，讲道理，使子女明白一定的道理，谈话要有针对性、灵活性，态度要和气，不要板着面孔，居高临下地训斥、挖苦。

二是讨论，家长与子女共同讨论。

讨论时要尊重孩子，耐心倾听其意见，有不正确的观点，也要耐心地讲道理，使子女明辨是非。

家长观点不正确要勇于承认。

四、实际锻炼

实际锻炼的内容相当广泛，如适应周围环境，锻炼身体，生活自理，家务劳动，独立作业，文明礼貌，社会交际等等。

进行实际锻炼，首先要孩子明确目的意义（为什么），提出具体要求（怎样做），鼓励他们克服困难，坚持到底。

锻炼内容要适合孩子的年龄特征和个性特征，从他们的实际能力出发，交给的任务和提出的要求必须适当。

要允许孩子在实践中有失误，不可过分苛求。

家长不能因怕孩子吃苦而中途停止锻炼。

五、表扬奖励

　表扬奖励是对子女的思想行为给予肯定和好评。

通过肯定和好评，以加强子女进取心和荣誉感，争取更大的进步。

表扬奖励要实事求是，要及时，要说明原因，并且应以精神奖赏为主，物质奖赏为辅。

六、批评惩罚

批评和惩罚都是对子女不良思想行为的否定，不过后者是对严重不良思想行为的一种教育手段。

批评惩罚时，首先要全面了解情况，掌握不良思想行为的具体情节和严重程度，从错误的实际出发，批评是指出危害、思想根源，否定其思想行为，使之感到羞愧和痛楚，进而产生改正错误的动力。

批评时不要讽刺，不要奚落，不要谩骂。

惩罚主要是剥夺某种权利，而不是体罚，不是侮辱人格和摧残身心。

七、指导安排生活秩序

良好的生活秩序是培养子女良好习惯的有效方法。

指导子女安排生活起居，布置好生活环境，教给子女学习安排和利用时间，使之有条不紊。

要让孩子自己安排，家长可以在旁指点。

八、指导课外阅读

指导子女阅读书报杂志，从中吸取有益的精神营养。

家长要掌握子女阅读的内容，和子女一起讨论，引导子女通过阅读增长知识，开扩眼界，受到精神陶冶。

九、利用家庭电视

电视进入家庭，子女可以从看电视中得到许多知识，增长见识，要充分利用。

但是要注意：

不能没有选择，不要时间过长。

看完电视最好和子女谈论，讨论电视内容。

十、带领子女外出接触社会

带领孩子到公园、风景区、商店、工厂、农村去，或者去访问同学、亲友，进行社会交往，使之开扩眼界，接触社会，认识社会。

总之，孩子的教育不是一个人的事情，也不是一个人能够承担的责任。

那么，孩子的成长，就根本不是只靠教学制度的约束、老师的管理和学生的自觉，作为家庭的环境和家长的教育，也同样是不可忽略的要素。

家庭要配合学校、配合老师，扎扎实实地做好家庭教育工作，才是当务之需。

应该说，为孩子创造更好的学习和成长氛围，是国家、社会、学校以及家庭义不容辞的责任。

家庭文化是传统文化的堡垒，也是文化冲突的避风港。

在人格塑造中，家庭以其血缘的联系产生着潜移默化而又深根蒂固的影响。

健全的人格不能缺少家园文化充分的情感内化及熏陶。

传统的文化家园模塑了各民族青年的深层气质，时代不断塑造着青年的共时个性。

正是深层气质引导着个性，才使民族文化在各个特定时代各呈异彩。

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