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通过这次学习，我深切地体会到“英语的工具性”的重要性。
语言是一个载体，是一种工具。
它的目的是交流。
要想熟练的使用这个工具来达到交流的目的，它就应该是听说读写四项基本技能的综合，最后以“说”的形式呈现出来。
然而，在实际英语教学过程中，迫于学生压力和各种考试的检测手段以及教学条件的限制，有些时候，我们难免做得有些本末倒置，把大量精力放在阅读写作等技能的训练上，而忽视了“说”这个语言最基本的技能，忽视了学生口语表达能力的提高，从而把英语学成了“哑巴英语”。
随着新课程标准改革的推进，教材，试卷对语言实际运用能力的要求和考察的比重均有所上升，但由于客观条件和师资水平的限制，这个目标的完全实现仍然是一个长期而艰巨的过程。
并且，要想实现这个目标，教师除了要提高自身的口语水平和专业素质外，更要转换在课堂上的角色。
在传统的教学模式下，教师是一个完完全全的传授知识的机器，传授方法单调枯燥，只注重单向性，因而难以达到真正的师生互动，生生互动。
因而，只有运用灵活多样的教学方法，才能充分调动学生学习的积极性，激发学生的知识潜能，改变“单调压抑”的课堂模式，向英第二篇、谈谈学习教师口语的体会和收获
谈谈学习教师口语的体会和收获
教师口语从字面意思就是指教师在接触学生以及在其它职业中的一种口头语言，是教师在工作中必须掌握的一种语言，它虽然是属于口语的范畴，但是又不同于一般的口语，它是在一般的口语的基础上所产生的一种职业专门用语，它的基本特征是：
一、可接受性；
二、规范性；
三、教育性；
四、科学性；
五、儿童性，但它最大的特征就是职业性。
到现在为止，我们学习教师口语已经有两年的时间了，虽说是两年，其实四年我们都在学习这方面的内容。
我为什么这样说呢？
是因为我觉得普通话就是教师口语的基础，是保证，是前提。
前两年虽然没有学习教师口语，但我们学习了普通话，这就为我们后面学习这一课程打下了坚实的基础，所以说学习了四年。
记得刚学习普通话的时候，我对它充满了好奇，并带有一定的疑问，我每天都是在讲普通话，怎么还要去学习普通话呢?
但是当我真正的去学习它了，并且上了几节课之后，我的观念、想法立即就发生变化了，虽然，我平时讲的是普通话，但那只是我个人认为所谓的普通话，它并非是真正的交际语言———普通话。
学习了这门课程不仅让我懂得，普通话在我们的交际中是多么重要，特别是作为一名教师，还让我对于普通话有了新的认识，学到了许多新的知识，还让我知道了在我们方言中有许多我们从未注意过的一些事项。
学习完普通话之后，我又和教师口语这门课程打上了交道，对于这门课程而言，刚开始，我完全是一无所知，而且说实话，我对它并没有多大的兴趣，觉得这有什么好学的，不就是讲话吗，谁不会说啊，我刚开始就是抱着这样的心态的。
然而，当我真正地去接触它时，了解它时，才发现并不是这样的，它是包含了很多内容的，并且很值得我们去学习，而且还要好好的去学习它。
教师口语不仅仅是一个语言表达的问题，教师口语水平的提高，除了要求教师和学生关注语言表达本身之外，更要关注教师素养的提高。
并且学好这门课程，它还能够培养教师教育教学语言能力的的职业技能，其中包括了教学口语、教育口语、教师交际口语。
单单从教师交际口语来说，教师口语就有非常大的用处、意义，它能够帮助我们以后顺利的开展工，可以让我们创造和谐的人际关系以及创造良好的自身发展的机会。
学习了这门课程之后，不仅让我对教师口语这门课程有了深刻的了解，还让我知道了在我以后的工作中、生活中，我该如何恰当、正确的使用这些语言，好让自己和别人的相处更愉快，为自己创造一个很好的人际关系网。
以上就是我对学习这一课程的体会和感受！
第三篇、教师口语心得体会
学校教师口语的心得
班级：
08普7学号：
13姓名：
童清教师离不开教师口语，正如鱼离不开水一样。
当今社会对教师行业的口语水平提出了越来越高的要求。
作为一名现代合格教师，我认
为应该具备良好的语言修养和职业语音运用能力，能做到因事施言，因人施言，因时施言，
因地施言，因材施教。
在学校教师口语过程中，我学习到给小学生上课时，遇到基础较差，调皮捣蛋的学生，
不应以“你怎么这么笨啊？
”“你脑子怎么长的”“你干脆回家好了?
”这样的话来谩骂学生，
应首先耐心的来跟他沟通，然后找出其原因，最后帮助他们进步，在他们有一点进步是应适
时鼓励他们。
批评学生时，要有技巧性，不能在公共场所进行教育，因为这样有损学生的自
尊心。
同时，也不应向他们输送一些老师的个人主义色彩，比如悲观主义，极利主义，反共
产主义等等。
上课时要调整好自己的情绪，尽量培养他们积极乐观主义的思想，让他们相信
世界，并喜欢这个世界。
另外，在当今时代，教师应培养学生的创造性思维，遇到小学生提出的古怪问题，教师
应先表扬他，然后再来帮他解答，绝不能压制他们的思维，不能使他们只能会应试考试，要
懂得创新。
学习了教师口语，也教会了我们一些朗读的技巧和合适的称赞语。
并且与同事、
领导、家长之间也学到了一些沟通的技巧在最后的这一学期，学校对我们进行了试讲培训，从中我就深刻的体会到了教师口语的
重要性。
以前我们班同学试讲讲的结结巴巴的，经常出现一些口头语，类似于“嗯啊呐?
”
之类的,这样是很影响学生听课的质量的。
还有，有些同学上课是一个语调从头上到尾的，没
有一点抑扬顿挫之感，作为自制力比较强的我们听起来都没什么兴趣，更别提小学生了。
可
是，在这次的试讲中，我发现我们的这一问题通过老师分析其中的利弊之后，得到了很大程
度的改善，因为我们都明白了其中的利害关系，也在很努力的进行改进，相信我们会越来越
好的。
总之，我觉得学校开设教师口语这门课对我们的收益还是很大的，也为我们初步掌握运
用教师职业语言打下了良好的基础，我希望以后能在实际教学中好好利用这些知识，理论付
诸时间，不断提高教学素质，在实践中成长、提高自己。
篇二：
谈谈学习教师口语的体会和
收获
谈谈学习教师口语的体会和收获教师口语从字面意思就是指教师在接触学生以及在其它职业中的一种口头语言，是教师
在工作中必须掌握的一种语言，它虽然是属于口语的范畴，但是又不同于一般的口语，它是
在一般的口语的基础上所产生的一种职业专门用语，它的基本特征是：
二、
规范性；
到现在为止，我们学习教师口语已经有两年的时间了，虽说是两年，其实四年我们都在
学习这方面的内容。
是因为我觉得普通话就是教师口语的基础，是保证，
是前提。
前两年虽然没有学习教师口语，但我们学习了普通话，这就为我们后面学习这一课
程打下了坚实的基础，所以说学习了四年。
记得刚学习普通话的时候，我对它充满了好奇，并带有一定的疑问，我每天都是在讲普
通话，怎么还要去学习普通话呢?
但是当我真正的去学习它了，并且上了几节课之后，我的观
念、想法立即就发生变化了，虽然，我平时讲的是普通话，但那只是我个人认为所谓的普通
话，它并非是真正的交际语言———普通话。
学习了这门课程不仅让我懂得，普通话在我们
的交际中是多么重要，特别是作为一名教师，还让我对于普通话有了新的认识，学到了许多
新的知识，还让我知道了在我们方言中有许多我们从未注意过的一些事项。
学习完普通话之后，我又和教师口语这门课程打上了交道，对于这门课程而言，刚开始，
我完全是一无所知，而且说实话，我对它并没有多大的兴趣，觉得这有什么好学的，不就是
讲话吗，谁不会说啊，我刚开始就是抱着这样的心态的。
然而，当我真正地去接触它时，了
解它时，才发现并不是这样的，它是包含了很多内容的，并且很值得我们去学习，而且还要
好好的去学习它。
教师口语不仅仅是一个语言表达的问题，教师口语水平的提高，除了要求
教师和学生关注语言表达本身之外，更要关注教师素养的提高。
并且学好这门课程，它还能
够培养教师教育教学语言能力的的职业技能，其中包括了教学口语、教育口语、教师交际口
语。
单单从教师交际口语来说，教师口语就有非常大的用处、意义，它能够帮助我们以后顺
利的开展工，可以让我们创造和谐的人际关系以及创造良好的自身发展的机会。
学习了这门课程之后，不仅让我对教师口语这门课程有了深刻的了解，还让我知道了在
我以后的工作中、生活中，我该如何恰当、正确的使用这些语言，好让自己和别人的相处更
愉快，为自己创造一个很好的人际关系网。
篇三：
教师口语学习心得我有幸当涂县举办的南京爱德基金会暑期中学英语教师培训班的学习活动。
我们对这次
极其宝贵的提升业务水平的学习机会十分珍惜，学习是忙碌充实的，不敢有丝毫的松懈与放
松。
尤其是3位来自大
洋彼岸的加拿大外籍老师don、debbieandjan，用他们的仁爱教我们为师做人。
他们年龄都
60多岁了，但他们的言行都十分的年轻，充满着活力，充满着热情，我们都为之深受感动。
把从加拿
大带来的的书籍，画报，报纸，杂志地图等教学用具放在我们的教室里，我们可以随时翻阅，
增长见识，开拓视野。
excellence，youcandoit，hip,hiphurray，welldone，itrustyou等等，墙
壁成了englishwall。
让我们身
临其境，在异国文化氛围下自然地感受语言的魅力。
symbolsthedifferencesbetweenchinaandcanada等以及充满异域风情的customs
foodsportsfestivals活跃在我们的课堂上，这样，我们不仅了解到更多关于西方国家的
历史文化习俗，也同时更深刻的理解了本国的文化习俗与价值观。
debbie是位非常活泼且有
着西方人与生俱来的幽默的老太太，尽管已经年遇花甲但仍然精力充沛，富有朝气，充满激
情与活力。
听她的课能让你感到是在享受，是在放松，是种快乐，我们都感觉她的课妙趣横
生，印像深刻。
而让我感受最多、学到的知识最直接、最深刻、最实际的，对我的英语教学
帮助最大的是外教jan，她授课时总是一丝不苟，非常耐心地纠正我们的发音鼓励我们大胆
说英语，她要求我们必须说英语，这样才能培养自己的听力和用英语思维的能力。
上课时，
我们没有固定的座位，而是经常分成不同的小组参与各种话题讨论，经常变换partner，同
学之间的思想交流频繁，相互之间也更为了解。
在课堂上，老师们很自然的贯彻了学生为主
体，教师为引导的思想。
给出一个或者几个话题供大家讨论，通过这些外教们丰富的教学手
段和生动活泼的讲解，帮助大家发散思维去想象。
有时，更是通过一些生动有趣的游戏，让
大家在积极参与的同时，对本节课的内容有了更深入的认识。
寓教于乐，是我们学习的好榜
样更值得一提的是每天下午在mediacentre进行的englishcorner活动，外教帮我们开
展了westernsongschristmaspartyfootballworldcupshanghaiexpowordschain
等等活动，让我们对西方文化习俗又有了更为直观，更为深刻的了解，我认为在以后自己的
教学之余，也许我也可以借鉴一下他们的做法，经常举办一些englishcornerenglishparty
等活动，以进一步培养和延伸学生英语学习的兴趣，并提高他们团结协作的意识。
通过这次学习，我深切地体会到英语的工具性的重要性。
要想熟练的使用这个工具来达到交流的目的，它就应该是听说读写四项基
本技能的综合，最后以说的形式呈现出来。
然而，在实际英语教学过程中，迫于学生压力和
各种考试的检测手段以及教学条件的限制，有些时候，我们难免做得有些本末倒置，把大量
精力放在阅读写作等技能的训练上，而忽视了说这个语言最基本的技能，忽视了学生口语表
达能力的提高，从而把英语学成了哑巴英语。
随着新课程标准改革的推进，教材，试卷对语
言实际运用能力的要求和考察的比重均有所上升，但由于客观条件和师资水平的限制，这个
目标的完全实现仍然是一个长期而艰巨的过程。
并且，要想实现这个目标，教师除了要提高学习教师口语的心得体会
自身的口语水平和专业素质外，更要转换在课堂上的角色。
在传统的教学模式下，教师是一
个完完全全的传授知识的机器，传授方法单调枯燥，只注重单向性，因而难以达到真正的师
生互动，生生互动。
因而，只有运用灵活多样的教学方法，才能充分调动学生学习的积极性，
激发学生的知识潜能，改变单调压抑的课堂模式，向英语口语化的课堂迈进，向充分互动的
课堂迈进。
灵活多样的教学方法来自哪里？
来自不断更新的教育理念，来自我们的不断发展的教育实践，来自我们孜孜不倦的探索研究和学习，来自我们永不停息、充满爱的心灵
深处。
总之,这短暂的学习让我开阔眼界,观念更新了,结识了新朋友,一起探讨教学问题,收获
颇丰,希望今后能多一些这样的交流和学习的机会。
谈谈学习《教师普通话和教师口语技能》的体会和收获定安县黄竹镇
中心学校张蓉芳
教师口语从字面意思就是指教师在接触学生以及在其它职业中的一种口头语言，是教师
12月2日，我们置换脱产研修语文班的同学们有幸听了琼台师范高等专科学校的周萍教
授的《教师普通话和教师口语技能》，学习了这门课程不仅让我懂得，普通话在我们的交际中
是多么重要，特别是作为一名教师，还让我对于普通话有了新的认识，学到了许多新的知识，
还让我知道了在我们方言中有许多我们从未注意过的一些事项。
学完周教授的课，我深深感到自身在普通话和口语方面的不足。
教师口语不仅仅是一个
语言表达的问题，教师口语水平的提高，除了要求教师和学生关注语言表达本身之外，更要
关注教师素养的提高。
并且学好这门课程，它还能够培养教师教育教学语言能力的的职业技
能，其中包括了教学口语、教育口语、教师交际口语。
单单从教师交际口语来说，教师口语
就有非常大的用处、意义，它能够帮助我们以后顺利的开展工，可以让我们创造和谐的人际
关系以及创造良好的自身发展的机会。
周教授结合我们海南人的发音习惯和一线教师的需要，为我们讲解了普通话发音与汉语拼音和朗读技巧与阅读教学。
学了周教授的课，我
在普通话的儿化和轻声方面有了系统的认识，认识到自己发音上的错误，在周教授的课上我
纠正了自己多年发音上的错误。
周教授还在朗读技巧和阅读教学上给我们做了指导，让我们系统的掌握了平直调、高升
调、降抑调、曲折调在朗读中的运用。
学习了周教授的课，不仅让我对教师口语这门课程有了深刻的了解，还让我知道了在我
以后的工作中、生活中，我该如何恰当、正确的使用这些语言，好让自己和别人的相处更愉
快，为自己创造一个很好的人际关系网，也为自己的教学锦上添花。
篇五：
小学教师口语交
际课心得体会学习教师口语的心得体会
小学教师口语交际教学心得体会口语交际能力成为现代人们生存和发展的必要前提。
也是小学语文教学中的一种新型课。
提高学生的口语交际能力又是语文老师的重要任务。
然而在实际的教学中，学生口语交际课
又是一个难题。
特别农村的学生见识少，对于口语交际，他们无从谈起，无话可说,因此，没
有交际的兴趣。
我们作为语文老师，必须根据农村学生实际，把教学要求与学生实际生活结合起来，并
变通。
让学生在口语交际中有话可说。
激发学生口语交际的能力。
口语交际教学要能让学生从感受中开始，教师要会根据学生的心理年龄特征和教材内容
巧设情境，激发学生口语交际的兴趣。
吸引注意力，把学生带到情境中去，使学生积极生动
地加入到口语交际训练中去。
让他们口语交际有序，活跃地进行。
因此，在平时的语文课中，我们老师应该不断规范学生的口头语言，提高口语交际能力，学习教师口语的心得体会
培养良好的听说习惯。
特别在班上带方言的那部分学生，要多给他们口语交际的机会，不断
规范他们的语言。
提高他们的口语交际能能力。
教师是课堂的组织者，是学生的学习伙伴。
“口语交际”必须从平时的说话开始，对学生的言语进行指导、修正。
养成人人练说，生生
互动的形式。
组织同桌之间、小组之间互说互议，全班再说再议，让学生在问、说、评、议、
辩中互动交流，各自取长补短，相互促进，共同提高。
小学生生活经历少，口语能力较弱，无论口语交际的内容、方式和语言形式都较生疏，教师在教学中一定要注意听学生说话。
努力调动学生对语言积累。
总之，凭我的教学经验，我认为我的口语教学是到位的，学生是感兴趣的。
但在以后的
工作中，我还要更加努力，让我的口语交际教学更上一个新台阶。
第四篇、教师口语的心得
童清
教师离不开教师口语，正如鱼离不开水一样。
作为一名现代合格教师，我认为应该具备良好的语言修养和职业语音运用能力，能做到因事施言，因人施言，因时施言，因地施言，因材施教。
在学校教师口语过程中，我学习到给小学生上课时，遇到基础较差，调皮捣蛋的学生，不应以“你怎么这么笨啊？
”“你脑子怎么长的”“你干脆回家好了„”这样的话来谩骂学生，应首先耐心的来跟他沟通，然后找出其原因，最后帮助他们进步，在他们有一点进步是应适时鼓励他们。
批评学生时，要有技巧性，不能在公共场所进行教育，因为这样有损学生的自尊心。
同时，也不应向他们输送一些老师的个人主义色彩，比如悲观主义，极利主义，反共产主义等等。
上课时要调整好自己的情绪，尽量培养他们积极乐观主义的思想，让他们相信世界，并喜欢这个世界。
另外，在当今时代，教师应培养学生的创造性思维，遇到小学生提出的古怪问题，教师应先表扬他，然后再来帮他解答，绝不能压制他们的思维，不能使他们只能会应试考试，要懂得创新。
并且与同事、领导、家长之间也学到了一些沟通的技巧
在最后的这一学期，学校对我们进行了试讲培训，从中我就深刻的体会到了教师口语的重要性。
以前我们班同学试讲讲的结结巴巴的，经常出现一些口头语，类似于“嗯啊呐„”之类的,这样是很影响学生听课的质量的。
还有，有些同学上课是一个语调从头上到尾的，没有一点抑扬顿挫之感，作为自制力比较强的我们听起来都没什么兴趣，更别提小学生了。
可是，在这次的试讲中，我发现我们的这一问题通过老师分析其中的利弊之后，得到了很大程度的改善，因为我们都明白了其中的利害关系，也在很努力的进行改进，相信我们会越来越好的。
总之，我觉得学校开设教师口语这门课对我们的收益还是很大的，也为我们初步掌握运用教师职业语言打下了良好的基础，我希望以后能在实际教学中好好利用这些知识，理论付诸时间，不断提高教学素质，在实践中成长、提高自己。
第五篇、教师口语的体会
教师口语的体会
教师口语，俗话说是教师用语，其实不然，是指教师用正确的语音、语义，合乎语法逻辑结构的口头语言，是一切教学活动的最基本行为。
学校发的教材“教师口语训练教程”，这教师口语不光要学，而且必须得好好练。
一开始，课程表上有教师口语这课程，我就纳闷教师口语有什么好上的，所以对这课程没在意，上不上都无所谓，即使去上课也是没用心，“身在曹营心在汉”。
书上第一章是写关于语音的，怎么发音，怎样去训练，其实这一章，老师只是随便讲下，因为有普通话这一课程。
说到普通话，这简直就是我的一个软肋，我的方言跟普通话搭边都没有。
我知道，讲好普通话对一个师范生来说是最基本也是最重要的，所以我从一年级开始就有意识的练习普通话。
不过要练好真的不容易。
但我相信，没有什么是不可能的，只要我坚持，肯花功夫，就一定可以讲好。
然后按照老师的方法去训练。
学习这门课程，不仅让我懂得，普通话在我们交际中是多么重要，特别是作为一名教师，使我学
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