游褒禅山记教案(最终版).doc

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《游褒禅山记》

【教学目的 】

1、掌握重点字词（正音、虚词、一字多义、活用、通假等）

2、学习本文因事明理、叙议结合的写法。

3、认识本文所阐发的治学、处事都必须具有百折不挠的意志和“深思慎取”才能获得成功的道理，明白这两者在当今改革开放时代的借鉴意义。

【教学重难点】：

1、积累“舍”“名”“其”“以”等文言实词、虚词，学习“至”“明”等一些词的活用。

2、掌握因事说理、叙议结合、前后照应的写法。

【课时安排】：

三课时

【教学方式】传统教学与多媒体教学相结合

【教学过程】

第一课时 

【教学要点】：

作者和课文简介，串讲第一段。

【教学过程】：

一、导入新课。

（一）在初中我们学过哪些用文言文写作的游记？

明确：

《小石潭记》、《登泰山记》、《醉翁亭记》…… 

记是一种记叙文体。

内容广泛，可以记人、记事、记物，写法方面比较自由，构思巧妙。

在表达方面上可纯为记叙，可夹叙夹议，有的甚至议多于叙。

（二）这些游记共同的侧重点是什么？

明确：

抓住景物特点，浓笔重彩，精描细绘，表现山水之美。

今天我们要学习的这篇游记，却不以表现山水之美为主，而是在记游的基础上，进行大量的议论，议论是文章的中心，而记叙只是一个引子。

这篇游记就是北宋散文家王安石的《游褒禅山记》（板书课题）。

二、作者及课文背景介绍

（一）作者生平介绍

王安石（1021—1086），字介甫，晚号半山。

北宋临川人，政治家、思想家、文学家。

后被封为“荆国公”，人称“王荆公”。

宋仁宗时，他上万言书，主张实行新法，改革政治。

由于保守派反对，新法受阻。

被列宁称为“中国十一世纪的改革家”。

他具有朴素的唯物辨证思想，反对天命，提出了这一著名的“三不足”论断，即“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”的进步口号。

在文学上也有很高的成就，被推为“唐宋八大家”之一，著作收入《临川先生文集》。

（二）时代背景资料

《游褒禅山记》是王安石三十四岁时（1054年）从舒州判通任上辞职，在回家的路上游览了此山，三个月后以追记的形式写下此文。

本文记述的是一次未能尽兴的游览，作者深感后悔和遗憾。

就是在这深探的后悔和遗憾中，作者阐发了深刻的道理。

那么作者借助游褒禅山，抒发了怎样的思想情感，阐发了怎样的道理呢？

下面就来学习这篇文章。

三、研习课文

（一）朗读课文。

学习文言文的第一要务就是“读”，有一句话说，“书读百遍其义自现”。

下面由大家先朗读这篇课文。

（二）正音（板书）：

（三）理清思路。

由学生讨论，明确文章结构。

第三部分（1、2）：

记游山所见及经过。

第二部分（3、4）：

写游山的心得。

第三部分（5）：

游山的时间及同行者。

（四）研习课文第一段。

1、掌握以下字词：

偏义复词：

庐冢，庐，房舍。

冢，坟墓。

这里指慧褒的弟子在慧褒墓旁盖的房舍。

词类活用：

（1）“舍”：

①筑舍定居。

名词活用为动词。

“始舍于其址”。

②房屋。

例：

屋舍俨然。

③筑室定居。

例：

始舍于其址。

④同“捨”，放弃。

例：

便舍船，从口入。

）

（2）“名”：

①命名，称呼。

名词活用为动词。

“名之曰褒禅”、“以其乃华山之阳名之也”。

②说清楚，说明白。

名词活用为动词。

“而莫能名者”。

（3）“穷”：

穷尽，走到头。

形容词活用为动词。

“好游者亦不能穷也”。

一词多义：

（1）卒：

①死“死葬之”②终于。

“卒廷见相如”——《史记•廉颇蔺相如列传》③士兵。

“夫以疲敝之卒……”（《赤壁之战》） 

（2）“文”：

①碑文，整篇文章。

“其文漫灭。

”②文字。

“独其为文犹可识”。

③华美、有彩饰。

“舍其文轩”。

（《公输》）④属予作文以记之。

《岳阳楼记》（文章）；⑤文过饰非（掩饰）

（3）“道”：

①道路。

“有碑仆道”。

②说、讲。

“何可胜道也哉”。

③道理。

“师者，所以传道受业解惑也”（《师说》）④正确的方法。

“策之不以其道”。

（《马说》）。

⑤主张。

于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首。

《过秦论》-

（4）盖：

①盖音谬也。

副词，表示推测，相当于“大概”的意思。

②日初出大如车盖：

车盖；③盖失强援，不能独完：

承接上文，表示原因，可译为“因为”“是因为”“是由于”等。

2、找出文中的判断句：

A……者……也

①今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。

②所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也。

③今言“华”如“华实”之“华”者，音谬也。

这三个句子都用“……者……也”表示判断。

其中的“者”是语气助词，表示提顿；“也”是语气助词，表示判断。

第一个句子是一般判断句。

第二、三个句子是因果关系的判断句，其中的“者”有提示原因的作用。

4、状语后置：

始舍于其址。

（五）第一段课文分析

1、“褒禅山亦谓之华山”中，哪一个是本名？

哪一个是别名？

从什么地方看出来的？

明确：

华山是本名；褒禅山是别名。

“以故其后名之曰褒禅”——此前不叫褒禅山；“有碑仆道……曰‘花山’”——可见“花山”是古名，“花”后来讹音为“华”。

2、“距其院东五里……名之也”——这句介绍华山洞名由来。

阳：

山南水北（如衡阳在衡山的南面，洛阳在洛河的北面）

阴：

山北水南（江阴在长江的南面）

3、独其为文犹可识，曰“花山”。

只有从它那些残存的文字中还能够辨认出的，是“花山”。

独：

只有。

其：

那，那些。

文：

文字，指碑上残存的文字。

犹：

还。

曰：

是。

这句话比较费解。

“为文”当指额文，刻在石碑上部的碑文题目，字体较大，刻得较深。

⑦今言“华”如“华实”之华者，盖音谬也。

言：

说，这里是“念”的意思。

盖：

副词，这里表示推测性的判断，相当于“原来”的意思。

作者认为，“华山”的“华”字，既然碑上写作“花”，就应该读huā，现在读如“华实”的华（huá）是读音错了。

【提问】为什么说“华（ｈｕá）山”是“音谬”？

明确：

古文无“花”字，“花”是后起字，有此字后，“花”“华”分开。

四、小结：

文章紧扣题目，以“褒禅山亦谓之华山”一句起头，点明作者所游的地方是“褒禅山”，以及这座山的另一个名称“华山”。

由这句的“褒禅山”一名引出褒禅山名称由来，点出禅院。

写禅院，既证实褒禅山名称由来，又引出“距其院东五里”的华山洞。

写华山洞的位置和命名缘由，为下文写游华山洞作交待，全段以山名起始，以考证山名结尾，在内容上环环相扣。

板书设计：

本名→别名由来及证明→华山洞名来由→从仆碑看出本名→指出音谬。

第二课时

【教学要点】：

研读文章第2、3段，积累文言知识

【教学过程】：

一、导入：

第一段作者运用了环环相扣，层层相生的方法，为我们介绍了禅院——华山洞——仆碑三个主要景物，并且引出了对“华山”的正音，为后面的议论埋下了伏笔。

由于王安石游兴未减，所以暂时把仆碑上的文字搁置一旁，踏上了游览华山洞的征程。

二、研习第二段。

（一）掌握以下字词。

词类活用：

（1）侧：

名词作状语，从旁边。

（2）深：

形容词作名词，深度。

（3）穷：

形容词作动词，指走到尽头。

（4）见：

动词作名词，见到的（景致）。

（5）至：

动词作名词，到的人。

（6）明：

形容词作动词，照明。

一词多义：

（1）以：

①由山以上五六里：

而，连词，顺承。

②拥火以入：

而，连词，顺承。

③予之力尚足以入，火尚足以明也：

来，连词，修饰

（2）然：

①有穴窈然：

形容词词尾，“……的样子”。

②然视其左右，来而记之者已少：

但，但是。

③至于颠覆，理固宜然：

如此，这样。

（《六国论》）④吴广以为然：

对，正确（《陈涉世家》）

重点字词：

“记游”：

在洞壁上题写诗文以作留念。

“十一”：

古代分数的表示方法之一。

即十分之一。

“或”：

有的人。

“咎”：

责备。

“极”：

尽，尽情享受。

（二）第二段课文分析

【提问】：

作者在第二段中主要游览了什么景点？

为什么在游洞途中退出？

运用了哪些对比？

有什么作用？

明确：

前洞和后洞。

 “ 入之愈深，其进愈难”“有怠而欲出者，曰：

‘不出，火且尽’”

对比：

 前洞——平旷——游人多     

后洞——幽深——入者少

余所至之浅——好游者所至之深

进洞“其见愈奇”的欣喜——出洞“不得极夫游之乐”的懊悔

【提问】：

概括第一、二段的段意，指出主要使用了什么表达方式。

明确：

记叙游山的见闻和经过。

主要使用了记叙的表达方式。

三、小结：

这都是记的游褒禅山的事，也可以说是本篇的正文。

文字虽简短，描绘却较细。

我们好像跟着作者从山中的禅院出来，行过一块仆在路旁的碑，游览了前洞和后洞。

他在游前洞时，看到许多游客在那里记下了名字，知道到过的人很多。

但这只是一个普通的洞。

游后洞时，要持火把进去，越往深处越难走，见到的景物也越奇。

虽然作者没有具体描写它怎样奇，然而这却深深地吸引了读者。

通过对洞中探寻的迫切心情，给了读者充分想像的余地。

后洞的奇，他还有十分之九没有见到，留下一片懊悔。

记游的事已经写完，如果文章到此为止，也未尝不可。

但下文“于是余有叹焉”一句，陡然一转，引起了后半篇的一番大议论。

四、研习第三段。

（一）掌握以下字词：

一词多义：

1、“观”：

①观察、看。

“古人之观于天地……”②景象。

“非常之观”。

③建筑物的一种，读guàn，“大王见臣列观”。

（《廉颇简相如列传》） 

2、“得”：

①能够。

“不得极夫游之乐”。

②心得、收获。

“往往有得”。

③融洽。

“与公甚相得”。

④得到，获得。

“某得八焉”。

（③、④均《王忠肃公翱事》） 

3、“夷”：

①平坦。

“夷以近”。

②铲平、削平。

“今操蔓夷大难”（《赤壁之战》）。

③我国古代对少数民族及外国的一种蔑称。

“南抚夷越”。

（《隆中对》） 

4、险：

①高山。

例：

险以远。

吾与汝毕力平险。

②险要。

例：

江山险固。

5、“相”：

①帮助、辅佐，读xiàng。

“无物以相之”。

②宰相、丞相，读xiàng。

“操虽托名汉相”（《赤壁之战》）③互相，读xiāng。

“卒相与欢。

”（《廉颇商相如列传》）。

6、孰：

①谁。

例：

“其孰能讥之乎”。

②通“熟”，仔细。

例：

“唯大王与群臣孰计议之”。

词类活用：

常在于险远：

形容词作名词，险远的地方

至于幽暗昏惑而无物以相之：

幽暗昏惑的地方

古今异义：

“于是”：

古：

在此。

对这种情况。

今：

连词。

“非常”：

本文义为“不寻常”、“非同一般”，是两个词。

如：

“非常之观”。

不同于现代汉语表程度的副词。

虚词：

“以”：

作介词用：

①因、由于。

“以故其后名之曰‘褒禅”’；“以其求思之深而无不在也”。

②用来、拿。

“无物以相之”。

作连词用，相当于“而”：

①表并列。

“险以远”。

②表承接。

“由山以上”。

重点字词：

“险远”：

形容词作名词，险要的地方；僻远的地方。

“幽暗昏惑”：

形容词作名词，幽深昏暗、叫人迷乱的地方。

“尽吾志”：

尽到了自己的心意，尽心尽力。

找出文中的判断句：

B……也

此所以学者不可以不深思而慎取之也。

这是因果关系的判断句。

“此”是主语；“所以”由结构助词“所”和介词“以”组成，相当于现代汉语的“……的原因”。

（二）引导学生讨论以下问题：

【提问】：

第三段着重写什么？

明确：

写游褒禅山的心得体会，抒发自己的感想，即第一句中所说的“有叹”，提出要赏“非常之观”，必须具备“志”、“力”、“物”三个条件，那么作者认为“志”、“力”、“物”这三者之间是什么样的关系？

五、布置作业。

1、将文中出现的有“其”字的句子全部找出来，并归类整理。

2、“志”、“力”、“物”三者的内在联系。

记游华山

洞的经过

记游洞经过

前洞

后洞

记游者少

窈寒深

平旷

记游者甚众

板书设计：

悔

追记后洞中所见

并表示遗憾心情

第三课时

【教学要点】：