学校综合实践活动总结精选5篇Word格式文档下载.docx

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因此，在教学中，我不把课程及其教材看作是学生务必毫无保留地完全理解的对象，而应发挥学生对课程的批判潜力和建构潜力的作用。

　　3、尊重学生的兴趣、爱好和需要

　　综合实践活动课程是一种学生本位课程，从学生出发是体现学生本位课程的基本要求。

它要求我们在综合实践活动实施的预备阶段、开展过程、总结与交流等环节都就应尊重学生的实际，关注他们的兴趣、爱好和需要。

　　“综合实践活动”作为活动课程的一种特别发展形态，在我国新一轮基础教育课程改革中备受关注，但是综合实践活动课程实施的现实简单性超多存在，在实施过程中，我也迷茫、忧虑和担忧，但是我坚信，在大家的共同努力下，我班的综合实践活动做得更好！

　　学校综合实践活动总结2

　　为了促进学生树立探究和创新意识，学会科学研究的方法，发展综合运用学问的能力，形成初步的生活和生产技能及利用信息技术的意识，培养学生的责任感，实现由活动课、劳技课向综合实践活动的拓展。

本学期，我校根据综合实践活动课程实施方案，全面开设综合实践活动课程并收到良好的效果。

为了为以后的工作供应借鉴，特对本学期工作做简洁回顾与总结。

　　一、加强学习，提高认识

　　作为初次接触综合实践活动的三班级老师，我们专心学习新课程标准，明确了综合实践活动课程的实施目标，引导本班级学生走进综合实践活动这一门新课程。

为了更好地引导学生走近“综合实践活动”，平常我们专心学习了综合实践活动的有关理论丛书，坚持讨论活动中消失的问题。

综合实践活动课程的开设达到了预想目标，且趋于完善，我们全体师生会让这学科逐步向形成比较完整规范的校本课程努力。

　　二、综合实践活动课程是师生共同成长的摇篮

　　综合实践活动课程是综合了一系列相关学科的基础学问、研究方法以及当前社会的综合性问题。

当我们在活动中，面对学生那一双双渴求学问的双眼时，深深明白了“一杯水、一桶水“都早已不能满意他们的需求，老师只有不断的学习、反思，不断地充实学问、研究方法才能适应新的课程。

　　在活动中，学生是最大的受益者，在奇怪   心和求知欲的吸引下，他们会主动的去猎取学问，去查询信息，长期这样可培养良好的学习习惯。

学生不仅可以在活动中猎取学问，培养能力，而且在思想上能够得到纯化，心灵得到升华。

同时他们的实践操作能力、分析问题的能力、综合表达的能力、与人交往的能力等等方面都得到了提高。

综合实践活动为他们打开了想象的翅膀，也为他们搭建了展示自我的平台。

比如在《让我们的教室更秀丽》这个主题活动中，达到以下几个目标：

在老师的帮忙下，学习制定研究方案，参与简洁的项目设计与实践;

了解收集信息的几种途径，尝试用两种方法收集与主题相关的一些资料;

培养良好的倾听习惯，在小组讨论中，学会表达自己的观点;

学习项目设计与实施的一般方法和步骤。

　　三、问题和困惑

　　综合实践活动课对我们来说还是全新的领域，由于我们的理论水平、实践能力不足，在实施过程中存在一些问题。

　　宣传舆论工作未做好，社会氛围未能形成。

社会、家长不清楚、不理解、不支持，活动初期，觉得这学科不重要，有这些观念的家长人数不少。

但相信，通过我们的努力，会得到更多家长的支持，我们也会在舆论宣传方面做得更细致，更彻底。

　　综合实践活动课这门课程是由数学老师兼任的，说实话，我们没有更多的精力放在这门学科上，只能尽力而为。

此外，综合实践活动课是一门综合课程，一个课题可能要涉及到各个学科各个门类的学问，有许多问题老师根本无法解决，众人拾柴火焰高，我们需一起努力，一起进步!

　　虽然在活动实施过程中，遇到了这样那样诸多问题，但我们毕竟迈出了坚实的一步，相信在上级主管部门的领导下，随着活动的不断深化，综合实践活动课必将驶入我校高速运行的快车道。

　　一个学期是有些长的，可以有那么多个星期给我们开展活动;

一个学期又是短的，每到总结时，总发觉开展过的每一个活动还近在眼前。

不论学期长短，扎扎实实地开展好每一次活动才是最重要的。

相信只要有捧着一颗心来，不带半根草去的思想，我们的教育才会越来越尽人意，综合实践活动也会越来越精彩!

　　教坛枝繁叶茂，风景这边独好。

我们深信，在将来的日子里，我们的综合实践活动肯定会绿荫满地，前程似锦!

　　学校综合实践活动总结3

　　综合实践活动，不局限于书本学问的传授，让学生亲身参与、主动实践。

在实践中综合运用所学学问解决各种实际问题，提高解决实际问题的潜力。

透过引导，让学生自己能够发觉问题、提出问题、解决问题。

个性是学生能够应对生活世界里的各种现实问题，综合运用所学学问，主动地去探究、发觉、体验、重演、交往、亲力亲为，获得解决现实问题的真实阅历，从中培养实践潜力。

综合实践活动课，着眼于学生创新意识、创新精神、创新潜力的培养。

综合实践活动课为学生创新品质的构成带给了更为宽松、自由的空间。

　　学生始终处于主体地位，自己发觉问题，自己设计方案，自己搜集资料，自己解决问题。

在这一过程中，学生的想象力和制造力能够充分发挥出来，他们不断地有所发觉、思考、以转变学生的学习方式为出发点，遵循“提出问题，收集资料，构成解释，总结成果”研究程序，强调学问的联系和综合运用，注重过程，强调开放。

　　我专心制订学期课程计划，精心备课上课，搜集学生的活动资料，努力做到面对全体学生，尊重每一个学生的个性差异，使每一个学生都能获得发展。

活动中充分体现了参与性、选取性、研究性、综合性、创新性等活动原则。

　　参与性，能做到人人参与活动，人人都有收获；

　　自主性，要求活动的计划设计、过程操作、成果总结应在老师的引导下，由学生自主完成；

　　研究性，鼓励在活动中进行探究学习，培养学生的动手操作潜力和研究意识；

　　综合性，注重学科间的.整合，培养学生的综合素质；

　　创新性，在活动中，培养学生的创新意识和创新潜力；

　　系列性，围绕主题，开展系列活动，使每个活动都构成较完整的体系。

　　详细实施方案

　　以学生为本，以学生的学校生活、社会生活和家庭生活中面临的自然问题、社会问题、自身问题和文化问题为主，进行综合实践课程的实施，并强调与学生的社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育于一体，来体现活动主题的综合性。

　　1、加强学习，更新观念、提高认识

　　综合实践活动课程是本次课改中一门崭新的课程，也是这次新课改中的一个难点，如何突破这一难点：

首先老师专心学习理论，从思想上提高认识，了解小学综合实践活动课程的理念、性质、特点、目标、资料、原则、评价及管理。

　　2、用心行动，努力探究、使综合实践活动多样化

　　综合实践活动课程是一门全新的课程，在新课改的教育平台上，它有着更大的创新空间。

如关注自然、研究自然；

跟随父母一日，体验父母的劳动辛苦等等；

与学科教学相结合，课后拓展背景资料等等；

充分利用学校的已有设备，开拓校外活动基地，加强学校、家庭与社会三者之间的联系。

如参与社区服务和社会实践，、拓宽综合实践活动的渠道。

　　3、投入实践，让学生走进综合课程

　　学生最感兴趣的是活动，在活动中他们能熬炼自己的动手潜力，操作潜力和合作潜力，因此，我们结合三班级学生的年龄特点，组织了各种各样的实践活动，“考察社区居民卫生习惯”“自制新年礼物”等主题。

反思本学期的综合实践工作，我想有胜利也有不足！

　　胜利之处

　　1、激发了学生对综合实践的巨大热忱。

　　2、开展了丰富多彩的活动，熬炼了学生的潜力。

　　不足之处

　　1、应对这门课程，深深了解到自己学问储备的不足，以后还需在平常的生活、学习中给自己不断充电。

　　2、对于综合实践活动，学生光有热忱是不够的，还需要有更好的主动学习、主动发觉、主动研究的精神。

　　3、对于身边的资源利用的还不够，我想在以后的活动中要努力争取家长的支持和帮忙，寻求其他相关人士的帮忙。

　　展望下学期的工作，发扬优势，改善不足吧，尽我的所能把这门课教好，使学生获得发展与进步。

　　学校综合实践活动总结4

　　综合实践活动是学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的阅历，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对学问的综合应用的实践性课程。

《数学课程标准》指出：

数学学问源于生活，又应用于生活。

　　数学实践活动是对这句话最好测验证。

针对五班级学生的特点，结合学生所学的学问，我设计了几个与学生、与生活密切相关的主题，如：

今天我当家、做个小糖盒、爱惜水资源、生活中的电视、到超市购物去等等，鼓励学生联系生活实际，走出教室，接触社会，开展社会实践活动，打开学生的眼界，增加学生的信息量，使他们看到生活之中到处有数学，数学是生活中不可缺少的有力工具。

　　一、活动侧重培养学生多方面的能力

　　学生在整个综合实践活动中所需材料和学问，除了在老师帮忙下猎取外，学生自己可通过进行实地考察或现场调查、综合运用有关图书资料、查阅电子资料等途径获得。

学生在亲身实践中，懂得了做人做事的道理，培养了合作精神和人际交往能力。

同时，在综合实践活动中，学生可把握肯定的科学的学习方法。

　　二、活动中老师与学生的关系

　　在综合实践活动中，老师不再是传授者，而是促进者，作为促进者的关键是促进学生自主学习，促使学生自己去感知体验、试验观察、探究研讨。

老师成为学生最可信任的心理支持源。

在综合实践活动中学生不再是一个被动的接受者，而是一个布满主动精神的探究的主体，一个提出问题并尝试解决问题的研究者。

师生之间是合作的关系，共同投身于问题的研究过程，共同享受胜利的喜悦。

　　三、活动中存在的一些问题

　　综合实践活动花费学生较多的时间和精力，而家长担忧活动会铺张孩子的学习时间，影响学习成果，对综合实践活动并不特别支持，由此可见，家长对综合实践活动的态度还有待改善。

　　数学实践活动课解放了学生的头脑、眼睛、嘴巴，留给学生肯定的时间与空间，在培养学生的综合素质方面有着非常重要的地位和作用。

它是一个新课题，我们需要进行不断的探究。

开展好数学实践活动，老师任重而道远。

我们应不断学习和思考，不断探究和尝试，构建具有个人特色的数学实践活动教学模式，为学生数学能力的提升，为学生的全面发展努力。

　　学校综合实践活动总结5　　

　　我班在综合实践活动中采取的策略是：

边学习、边研究、边实践。

前一阶段我们在综合实践活动工作取得了比较好的效果，得到了家长和学生的认可。

我们在参与中学到了许多新的理念及教学方式，现将综合实践活动工作总结如下。

　　一、实践方面

　　首先，成立了综合实践活动课程研究与实施小组，制定了学习和研究计划，并按计划开展了多次学习与研讨活动，进一步强化了课程理念，明确了课程实施方向、组织形式，尤其是学生的学习活动形式。

我班的综合实践活动基于学习者的直接体验，密切联系学生、生活、社会，在以学生自主活动为特征的实践操作中体现对学问的综合运用和实践科学结论、发觉新学问的课程形态。

其基本理念包蕴着三种教育思想的融合，即综合教育的思想、实践教育的思想、主体教育的思想的有机融合。

结合课本内容及学校政教处、团支部的工作，对本学期的综合实践活动内容重新作了调整。

　　其次，经过前一阶段的实践研究，同学们对主题的开发，研究的方式方法有了更多的认识，学习中更关注学生的喜好、个性、原有学问层面。

本学期我们以九班级综合实践小组为龙头，带动其他组的综合实践活动课题研究，研究走到评价阶段，目前正在讨论，拟定出一个能突出我校特点、个性化的综合实践学生成长记录册，以便能更好的指导检查学生的实践活动。

　　在对九班级学生的学问、水平、能力、兴趣爱好等方面的情况进行了全面调查的基础上，充分激发学生的兴趣，调动他们的参与乐观性，结合学校特色、周边环境特点和依据综合实践活动课程的相关理论，制定了综合实践活动课程、九班级的活动实施方案，经过科任的老师实践与修改，使之趋于科学、合理，更能贴近学生、贴近老师、贴近学校。

　　再次，我们考虑到，综合实践活动课程的实施过程中，学生的一些实践活动，需要得到社会、家长的支持与合作。

为此，我们通过多种途径，进行了广泛的宣传，使社会及家长也充分认识到：

在教育改革的大背景下，为促进学生素质的全面提升，实施综合实践活动课程非常必要和准时，为此，我们营造了课程实施的良好社会氛围。

　　在课程的详细实施过程中，我们非常注重老师的角色把握，要求老师首先是与学生一样，是实践活动的参与者，其次才是实践活动的指导者。

学生的学习方式必需得以转变，必需是多种学习方式的综合运用，要让不同水平的学生都能有实践活动过程的切身体验，而且，实践活动的组织形式也应呈多样性，如个人独立探究、小组合作探究、师生共同探究、班级集体探究等。

　　本学期我们工作的重点放在如何用好我们的成长记录册这一方面上。

我班综合实践课老师以“学生发展性评价”为主题，进行深化探讨与研究，指导学生有制造性的使用“中学生综合实践评价手册”。

留意运用“自评”、“他评”、“集体评”、“再评”等多种评价方式，准时对学生在实践活动过程中的表现（包括学问、水平、能力、成果、情感、态度等）进行恰当的评价，并与学生的实践活动成果一起存入学生的课程材料袋。

通过使用手册与未使用手册两种班级的试验对比，我们发觉，手册特别适用于九班级，能有效的指导学生开展活动。

　　二、思考

　　1、综合实践活动主题的选择过程中，假如完全由学生依据自己的兴趣爱好而独立自主地选择并确定研究主题，则会影响课程实施与管理的有序性，影响学生研究的深度和老师指导的有效性；

假如是老师为学生预先选择并设定研究主题，则又将遏制学生自主能动性的充分发挥，从而影响学生对实践活动的乐观性。

如何使两者有机融合，相得益彰，值得我们在今后的实践中进一步探究。

　　2、使综合实践活动课程明确区别于传统的“兴趣课”、“生物课”、“制作课”等，我们如何使学生“综合”运用相关学问，加强“实践”体验，真正使老师和学生“活动”起来，将要作出进一步的思考与实践。

　　3、对于课程的管理与评价，如何做到科学、有效、持续，需要我们的思考和实践，逐步建立并完善关于综合实践活动课程的管理与评价体系。