英语小课题学校英语课题Word格式.docx
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口语能力提升
负责人
性别
女
民族
汉
出生日期
1987.03
行政职务
教师
专业职务
小二级英语
研究专长
小学英语
工作单位
蒋路安吴小学
联系电话
参加研究人员
姓名
年龄
职称（职务）
29
二级教师
吕博群
41
一级教师
张婷
31
易青
32
备
注
四、完成课题的条件和保证
负责人和主要成员曾完成哪些重要研究课题；
所完成的成果的社会评价；
完成本课题
的研究能力和时间保证；
资料设备；
科研手段。
（以上各方面的回答共限定在1000字内）
李妮同志写的《运用听力磁带培养学生语音能力的研究》一文，曾获《海外英语》三等奖。
张婷同志写的论文《如何提高学生的英语口语能力》，在教学中得到
广泛应用。
易青同志写的论文《如何营造英语高效课堂》，在教学中为大家的英语教学打开了新思路。
吕博群同志在2014-2015学年度参加过《英语教学中学生能力的培养》
课题申请人所在单位领导意见
（申请书所填写的内容是否属实；
本单位能否提供完成本课题所需的时间和条件；
本单位是否同意承担本课题的管理任务和信誉保证。
）
单位签章负责人签字
年月日
县基础教育科研领导小组审核意见
泾阳县基础教育科研课题申请评审书
《课题设计论证》活页
课题名称：
、课题设计论证
1.课题研究现状
随着新英语课程改革的不断推进，英语教学要彻底改变过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的现象。
而当前大部分教师，尤其是中老年教师，上课仍然只注重英语语法、知识点的讲解，忽视了学生听、说等交际能力的培养。
这实在与时代发展的要求，与英语教学的目的不相适应。
而小学英语教学的重要任务之一是培养小学生会听、会说的能力。
小学是学习英语的启蒙阶段，是学习英语的黄金时期，他们对学习不仅有好奇心，而且善于模仿、口头表现欲极强,所以教师要不失时机的强化学生口语能力的训练，通过丰富多彩的教学方法和各种各样的方式，提高学生的听说能力。
2.课题主要解决的问题
（1）探寻小学英语教学中与英语口语实践相结合的有效方法和教学模式；
（2）激发学生学习英语的兴趣，培养学生具有以听说能力为主的语言交际能力；
（3）提升小学英语教师的教学能力，培养一批具有科研能力和教学实践相结合的的优秀英语教师，促进教师的专业发展。
3.课题的教改意义及应用价值
随着社会生活的信息化和经济的全球化，英语的重要性日益突出。
国家教育
部在《小学英语课堂教学基本要求》中指出：
小学英语教学要把教学重点放在培
养学生用英语进行交流的能力和兴趣上。
因此，切实提高学生的英语口能力是广大英语教师面临的一个共同课题。
注重学生听、说等交际能力的培养才能更好的顺应时代发展。
4.课题研究的主要内容
（一）提高教师自身素质，注重教师专业发展
1.加强教师理论学习。
2加强口语教学实践，提高教师教学能力。
（二）充分利用课堂，注重学生口语交际能力的培养
1激发英语学习兴趣，树立学生用英语交流的信心。
2用英语组织教学，对学生进行语言熏陶。
3给学生起英文名字，激发英语学习兴趣。
4在课堂教学中根据课文内容创设情景，活化教材，让学生
主动参与英语活动，提高英语口语交际水平。
5利用生动有趣的课件，有效地激发学生说英语的欲望。
6加强英语课堂口语交际训练
7营造浓郁的英语学习氛围：
（三）课外拓展，鼓励学生在日常生活中大胆实践。
、研究计划
研究计划
（1）
教改实验的实施范围及布点，或调查研究范围
调查研究范围：
小学三、四、五年级学生
研究计划
（2）
主要研究阶段及拟解决的问题
主要研究阶段：
1研究周期：
1年。
2、研究步骤：
第一阶段：
（2016年9月——2016年11月）
第二阶段：
（2016年12月——2017年5月）
总结。
第三阶段：
（2017年6月——2017年12月）
提出问题，进行论证。
全面实施阶段，不断实验，不断
总结验收阶段。
解决问题：
（1）探寻小学英语教学中与英语口语实践相结合的有效方法和教
学模式；
（2）激发学生学习英语的兴趣，培养学生具有以听说能力为主的
语言交际能力；
（3）提升小学英语教师的教学能力，培养一批具有科研能力和教
学实践相结合的的优秀英语教师，促进教师的专业发展。
研究计划（3）
调研、测查项目、学术会议规模及时间
调研、检测项目：
英语口语能力提升。
规模：
三、四、五年级学生。
时间：
2016年9月一2017年12月
预期成果
1、研究报告。
2、教师研究过程中形成的总结、论文、教学案例，教育教学叙事，教育效果等
3、影像资料
预期效果
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