苏教版小学语文三年级下册练习567教学设计文档格式.docx

苏教版小学语文三年级下册练习567教学设计文档格式.docx

《苏教版小学语文三年级下册练习567教学设计文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版小学语文三年级下册练习567教学设计文档格式.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。

（2）先自己读一读，再想一想，这三句话是怎样打比方的？

（或者说一说，你有什么发现？

）这样打比方是想突出小露珠什么特点？

（分句读，交流）

（3）虽然钻石、水晶、珍珠和小露珠是两种不同的事物，但是他们很相似，特别是外形上都有共同特征，由此可见，打比方必须是——。

相似的事物）

（4）多么美丽的小露珠啊，让我们一起有感情地读一读。

（再齐读）

2、我们还学过许多打比方的句子呢，请小朋友回忆一下，再看大屏幕：

师:

京杭大运河生：

像绸带飘落在大地。

岸边的华灯倒映在湖中，生：

宛如无数的银蛇在游动。

师：

平静的湖面，生：

犹如一面硕大的银镜。

小河清澈见底，生：

如同一条透明的蓝绸子。

（出示图片让学生回忆再填空）

（1）你最喜欢哪一句？

能不能给大家读一读，说说理由。

（2）小结：

其实4句都描绘得那么生动、形象，使人在脑海中浮现一幅幅美丽的图画，给人美的享受。

（3）请同学们读一读、找一找：

这四句话中虽然都有表示“好像”意思的一个词，但作者却没有重复使用。

那分别用了哪些词语代替的？

（变红）

（4）把两个相似的事物联系在一起的词语就叫比喻词。

运用不同的比喻词会使我们写打比方的句子时表达更丰富，语言更优美。

（5）让我们一起再来读一读吧。

4、你们知道吗？

在古诗里面也有许多打比方的句子。

（出示古诗）

（1）不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

（贺知章《咏柳》）

（2）小时不识月，呼作白玉盘。

（李白《古朗月行》）

（3）可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。

（白居易《暮江吟》）

A、诗句中，哪里运用了打比方？

（把什么比作什么？

）

B、让我们一起再去读一读，好好感受一下吧。

过渡：

第二关辨一辨

1、小红也写了两个带有“像”字的句子，你来判断一下，是不是打比方的句子，能说说理由最好。

（出示“辩一辩”）：

（1）那朵月季花怎么看都像一朵玫瑰。

（2）小明长得很像他爸爸。

3、学生自由判断说理由。

打比方的句子，除了必须是两个相似的事物，还不能是同类事物。

不能是同类事物）

第三关改一改

同学们的作文中也出现了一些句子，老师挑了2句，让我们来看一看吧。

（出示）

1、那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过一样。

（1）句子的表达是正确的，但这句话并不是比喻句，它仅仅用了“好像”而已。

（2）如果要把它改成比喻句必须想到和它相似的事物，你会改吗？

那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。

2、月亮像小船。

（1）小结：

这句话虽然是比喻句，但是表达不够准确。

因为有些事物是不断地变化的，写打比方的句子时我们不能千篇一律。

（2）还记得刚刚我们读到的描写月亮的两句诗吗？

小时不识月，呼作白玉盘。

可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。

（3）想想诗人分别写的是什么时候的月亮？

（4）你会改吗？

弯弯的的月亮像……；

或者圆圆的的月亮像……

总结：

勇闯三关以后，我们对打比方了解地更深刻了。

我们知道了（指着板书说）：

打比方不能是——同类事物，事物之间必须有——相似点，而且他们之间要非常相似哦！

这样的语言才会——生动形象。

知道了写打比方句子的窍门，有些同学也想露一手了。

让我们进入最后一关。

第四关写一写

1、弯弯的月亮像（）。

（1）在你眼中，弯弯的月亮还像什么？

（学生想象）

（2）同学们的想象真丰富！

（出示图片）看了这些图片，你能不能把你的语言表达得更加具体、生动？

（指名回答）

2、大象的耳朵像（）。

3、蝴蝶花多么像（）！

写一写

增加难度：

4、天上的星星（）（）。

（选择你喜欢的比喻词写一写）

最难的一关来了

5、请同学们仔细看图，发挥想象。

围绕“天上的云朵千姿百态。

”这句话。

用上老师给你的句式先4人小组内练说，组长选择描绘特别优美的句子记录下来，交流汇报。

天空中的云朵千姿百态。

你看，它们有的像；

有的像；

还有的想有的像……

（1）巡视

（2）交流、展示

闯关成功。

二、拓展中积累。

1、学会使用打比方，每位同学眼中的世界将会更加多姿多彩，写出的作文会更加生动有趣，你也会成为一名富有想象力的小作家哦！

2、作业：

请同学们课后搜集打比方的成语、古诗句及精彩语段中的比喻句，体会打比方的神奇作用。

板书：

打比方

不能是同类事物

生动形象

事物之间必须有相似点

《练习6处处留心》教学设计

教材分析：

本次“处处留心”是三年级下册的一次以标点符号为主要内容的练习课。

教材选用了英国著名作家王尔德的故事，共有两个自然段。

第一自然段侧重训练学生逗号和句号的正确用法，第二自然段则侧重于冒号和引号的正确使用。

同时，这则故事的选用也旨在通过比较朗读让学生感受到标点的重要作用。

学情分析：

三下的学生对于逗号、句号、冒号和引号已经都认识了，对于它们的用法也有一些了解。

但是，在平时的作文练笔中，时有使用不正确、书写不规范的现象。

因此，在三年级下册教学标点这一内容时，要针对学生“一逗到底”及在一段话中句号运用概念含混进行有针对性的教学，要针对学生冒号引号书写不规范的问题进行纠正性教学。

再者，学生对标点符号这一内容本身并无太大学习兴趣，所以，在教学设计中要创设趣味情境将学习目标融入其中，让学生乐学且学会。

1、通过学习，巩固和了解逗号、句号、冒号、引号等标点的正确使用方法及作用，进一步培养学生的语感，提升学生的语文素养。

2、通过故事了解标点符号的重要性，并学习王尔德对待标点这样的“小事”严肃认真的态度。

3、通过拓展练习，让学生感受标点符号的趣味性。

4、养成正确规范使用标点符号的好习惯。

学会在不同的情况下正确规范地使用冒号和引号。

培养学生的语感。

教学设计：

课前游戏（激发学习兴趣，复习标点用法）：

1、上课前，我们先一起来猜几则有关标点符号的谜语。

学生根据谜面上标点形状和作用的提示，猜出谜底依次为——，。

？

！

“”

2、教师导语进入标点城堡学习。

一、学用法，悟重要

1、课件出示王尔德故事无标点版，提出自读要求：

自读，并体会故事无标点，读起来感觉如何。

学生自己读故事，体会感觉。

2、交流：

预设学生：

读起来憋得慌，喘不过气，没感情。

3、请大家把书翻到第111页，仔细阅读处处留心部分，审清这段话下面的要求，然后给这段话加上标点。

学生默读，审清要求，加标点

4、交流

（1）交流第一小节：

学生改错，并说理由。

教师总结提升。

（学会正确使用逗号句号）（板书）

学生读好加上标点的第一小节，注意逗号和句号的停顿。

（2）交流第二小节：

（3）列举冒号引号书写时会遇到的三种特殊情况（在一行的最后一格的后面需要加冒号和前引号；

最后一格里需要加冒号和前引号；

还剩两格的情况），逐一提问，提醒。

学生仔细看三种不同的情况，思考并用心记分别应如何书写才规范。

教师总结（懂得要规范书写冒号引号）（板书）

5、请大家再读这段话，比较一下，谈不同的感受。

预设学生：

读起来舒服轻松，有语气，有感情。

学生齐读第二小节，读出语气（板书），感受标点符号的作用。

二、闯三关，感趣味

1、给句子加上合适的标点（巩固前面练习中存在的问题）

（1）第一句：

自习课上，同学们正做着作业，很安静。

过了一会儿，老师来了，表扬了我们。

学生点标点并说理由。

前一句是同学们做的事，后一句是老师做的事。

（2）第二句：

学雷锋日，我们三年级的同学来到郊区种树。

老师问我们累不累，我们一边擦汗一边说：

“不累。

”活动结束时，校长总结说：

“让我们用自己的双手美化我们的家乡吧！

”

同桌讨论，并说说有什么要特别注意的。

“校长总结说”后面跟冒号，引号要写在下一行的第一格。

2、在句子的不同位置加标点：

昨天的举重比赛蚂蚁打败了大象赢得了冠军（感受标点的趣味性，明白标点不可少，否则会有歧义，标点在句中位置不同，句子意思完全不同）

（1）第一种点法——蚂蚁是冠军。

学生读，加标点读，齐读

（2）第二种点法——大象是冠军。

究竟谁是冠军呢？

（蚂蚁科普知识简介）

（3）现在看来，谁才是名副其实的举重冠军呀？

学生齐说：

蚂蚁！

此时此刻，你们想对森林运动委员会的委员们说些什么呢？

没有标点符号，会引起误会；

标点符号放的位置不一样，句子的意思会不一样。

提升：

标点符号在句中的位置不同，句子的意思就会不同。

3、看一段动画——喜羊羊。

请学生给动画配音，台词无标点。

喜羊羊：

懒羊羊你又偷懒了

懒羊羊：

我没有

那快完成村长布置的作业

我知道了

你得改掉懒惰的毛病

我会改的

同桌讨论一下试着加上不同的标点，再分角色读，读出不同的语气和感情。

（知道同样的句子加上不同的标点，句子感情不同）

（1）第一组同学的方法。

学生读

（2）第二组。

一组同桌读

（3）第三种。

学生说理由。

因为喜羊羊有些怀疑，又不是很确定，所以用问号；

懒羊羊有点心虚，之后又知道自己错了，所以是省略号。

该组同桌读。

老师范读。

齐读。

提升：

同样的句子，加上不同的标点，读起来语气和表达的感情就不一样了。

4、标点符号歌：

标点符号很重要，组成文章不可少。

该用哪种小符号，都要认真来思考。

标点位置没点好，句子意思差不少。

正确规范用标点，文章清楚都说妙。

学生齐读，边读边用心记。

三、改句子，养习惯

1、留作业：

读标点趣闻。

2、总结课堂所学，点出“处处留心”（板书）

《练习7处处留心》教学设计

【教学目标】

　　　1、引导学生观察，认识一些花卉，并了解周围花卉的有关小知识。

　　　2、通过猜谜感受花的独特特点。

　　　3、抓住特点，用几句话写一写自己喜欢的花。

　　　4、调动学生多种感官感受花的美丽芬芳，让他们的心灵和情感受到美的熏陶。

【教学重难点】

　　会编写谜语；

还能抓住花的主要特点，写一写自己喜欢的花。

【教学过程】

一、激趣导入。

1、谈话导入：

同学们，可爱的春姑娘，迈着轻盈的步子来到你们身边，你瞧，大地披上了新装，万紫千红的花都开了。

你们喜欢花吗？

你知道哪些花？

2、出示儿歌：

老师送你们一首花的儿歌，（出示：

一月梅花傲雪霜，二月迎春初开放，三月桃花红十里，四月牡丹国色香，五月石榴红似火，六月荷花绿池塘，七月茉莉花如雪，八月桂花满树黄，九月菊花姿百态，十月芙蓉正上妆，十一月水仙盆中栽，十二月腊梅雪里香。

（1）自由读；

（2）这首儿歌里主要写了什么？

你熟悉哪些花？

（3）读一读。

3、揭示课题：

各种各样的花就像是一个个美丽可爱的小精灵，今天老师就和同学们一起学习练习7中的“处处留心”，走进纷繁美丽的鲜花王国。

二、初识花卉。

1、我会读：

出示花名，朗读花名：

老师从鲜花王国里请来了几位特殊的小嘉宾，它们都有一个好听的名字。

（出示图片）自由地读花名，注意读准字音。

谁来跟这些小嘉宾打个招呼？

（指名读、个别读、集体读。

随机评价。

2、我会说：

课前呀老师布置同学们搜集这几种花的有关资料，介绍交流这几种花，谁先来？

学生根据自己的了解交流介绍五种花。

（1）牡丹：

牡丹素有“国色天香，花中之王”之称，牡丹还是富贵的象征呢。

你还知道哪些国家的国花？

（扩展介绍：

中国国花--牡丹、英国国花--玫瑰、意大利国花--雏菊、西班牙国花--石榴）

（2）郁金香：

样子（郁金香的花茎上托了一朵柔美的花，宛如一尊典雅的高脚酒杯。

郁金香还是荷兰的国花呢。

郁金香色彩丰富，鲜艳美丽，看了这么美的花你想到了哪些词语？

（五彩缤纷，五颜六色，色彩斑斓，万紫千红，姹紫嫣红，绚丽多彩）

（3）杜鹃：

杜鹃被称为“花中西施”，它是无锡市的市花。

（补充小知识：

盆栽家养的叫杜鹃，野外生长的叫映山红。

杜鹃也是一种鸟的名字。

　（4）樱花：

我们一起去读读知识小卡片。

（日本被誉称为“樱花之国”。

每年的3月15日到4月15日是日本的樱花节。

日本有樱花30多种类，300多品种，世界上共有800多品种。

日本所有公园里，满目都是樱花。

日本人民认为樱花具有高雅、刚劲、清秀质朴和独立的精神。

他们把樱花作为勤劳、勇敢、智慧的象征。

春天，白的、粉的樱花满树开放，远远看去如同——

（5）昙花：

昙花一现视频；

“昙花一现”成语意思：

形容美好的事物或景象出现了一下，很快就消失了。

3、我会连：

出示五张花的图片：

同学们，听了大家的介绍，你一定认识它们了，请你帮这些小嘉宾找到自己的名字。

学生相机连线。

4、我会选：

小朋友们，鲜花不仅外表美，它们还有着丰富的象征意义呢。

请大家结合刚才的介绍或自己对花的了解，你来选一选，填一填。

出示“我会选”：

牡丹象征富贵，梅花象征坚强，荷花象征纯洁，百合象征幸福。

三、猜谜识花。

1、我会猜：

富贵的牡丹、典雅的郁金香、坚韧的梅花，许多迷人的花儿都被人们编入了谜语，仔细读读这则谜语，看看藏着什么花？

2、出示：

（1）第1则谜语：

读谜面

说谜底

讲理由（相机板书）；

（2）第2则谜语：

读谜面，说谜底。

（荷花）怎么猜现来的？

（生长环境，颜色……）

（3）总结谜面特点：

同学们真爱思考，都能抓住不同花的最明显的特征猜出谜底。

但是刚才大家只关注谜底，没有关注谜面，也就是语言表达上的魅力，请同学们再认真读读，你还能发现什么？

3、老师奖励你们再猜一个谜语（一种花，岸上开，风吹雨打都不怕。

颜色鲜艳人人夸，点缀风景美如画）自由读，猜出谜底了吗？

小结：

这则谜语的谜底到底是什么？

我们很难确定。

因为谜面中没有说清某一种花的独特之处，所以没有确定的答案。

看来，要介绍清楚一种花，必须抓住花的独特之处，也就是最明显的特征。

一则谜语是这样，一段话也是这样。

四、尝试写话。

1、过渡：

同学们，平时我们经常看到花，这些花你见过吗？

（出示各种花的图片和音乐）

2、下水文范例：

老师这儿有一段描写郁金香的语段，请你读一读、想一想主要描写了郁金香的什么？

（出示一段描写郁金香的话）

自由读读

颜色、形态

齐读

3、妙笔生“花”（我会写）：

同学们，让我们也来试一试，用几句话或一则谜语写出你最喜欢的一种花，但不要写出花名，等会让同学们猜猜它是什么花，可以是今天课上认识的花，也可以是你平时留心观察到的花。

（友情提醒：

注意抓住花的形态、颜色、味道等特点）。

出示要求，学生练写。

4、交流：

（1）对写得好的，为了加深学生的印象，可以问问：

你最欣赏它的哪些地方？

（2）如果学生以谜语的形式或没写出花名，可以让大家猜花。

（3）对不是写得很好的，可以引发大家讨论：

如果让你来写这花，你会怎么写？

五、拓展延伸。

1、我会记：

同学们，今天我们认识了许多花，了解了花的许多知识，老师还给大家带来了一些描写花的成语和诗句。

请看大屏幕：

词中有花：

国色天香富丽堂皇雍容华贵（牡丹）

岁寒三友傲霜斗雪不惧严寒（梅花）

亭亭玉立污泥不染冰清玉洁（荷花）

香飘十里桂子飘香蟾宫折桂（桂花）

诗中有花：

墙角数枝梅，凌寒独自开。

（梅花）

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

（荷花）

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

（杏花）

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

（桃花）

2、我会找：

课后请同学们像老师那样再搜集一些关于描写花的成语和诗句，读读背背，相信你还会有更多收获。

附板书：

处处留心

形态

花颜色

味道

生长特点

……