四上第二单元备课副本Word文档格式.docx

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2、完成达标训练题和长江作业的相应部分。

1、小对子检查自学完成情况。

2、组长组织本组有序地交流自学成果。

交流主题;

谈谈对“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的理解。

3、展示前的准备。

展示单元一、

我能读准读畅诗文，读出节奏，读出感情并能带大家学习生字。

（形式：

男女生PK，小组赛读，开火车朗读……）

展示单元二：

知诗人，解诗题，明诗意

1.我能解释题目的意思和介绍作者的相关资料。

2我能解释诗文。

先读后译，一人一句，开小火车……）

展示单元三：

吟读，体验情感

我来说说这首诗体现的诗人的心情，并能结合诗文，联系实际，举例子谈谈对“我们从不同的角度观察，结果各不相同“这句话的看法。

展示单元四、

作业讲评

大声、流利地地朗读诗文，并尝试背诵。

一、复习：

正确规范的抄写《题西林壁》

（）

二、巩固：

解释字词。

题：

西林：

识：

缘：

三、提升：

等级评定：

011

5古诗两首·

游山西村

我能正确、流利、有感情地朗读诗文，体会诗中的句子，背诵诗文并能感受诗人对农村生活的真挚感情。

生字词过关

大声朗读《游山西村》（三遍）：

读准字音，读通诗句；

正确断句，读稳节奏。

2、正确规范地抄写古诗在随堂笔记一处。

二悟读诗文、想画面，入诗境

请同学们轻声读诗文，结合课下注释正确解释诗文，思考：

（1）从诗意的想象中你体会到了什么？

（2）谈谈对“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的理解。

力求做到:

语言正确，疑难的词句请用红色笔做上标记，留至组内互动解决。

三、完成长江作业的后部分

2、组长组织本组有序地交流：

看了画面，再读一读古诗，从诗意的想象中你看到了什么？

展示单元一：

诵读展示

我能读准读畅诗文，读出节奏，并能带大家学习4个生字。

1、我能解释题目的意思和介绍作者的相关资料。

2、我能解释诗文。

想画面，入诗境

1、我是陆游，我能说说当时游览山西村时的情景。

（用自己的话说说，可结合诗意）

2、我能说说在什么情况下会产生“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉，并联系实际生活举例说明。

大声、流利地朗读诗文，并背诵。

代

山西村：

腊酒：

豚：

疑：

三、提升

012

1、爬山虎的脚（第一课时）

通过自读、自悟、交流展示，我能正确、流利地朗读课文，并能初步了解文章内容，知道爬山虎的特点。

一、初读课文，扫清字词障碍

认准字形，读准字音，会组词：

虎（hu）占（zhan）铺（pu）均（jun）匀（yun）叠（die）茎（jing）柄（bing）触（chu）

理解词义，会用下列词语造句：

蛟龙、均匀、重叠、空隙、休想

（完成随堂笔记一）

正确流利朗读课文：

自由大声朗读课文一遍，读准字音，读通句子，并能选择自己喜爱的句段反复朗读！

二、再读课文，理清文章脉络

认真默读课文，边读边思考:

（1）文中写了爬山虎的哪三个特点，用简洁的语言概括。

（2）试着划分课文的层次，概括层意。

（完成随堂笔记二）

交流主题：

文中写了爬山虎哪三个特点？

展示单元一

字词教读我最行：

1、可尝试当一回老师，带领全班学习生字，可采用多种形式来进行（可范读、领读、指名读、小组竞读、全班齐读）

2运用多种形式理解词意（说意猜词、说词释意、运词造句......）形成全班互动

展示单元二

朗读课文我最棒：

正确流利地朗读自己喜欢的段落，简单地说一说自己喜爱本段的原因，并能在全班营造浓浓的读书氛围。

（可个人读、挑战读、齐读）

展示单元三

课文内容我知道：

1、划分课文层次，概括层意。

2、总结出爬山虎的特点

一、复习

我能书写易错字：

我能用其中的一个词语造句：

二、巩固

我知道的爬山虎的特点：

1、

2、

3、

013

6爬山虎的脚（第二课时）

通过自读、自悟、交流展示，我能正确、流利地朗读课文，知道爬山虎脚的形状和特点，学习作者细心观察的方法。

一初读课文，扫清字词障碍

大声朗读课文第2自然段，读后思考：

“刚长出来”和“长大了的”叶子各有什么特点？

用“—”标出相关词语。

二再读课文，理清文章脉络

1、默读课文第3—5自然段，思考：

（1）爬山虎的脚的位置、样子和颜色各是怎样的？

用“～”标出相关语句

（2）爬山虎是怎样“一脚一脚”往上爬的？

（3）爬山虎的脚与墙的关系怎样？

用“（）”标出相关段落，并作旁注。

（完成随堂笔记二）

2、叶圣陶爷爷观察的可真仔细呀！

你可以学学他仔细地观察一样植物，试着写一写这个植物的特点。

爬山虎的脚与墙的关系怎样？

我能总结出爬山虎叶子的特点。

我能找出爬山虎的脚的位置、形状和颜色的词语或句子（可配图加以说明）。

我能边说边模仿出爬山虎“一脚一脚”往上爬的动作。

并以“我”的口吻说说爬山虎的脚与墙的关系。

展示单元四

我也能学着叶圣陶爷爷将自己喜欢的植物的特点说一说。

展示单元五

刚长出来的叶子的特点：

、、

长大了的叶子的特点：

、、

、

爬山虎的脚的位置：

形状：

颜色：

爬山虎爬时的动词：

、、、

014

刘光喜审核签字：

7、蟋蟀的住宅（第一课时）

四学目标：

通过自读、自悟、交流展示，我能正确、流利地朗读课文，并能初步了解文章内容，知道蟋蟀的特点生字词过关

宅zhai蔽bi弃qi毫hao遇yu择ze址zh穴xue掘jue搜shou倾qing抛pao

隐蔽随遇而安慎重柔弱弯弯曲曲粗糙简朴

朗读：

自由朗读课文，要求：

读准读畅，标出文中多音字，并能选择自己喜爱的句段反复诵读！

默读课文，想一想：

1、蟋蟀的住宅有多大？

小东西的住宅是怎样的？

用划出相关句子。

2、试着划分层次，概括层意；

说说文章主要内容。

蟋蟀的住宅有多大？

展示单元一、字词认读百花齐放

1、我当小老师，带领全班学习生字,书写易错字和多音字。

并组词。

2、我能理解词语意思（说意猜词、说词释意、运词造句…）

展示单元二、段落朗读口齿传情

正确流利的朗读自己喜欢的段落（若是能说出喜欢的原因就更棒了）。

建议：

可个人读、挑战读、齐读，营造浓浓的读书氛围。

课文内容我知道

1、我知道蟋蟀的住宅相关情况。

2、我能带领同学们划分层次并说说主要内容。

书写易错字：

多音字：

我能选一个词语造句:

我知道蟋蟀的住宅有多大（用文中语句：

015

班级401姓名编制：

7、蟋蟀的住宅（第二课时）

通过自读、自悟、交流展示，我能理解蟋蟀的住宅特点和住宅的修建过程，激发自己观察自然界的兴趣。

一精读住宅特点，加深感悟

大声朗读课文第2-6自然段，思考：

从文中哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安？

（找出相关语句）

二品读课文，体会蟋蟀工作的艰辛

轻声朗读课文第7—9自然段，找出蟋蟀挖掘动作的词，并用红笔标注。

思考：

为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程？

用“～”标出相关语句。

潜心默读课文，摘录文中把蟋蟀当作人来写的句子（不少于3句）并以“我的住宅”为题介绍蟋蟀住宅的特点及如何建造的。

我来带领大家从文中找出蟋蟀不肯随遇而安的句子。

我能找出蟋蟀挖掘时的动词。

（若是能配以动作加以扮演那你就更棒了）

并说说蟋蟀的住宅是伟大的工程的原因。

我能带领大家好好学学文中的拟人句。

我能以蟋蟀的口吻像小朋友们介绍自己住宅的设计和建造。

蟋蟀不肯随遇而安，表现在:

我摘录的拟人句：

1、

3、

读了蟋蟀住宅的介绍，你喜欢蟋蟀吗？

为什么？

能用自己的话赞美它们吗？

016

8*世界地图引出的发现

通过自读、自悟、交流展示，我能感知课文的主要内容，体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神。

一初读课文，了解内容

理解词意

静谧、偶然、起源、坐卧不安、软禁、消磨时光、精神大振、浩如烟海、漂移、端详、枉费心机

二悟读课文，领悟道理

默读课文，边读边思考：

1、魏格纳在观察中发现了

什么？

用“—”划出相关于语句；

魏格纳的奇妙想法是怎样产生的？

用“---”划出相关词、句。

2、魏格纳有了这些想法后，他又做了些什么？

他获得成功靠得是什么呢？

三、完成长江作业

魏格纳的重大发现靠的是什么呢？

1、可尝试当一回老师，带领全班学习词语，运用多种形式理解词意（说意猜词、说词释意、运词造句......）形成全班互动

2、我是诵读艺术家，我能正确流利地朗读自己喜欢的段落，简单地说一说自己喜爱本段的原因，并说说课文的主要内容。

（建议：

能在全班营造浓浓的读书氛围。

可个人读、挑战读、齐读）

结合文本总结魏格纳在观察中的发现，以及他奇妙想法产生的原因哦！

！

1、你就是魏格纳，你有了这些想法后，你会做些什么呢？

2、你认为魏格纳的重大发现靠的是什么呢？

试举例说明。

解释词意

坐卧不安：

浩如烟海：

枉费心机：

魏格纳在观察中发现了什么？

（找出重点词、句）

美美地、用情地朗读喜欢的句子和段落。

017

班级60姓名编制：

课题：

习作二

通过自读、自悟、交流展示，我能掌握日记的格式，并学会根据具体观察事物一篇《观察日记一则》

一明确要求

大声朗读P36-P37页的口语交际和习作，用“——”划出本次习作的要求。

二探讨文中观察的事物

请同学们快速浏览第二单元课文内容，找出文章中给你留下最深刻印象的动植物。

完成随堂笔记一

三分享自己观察的事物

围绕“自己观察过的事物”，整理其观察中的发现。

完成随堂笔记二

三、完成长江作业

交流自己观察过的事物，说说你在观察中的发现。

明确本次习作的要求

我来说说这次习作的要求。

和同学分享文中的事物

我来和同学分享课文中，给我留下深刻印象的动植物。

整理采访记录

我是小小记者，我采访正在观察事物同学。

展示单元四：

拟定颁奖词

今天就是颁发“最佳洞察力奖”的现场，拟定这些获奖同学的获奖原因。

这些动植物给我留下了深刻的印象：

我观察的动植物：

我从观察中发现了什么：

等级评定：

018

语文园地二

通过自读自悟，交流展示，我能体会到观察的重要性，积累花名的歌谣，积累并运用成语。

一我的发现

先自由朗读P37页“我的发现”，通过三个例句和一组对话，可以自己对自己说说你的发现，并完成随堂笔记处的“你的发现”。

二日积月累

大声朗读“日积月累”中的花名歌谣，联系句子找找其中的12种花名，并想想各种花的特点，试着再写一写，看谁写得最多。

（完成随堂笔记）

三成语故事

默读“胸有成竹”这个成语故事，用简单的语言说说故事给我们的启示，并想想在生活中与之相似的例子。

1、我能带大家读一读“我的发现”的三个例句。

2、以小林和小东对话的形式交流自己在“我的发现”中发现的内容。

1、我可是花中之王，向大家介绍一下我们家族的成员，并让他们说说自己的特点。

2、我能将这些花名，结合各自的特点编一首儿歌，还能编写其他的花名歌谣。

1、我能用最简单的语言说说“胸有成竹”的意思，并分析文与可笔下的竹子传神的原因。

2、结合自己的例子，谈谈对“胸有成竹”这个成语的理解。

我的发现：

12种花名：

“胸有成竹”的启示：