教科版小学二年级下册语文教案 全册Word格式.docx
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5.6-5.10
11
14、《徐悲鸿画马》
（2）、《小燕子学飞》
（1）、《三个小板凳》
（1）向人请教
（1）、我学会
（1）语文七色光七
（1）
5.13-5.117
12
15、《一群光头的男孩儿》
（2）16、《世界上最美的是什么》
（2）美丽的公鸡
（1）丑小鸭
（1）谈谈自己的看法
（1）
5.20-5.24
13
他做得好
（1）17、《爱护书籍》
（2）18、《窗外听课的孩子》
（2）《古诗三首》
（1）《几种有趣的书》
（1）在树上应该写、画些什么
（1）
5.27-5.31
14
填写读书卡
（1）语文七色光九
（1）
6.3—6.7
15
|
18
总复习
6.10-7.10
语文教学课标
一、识字与写字：
1.有较强的独立识字能力。
2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
.能用钢笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
二、阅读：
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
2.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
3.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
4.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
5.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面。
三、习作：
1.懂得写作是为了自我表达和与人交流，养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
2.内容具体，感情真实。
能根据习作内容表达的需要，分段表述。
3.学写读书笔记和常见应用文。
4.修改自己的习作，并主动与他人交换修改。
四、口语交际：
1.能根据交流的对象和场合，做简单的发言。
2.交际中注意语言美，抵制不文明的语言。
五、综合性学习:
1.策划简单的活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。
2.对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。
六、教学重点：
1.养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。
3、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
5、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
6、能够珍视自己的个人独特感受，积累习作素材；
能根据习作内容表达的需要，分段表述；
修能改自己的习作，并主动与他人交换修改。
7、能根据交流的对象和场合，做简单的发言。
8、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。
七、教学难点：
1、继续加强阅读基本功的训练。
2、发现语言规律，学习表达方法。
3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。
4、加强平时练笔的指导。
、
5、让学生学写活动总结。
八、教学改革的设想、实施计划的具体措施：
1、准确把握教学目标
教学中既注意总目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。
2、识字、写字教学
本册教材没有安排识字，要求会写163个字。
教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。
在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。
及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。
3、阅读教学随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。
阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、习作的能力。
4、口语交际教学
注意激发兴趣，引导互动交流。
本册教材注意从学生生活实际中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际提供了多个角度，给定一个话题的，注意拓宽话题范围。
教师要结合本地区、本校、本班学生的生活实际，选择交流主题和话题范围，使学生的交际能够与生活经验相结合，有话可讲。
还要根据每次口语交际的内容，设计不同的教学方案，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。
交际目标要明确。
教材安排的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。
要注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取需要重点训练的方面，教学时做到心中有数，适时给予点拨、指导。
对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题，要根据教材安排给予一定指导，但不能拔高要求。
有些口语交际与习作合在一起，要注意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系。
总之，在口语交际课上，要科学安排教学内容，有针对性地给予指导，以不断提高学生的交际水平，培养良好的语言习惯。
5、习作教学。
对教材中安排的习作内容，教学中既要注意体现要求，又要注意活用教材。
在习作前的指导和习作后的讲评中，注意渗透习作要求，落实教学目标。
同时，还要结合学生实际，灵活选择教学内容，安排教学过程修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的作文习惯。
讲评中要重视修改，帮助学生养成认真修改习作的好习惯。
6、综合性学习的教学把握阅读材料的学习要求。
教学中要落实要求，背诵相关诗歌，理解诗歌内容，了解相关知识。
有的诗歌后附了注释、赏析，教学中要把这些内容运用起来，引导自主阅读、欣赏诗歌，并教给学生了解诗歌大意、体会诗歌情感的方法。
学情分析
一、班级基本概况
现在的孩子过惯了有吃有玩的生活，现在一下子要他们适应小学生活是很难的。
首先应稳住他们的情绪，根据他们活泼好动的天性开展多种有兴趣的活动，并在上课时想方设法吸引他们，让他们慢慢适应小学的生活，热爱小学的生活。
二、学生学习兴趣与学习基础
通过对学生的调查，本班学生对语文学习兴趣比较高，有四分之一学生很喜欢语文学习，大部分学生喜欢或比较喜欢语文学习；
只有几位学生不太喜欢语文学习。
我班总体学习基础不够扎实，两极分化、距离较大。
学生的学习兴趣与学习基础之间形成鲜明的反差，也就是对简单的知识学生表现为很强的学习欲望，积极性高涨；
而对于有一定难度的知识，学生望而生畏，表现出无能为力的态度。
再加上乡下学生课外阅读量较少。
许多学生家长忙于劳作，辅导不够，更谈不上精神食粮的灌溉了，学生的课外知识面与知识量少得可怜，而学校条件简陋，没有丰富的图书可供借读。
三、采取主要措施。
1、在重视探索教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养。
在教学中，一定要一课一得，将课中的知识进行强化，逐一过关。
另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关的引申，把知识学活。
2、优化教材、用好教材，加强方法指导。
加强学生的阅读课外书籍的指导。
通过多读书、读好书、好读书的习惯培养使学生的阅读整体水平得以提升。
3、寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣。
4、准确把握“课程标准”要求，不随意拔高或降低。
5、继续做好配优补差工作，大力提高中等生。
以上是我对所教的班级语文的学情分析，把握好学生的实际情况，因材施教，循序渐进，脚踏实地的把教学成绩搞上去。
单元分析
第一单元
本单元以“自然风光”为主题，把主体课文《黄山奇石》《古诗三首》，“快乐读书屋”《黄果树瀑布》《日月潭》，“能说会写”《看图片说美景》《摘抄描写景物的句段》，以及“语文七色光”中的主要活动内容有机整合在一起，互相照应，各有侧重点。
第二单元
本单元以“专心致志”为主题，选编了两篇主体课文《少年聂耳》《画鸡蛋》和“快乐读书屋”《牛顿请客》《“黑板”跑了》，都是通过典型事例来表现名人的勤奋精神和专心致志的品质。
“能说会写”中安排了口语交际《上课的时候》、写话《我喜欢……》，贴近学生的生活实际，学生有话可说，有事可写。
“语文七色光”中安排了“日积月累”“知识窗”“大家一起来”等，扩展性、知识性、趣味性突出，既增加了学生的文化积淀，又有利于对单元主题的理解和感受。
第三单元
本单元以“全面看问题”为主题，选编了主体课文《小猫咪穿鞋子》《寓言两则》，“快乐读书屋”《找刺猬》《我要的是葫芦》，引导学生通过情趣盎然的情节、特点鲜明的角色、生动活泼的语言，在阅读中学会全面看问题（即从实际出发看问题，一分为二地看问题，换个角度看问题，抓住特征、本质看问题等）。
“能说会写”板块安排了口语交际“龙龙踢球”、写话“当我受到责备时”，在培养学生语言表达能力的同时，与单元主题也有紧密的联系。
“语文七色光”安排有四项语文实践学习活动。
第四单元
本单元以“动脑筋，想办法”为主题，编排了主体课文《苏红的画》《聪明的小高斯》，快乐读书屋《蜜蜂引路》《文彦博洞中取球》，通过四个生活中的真实故事，揭示了一个道理：
遇到事情要开动脑筋，变换角度判断思考，就可能找到好的解决问题的办法。
教学时要引导学生读懂这四个故事，启发学生理解主题，对学生进行善动脑、善思考的行为习惯的教育。
“能说会写”板块紧密配合单元主题，安排了口语交际“遇到难题想办法”和写话“智救小鸭子”，教学时要引导学生把“动脑筋，想办法”的主题具体化到口语交际和写话的语言实践之中去。
“语文七色光”围绕单元主题安排了字词句训练、日积月累、知识窗和“大家一起来”四项语文实践活动，要引导学生在语文实践活动中进一步理解和深化单元主题。
第五单元
本单元以“立志”为主题，编排了主体课文《一定要争气》《立志造桥》，快乐读书屋《小溪》《夸父追日》，通过名人故事、童话、神话等文学形式，教育学生从小确立远大目标和志向并为之努力学习，不懈追求，就一定能到达成功的彼岸。
本单元的阅读材料是对学生进行人生观、世界观、价值观启蒙教育的生动教材，教学时应充分重视挖掘阅读材料的人文教育因素，使学生在潜移默化中受到熏陶感染。
“能说会写”板块的口语交际“谁讲得好”和写话“长大了，我想做……”为紧密配合“立志”的主题设计的两项语文实践活动，教学时仍要围绕“立志”，引导学生在口语训练和书面表达中受到启迪和教育。
“语文七色光”安排了三项语文实践活动，融趣味性、实践性、综合性、人文性、工具性为一体。
第六单元
本单元以“与人合作”为主题，编排了主体课文《比本领》《快活的小河》，“快乐读书屋”《征友启事》《农夫和他的儿子》，通过童话、故事、寓言等文学形式，表现了“与人合作”的重要性，揭示了“团结力量大”的深刻道理。
“能说会写”板块安排了口语交际《小动物体检》，写话《我们来合作》，引导学生通过口头和书面表达的训练，进一步深化“与人合作”的主题，树立“团结合作”的意识。
“语文七色光”围绕单元主题安排了四项语文实践活动，从不同的角度进一步强化单元主题，引导学生形成“与人合作”的品质。
第七单元
本单元以“刻苦努力”为主题，编排了主体课文《不动笔墨不读书》《徐悲鸿画马》，“快乐读书屋”《小燕子学飞》《三个小板凳》，通过毛泽东、徐悲鸿、爱因斯坦等名人的故事和生动形象的童话故事，揭示了只有不怕挫折，不怕困难，刻苦努力，不懈追求才能取得成功的道理。
教学时要注意引导学生读懂故事，体会人物的精神品质，感悟文章蕴含的道理。
“能说会写”板块安排了口语交际“向人请教”和写话“我学……”这两个话题均与学生的生活和学习关系密切，对学生来说在内容上难度不大，关键是引导学生把握好“请教”时的态度和把“我学……”的内容写清楚、具体。
“语文七色光”安排有语文基础知识练习、积累词语与名句及“大家一起来”三项语文实践活动。
第八单元
本单元以“美与丑”为主题，编排了主体课文《一群光头男孩儿》《世界上最美的是什么》，“快乐读书屋”《美丽的公鸡》《丑小鸭》，通过童话、故事等浅显的形式揭示了深刻的道理：
真正的美不光看外表，更要看心灵，要看他有没有一颗充满友爱的，助人为乐的、追求美好的心灵，心灵的美才是真正的美。
从而引导学生树立正确的美丑观念，懂得什么是真正的美，什么才是真正的丑。
“能说会写”板块围绕单元主题安排了口语交际《谈谈自己的看法》和写话《他（她）做得好》，结合口语和书面表达训练继续深化单元主题，引导学生在具体的语言实践中明辨美丑、是非、善恶。
本次口语交际和写话的题目十分贴近学生生活，内容具体，具有情境性，适合说、想、议、演等形式相结合，并将思想教育寓于其中。
“语文七色光”安排了三项语文实践活动，其中最后一项听力训练是结合引导学生从小关心国家要闻大事来进行的，有利于培养学生养成关心时事和认真倾听的习惯。
第九单元
本单元以“爱读书”为主题，编排了主体课文《爱护书籍》《窗外听课的孩子，“快乐读书屋”《古诗三首》《几种有趣的书》，通过故事、诗歌、说明等形式引导学生勤奋读书、珍惜时间、爱护书籍，并向学生介绍了书籍发展的历史，旨在引导学生树立爱护书籍的意识，养成勤奋读书，珍惜时间的良好习惯。
“能说会写”板块紧密配合单元主题，引导学生结合口语和书面表达训练，学习读书动笔的方法，养成圈点标注和写读书卡片的良好习惯。
“语文七色光”围绕单元主题，安排了四项语文实践活动，继续深化和延伸主题，引导学生扩大阅读范围，掌握读书方法，养成读书习惯。
1、《黄山奇石》
第一课时
（一）教学目标：
1．了解黄山奇石的神奇，培养学生热爱祖国山河的思想感情和审美情趣。
2．知道课文写了黄山的哪些奇石，具体写了哪几块奇石的样子，了解主要内容。
3．学会本课生字新词，联系上下文解释指定词语。
4．读懂第1、2段课文。
5．认识并列段式，能读懂第2自然段是怎样具体写两块奇石的形状，又是怎样把并列的两个内容连接起来的。
（二）教学重点与难点
教学重点：
认识并列段式，读懂用并列段式写的第2自然段。
教学难点：
读懂第2自然段是怎样把黄山奇石的样子写具体的。
（三）教学准备
1．课文朗读录音；
2．投影片。
（四）教学过程
一、谈话揭题
1．（师板书：
“黄山”）同学们，你们去过黄山吗？
谁能介绍一下那是一个怎样的地方。
2．师简介黄山：
黄山是我国五大名山之一，黄山风景区位于我国安徽省南部，有天下第一奇山之称。
山体雄伟奇特，有岩、洞、潭、瀑等自然景观，素有“人间仙境”之称；
奇松、怪石、云海、温泉并称黄山“四绝”。
今天这节课，老师带大家去欣赏一下“四绝”之一的“奇石”（师板书）。
二、初读课文，把握主要内容
1．播放全文录音
2．自读课文，把课文介绍的奇石用“——“划下来
3．说说课文写了黄山哪些奇石，具体写了哪几块奇石的样子
4．这4块奇石分别在哪几个自然段?
5．你觉得文中哪个段落与众不同？
为什么？
三、预习课文
四、检查预习效果
1．多音字组词：
tá
n（ ）
弹
dà
n（ ）
2．辨字组词：
徽（ ） 尤（ ） 陡（ ） 状（ ） 臂（ ） 峭（ ）
微（ ） 龙（ ） 徒（ ） 壮（ ） 避（ ） 消（ ）
3．字形分析：
微、脖，并交流如何巧记难字。
4．联系上下文说说下面词语的意思：
神奇、陡峭、云海、闻名中外、奇形怪状
5．质疑问难。
五、讲读第1自然段
1．指名读。
2．这一段共有几句？
分别写了什么？
a）黄山风景区的地理位置。
b）黄山风景区的景色特点。
3.“那里”指什么地方？
黄山风景区整体景色的特点是什么？
哪一句总写了黄山石的神奇？
哪个词点明了在黄山景色中，“奇石”是最有名的？
（尤其）给“尤其”找个近义词。
六、研读第2自然段
1．投影出示第2自然段
2．指导学生认识并列段式：
像第2自然段这样在一段话中并列地写了两个或两个以上内容的“段”叫并列段，并列段中的几个内容可以调换顺序，它与总分段式最大的区别是没有总起句，各句之间是表示并列的关系。
3．学习“单元学习提示”，说说：
并列段式可分几步来学？
讨论后出示小黑板：
1）．这一段讲了几个内容？
2）．每个内容是怎样写的？
3）．这几个内容是怎样连接起来的？
4．根据学法学习第2自然段
（1）指名读第2自然段，思考：
这一段讲了几个内容?
（2）这两个内容分别是怎样写的？
①（出示“猴子观海”投影片）齐读写“猴子观海”的话，“猴子观海”奇在什么地方？
a）在哪里观海?
b）观什么“海”？
c）怎样观海？
圈出3个动词
②（出示“仙人指路”投影片）齐读写“仙人指路”的话，说说“仙人指路”又奇在什么地方？
a）第5句把什么比作什么？
b）圈出写仙人姿势动作的3个动词，并在投影上指认“仙人”、“手臂”等。
（3）这两个内容是怎样连接起来的呢？
a）默读，用“~~~~~~~~”划出这句话，并圈出最重要的连接词。
（“仙人指路”也很有趣。
）
b）指导朗读这句话（“也”读重音）
c）你能把“也很有趣”换个词说说吗？
（也很有意思……）
（4）小结：
口头填空后完成《作业本》第5题。
（5）指导朗读并背诵第2段。
六、作业：
《作业本》第2、3题。
板书：
猴子观海
仙人指路
黄山奇石 仙桃石
金鸡叫天都
课后小结：
第二课时
（一）教学目标
1．进一步感受黄山奇石的神奇，培养学生热爱祖国山河的思想感情和审美情趣。
2．读懂课文第3段是怎样具体描写两块山石的奇特，又是怎样把并列的两个内容连接起来，认识并列段式的结构特点，掌握其阅读方法。
3．背诵课文第2、3段，听写第4段。
继续读懂用并列段式写的第3自然段。
理解语言文字，读懂第3自然段是怎样把黄山奇石的样子写具体的。
1．课文录音；
一、复习检查
1．多音字组词。
2．解释词语。
3．听写。
4．背诵课文第2自然段。
5．复习“自学提示”，出示小黑板。
二、学习第3自然段
1．自读课文第3段。
2．这一段讲了哪几个并列的内容？
为什么说它们是并列的？
3．读句理解怎样把这一山石的“奇”写具体。
①第1句把什么比作什么？
（把山石比作“桃子”和“盘子”，你看像吗？
②前面写到的“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”都很有趣，作者不但写了它们像什么，还写出了它们的姿势、动作，把这些奇石给写活了。
这段写“金鸡叫天都”与前面有什么不同？
不同之处：
①作者想像“金鸡”还能报晓
②有色彩，很好看，也很像。
（理解：
为什么叫“金鸡”，能金光闪闪的原因。
③看着投影说说“金鸡”叫“天都”是怎样的奇景，并说这一景为什么“著名”。
4．课文中是怎样把“仙桃石”和“金鸡叫天都”这两个景观连接起来的？
5．小结段式特点和阅读方法。
6．齐读。
三、讲读第4自然段
1．导入：
学到这里，请你们说说黄山的奇石为什么“吸引了无数中外游客？
”如果黄山只有第2、3段写的这4种奇石的话，它能“闻名中外”吗？
2．从哪里可以看出黄山的奇石还有很多？
（“等等”，叫得出名的和叫不出名的。
3．这段中从哪里可以看出黄山奇石的奇？
4．看投影，仔细观察各种岩石的造型特点，试着给它们起个好听的名字。
四、总结谈话
1．有关黄山景观。
2．有关并列段式。
3．小结：
黄山石以它独特的魅力，吸引了无数中外游客。
有机会，大家不妨亲自去看一看，你一定也会陶醉其中的。
五、按自己喜欢的方式读通全文。
六、背诵第3自然段课文。
七、质疑问难。
八、作业：
1．背诵第2、3自然段。
2．抄写第4自然段。
猴子观海 一动不动 望 翻滚
仙人指路 伸着手臂 巨石
1、黄山奇石 仙桃石 像大桃子
金鸡叫天都 金光闪闪
课题：
2.古诗三首
第一课时：
黄鹤楼送黄浩然之广陵
教学目标：
1、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2、感悟诗歌内容，想像诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情意。
3、激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外活动的积累诗歌的良好习惯。
教学难点：
1、认识四个生字，学习四个生字。
2、体会诗境，迅雷语言。
课前准备：
学生①搜集有关李白和孟浩然出生的资料②读熟课文。
教师：
出示卡片
课时：
一课时
教学过程：
一、谜语导入
1、才谜语。
（小草青青，我心依依。
——打一字）
2、你能说说含有“情”字的词语吗？
最好是四个字。
（情不自禁、深情厚谊、情投意合、一厢情愿、心甘情愿、合情合理………）
3、含“情”的词语真多！
气势，我们生活中真是离不开“情”，亲情、友情、爱情，离开“情”的生活是乏味的、枯燥的、毫无乐趣的，而有情“的生活却是快乐的、幸福的、丰富多彩的。
4、同学们，我们国家是一个有着五千年灿烂文化的国家，我们的民族是一个注重情感的民族。
今天，我们就从我国的瑰宝——古诗中来探寻令人心动的“情”。
板书课题：
1、黄鹤楼
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