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（1）长在绿叶中，五颜六色它最美。
（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。
（根据学生回答板书：
鲜花、星星，读准词语。
）
2．过渡：
草地上满地是鲜花；
到了晚上，晴朗的夜空中闪烁着明亮的星星。
小朋友喜欢鲜花和星星吗？
3．今天我们就来学习一首关于鲜花和星星的诗歌。
（板书课题，读好课题。
二、初读感知
1．让我们先一起来静静地欣赏一下这首小诗吧！
（师配乐朗读）
2．这么美的小诗，你们想自己读一读吗？
选择自己喜欢的方式认真读课文，要求：
读准字音，读通句子，注意读好轻声。
3．检查自读效果。
（1）出示生字词。
zuì
mǎn
duǒzhēn
kē
最满地一朵真一颗
xǐhuan zhè
li nà
li xīngxing
喜欢
这里
那里
星星
huā
er
wǎnshangshuì
le
shǔ
zhe
花儿晚上睡了数着
（注意读准轻声）
（2）指名分段读课文。
三、品读第一段
1．大自然真美啊！
一年四季都开满了美丽的鲜花，漂亮极了！
你知道夏天有哪些鲜花吗？
（茉莉、葵花、荷花、虞美人、夜来香……）
2．看，老师把这些美丽的花带来了。
（出示草地鲜花图）你觉得怎么样？
这么多，这么美的花，你能用一个成语来形容吗？
生自由说。
（出示词语，读词：
美不胜收）
3.如果你就站在这样美丽的花丛中，你最想说什么？
又最想干什么？
（看着这些美丽的花朵，我真想——）
（生讨论交流）
4.在小朋友们的赞美声中，花儿们开得更鲜艳了，这么美的花儿你喜欢吗？
5.出示：
我最喜欢夏天满地的鲜花
（1）谁来读读这一句？
她读得怎样？
你觉得应该怎么读？
你试试看！
（2）“满地”是什么意思呢？
从哪儿我们可以看出鲜花是“满地”盛开的？
能用其它词语来形容吗？
（不计其数）
6.夏天啊，到处开满了鲜花，可多了，多得（引读“真比天上的星星还多”）
7.夏天的鲜花不仅多，而且美，谁来美美地读读这一段？
（自由读、指名读/评价、齐读）
四、认识偏旁，学习生字
1．认识“几”字头、“十”字头。
2．学写“最、满、朵、那、真”
（1）同桌说说这五个字中你会写了哪个?
有什么好方法记住它。
（2）全班交流。
（3）指导书写。
（4）学生练写，教师巡视指导，纠正写字姿势。
五、布置作业
第二课时
一、复习导入
1．复习生字词
（1）上节课学过的生字还记得吗？
让我们两列火车一起开。
（生开火车读生字词）
（2）这些字写得时候要注意些什么呢？
2．复习课文
看来小朋友们的生字掌握得不错，那课文你能不能读得既准确又流利呢？
（指名读）
二、品读第二段
1．过渡：
夜晚悄悄地来临了，各种各样的花儿都睡了，这时候，一颗颗小星星们眨着眼睛从天边跑了出来。
2．（出示夜空繁星图）小朋友，你们知道哪些星星的名字呀？
3．看到这么美这么多的星星，你又想说些什么、做些什么呢？
（看着天上的星星，我真想——。
4．天空中还有很多的星星是没有名字的，等小朋友们长大以后，就可以去探索宇宙的秘密，到时给这些无名的星星都取上好听的名字，好吗？
5．老师小的时候最喜欢做得事就是数星星了，你数过天上的星星吗？
天上有多少颗星星呢？
其实啊，天上的星星数也数不清。
（出示“这里一颗，那里一颗，真比地上的花儿还多”）
6．满天的星星闪啊闪，就像是小朋友们的大眼睛，你们喜欢这满天的星星吗？
那就把你心中的喜欢通过朗读表现出来吧！
（同桌互读、指名读）
7．看着如此美丽的星空，你会想些什么呢？
（生想象交流）
三、朗读、背诵全文
1．小结朗读：
白天，那么多的鲜花美丽极了，夜晚，天黑了，花儿看不清了，但又有美丽的繁星点缀着天空，大自然多美啊！
你们喜欢这大自然的景色吗？
我们一起美美地读读这首诗吧！
老师给你们配上音乐，你们读出这美景，也读出自己的喜爱，好吗？
当然，你还可以加上自己喜欢的动作。
2．这么美的小诗，想把它永远记住吗？
（背诵小诗）
四、拓展延伸，运用语言
1．老师这里还有一些美丽的图片，（出示草原牛羊图）说说图上画了什么？
老师很喜欢这幅画，所以就仿照着课文写了一段小诗。
我只写了一半，你们能帮我写完吗？
出示：
我最喜欢
草原上遍地的___________：
这里___________，
那里___________，
真比______________________还多。
2．课件出示一组图片（落叶图、萤火虫图、小鱼图、荷叶图。
）。
请小朋友选择自己喜欢的一幅图，与小伙伴合作，像老师一样仿照着课文口头说一首诗。
（小组合作）
___________：
真比______________________。
五、认识偏旁，学习生字
1．认识“页”字旁。
2．学写“晚、数、颗”。
（1）同桌说说这三个字中你会写了哪个?
六、布置作业
板书设计：
教后反思：
复备栏
15.放小鸟
上课时间：
《放小鸟》
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课9个生字，两条绿线内的8个字只识不写。
认识1个多音字。
理解由生字组成的词语。
3．懂得鸟是人类的朋友。
识字、写字、有感情地朗读课文。
有感情地朗读课文，体会“我”的心理变化过程，懂得鸟是人类的朋友。
课件
一、重温字理，揭示课题
1．出示“放”和“鸟”的象形字图片。
同学们，还记得这两个字念什么吗？
2．教师在黑板勾勒出小鸟自由翱翔于蓝天的图画，来！
大家和这个小鸟打个招呼吧！
看！
这只小鸟在蓝天自由地飞翔，在森林里快乐地歌唱，多么自由，多么快乐啊！
可是有一天它却被关在了笼子里，这是怎么回事呢？
今天我们就来学习第15课《放小鸟》，一起寻找答案。
3．请同学跟着老师齐写课题，读课题，然后说说读了课题你想知道什么？
（教师相机板书：
是谁放的小鸟？
为什么放小鸟？
二、认读词语，初读感知
1．同学们真会提问题，答案就藏在我们的课本里，只有读懂课文才能找到它。
请大家打开书，借助拼音用心读读课文，读准字音，读通句子，给每个自然段标上序号。
2．学生读文，教师巡视，辅导个别同学。
3．检查自读情况。
（1）出示生字卡片。
一闪非常找到一定羽毛
决心焦急窗外嘴巴着急
（友情提示：
“着”是多音字，可以根据不同字音组词）
（2）揭示长句子。
①姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。
②我打开笼子，小鸟对着我拍拍翅膀，像是在说“谢谢你”，然后就跟
着妈妈飞走了。
学生练习读。
指名朗读，根据具体情况着重讲解：
读长句子一定要掌握好意群，处理好停顿。
如句①，读好“黄色的嘴巴”之后，停顿的时间要稍长，“两只眼睛”和“一闪一闪的”之间接得要紧凑。
句②在“小鸟对着我”处稍作停顿，不能在“小鸟对着”处停顿。
三、圈画助学，诵读悟情
1．出示图片观察：
这是一只怎样的小鸟，你能用哪些词来形容？
课文是用的哪个词？
（板书：
可爱）
2．出示句子：
姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。
3．不懂笔墨不读书，画一画描写小鸟可爱的句子。
（根据学生回答教师点红课件中的词语：
黄色、绿色、一闪一闪）
4．有感情地朗读你画的句子。
老师听出了你们和小作者一样爱这只小鸟。
爱）
5．小作者这样喜爱这只小鸟，他都做了些什么呢？
（教师在小鸟的周围画上鸟笼，引起情感震撼）对于小作者的关爱，小鸟有又什么反应？
体会朗读。
四、明晰字理，写字指导
1．出示羽和非
羽：
“羽”的两个“习”是羽毛的象形，表示鸟身上的羽毛。
非：
“非”是“羽”的变写，表示羽毛相背，出示图片帮助学生理解，
然后边唱儿歌边书空记忆：
一竖三横背靠背！
“羽”和“非”都是左右相同的部件，但书写时要注意部件的高低和笔画的长短要有变化。
2．出示闪和常
闪：
表示人在门里偷看，被人发现了，马上躲开，说明速度很快，课文中说小鸟的眼睛一闪一闪的，表示眼睛很明亮，很有精神。
说说你还认识哪些带有“门”字框的字。
常：
书写时注意上半部分不要写太大。
一、回顾课文，句式导入
1．谁愿意说一说《放小鸟》第一自然段讲了一件什么事情？
____送给____一只小鸟，我给它食吃，给它水喝，可它________。
2．小作者看到小鸟不吃不喝，非常着急，不知道怎么办才好，就在这个时候一个意想不到的事发生了，是什么事情呢？
接下来我们继续学习《放小鸟》。
二、品味焦急，入境朗读
1．小朋友，到底发生了什么事呢？
赶快读读第三小节，找到相关句子来告诉大家。
小鸟朝着窗外叫起来。
我抬头看去，原来窗外也有一只小鸟在叫唤，那声音听起来多焦急呀！
2.小鸟突然朝窗外叫起来，窗外也有一只鸟在叫唤，这只鸟会是谁呢？
3．你们是这样认为的，小作者也是这么想的。
他想（引读：
一定是小鸟的妈妈找孩子来了）
一定就是十分确定，非常肯定。
“我”为什么肯定大鸟是小鸟的妈妈呢？
原因：
（1）小鸟本来不动现在却叫起来。
（2）那声音听起来多焦急呀！
小结：
小朋友们真会读书，这是因为大鸟是小鸟的妈妈，原来一动不动的小鸟才会突然叫起来，正是因为大鸟是小鸟的妈妈，所以（读：
那声音听起来多焦急呀！
4．出示词卡：
焦急，“焦急”就是？
（非常着急，十分着急，特别着急，很着急）“我”为小鸟着急，鸟妈妈更着急。
你们看看“焦”字底下是什么偏旁，（四点底）四点底就表示火的意思，失去了小鸟，鸟妈妈的心里就像着了火一样，你能把鸟妈妈的心情读出来吗？
（那声音听起来多焦急呀！
）
5．师用音乐语言渲染情境感受鸟妈妈的焦急。
（背景音乐《Atimeforus》）
（1）那天鸟妈妈发现小鸟不见了，它到处寻找孩子，从天空到树林，从树林到小河，从小河到农田，可是它找到了吗？
（2）为了找到小鸟，鸟妈妈顾不得休息，白天找，晚上找，晴天找，狂风暴雨天找，可是它还是找不到。
（3）为了找孩子，鸟妈妈的翅膀快飞断了，嗓子也喊哑了，它找呀找呀，终于找到了孩子，却发现小鸟被关在笼子里，一动也不动，不能救它，心里更焦急了，泪流满面，不停地叫唤，好像在说……小鸟听见了妈妈的话，也不停地叫唤，好像在说……
妈妈爱孩子，孩子爱妈妈，我们一起读读这感人的情景吧！
（齐读）
三、放飞爱心，顿悟大爱
1．看到这一切，“我”也被感动了。
引读：
我看了看笼里的小鸟，决
心放它回去。
2.“我”决心放小鸟却还是看了看小鸟，是因为？
（舍不得）那舍不
得就别放了吧！
（不行，虽然小鸟在笼子里有吃有喝，但它不能和妈妈在一起，不能在天空飞翔是不会快乐的，那样小鸟就会死的）想到这里，所以（读：
我看了看笼子里的小鸟，决心放它回去）决心再大些，（再读）语气再坚定些。
（再读）
3．同学们，如果你是文中的那个小朋友，此时此刻你决心放小鸟吗？
把你的决心大声地读出来。
（我决心放它回去）一齐把你们的决心读出来。
看来不仅是文中的小朋友，你们也懂了，真正爱小鸟就是要给它自由，让它飞回属于自己的家园，和家人们团聚。
4．既然大家已经决定了，就让我们一起放飞这只可爱的小鸟吧！
全体起立，看屏幕齐读最后一段。
5．小鸟对着我拍拍翅膀，像是在说“谢谢你”。
小鸟还会说什么呢？
谁来替小鸟说一说。
（出示句式：
小鸟对我拍拍翅膀，像是在说“谢谢你”，________。
6．小朋友，望着飞上蓝天，即将离开的可爱的小鸟，你会对小鸟说什么呢？
我望着即将离去的小鸟说：
_______________。
7．人和动物，相互理解，相互帮助，多么和谐、美好啊！
让我们捧起书再来齐读这感人温馨的画面。
8．出示其他鸟类图片，如啄木鸟、喜鹊等，明白鸟是人类的朋友。
相继出示其他动物的图片，明白动物是人类的朋友。
四、学习生字，指导书写
1．决：
“决”是左右结构，书写注意左窄右宽。
怎样来记它？
（用换偏旁的方法，提醒两点水不要写成三点水，两点水表示冷，提示大家做任何决定都要冷静）
2．定：
与“是”做比较，提示横要写得短一些。
教学板书：
教学反思：
16.这儿真好
《这儿真好》
1.能正确、流利有感情地朗读课文。
2.学会本课9个生字，两条绿线内的9个字只识不写。
认识“穴、⺈”2个偏旁。
3.了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。
教育学生从小要懂得爱护环境。
识字、写字和有感情地朗读课文。
了解小熊是怎样找到朋友的，明白保护环境的重要性。
一、对比揭题，强化表象
1.（出示荒岛图）小朋友，这幅图上画的是什么？
你觉得这个岛怎么样？
（出示绿化后的小岛图片）你们觉得这儿好吗？
板书课题：
这儿真好
2．齐读课题，读了题目之后，你有什么想知道的吗？
（“这儿”说的是哪里？
“这儿”为什么好？
“这儿真好”是谁说的话？
3．这儿怎么会发生这么大的变化呢？
让我们来读读课文了解一下吧！
二、多元读法，自学检测
1．借助拼音读课文，把生字圈画出来，并且标出自然段序号。
2．老师看到大家刚才都很认真地读课文，要想把课文读得顺利、正确，就需要认识一下下面这些朋友。
（出示词语）你们想认识它们吗？
一座天空呀一年小象高兴极了
荒岛孤零零梦见漫山遍野小猴不停
3．同桌两人合作认领一行词语。
4．开火车读，合作读，跟读，齐读。
5．同学们已经认识这些新朋友，下面把它们带到课文中，相信你们能读得更加正确、流利，全班齐读。
三、细读文本，感知悟情
1．小朋友们，你们都有好朋友吗？
和好朋友在一起心情是怎么样的？
2．可是这只小熊却没有朋友，这是怎么回事呢？
请同学们读读第一自然段，想想这是为什么？
3．大家找到答案了吗？
小熊没有朋友是因为——小熊住在荒岛。
4．这荒岛是什么样的？
（1）出示填空题：
这没有__________，没有___________，也没有___________。
（2）小岛上没有树木，没有花草，只有想着心事的小熊。
这时小熊的心情怎么样？
看看它的表情，学学它的动作，用一个词语说一说，这是一只（）的小熊。
（孤零零）这是一个ABB式的词语，你还认识哪些ABB式的词语。
（3）孤零零是一种什么感受？
你有过孤零零的时候吗？
当你孤零零的时候想做什么？
（找朋友）板书：
梦见朋友
（4）课文中的小熊和你们的想法一样吗？
它是怎么想的，谁能读出来？
（指读，齐读。
读出孤零零的感觉）
四、趣味识字，指导书写
1.“座”的部首是——写广字的撇要写的长一些，就像小姑娘的小辫子。
你怎样记住它？
（“广”字头，里面“坐”）还见过哪些带有广字旁的字？
2．“空”是“穴”字头，教学新偏旁“穴”字头。
3．“象”是象形字，出示
，撇刀（⺈）下面一扁口，一撇穿“口”往外走，一撇一捺在外头。
（教新偏旁“⺈”：
撇刀头）
一、设疑导入，复习词语
1．小熊住在荒岛上多孤单啊！
后来又发生什么了呢？
我们继续学习课文。
2．复习生字词。
昨天学过的字大家还记得吗？
我们来认认它们。
出示词语：
一座 天空 呀 一年 小象高兴极了
荒岛孤零零梦见漫山遍野小猴
二、细味研读，拓展思维
1．小熊多盼望能早点找到朋友一起玩啊！
它到处寻找朋友，这时它看到谁啦？
读读课文交流一下。
板书：
寻找朋友
2．云儿是怎么做的？
（1）云儿什么也没有，飘来飘去变成了一棵树。
聪明的小朋友知道云儿想告诉小熊什么呢？
小熊明白了吗？
小熊是怎么做的？
从书上找到句子把它画下来再读一读。
（2）“种呀种”是什么意思？
是种一棵吗？
为了把岛上全部种上树，小熊今天种，明天种，这就叫“种呀种”，小岛变成了树林；
它今年种，明年种，这就叫“种呀种”，小岛变成了森林。
种呀种
（3）学习生字“呀”。
这一类字还有“吗、嘛、吧、哇、哗、呢……”
（4）小熊还在种呀种，从这个词你知道了什么？
谁来读读这句话？
（5）小熊在种树的时候会遇到什么苦难？
它会怎么做呢？
3．一年，两年，小树苗长大了，岛上这儿是树，那儿也是树，到处都是树木，这就是“漫山遍野”。
每一棵树的叶子都长得绿绿的、密密的，靠在一起，这就叫“绿叶成荫”。
出示词语，指名读。
4．小熊的辛劳换来了丰硕的成果，看，一年，两年，小树苗长大了，漫山遍野绿叶成荫。
现在你能把这句话读好吗？
（个别读，小组赛读）
5．一年过去了，两年过去了，许多年过去了，这儿还是荒岛吗？
让我们给小岛起个名字吧。
三、角色表演，入境感悟
1．漫山遍野、绿叶成阴的小岛可真美。
2．
（1）看一只小鸟飞来了,他说——
（小鸟可喜欢这儿啦，谁再来夸一夸）许多小鸟飞来了唧唧喳喳叫个不停，他们在说什么呢？
（小鸟说话的时候它多高兴，多喜欢这儿呀！
）小鸟还说？
（生:
自由发挥）
（2）瞧，又有谁来了？
生:
小鹿，小象，小猴划着船来了。
（3）分角色赛读小动物说的话，学生想像，自由发挥。
（4）还有哪些动物来到了岛上，小朋友同桌说说。
3．小岛的环境变美了，引来了这么多的小动物要住在这儿，好热闹呀。
小熊今天要请小朋友到岛上做客呢，谁愿意去？
（表演）一边读可以一边配上表情，加上动作。
自编自演试一试。
（1）生戴头饰表演，师旁白。
（2）引导点评小熊很兴奋，很热情。
（3）再请第二组上台表演，生齐读旁白。
四、总结全文，品读升华
孩子们，让我们捧书把课文从头到尾读一遍，好好体会小熊用自己的双手把荒岛变得漫山遍野，绿叶成阴，从而找到朋友的过程，再细细想想这儿除了环境好，还有什么好呢？
第三课时
一、复习本课生字，默写并订正
一座 天空 呀 一年小象高兴极了
荒岛孤零零梦见漫山遍野小猴
二、正确、流利、有感情地朗读课文
指名读，角色朗读，比赛读。
三、迁移练习（小黑板出示）
1．照样子，写词语。
孤零零________________
飘来飘去________________
2．比一比，再填空。
（1）坐座
刘宇（）在窗前呆呆地望着天空。
我家们前有一（）石拱桥。
（2）完玩
你必须做（）作业才能（）。
小朋友（）得可开心啦！
3．读句子，用划线的词语造句。
（1）小熊看到云儿，连忙问：
“我怎样才能找到朋友呢？
”
（2）小熊在岛上种了许多小树苗。
四、小结
同学们，我们今天学习了ABB、ABAC式的词语，这类的词语还有很多，回家问一问爸爸妈妈，看谁知道的多。
17.世界多美呀
《世界多美呀》
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识2个偏旁。
3．通过朗读课文，了解小鸡的孵化
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