学年高二语文人教版必修5练习第三单元 检测Word文件下载.docx
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C．在唐代诗人中，王、孟、韦、柳的古体诗接近于汉魏古诗含蓄淳厚的作风，但这不构成唐代古体诗的主流。
D．古体诗又名古诗、古风或往体诗，它产生于唐以前，篇幅长短及押韵都比较自由，形式多样，完全不受格律限制。
解析：
题干问的是“关于古体诗，下列表述符合原文意思的一项”，这是考查学生对文本内容的筛选和概括。
首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。
A项，原因表述不完整，原文说的是“唐代社会生活领域的扩展和人的思想感情的复杂化，要求诗歌作品在表现范围上有较大的开拓，加上篇幅短小、格律严整的近体诗走向定型化，更促使这种少受时空限制的古诗朝着发挥自己特长的道路迈进”；
B项，“因而”，强加因果；
D项，“完全不受格律限制”错，原文是“格律限制不太严格”。
答案：
C
2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）
A．文章首段阐述古体诗的概念，后两段分别介绍了古体诗发展到唐代产生的新变以及唐人古体诗中五七言的不同。
B．第二段引用了“唐无五言古诗”和“唐人五古自有唐体”的诗论，主要是为了说明后人对于唐人古诗持不同态度。
C．第三段使用了对比论证的方法，明确了唐人古体中五七言虽只在每句相差两个字，节奏感和韵调感却大有不同。
D．第三段引用杜甫的五言古诗和七言古诗，其作用是帮助读者准确把握五七言古体在叙事抒情上的异同。
题干问的是“下列对原文论证的相关分析，不正确的一项”，这是考查学生对文本内容的理解以及对文本论点论据的分析能力。
D项，“帮助读者准确把握五七言古体在叙事抒情上的异同”不准确，此处主要为了说明五七言在节奏感和韵调感上的不同。
D
3．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（ ）
A．作者认为，由汉魏古体诗到唐人古体诗，是变化和拓展，我们不能一味贬抑唐人古诗，这样失之偏颇。
B．受唐代出现的今体诗影响，唐人古诗在音节方面远不如晋、宋以前诗歌韵调那么纯朴、自然。
C．一个时代生活领域得到扩展，人的思想感情复杂化，这些变化可以从这个时代的文学作品中表现出来。
D．白居易《琵琶行》中的“弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志”，抒情悲慨，读起来音促，抑扬抗坠，铿锵成韵，给人发扬蹈厉的感觉。
题干问的是“根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项”。
像这种题目，考生应先认真审题，要从题干中审明答题的方向，然后就要到文中找到与选项有关联的文字，看一看文中的信息与选项是否一致。
B项“唐人古诗在音节方面远不如晋、宋以前诗歌韵调那么纯朴、自然”说法错误，原文是“皆不同于晋、宋以前诗歌韵调的纯任自然”。
B
（二）阅读下面的文字，完成4～6题。
古典诗歌的“情理交通”
马大勇
这里所说的“情”，既包括情感，也包括诗歌的美感；
“理”则不只是一般的“理趣”，更侧重指一种人生体悟。
诗歌是抒情的艺术，但我以为没有纯粹的“情”或纯粹的“理”。
在优秀的诗歌作品中，“情”和“理”总是共生交织的，也就是说，情感和体悟总是同时出现的。
凡体悟都带有一定的情感，而从情感中也总能得到一些体悟。
这些情感和体悟是超越了技术层面的东西，只有投入一己的人生体验，拿它去和古人碰撞，你才能读懂古人，和他们息息相通，深入到他们的心灵中去，真正地理解他们的人生，进而思索探求自己的人生。
这样，读诗就不再是文学鉴赏或研究层面的一种行为，而是上升为一种生命方式，一种活法。
这才是高境界，也是常人难以企及的境界。
读苏轼的《定风波》：
“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。
竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？
一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。
回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
”那么豪隽，那么豁达，那么纯净，那么不经意，他把自己的人生浓缩在一场雨中，我们的人生也随之绽出洗礼过的清新和芬芳。
再读黄仲则的《癸巳除夕偶成》：
“千家笑语漏迟迟，忧患潜从物外知。
悄立市桥人不识，一星如月看多时。
”那种孤寂，那种落寞，那种忧患，那种清醒，我们在人生低谷当中不都曾有过这样的情形吗？
可谁能像黄仲则说得这样透彻？
名篇之所以为名篇，名句之所以为名句，其中一个最重要的原因就是它们可以挑动别人的生命之弦，形成长时间的共振和回响。
我在读古诗词时经常有一些篇句萦回脑际。
仅以近古的创作而言，比如黄庭坚的“桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯”，比如吴文英的“黄蜂频扑秋千索，有当时、纤手香凝”，比如袁凯的“江水三千里，家书十五行。
行行无别语，只道早还乡”，比如张文光的“偶得故人天上句，如怀明月夜中行”，他们会让我感受到爱情的馨香、友情的温暖、乡愁的沉重、韶华的流逝。
这些诗句像烙铁一样，会在自己的人生中留下清晰的印记。
在为一家期刊作龚自珍诗选时，我在很有限的篇幅中略去了不少名篇，而选入了一首一般选家都不会注意的《己亥杂诗》第八十首：
“夜思师友泪滂沱，光影犹存急网罗。
言行较详官阀略，报恩如此疚心多。
”为何如此？
龚定庵写出了我的心声！
在讲解部分我写道：
“诗有多种读法，其中一种与年龄和阅历有关。
如上这一首不太引人注意的诗，以前我读不懂，大概也是不会选的。
但近日先师严迪昌先生遽归道山，在写完一篇纪念他的文章之后读到这篇作品，则如中雷击，轰然而有共鸣，刹那间体会到了定庵写下此二十八字时内心的沉痛和悲凉。
”
读诗，说到底是读人，读人生，能读到这个境界是一种幸福。
4．下列各项中，关于“情理交通”的说法不正确的一项是（ ）
A．文中所说的“情”，除“情感”外，还包括诗歌的美感；
所谓“理”，则更倾向于指人生体悟。
B．在优秀诗歌中，没有纯粹的“情”和“理”，两者总是共生交织，同时出现。
C．我们只有做到和古人“情理交通”，才能真正读得懂诗歌，而技术层面的东西是没有用的。
D．“情理交通”不仅指诗歌中的“情”“理”共生交织，更指读者要用自己的人生体验去和古人“交通”。
C项，“技术层面”是读懂诗歌的基础，“而技术层面的东西是没有用的”说法不当。
5．下列理解，不符合原文意思的一项是（ ）
A．黄仲则的《癸巳除夕偶成》，深透地道出了对孤寂与落寞的感悟，读过这首诗的人都会有这样的感触。
B．名句之为名句，最重要的原因就是它道出了人们普遍存有的情感、体悟，从而引发读者强烈的共鸣。
C．“爱情的馨香、友情的温暖、乡愁的沉重、韶华的流逝”和上文黄庭坚、吴文英、袁凯、张文光的诗句内涵并不是一一对应关系。
D．由于作者悲痛的心情和《己亥杂诗》第八十首“思师友”的情境十分契合，所以读后作者“如中雷击”，于是他读懂了诗歌的“沉痛和悲凉”。
A项，原文“我们在人生低谷当中不都曾有过这样的情形吗”暗含在人生低谷中有过这样情形的人才能对这首诗特别有感触，而不是“读过这首诗的人都会有这样的感触”。
A
6．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（ ）
A．读者能不能读懂诗歌，不仅和他的艺术修养有关，更和他的人生体悟相关。
B．常人的境界不高，因为他们没有把读诗上升为一种生命方式。
C．能“在自己的人生中留下清晰的印记”的，应该就是能和自己建立起“情理交通”关系的诗句。
D．我们的人生体悟能帮助我们理解诗歌，诗歌反过来也能给我们的人生以启示。
B项，答题区间在第1段结尾处，“这才是高境界，也是常人难以企及的境界”，而并没有说“常人的境界不高”。
二、实用类文本阅读（12分）
阅读下面的文字，完成7～9题。
美的人生
19世纪20年代的中国，政治局面非常动荡。
朱光潜同情进步青年的爱国运动与革命活动，他想走教育救国的路子。
1924年6月朱光潜发表了《私人创校计划》，指责官办教育腐败，提出“教育独立自由”等改革教育的主张。
1925年春天，朱光潜与友人一道创办了上海立达中学，后来又成立立达学会。
他们希望从改革教育入手，通过独立自由的新型教育，培养一批有舍己为群精神、具备近代科学所赋予的知识与方法的理想人物，进而改造国民，改造政府，改造中国。
他们接着又筹办了开明书店和名为《一般》的杂志。
书店用“开明”二字，是因为他们志在开展启蒙运动；
“一般”则是面向中学生，寄希望于对青年一代作启蒙主义的教育。
朱光潜此后的许多著述都是在开明书店和《一般》杂志上发表的。
从1926年到1928年，他在《一般》杂志上发表了有关青年修养的十二篇文章，这些文章后来辑成《给青年的十二封信》一书，由开明书店出版。
这十二封信，既告诉青年在当时不完美的世界中应如何做人做学问，又告诉青年应该如何去避免不良习俗的诱惑与内心的苦闷和烦恼。
这对当时的青年，有如一阵阵警钟，又如一帖帖清凉散。
后来，人们称朱光潜为“开明人”。
1925年夏，朱光潜接到了安徽官费留英的录取通知。
从1925年到1933年，朱光潜在英、法、德留学八年之久。
虽是官费留学生，但官费经常发不到手，经济拮据，于是朱光潜想出一个办法，就是一边学习，一边写作，靠稿费维持生活。
况且，一边学习，一边写作反倒能促进他更细致的思考。
有关青年修养的十二篇文章发表之后，《文艺心理学》《谈美》也陆续问世，《诗论》写出初稿。
这些书文笔优美精练，说理明晰透彻，见解独到精辟，蜚声海内外学术界。
1933年，朱光潜从马赛乘船回国，任北京大学西语系教授，给学生讲外国文学课和美学课。
朱光潜的课，反响非常热烈，于是朱自清邀请他在清华大学中文系研究班讲了一年《文艺心理学》，后来老友徐悲鸿又约朱光潜在中央艺术学院讲了一年。
据当时在清华听过朱先生课的学生季羡林说：
“这一门课非同凡响，是我最满意的一门课，比那些英、美、法、德等国来的外籍教授所开的课好到不能比的程度。
朱先生不是那种口若悬河的人，他的口才并不好，讲一口带安徽味的蓝青官话，听起来并不美，然而却没有废话，每一句话都清清楚楚。
他介绍西方各国流行的文艺理论，有时候举一些中国旧诗词作例子，并不牵强附会，我们一听就懂。
对那些古里古怪的理论，他确实能讲出一个道理来，我听起来津津有味。
因此，在开课以后不久，我就爱上了这一门课，每周盼望上课成为我的乐趣了。
”季羡林还说，朱光潜“老老实实，本本分分，自己认识到什么程度，就讲到什么程度。
一步一个脚印，无形中影响了学生”。
1963年，朱光潜完成了高教部全国高等文科教材会议委托他编写的《西方美学史》。
这部50万字的扛鼎之作是他后半生的心血结晶，他自己也认为是“代表了迄今为止中国对西方美学的研究水平”。
这并非过誉之词！
朱光潜为写这部书，几乎把西方美学历史上有影响的著作都逐章逐节地翻译了过来。
在时隔近半个世纪的今天，人们依然很难找到一本在体系的完整、内容的详尽方面胜得过这本“美学史”的书。
如今，朱光潜走了，但把美留给了人间……
（摘编自宛小平《欣慨交心：
朱光潜小传》）
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①朱光潜学贯中西，博古通今。
他以自己深湛的研究沟通了西方美学和中国传统美学，沟通了“五四”以来中国现代美学和当代美学。
他是中国美学史上一座横跨古今、沟通中外的“桥梁”，是我国现当代最负盛名并赢得崇高国际声誉的美学大师。
（XX百科）
②他是一个纯粹的学者。
他只专注于学术，心无旁骛。
作为学者，他最突出的精神品质是“毅”与“勤”，像他那样作出了厚重的学术业绩，写出了那么大量的论著与译著……如果不是每天从不懈怠、坚持长时间艰苦的脑力劳动，那是不可能达到的。
（柳鸣九《我的师长朱光潜》）
③人生本来就是一种较广义的艺术，每个人的生命史就是他自己的作品。
这种作品可以是艺术的，也可以不是艺术的，正犹如同是一种顽石，这个人能把它雕成一座伟大的雕像，而另一个人却不能使它“成器”，分别全在性分与修养。
（朱光潜《人生的艺术化》）
7．下列理解和分析，不符合文意的一项是（3分）（ ）
A．朱光潜想走教育救国的路子，提出“教育独立自由”等主张，希望通过新型教育实现教育救国。
B．朱光潜与开明书店有不解之缘。
创办开明书店和面向中学生的《一般》杂志，自己的许多著述在这些杂志上发表。
C．朱光潜所著文章对青年有积极影响。
著述指导青年如何做人做学问，并引导他们健康成长。
D．朱光潜先生的课深受学生欢迎，他的课比英美法等国来的外籍教授所开的课好到不能比的程度，这是大家公认的。
D项，“这是大家公认的”文中无此义，“比英美法等国来的外籍教授所开的课好到不能比的程度”只是季羡林的观点。
8．下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）（ ）
A．在非常动荡的政治局面中，朱光潜与友人在上海创办了立达中学和立达学会，希望通过新型教育培养一批新人，进而改造国民、政府、国家。
B．朱光潜虽然是官费留学生，但在欧洲留学期间官费常常不能如期发放，他便一边学习，一边写作，这样做的好处就是可以赚取稿费来维持生活。
C．朱光潜的著作《文艺心理学》《谈美》等在他留学归国前就已蜚声海内外学术界，所以他回国后就先后被邀请到北大、清华和中央艺术学院讲学。
D．朱光潜搜集和翻译了西方美学历史上众多有影响的著作，他编写的《西方美学史》，成为中国美学史上一座横跨古今、沟通中外的“桥梁”。
E．朱光潜认为人生也是一种艺术，能否使自己的生命史成为艺术作品，主要在于一个人的性分与修养。
朱光潜的生命史便是一部“美”的艺术作品。
B项，概括不全面。
“这样做的好处”还能促进其“更细致的思考”。
C项，分析不当。
朱光潜后来被邀请到清华和中央艺术学院讲学，是因为先前在北大讲的“外国文学课和美学课”“反响非常热烈”。
D项，概括不当。
“桥梁”是朱光潜，而非《西方美学史》。
AE
9．为什么朱光潜的人生被誉为“美的人生”？
请结合材料，谈谈你的看法。
（4分）
答：
________________________________________________________________________
朱光潜先生的一生与“美”结下了不解之缘，他研究、传播美学，情怀和品格也是美的。
要结合文本具体分析。
①研究“美”：
是一位赢得崇高国际声誉的美学大师，一生专注于美学研究，美学论著蜚声海内外学术界。
②传播“美”：
美学著述影响深广，且立足于大学课堂，美学课广受欢迎。
③情怀美：
关心国事，有崇高的爱国情怀，以教育救国为己任，创办私学与杂志，对青年进行启蒙教育。
④品格美：
勤勉踏实，坚毅执着。
朱光潜以这样高尚的精神品格潜移默化地影响着青年学生。
三、古代诗文阅读（16分）
（一）古代诗歌阅读（11分）
阅读下面这首唐诗，完成10～11题。
秋日赴阙题潼关驿楼
许浑
红叶晚萧萧，长亭酒一瓢。
残云归太华①，疏雨过中条②。
树色随关迥，河声入海遥。
帝乡明日到，犹自梦渔樵。
【注】 ①太华：
山名，即西岳华山。
②中条：
即中条山，位于山西省南部。
10．对这首诗的赏析，不恰当的两项是（5分）（ ）
A．首联景中见情，通过“红叶”等景物的描绘，既点明了时间和季节，又渲染出一种悲凉的氛围。
B．颔联写天上残云飞回太华山，稀疏细雨越过中条山的景象，意味着乌云消散，天将放晴，给人清新之感。
C．诗歌中间两联笔势陡转，诗人大笔勾画出登楼所见的四周景色，意境雄浑苍茫，全是潼关的典型风物。
D．颈联用视听结合的手法，既写出了山色迥然不同的苍苍树色，又写了咆哮着流向遥远东海的汹涌黄河。
E．诗歌的尾联在前三联充分描绘山水景物的基础上，转为描写长安的都市繁华，宛如梦境，令人向往。
D项颈联“迥”指远。
这联诗的意思是：
站在潼关远眺，看到苍茫的树色随关城远去，呼啸的黄河奔腾流向遥远的大海。
E项尾联不是描写长安繁华，而是委婉表达自己不恋长安，向往渔樵归隐生活的情感。
DE
11．全诗表达了作者怎样复杂的情感，请简要分析。
（6分）
本题考查鉴赏诗歌思想感情的能力。
照理说，离长安不过一天路程，作为入京的旅客，总该想着到长安后便要如何打算，满头满脑盘绕“帝乡”去打转子了。
可是许浑却出人意外地说：
“我仍然梦着故乡的渔樵生活呢！
”含蓄表白了自己并非专为名利而来。
这类结尾，委婉得体，优游不迫。
①离乡的依依不舍之情\离乡之愁。
从首联长亭对晚，把酒话别可以看出。
②漂泊羁旅的凄凉。
从首联秋景的悲戚、借酒浇愁和颔联旷远的景物描写可以看出。
③对隐逸生活的向往\无心名利，向往渔樵归隐生活。
从尾联诗人即将到达都城长安，却仍然梦见家乡渔樵生活乐趣可以看出。
（二）名篇名句默写（5分）
12．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）王勃《送杜少府之任蜀州》中表明不要因为离别而伤感的诗句是：
“____________，____________”。
（2）韩愈在《师说》中强调自己所说的老师不是指童子的启蒙老师的句子是：
“____________，____________，____________。
名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。
注意重点字的写法，如“歧”“沾”“授”“句读”等，要理解字义去记忆。
学生记忆的时候应该结合诗句的意思，每句1分，句中有误该句不得分。
（1）无为在歧路 儿女共沾巾
（2）彼童子之师 授之书而习其句读者 非吾所谓传其道解其惑者也
四、语言文字运用（14分）
13．下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是（3分）（ ）
①《敢问路在何方》已经成为《西游记》的标志性音乐，旋律高亢苍凉，意境恢宏深邃，淋漓尽致地描绘出取经路上的艰难和师徒四人百折不回的风貌。
②蔡英文麻烦不断，四面楚歌，对内外交困的“执政”危机，她疾首蹙额，一筹莫展，台湾民众也逐渐由先前的“期望”转为“观望”乃至“失望”。
③中式快餐业缺乏严格的生产标准与鲜明的特色，虽然能在市场上占有一席之地，却仍不温不火。
④孙桂兰老人离休后，并没有安享晚年，反而当上了“义务红娘”，200多对有情人在她的牵线搭桥下喜结金兰，步入了婚姻的殿堂。
⑤家风是读懂中国文化密码的一本书，良好家风是无声的教诲，无论岁月如何更迭，从来没有情随事迁的陌生感，始终在人们精神血脉中绵延流淌。
⑥在《人民的名义》中，达康书记在“一一六事件”发生后，不顾心劳日拙，立即赶赴现场，安抚民心，在冷天里守了一夜，让人感动。
A．①②④B．①③⑤
C．②④⑥D．③④⑥
“淋漓尽致”，意思是形容文章或说明表达得非常充分、透彻。
也可以形容非常痛快。
“疾首蹙额”，形容厌恶痛恨的样子。
“不温不火”，形容人的性情温和或形容销售行情不火爆。
“喜结金兰”，就是说朋友交情深厚，后来，根据这些个典故，朋友间情投意合，进而结为异姓兄弟或姐妹，称结金兰（契若金兰）。
“情随事迁”，感情随着事情的变化而发生改变。
“心劳日拙”，现多指做坏事的人，虽然使尽坏心眼，到头来不但捞不到好处，处境反而一天比一天糟。
多用作贬词。
14．下列各句中，没有语病的一句是（3分）（ ）
A．在立法上强调加重刑法，并不必然提升对违法犯罪行为的威慑效果，在特定条件下甚至还起着相反的作用。
B．社会中的每一个公民是否能自觉维护公共道德，遵守文明规范，是社会维持长治久安和谐发展的内在保障。
C．动物园的选址和建设要根据当地自然条件和国家相关法规出发，既要有利于动物生存，也要保证游客安全。
D．深化科技体制改革，既能吸引海归人才回国创业，又能激发全社会创新潜能，还能支持本土人才勇攀高峰。
正确选项是A项。
B项、C项和D项都存在错误，但病句类别有所不同。
B项的错误在于两面对一面，“是否能”谈到的是正反两面的情况，“是……的保障”讲的是正面的情况，显然搭配不当。
C项的错误在于句式杂糅。
“根据……出发”应当改为“根据……”或“从……出发”。
D项的错误在于语序不当，根据逻辑关系应该由部分到整体，由内到外，应调整为“既能支持本土人才勇攀高峰，又能吸引海归人才回国创业，还能激发全社会创新潜能”。
15．张华说话喜欢引经据典，下列各句中，所引诗词最符合语境的一项是（3分）（ ）
A．长江发生沉船事件，张华沉吟良久，感叹道：
“真可谓‘沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春’呀！
B．爷爷生日寿宴上，张华激情洋溢地说：
“花甲喜循环，风霜变老颜。
感谢大家百忙之中来参加我爷爷的古稀寿宴，让我们一起祝福我爷爷：
生日快乐！
C．儿子想踢足球，张华要他学钢琴，几番争执后，张华摇摇头说：
“这真是‘无可奈何花落去，似曾相识燕归来’啊！
D．朋友来访，张华走到小院门口迎接，说：
“‘花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开’，欢迎你到我家来做客。
诗句的含意是主人热情地欢迎来访的朋友，符合语境。
A项，诗句的含意是事物总是向前发展的，与语境不合。
B项，“花甲”指人六十岁，与“古稀”矛盾。
C项，诗句的含意是一切美好的事物都会不可避免地走向消逝，但新的事物也会产生，不符合语境。
16．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，
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