新PEP四年级英语下册第3单元 教学设计Word文档格式.docx
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意图
时间
Warmup
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1.课堂口语练习。
2．学生在白纸上画出几个钟表并标上时间，然后同桌合作就“时间”进行问答练习。
3.由朋友要来中国旅游引出有关天气单词的教学，为本节课的教学做好铺垫。
T：
Areyouhappytoday?
I’mveryhappy.MyfriendJameswillcometoChina.Buthedoesn’tknowwhatclothesheshouldtake.Canyougivehimsomesuggestions?
WehavetoknowtheweatherinChina.
导入新课，活跃气氛
3
2
Presentation
A.Let’slearn
（1）教师播放一段简单的英文天气预报。
学生听完后，教师说：
“Thisisaweatherreport.”同时呈现单词卡片，领读“weatherreport.”
（2）教师播放“Let’slearn”部分的课件，让学生观看，然后师生对话。
T:
Isitaweatherreport?
S:
Yes,it’saweatherreport.
IsitwarminLhasa?
然后教师点击句子：
It’scoolinLhasa.
拉萨位于我国西藏自治区，那里的天气的很凉爽，“cool”形容天气凉爽，而“warm”一词形容天气暖和。
教师说：
“It’swarminBeijing.”教授新词“cool”和“warm”。
（3）教师说：
“It’scoldinHarbin.It’shotinHongKong.”
教师用肢体语言诠释“hot”和“cold”的意思，并领读单词。
教师出示中国地图，边指边说：
“HereisBeijing.WhatistheweatherlikeinBeijing?
”学生回答：
“It’swarminBeijing.”，教师问：
“What’stheweatherlikeinHarbin/HongKong/Lhasa?
”,学生分别回答：
“It’scoldinHarbin./It’shotinHongKong./It’scoolinLhasa.”
呈现本课中的重、难点，教会学生学习的方法
15
Let’splay
Practise
Let’schant.
（1）教师用课件出示冬天下雪的图片，说：
“Look,it’swinternow.It’ssnowing.Ifeelcold.WhatshouldIdo?
”,并边说边做“冷”的动作，引导学生回答：
“Youshouldwearwarmclothes.”。
教师用课件出示春天阳光明媚的图片，说：
“Wintergoesandspringcomes.Itiswarmnow.It’swarminside.Iwearclothes.WhatshouldIdo?
”引导学生回答：
“Takeoffsomeclothes.”
（2）教师播放两遍歌谣录音，全班学生跟着录音唱歌谣，然后让学生分男女比赛唱歌谣。
（3）帮助学生明白，在不同的季节要穿不同的衣服。
同学之合作，发现问题并解决
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Consolidation
同桌练习运用重点句型描述天气
通过习题，检测学生当堂掌握的情况
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5
Extension
总结本课所学知识，表扬课上表现好的同学。
扩展学生的知识量、提高学生运用能力
作业设计
将本节课学习的生词抄写五遍。
设计多种形式的作业，让学生在练习中强化掌握知识！
板书设计
A.Let’slearn
cold,cool,warm,hot
It’swarminBeijingtoday
板书重点内容，加强学生对本课知识的理解和掌握。
四
教学反思
这节课，我以培养学生对所学知识的运用能力为主要目的，以引导学生自主学习为主线，尽可能的让全体学生更好的掌握本节课的知识，但是由于自己对英语教学的经验不足，本节课中也存在很多问题，比如在单词的呈现上方法单一，个别学生的课堂积极性没有调动起来等，有待在以后的课堂教学中继续改进。
Lesson2
能听懂、会说、运用表示请求的句型“CanI…?
”并能根据实际情况回答“Yes,Ican.”或“No,Ican’t.”
能根据实际天气情况判断不适合外出，并能就此进行对话；
如果不可以外出，能给出理由。
在学习对话的过程中体会父母对自己的关怀之情。
句子“Becareful!
”的含义的使用情景。
课件、录音带等
2．教师播放“A.Let’schant”部分的歌谣录音，全班学生齐唱歌谣。
3.教师播放多媒体课件，引导学生根据人物服装来猜一猜天气情况，复习单词“warm”,“hot”,“cool”,“cold”。
A．Let’stalk
（1）教学单词“outside”和句子“Becareful!
”。
教师问学生：
“Boysandgirls,areweintheclassroomoroutoftheclassroom?
”,学生回答：
“Weareintheclassroom.”教师依次请两三位学生站起来，走到教室外面，并说：
“Standup.Gooutoftheclassroom.Gooutside,please.”教师边说边做让学生走出教室的手势，帮助学生明白句子意思，由此引出单词“outside”。
教师用课件出示几个危险项目的图片，如跳水、蹦极等，提醒学生在玩这些项目的时候要小心，由此引出句子“Becareful!
”，帮助学生明白句子的使用情景。
（2）介绍对话情景。
（3）教师播放对话录音，全班学生跟着录音读对话。
（4）教师再次播放录音，学生听完回答问题。
Whattimeisit?
CanMikegooutsidenow?
CanMikehavesomesoup?
（5）教师播放第三次录音，全班学生分角色跟着录音对话。
（6）讲解对话中的重难点知识。
（7）学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后再请几组学生上台表演。
（1）教师请两位学生上讲台戴头饰表演对话。
（2）让学生同桌全作，结合本部分的三幅情景图，仿照示例进行替换练习，然后请几组学生来分角色表演。
教师把单词卡片shirt,T-shirt,jacket,sweater,coat,skirt,dress,jeans,short,pants贴在黑板上。
教师发口令，如：
“Putonthethe…!
Takeoffthe…”，学生以小组竞赛的形式听指令做动作：
听到“Putonthe…”的指令就迅速拿起相应的卡片举在胸前；
听到“Takeoffthe…”的指令后立刻将卡片放回原位。
师生一起总结本节课学习的主要内容。
跟着录音读三遍“Let’stalk”部分的对话
A．Let’stalk
CanI…?
Yes,Ican.或No,Ican’t.
这节课我注重和关注了学生的情感，营造了宽松、民主、和谐的教学氛围。
因为考虑到了教学过程中的梯度性，我运用课件等方法把教学内容由浅入深，注意到了学以致用的原则，设计了大量贴近学生生活的生动有趣的任务型活动，调动了学生的积极性，培养了学生综合语言能力。
Lesson3
能听、说表示城市名称的单词“London”,“Moscow”,“Singapore”和“Sydney”;
能听、说单词“world”和词组“NewYork”
能用句型“What’stheweatherlikein…?
”和“It’s…”询问和回答天气情况;
了解中国一些主要城市的天气预报
培养学生关注天气和气候的习惯，鼓励学生做生活中的有心人
能听、说单词“world”和词组“NewYork”
所学句子在情景中的应用;
几个重要城市的名称和地理位置
课件、录音机、磁带、词卡和奖品
2．检查作业。
3.教师出示词卡：
warm,hot,cool,cold学生一起朗读单词。
教师用词卡的形式出示不同的城市名，学生说出该城市的天气或气候状况。
B.Let’slearn
（1）教师用呈现图片的形式教学五个描述天气情况的词汇，并用句子“What’stheweatherlike?
”和学生进行问答练习，帮助学生巩固生词。
（2）教师出示世界地图，介绍一些主要城市，然后教师带学生读几遍城市名。
（3）教师说表示城市名称的单词，学生在地图上指出城市的位置。
（4）教师播放本部分的录音，让学生跟着录音读。
（5）让学生根据情景图，介绍地图上各城市的天气情况，然后同桌合作用句型“What’stheweatherlikein…?
”和“It’s…”进行问答练习。
（1）让学生同桌相互读一读本部分左边的词卡。
（2）教师拿出自己制作的词卡，请一位学生上讲台抽词卡，和自己做示范对话。
（3）学生同桌合作，用空白卡片制作词卡，抽取词卡进行对话练习，谈论天气情况。
1.将天气图标和单词组全在一起，巩固认读。
2．组句游戏。
如“rainy,London—It’srainyinLondon.”
学生两人一组进行游戏。
3．看看谁的反应快。
将全班分为几个小组，每轮比赛各组派一名代表。
教师说城市，学生说出相应的天气形容词。
最先回答正确的学生可以为本组赢一分。
师生一起总结本节课所学的词汇和句型，说说本节课的重难点
windycloudyrainysnowysunny
What’stheweatherlikein…?
It’s…
小学英语的主要目标是激发和培养学生的学习兴趣，是学生掌握一定的语言基础知识和基本技能，培养学生初步应用英语进行交际的能力以及发展学生的智力和个性。
由此可见，学生学习兴趣的培养是十分重要，不可忽视的。
而我的这一节课在巩固练习部分虽然也设计了游戏活动，但对真正激发全体学生的学习兴趣和积极性并不太有效，而且占用时间太长。
在巩固练习部分还有两个练习题，有一定的难度，并不是每位同学都能做出来，所以不能很好调动学生的积极性，激发不了学生的兴趣。
课堂气氛也很沉闷，教学效果自然就大打折扣。
Lesson4
能听、说单词“degree”和词组“NewYork”,掌握句型“Howabout…?
”的使用情景;
能在情景对话中聊有关于天气的话题
能在与课文相似的语境中与他人进行对话，进一步加强谈论与天气有关话题的能力，知道陈洁和马克在对话中出现误解的原因
提高学生的英语交际能力，培养学生学习英语的自信心
”的使用情景
摄氏度和华氏度的理解和换算
课件、录音机、图片和奖品
2．教师拿出单词“windy”,“sunny”,“cloudy”,“snowy”和“rainy”的图片，学生根据图片说出相应的单词。
3.教师播放世界城市天气预报的录音，并提问：
“What’stheweatherlikein…?
学生根据实际内容回答：
“Itis…”
。
B.Let’stalk
（1）教学单词“degree”和词组“NewYork”。
教师用课件出示天气预报图，天气预报图上显示城市名称以及各城市的气温，教师在介绍城市气温的同时引出单词“degree”，帮助学生明白其意思，并让学生在说话中灵活运用该单词。
教师出示纽约标志性建筑性建筑，引出“NewYork”，并带领学生读几遍。
（2）教学句型“Howabout…?
”
教师将几幅描述天气情况的图片贴在黑板上，指着第一幅图，问：
“What’stheweatherlike?
”，学生根据图片内容进行回答，然后指着第二幅图，问：
“Howabouttheweatherinthispicture?
”,学生回答后，教师用同样的问题问第三、四…幅图，帮助学生明白句型“Howabout…?
”的意思和使用情景。
（3）教师出示本部分的情景图，让学生观察情景图中的温度计，帮助学生发现温度计上有两种表示温度的方法，然后教师简单介绍摄氏度和华氏度，这是学生理解对话的关键。
（4）教师介绍对话情景。
（5）第一次播放对话录音，学生了解对话的大致内容。
第二次播放录音，全班学生跟着录音读对话。
第三次播放对话录音，学生听完录音回答下面问题。
What’stheweatherlikeinNewYork?
What’stheweatherlikeinBeijing?
（6）学生三人一组合作，戴上人物头饰练习表演对话，然后请几组学生上台来表演。
（1）让学生观察本部分的国旗，说出对应的国家名称，然后读一读国旗下面的城市名称和温度。
（2）教师请一对学生站起来示范读对话。
（3）学生同桌合作，根据国旗和国旗下的城市和温度做替换练习，然后教师请几对学生上讲台表演对话。
教师将单词卡片sunny,rainy,snowy,cloudy,cool,warm,hot,cold竖排贴在黑板上，再将城市名Beijing,Harbin,Lhasa,HongKong,Moscow,Singapore,Sydney,London,Tianjin竖排写在黑板上。
一名学生说句子“Itis…in…”，另一名学生根据句子内容将天气单词的卡片贴到相应城市的后面。
师生一起总结本节课所学的词汇和句型
What’stheweatherlikeinNewYork?
It’srainy.HowaboutBeijing?
Isitcold?
No,itisn’t.It’s26degrees.
That’scold.
It’swarm.
操练形式多样，但具有连贯性，层次性。
内容丰富而不乱。
学生积极主动参与，参与面很广。
体现了以学生为主体的教学原则，学生不仅从中学到了新知识，更是拓展了思维，赋予了他们想象的空间。
学习效果非常明显。
Lesson5
通过大量的听读操练，对比字母“a”和字母组合“ar”在单词中的发音，培养学生主动探索语音知识的意识
能听懂、会唱歌曲“Thunder”;
纠正学生错误的发音，帮助学生根据发音规律正确读出生词
逐步培养学生学习英语发音规律的兴趣
通过大量的听读操练，对比字母“a”和字母组合“ar”在单词中的发音
引导学生自主发现发音规律，激发学生学习音标的兴趣
课件、录音机、录音磁带和图片
2．教师请一两对学生上讲台表演“B.Let’stalk”部分的对话。
3．让学生同桌用学过的句型相互介绍本地的天气情况。
A.Let’sspell
1.Read,listenandchant.
（1）教师用展示图片的方式分别引出单词，“arm”,“car”和“card”，将图片贴在黑板上，在图片下面写上相应的单词，并带领学生读几遍单词。
（2）教师用图片引出单词“tall”,“ball”和“wall”。
让学生分别用句子“Tall,tall,he’stall.”“Theballisnearthewall.”操练这些单词的发音。
（3）教师请一位学生带领全班学生将这六个单词读几遍。
（4）教师在字母“a”和字母组合“ar”的下面画横线，帮助学生明白字母“a”和字母组合“ar”在单词中的发音。
（5）让学生同桌练习读单词，相互纠正错误发音。
2．Read,listenandnumber.
（1）教师带领学生读一读本部分的单词。
（2）教师播放教学录音，学生边听录音边给单词标号。
（3）教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。
3．Look,listenandwrite
（1）让学生观察本部分的句子，然后教师播放两遍教学录音。
播放第一遍时，学生边听音边填写缺失的单词，播放第二遍录音时，师生一起核对答案。
（2）学生在四线三格内将这三个短语抄写两遍，提醒学生注意书写规范。
B.Let’ssing
教师用课件出示夏天雷阵雨的视频，帮助学生明白雷阵雨来得突然，知道打雷时“轰隆隆”的声音和下雨时“噼里啪
通过圈词、词卡的游戏形式进行新词的试拼，操练、巩固元音字母的长短音。
抄写本课时所学单词5遍
Let’sspell
Armcarcardtallwallball
本课教学中，我依据“词不离句，句不离段”的原则，通过创设真实的情景，引导学生从听、说、演、唱，最后到能正确运用所学语言；
同时注重新旧知识的相互渗透，以培养学生语言运用能力。
Lesson6
能完成“Readandwrite”部分的阅读任务和写作任务，复习谈论天气的句型
能听懂“Let’scheck”部分的录音，根据录音内容选择正确的图片，并将图片与相对应的单词连接
能读懂“Storytime”部分的趣味故事；
学会一些复习策略，培养学生对复习课的兴趣
能读懂“Storytime”部分的趣味故事
课件、录音机和教学录音带
2．教师播放歌曲“Thunder
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