一年级数学上册全册教案Word格式.docx
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（可以把数过的标上记号，也可以从左到右数……）
4．观察静物
你还看到校园里有哪些东西可以用数量来表示？
校门口有5个大字．
你们知道写的是什么吗？
（欢迎新同学）
教师的后面还有8棵松树．
我们一起数一数．
学校的门前还有花．
一共有几朵花呢？
（7朵）
5．小结
（1）教师：
刚才我们一起参观了动物王国的学校，我们参观的时候是看到什么说什么，你们觉得是不是有点乱呢？
（2）教师：
有没有更好的参观办法呢?
生：
从门口开始往里走、从上到下看、从左到右、按照数量从小到大或从大到小
（4）教师：
我们就请你们这些小向导带领我们进行参观．
6.有序观察
目的：
引导学生学会观察的有序性．
（1）由门口开始参观
门外：
看到了2只小兔子，4只小松鼠
门口：
有1只大象，它是这里的老师
门上：
有5个大字（欢迎新同学）
门边：
有7朵花
学校里和学校外一共有6只小熊
学校里：
有3个教室
天上：
飞着9只小鸟、10只蝴蝶
学校后面有8棵松树
（2）从上到下看
9只小鸟，10只蝴蝶
中间：
8棵松树、3间房子
地上：
跑着小动物有6只小熊、4只小松鼠、2只小兔子、1头大象
门的附近：
门上有5个字-欢迎新同学，门边的栅栏旁有7朵花
（3）从左到右或从右到左
左边开始有花，左右一共有7朵花，1位大象老师、2只小兔子、4只小松鼠、5个字、3间教室、6只小熊、9只小鸟、10只蝴蝶、8棵松树．
（4）按照数量从小到大
板书:
1头大象 2只小兔子3间教室 4只小松鼠
5个字6只小熊7朵花8棵松树
9只小鸟10只蝴蝶
二.总结
今天你学会了什么?
快乐的家园
教学目标
知识目标：
对"
1"
进行认识，并且从1引申到2、3、4的学习．
能力目标：
进一步体会数与生活的密切联系．
情感目标：
培养学生的观察能力．
教学重点
1．认识1、2、3、4体会数与生活的密切联系．
2．了解1、2、3、4代表什么．
教学难点
了解1、2、3、4代表什么．
教具准备
1---10的数字卡片．挂图
教学过程
一、谈话导入，揭示课题
1．你们知道古代人是怎么数数的吗？
2．你们有什么好办法帮助他吗？
今天老师带大家到小明快乐的家园去看一看（板书"
），你们想去吗？
那里的早晨非常美．让我们一起去看看。
3．（出示图片：
快乐的家园）请你们仔细观察，1可以表示什么？
（小组讨论）
学生反馈：
一条狗、一棵树、一艘船、一间房、一个小孩、一座山、一个太阳、一棵草、一个萝卜、一筐萝卜、一条小路、一条河、一群鸟……
4．平时，你还在什么时候会说到或用到"
?
5、谁能总结一下，"
都可以表示什么？
（1即可以表示个体，又可以表示这类个体的集合，可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体．）
6. 在生活中，我们还经常用到2、3、4等数字，这些又可以表示什么呢？
说一说:
“3可以表示什么？
4呢？
”（让学生结合数数，自己说说图中“3”与“4”表示的内容）
二、巩固练习
1．指导学生做练一练的第1题
目的让学生把物体的实际个数与数学符号对应起来。
2．指导学生做练一练的第2题
3．指导学生做练一练的第3题
三、总结
1．这节课你学到了什么？
2．你打算向谁学习他的什么优点？
玩具
知识目标：
在已有的生活经验上体会数的意义，感受到数学就在身边．
培养学生仔细观察、认真思考自主探索的能力．
通过动手操作，使学生会数数、读数、写数，初步体会数序的含义．
正确数出物体的个数．
正确书写数字．
教具、学具
数字卡片
教学过程
一、创设情境．
（一）引入
教师谈话：
开学这几天，你认识了几个新朋友？
能给大家介绍介绍吗？
1．同学之间互相介绍、互相说．
2．指名回答．
教师提问：
有认识一位新朋友的吗？
谁认识了两位新朋友？
有更多的吗？
这2个新朋友是谁？
教师板书：
12345（根据学生所说的板书）
有一位小朋友叫"
淘气"
，他也认识了一位新朋友"
笑笑"
．有一天，"
请"
到家里做客．
（二）出示主题图
教师提问
1．看到这幅图，你想说些什么？
2．他们在玩些什么玩具？
请你数一数，说一说．引导学生说出图上的物体数量．
（学生：
他们在玩玩具，有5个积木、4辆汽车、3个皮球等等）
二、尝试探索．
（一）教师提问
1．你是怎样知道这些物体的数量的？
（数出来的）
2．你是怎样数的？
（一个一个的数、两个两个的数）
（二）指名数一数．说一说．
1．小组讨论：
你认为怎样数数比较好？
为什么？
思考：
如果有更多的物体，又可以怎样数数呢？
（三个三个的数、五个五个的数、十个十个的数……）
2．小组合作：
数出铅笔盒里文具的个数．（指名展示，全班交流．）
3．如果你想请你的新朋友到家里做客，你准备怎样做？
学生1：
我准备拿2个洋娃娃请好朋友玩．
学生2:
我准备拿4辆小汽车请好朋友玩．
学生3:
我准备拿5把玩具手枪请好朋友玩．
（三）揭示课题
刚才同学们准备了那么多的玩具，你们真是一个好客的小主人．同时我也听出来了，你们说出了许多数量是1、2、3、4、5的物体．这就是我们今天要研究的内容．
板书：
玩具（1、2、3、4、5）
（四）指导书写．
我们会数出数量是1、2、3、4、5的物体，这些数该怎么写呢？
谁会写1?
2怎么写?
（指名板书）
你们觉得他们写的怎么样？
那么怎样写才能写的又漂亮又规范呢？
出示田字格及示范字
让我们一起来练习怎么写的．（生描示范字，师巡视指导．）
注意学生写字的姿势，随时纠正学生的握笔姿势和写字姿势，使学生从小养成良好的学习习惯。
三、巩固练习
1．看图数数．
"
和"
玩的高兴及了，妈妈给他们准备了一些水果．
出示水果图
都有那些水果？
各有多少个？
你是怎么知道的？
教师明确：
1、3、5叫单数，2、4叫双数．
2．比一比．指导学生做第2题
引导学生理解题意：
根据数在“○”上画斜线。
3．指导学生做第3题
出示火车图
他们在干什么？
看看这些小动物都坐在第几节车厢？
四、总结
说说这节课你最高兴的事是什么？
小猫钓鱼
教学目标
使学生初步知道0的三个含义，通过直尺认识0在数中的顺序，会读写0．
指导学生规范写0，培养学生书写能力．
引导学生观察图，感悟数学知识的魅力．
1．初步知道0的含义，0在数中的顺序，会读写0．
2．指导学生规范书写，养成良好的书写习惯．
理解0的三个含义
小黑板
一、创设情景，激发兴趣．
今天天气晴朗。
小猫咪咪一家决定去河边钓鱼，快到中午了，小猫准备回家分享今天的劳动成果，我们一起来看看他们都有些什么收获呢？
二、观察画面，引入新课
（一）出示主题图．
提问：
看看它们分别钓了几条鱼
生：
猫爸爸钓了3条，猫妈妈钓了2条，猫姐姐钓了1条，猫弟弟没有钓到。
提问：
猫弟弟没钓到鱼开心吗？
你们能把这些数写在下面的田格里吗？
指导学生写数
（1）学生在书上写数．
（2）展示
你认为他哪写的好，哪还需要改进呢？
2．出示图片
今天我们就来学习"
0"
的认识．
（板书：
0的认识）
你们的知识可真丰富！
0也和1、2、3这些数一样，也是一个数．
师指着小猫下面的0问：
在这里0表示什么呢？
生：
没有钓到鱼
（二）感知0的另两种含义．
你还在哪见过0？
门牌上、温度计、尺
1．出示图片
直尺上的数是怎样排列的？
这些数是从几开始的？
（这些数是按顺序排列的，从0开始的）
这个0表示什么呢？
小组同学互相说说．
谁来说说你们组的意见？
小结：
直尺上的这个0，表示开始，起点的意思．
在温度计上也有0，这个0又是什么意思？
0度是水变成冰的温度，当温度下降到0度时水就开始结冰了．
三、学习写0．
（一）教师：
我们在这么多地方见过0，0是怎样写出来的。
1．板书演示：
0的写法
2．边演示边讲解：
0是一笔写成，起笔在右上边线中间偏上一点，向上碰到上边线，再向左下写，写到横竖中线焦点的地方，与竖中线接触，然后向右下拐，到下边线中间偏左的地方与下线接触，再往上拐到中线附近，与右边线接触，再继续向上，收笔处与起笔处相连接．
请你用手指跟老师写一写
（二）练习
1．学生练习书写．
2．出示学生作品．
四、巩固练习
1．教师：
你能把下面的空格写完吗？
2．出示学生写法
001002003004005
006007008009010
001002003004005
哪种写法对呢？
（这两种方法都对，第一种是接着写的，第二种是照样子写的．）
教师：
你们写得真棒！
在写好字的同时，还注意了写字的姿势．
3、课堂练习
指导学生做第3题：
请你从0开始，按顺序把这些数连起来
你们画出的是什么呢？
（小熊举重）
4.出示图片：
怎样数得快？
请你先想想，怎样数快，再把你的想法和小组同学说说，看谁的方法最快．
（指名演示怎样数．）
五、课堂小结
生活中还有哪些地方用到0呢？
六、作业
文具
教学目标：
借助情境，使学生能正确数出数量是6--10的物体的个数。
能力目标：
会正确书写这些数。
情感目标：
体验与人合作、交流的快乐，初步形成合作参与意识，尊重与欣赏他人的意识。
教学重点：
能正确地数6--10的数及书写。
数字卡片、文具
1、找朋友
交流图意。
先独立数数，说出每副图中有什么？
多少？
如：
第一幅图中有铅笔10枝。
再连一连
连后，引导学生小组讨论，说说自己是怎么连的。
全班交流。
2、活动
数一数"
自己的铅笔盒里的文具。
充分进行观察操作，引导学生交流，再说一说铅笔盒里有什么？
有多少？
3、写一写
小朋友能正确地数出这么多的文具用品，真了不起，我们一起来写写吧！
6个圆圈，6本书，6枝铅笔，用"
6"
表示。
学写6，
同样的方法理解7、8、9。
学写7、8、9。
注意书写"
8"
的顺序，师先师范，学生再练习。
还要注意6和9的区别。
让学生说说。
在书写练习过程中，可以让学生写写自己家里的"
电话号码"
或"
门牌号码"
！
4、6、7、8、9、分别可以表示什么？
5、练一练
先要弄清图意，看懂第一幅图提出的示范，再独立完成，"
数一数，画0，再写数，渗透了一一对应的思想，逐步体验实物，符号，数字之间的联系。
第3题，学习数数，数数可以顺着数，也可以倒着数。
本题是发射火箭倒记时的情境，可以先从1数到10，然后再从10数到1。
6、作业
用田字格写6---10的数字各一行
快乐的午餐
1、知识目标：
在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识两个数量（10以内）间的相等与不等关系。
2、能力目标：
结合动手操作活动，能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少，积累一一对应的活动经验。
3、情感目标：
继续学习并养成认真倾听，有序操作，大胆表达的习惯。
教学重点：
能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少
教学难点：
结合动手操作活动，积累一一对应的活动经验
教学过程
一、创设情境，导入新课
课件出示主题图：
一群小松鼠高高兴兴地来到了动物餐厅，准备美餐一顿，爱动脑筋的小松鼠发现了好多数学问题，我们一起去看看。
板书：
快乐的午餐
二、操作感知，感悟“一一对应”
1、让学生动手操作，用一一对应的方法比较多少
①盘子够吗？
学生说出后，你是怎么知道的？
6和6一样多。
要比较物体的多少可以数数；
也可以一个对一个的进行比较。
老师这里有松鼠和盘子图，我们一起来摆一摆，看看盘子到底够吗？
一只松鼠要发一个盘子，那我们就把一个盘子对着一只松鼠摆，一个对着一个。
②勺子够吗？
餐厅里的勺子够吗？
我们一起来摆一摆。
指名学生摆一摆。
③杯子够吗？
有了盘子勺子，还要给每只小松鼠准备杯子，餐厅里的杯子够吗？
出示情境图，让学生先读一读小动物说的话，然后小组演一演，借助学具摆一摆，最后全班交流
2、看图让学生说一说哪个最多、那个最少。
理解“多少、同样多、最多、最少”的含义。
三、练习反馈，强化思维
1、拍手游戏，前后呼应。
师拍3下，你和我一样多。
生相应拍手3下。
师拍4下，你比我多。
生相应拍手5下。
（指名说）
师拍4下，你比我少。
2、画一画。
完成教材“练一练”的第1题。
引导学生先读每道题的要求，再按要求画。
画完后，小组内说一说，然后全班交流。
3、完成教材“练一练”第2、3题。
4、完成教材“练一练”第4题。
四、课堂小结
回忆下这节课我们学会了什么？
板书设计：
比多少
同样多最多最少
动物乐园
1、知识目标：
（1）、初步学会数10以内的物体的个数。
（2）、初步体会数的广泛性。
2、能力目标：
通过观察交流等探求活动，初步形成数感，锻炼观察能力和口头表达能力。
3、情感目标：
（1）、体验与人合作、交流的快乐，初步形成合作参与意识，尊重与欣赏他人的意识。
（2）、形成对学习的兴趣及其对人、对物的爱的情感，初步养成会听、会说、会补充的良好习惯。
圆片、三角形片
三、教学过程
（一）情境引入
投影第12页图：
动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都要到动物乐园帮忙，热闹极了。
我们看看谁来了。
（引导学生观察主题图）
（二）探究活动
1、数一数。
师：
从这幅图中，你发现了什么？
我发现图中有4只小鹿。
这位同学发现图中有4只小鹿，那别的小动物各有几只？
数一数吧。
指定部分学生汇报。
2、比一比
（1）一样多。
小朋友刚才数到小熊有几只？
有4只。
（教师在小熊的下面贴上图片）
回想一下，小鹿有几只？
也有4只。
（在小熊的下面贴上小鹿图片，并一一对应起来）
说说谁多谁少？
在此基础上引出数字符号与等号，并示范等号的书写格式和读法。
（三）说一说
让学生说说谁多谁少，再抽象出数字，引出大于号和小于号。
（四）巩固练习
1．指导学生做圈一圈，填一填，师巡视，指导有困难的学生
2．练一练第1题
引导学生联系日常生活实际，比较物体的大小和多少，使学生进一步感知最大与最小、最多与最少。
3．第2、3题
引导学生弄清题意，让学生明白是在给出的数中分别找出大于3小于6的数。
（五）总结
今天我们学会了什么？
（六）作业
用田字格书写数字和数学符号
单元后记:
本单元教学中从学生生活的校园入手，引导学生学习观察身边的物体，身边的事物，并学会用带有数字的话表示出来。
同时注重使学生学会按照一定的顺序观察画面。
情景生动有趣，使孩子有一种身临其境的感觉，在轻松愉快中学习活动，集知识性，趣味性，活动性于一体，突出体现学生学习数学活动的情感态度，关注了学生自身的发展，为改变学生的学习方式进行了大胆的尝试与实践。
第二单元比较
过生日
教学目标,
让学生在生动具体的情境中感知比较的方法，初步了解比较的思维方法。
学生通过观察思考，讨论交流，初步感知直接比较的方法
培养学生的合作意识和关心父母的思想感情。
在掌握了“”多“少”“最多”“最少”基础上，进一步探索比较方法。
教学难点：
掌握比较的方法，会用多种方法比较。
实物投影课件
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、小朋友们，你们过生日时妈妈会买什么？
今天是小红的生日，看，他们在开生日会呢？
（课件出示）
2、观察主题图，说一说你看到了什么？
二、合作研讨，探索新知
1、小红将蛋糕切成了3块，也将西瓜切成了3块。
让学生仔细观察，说一说那一块最大，哪块最小。
2、接着观察主题图，你发现桌上的杯子有什么不同？
（1）出示3个大小不同的杯子。
（2）分别往3个杯子中倒上水，3杯水的高度一致。
（3）你现在能一眼看出哪杯装得最多吗？
A、同桌之间相互讨论
B、说一说自己的理由。
C、教师小结
3、动手操作，比较多少
（1）4人小组，每组两个不同的瓶子；
（2）提问：
请你猜一猜那个瓶子里装的饮料多。
（3）动手试一试。
（4）各组演示比较的方法,
学生观察后说出自己看到的一些东西。
学生观察后，说出谁最大，谁最小。
学生自由讨论、交流。
学生活动
小组演示汇报。
三、加深理解，拓展延伸
1、出示教材p19第3题
学生独立完成，集体评讲。
2、出示教材p19第4题
（1）说说图意，并说说你要向淘气学习什么。
（2）谁喝得多？
说一说理由。
3、完成教材p19第5题
学生独立试一试，集体评讲。
四、全课总结
通过小红的生日聚会，你有什么收获？
学生交流各自的想法。
比大小
下课啦
学生通过观察，懂得比较垂直（水平）摆放的物体长度叫高矮（长短），初步感知物体有高有爱（有长有短）。
通过学生探索操作，让学生学会比较物体的高矮与长短。
培养学生操作能力，观察能力和语言表达能力，初步体会到生活中处处有数学。
高矮、长短的概念
高矮、长短的比较方法。
课件、几根长短不同的尺子
一、问题引入
1、出示几组高矮不同的物体的图片，引导：
他们一样高吗？
2、你是怎么知道到的？
二、探索新知
1、出示刚才的例子，随意标出高矮，有学生判断对错，并说一说为什么？
（1）、你知道怎样比较物体的高矮吗？
以你身边熟悉的物体为例，探究出方法来。
（2）、汇报交流
（3）、强调：
比两个认的高矮时，一定要站在同一条水平线上，不能踮脚跟。
2、那么，要是需要给学生甲乙丙丁四人比高矮，又该用什么方法呢？
请同学们认真讨论，并进行实际论证。
（1）学生汇报后给予肯定，并选择最佳方案。
（2）学生根据已有的生活经验进行估计、猜测，然后回答。
（3）学生判断，并说明理由
学生分组活动，经历有猜测动手验证的过程，探究比较物体、人之间谁高谁矮的方法。
学生分小组汇报交流。
学生展开热烈的讨论，并进行认真的实验操作，总结出比较多个人高矮的方法。
我们可以用刚才总结出的比高矮的的方法来比一比物体的长短吗？
学生猜测并讨论。
拿出学具（两根绳子）比一比，并说一说怎样比他们的长度。
学生活动，比绳长，并总结方法。
学生独立解决，集体订正。
（强调：
一定要把两根绳子的一端对齐并拉直，在比另一端。
）
三、巩固练习
完成课本p21“练一练”第1、2、3、4题
课堂总结：
今天你有哪些收获？
比高矮
长短
跷跷板
通过“说一说”、“掂一掂”、“称一称”等活动，逐步加深对轻重的体验与理解
初步体验解决问题的多样性
培养学生合作学习的意识，使学生在与他人的合作中体验学习数学的快乐。
会比较物体轻重的方法
轻重的含义以及比较物体轻重的方法
一、小实验，感受重量
1、引入：
今天我们一起做个小实验，有兴趣吗？
将一名同学叫到讲台上，两臂侧平举。
将不同重量的两个书包同时放到手臂上。
2、提问：
大家观察这位同学，你发现了什么？
3、提问2：
问做实验的同学，你有什么感受？
4、引出“轻重”：
今天我们一起来学习关于“轻重”的知识（板书课题：
跷跷板）
二、互动探究
1.说一说：
看图说一说谁轻谁重？
①你是怎么看出来的？
引导学生说出：
往下沉得说明比较重，往上翘的说明比较轻。
②看第二图：
这次小老虎又跟其它的小朋友玩了，这次谁重？
根据这副图，你能用“谁比谁轻”或“谁比谁重”说一句话吗？
你能说一说，在他们三个当中，谁最重，谁最轻？
请一名同学到台上感受感受两个书包的轻重，并说出自己的感受：
哪个轻、哪个重。
狮子比老虎重
跷跷板重的一端会下降
老虎比豹子重，狮子比老虎重，
教师指导与教学过程,学生学习活动
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