《电磁铁》导学案分析Word文档下载推荐.docx
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难点
知道电磁铁相比永磁体的三大优点
媒体运用
演示教具：
两节甲级干电池，2根铁棒、匝数不同的线圈两个，电流表一只，滑动变阻器一只，开关一个，导线若干，小铁钉若干。
分组实验教具：
漆包线、铁钉、干电池若干。
电子白板，数影仪
教学时间
9.112.31
9.2
2.22
9.3
2.2
7
预设过程（应包括课程导入、预习自学、展示交流、当堂练习检测等）
个人修改
教学过程：
一、温故知新：
、标出图中通电螺线管的N、S极。
2、画出下图中导线的绕线方法。
电磁铁
二、导入新课：
从生活中学生感兴趣的事例引出电磁铁的概念，激发学生的求知欲。
欣赏《渔舟唱晚》：
你知道这优美的旋律是从哪里发出的吗？
出示扬声器的图片，告诉学生扬声器里就有电磁铁。
然后出示磁悬浮列车、电磁起重机的图片，激发学生学习电磁铁的兴趣。
三、自学释疑：
让学生在自学课本知识中找出答案，不明白的通过实验找出答案。
、把螺线管紧密套在______上，这样就制成了一个电磁铁，它是利用电流的______效应来工作的。
2、影响电磁铁磁性强弱的因素有：
（1）___________
（2）___________（3）____________
3、电磁铁的优点是：
（1）通电时___磁性，断电时___磁性。
（2）通入的电流增大时磁性_____；
通入的电流减小时，磁性____。
（3）通入的电流与原来相反时，它的N、S极会______。
四、制作电磁铁：
通过自学课本内容，你能制作一个电磁铁吗？
提示学生分组动手制作：
在此基础上进一步引申：
关于电磁铁，你还想知道什么？
同学们分组讨论，提出自己的猜想，并交流猜想的依据。
五、探究：
影响电磁铁磁性强弱的因素
提出问题：
.你们有什么方法能让电磁铁吸起的铁钉数目多一些吗？
2.电磁铁磁性的强弱与什么有关呢？
然后提示学生结合预习内容回答。
猜想与假设：
请同学们分组讨论，提出自己的猜想，并交流猜想的依据。
影响电磁铁磁性强弱的因素可能有：
__________________。
大家想不想验证一下呢？
制定计划和设计实验方案：
问题一：
用什么办法来判断电磁铁磁性强弱呢？
可提示学生：
由于磁场强弱无法用肉眼直接观察到，所以可以结合转换法进行。
（1）看吸引铁屑的多少；
（2）看它吸引小铁钉的个数；
（3）看它对弹簧秤下端所挂铁块的吸引力的大小。
问题二：
用什么方法改变通过电磁铁线圈中的电流大小呢？
（1）用滑动变阻器改变线圈中的电流。
（2）用改变串联电池的个数来改变电流。
问题三：
用什么方法改变电磁铁线圈的匝数呢？
（1）用中间有抽头可改变匝数的电磁铁。
（2）用两个匝数不同的电磁铁进行实验。
接着让同学们讨论，自己设计实验电路图。
在总结电路设计时，为强调控制变量法的具体应用方法，在设计电磁铁磁性强弱与匝数关系电路时，故意少画了一个电流表，强调需控制电流不变，提示也可把两个匝数不同的线圈串联。
然后进行演示实验，老师指导，由学生操作，填表并分析、总结。
．当匝数一定时：
电流/（A）
吸引铁钉数目
2.当电流一定时：
（I=
A）
匝数
最后由学生得出结论：
影响电磁铁磁性强弱的因素有_______、_______、______，而且电流越___，线圈匝数越___，插入______后磁性越______，电磁铁通电时___磁性，断电时___磁性。
六、课堂延伸：
问：
电磁体相比永磁体在实际生活中有广泛的应用，它存在哪些优点呢？
启发学生根据实验讨论总结回答三大优点。
关于电磁铁的知识你还想知道什么？
启发学生提出问题：
例如：
、常用的电磁铁大都做成蹄行，这是为什么呢？
2、电磁铁与我们前面讲过的永磁体相比，具有哪些优点？
3、为什么通电螺线管插入铁心后磁性会增强？
4、电磁铁的铁心为什么用软铁制作，而不用钢制作？
5、电磁铁线圈的绕法会影响它的磁性强弱吗？
鼓励学生展开想象力，尽情提问。
四、本节小结：
、通过学习这节课，你学到了哪些知识？
2、本节课的实验探究用到了哪些探究方法？
3、通过本节课的学习，你经历了哪些科学探究过程
4、你对自己在课堂上的表现满意吗？
可以练习：
用转换法了解对电流的认识
比较此两种方法的操作性哪个更好？
【课堂检测】
、通电螺线管中插入铁心，由于铁心被______，所以磁场会_____。
内部插有铁心的螺线管叫_______。
2、如下图，开关闭合后，将滑动变阻器的滑片P向左移动时，电流表的示数将_____，此时，电磁铁的磁性将_______。
3、要增强电磁铁对磁性物质的吸引力，可采用的方法是（
）
A、减少线圈的匝数，以获得大电流。
B、通过绕更多的匝数以增大线圈的电阻。
c、把线圈中的铁心拔出来。
D、提高电压以增大线圈中的电流。
4、利用手边的材料（例如铅笔、铁钉、电线等）制作一个磁性强弱可以改变的电磁铁，并画出电路图。
5、小李在研究电磁铁磁性强弱与什么有关，现有线圈匝数分别为50匝和100匝外形相同的电磁铁，他先后将电磁铁接入下图所示的电路中，闭合开关后，用电磁铁吸引大头针，并移动滑动变阻器的滑片，重复了多次实验，记录如下：
（1）、实验中，小李是通过电磁铁____________来判断其磁性强弱的。
（2）、分析第一次、第二次、第三次实验记录，会发现________相同时，__________磁性越强。
（3）、分析第____次的实验记录，会发现________相同时，__________,磁性越强。
50匝的电磁铁
00匝的电磁铁
试验次数
2
3
4
5
6
电流表示数/A
0.8
.2
.5
2.0
吸引大头针数目/个
8
0
25
板书
设计
第四节、电磁铁
一、影响电磁铁磁性强弱的因素：
、是否插入铁心
2、电流大小
3、匝数
二、电磁铁的三大优点
、磁性的有无可通过电路的通断来控制
2、磁性的强弱可通过电流的大小来改变
3、磁极的性质可通过电流的方向来改变
教学后记或反思（主要记录课堂设计理念，实际教学效果及改进设想等）
学生的知识面不是很广，对于电磁铁在生活中的现象不是很清楚，所以导致学生对这堂课既感兴趣但又陌生。
是否能够在导入电磁铁这段后提前插入介绍电磁铁在生产生活中的应用呢？
课后好多学生都上来要求我把他们制作的电磁铁送给他们，这个现象我觉得很好，说明我们的学生主动要求去探索这里的秘密了。
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