S版小学语文五年级上册教案全册Word格式文档下载.docx
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二备教师
二备时间
月日
上课时间
教学目标
1．认识本课要求会认的“蹈、瞪、舔、懊”4个生字。
会写“摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃”等10个字，掌握“纠正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。
2．把握文章的主要内容，理解文章内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。
3．引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。
教学重点
把握文章的主要内容，全面、正确地认识这对母子。
教学难点
教学方法
讲解小组讨论
教学准备
多媒体
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
时间分配
一、导入
二、新授
（一）导入：
同学们，以前我们学了好多篇有意思的童话，你还记得哪些篇？
这些童话，不仅向我们叙述了一个个动人的故事，还给我们小朋友以启示，
让我们知道为人处世的道理呢。
今天，我们就学习著名的大作家高尔基的童话《小麻雀》，从这个故事中，我们又会有怎样的收获呢？
板书：
小麻雀
（二）新课：
1、自学课文：
一读：
小声读课文，初步了解课文
自主回答
自主读文
学生畅所欲言培养发散思维能力
5
三、质疑解惑
四、全课小结
五、布置作业
一、导入
二、新授
三、品读课文
四拓展延伸。
五、全课小结
的内容，思考课文写了一件什么事？
二读：
画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。
标出自然段
2、检查自学效果：
（1）认读生字：
摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃
（2）记、写生字：
蹈、瞪、舔、懊
重点指导：
蹈。
（形声字，左边表形，右边表声。
）
右边部分谁认识？
舀（yǎo）
你还知道哪些带“舀”字的字？
（稻、滔、韬）
你有什么发现？
这些字的韵母都是ao
这个字哪最容易写错？
（右边容易写成“陷”的右边）。
你还知道哪个字带“陷”的右边？
有什么特点？
（馅。
韵母是an）
开动脑筋想一想，你用什么办法区分、记好“稻、滔、蹈、韬、陷、馅“？
（3）词语：
区分恼脑
恼：
生气、使生气。
烦闷
脑：
头。
脑筋……
你能根据意思，选正确的字填空吗？
懊（）、大（）、（）袋、烦（）、（）人
3、整体把握，捋出线索，感受小麻雀成长过程。
（1）拉出成长发展阶段：
默读课文思考：
普季克在成长过程中，大致经历了哪几个阶段？
找出文中相应的概括性语句，划出来，读一读。
出示课件：
开始（），后来（），最后（）
（2）根据成长阶段分段：
文中哪些自然段分别讲述了上述内容？
（1—13）小普季克不会飞，对外界很好奇，又不相信妈妈的话，不听妈妈的劝告。
（14—18）小普季克不小心掉在一只大花猫的旁边，妈妈奋不顾身保护他，他又急又怕，竟然飞到窗台上，妈妈的尾巴却被大花猫咬掉了。
（19）小普季克会飞了，心情既高兴又难过。
提出不懂的问题，教师梳理，提出学习的主问题。
小麻雀和麻雀妈妈是一对怎样的母子？
这节课你有什么收获？
作业：
书写生字、生词
熟读课文。
第二课时
（二）新课：
1、整体把握课文主要内容。
浏览课文，想一想这篇文章写了一件什么事？
2、细读课文，体会成长过程。
这是一对怎样的母子呢，让我们到普季克的成长过程中去感受。
（1）以读代讲，初步体会人物特点。
默读课文1——13自然段，你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解？
分角色朗读：
同座位两个同学一个读妈妈，一个读普季克，只读两人的对话。
读出妈妈对孩子的关爱，读出小普季克的天真与幼稚。
指名读。
（2）品读重点段，感受伟大的母爱与小普季克的成长。
普季克不顾妈妈的劝告，不相信妈妈解释的话，他还不知道，自作聪明，
不听劝告是要吃亏的。
终于有一天，他蹲在窝边，扯着嗓子，唱着自己编的歌。
一不留神，掉到窝下去了，一只大花猫正好蹲在那里
这时这对母子是怎样表现的呢？
默读14——18自然段。
对这对母子，你又有怎样的认识？
画出重点语句体会。
抓住重点词句感受母爱
妈妈：
不惜牺牲自己的生命，保护自己的孩子，爱孩子超过爱自己。
从哪读出来的？
引导学生找到描写妈妈的语句。
通过对比读，你有什么体会？
谈感受，朗读
（3）角色对话感受小麻雀的成长。
多么动人的画面，多么感人的话语，同学们，此时此刻，你就是普季克。
我想问问你普季克，当你掉下来，正在害怕时，看到妈妈飞下来，你有什么想法？
是什么力量，使你竟然飞了起来？
当你看到妈妈因保护你，失去了尾巴还因你学会飞高兴而忘却自己的疼痛，你又有什么感受？
你说没什么，总得一样一样学，你都学会什么了，明白什么道理？
（4）学习19自然段
普季克终于学会飞了，他感到十分高兴；
可看着妈妈那光秃秃的尾巴，他
又觉得鼻子酸酸的。
你能用既……又……的句式表达同样的内容吗？
这句话还可以怎样说？
普季克你为什么鼻子酸酸的？
此时此刻，你有想对妈妈说的话吗？
引导学生从两方面谈：
一方面感受妈妈的爱。
一方面请妈妈不要唠叨，应该多教小麻雀一些本领。
拓展延伸，检验成长。
小组合作
讨论识字方法
指名读文
小组讨论
整体把握课文主要内容
细读课文，体会成长过程。
朗读课文
通过对比读，你有什么体会？
扑下来、推到一边、竖起来、张大了嘴、直瞪说明妈妈心里只想着普季克，毫不犹豫地飞下来，挡在孩子的面前，丝毫没有想到自己。
学生小组完成拓展练习
词语：
总结概括课文的主要内容
指导朗读
你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解？
对这对母子，你又有怎样的认识
引导学生一方面感受母爱；
一方面认识到小孩子自作聪明，不听劝告，是要吃亏的。
另一方面要在实践中经受锻炼，增长生活的本领。
谈收获
10
15
4
2
8
板书设计
教导、救
普季克妈妈
感激、悔
伤吓
害唬
大花猫
教学
反思
5.1：
把握文章的主要内容，理解文章内容。
5.2：
理解文章内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。
5.3：
引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。
2、金奖章
第3---4课时
新授课
1．初步认识本课要求会认的“宫、渣、腐”等。
掌握“残渣碎屑、风尘仆仆、荣获、彬彬有礼、忠心耿耿、盒子、推荐、怦怦乱跳、脖颈、腐烂等词语。
2．理解文章内容，懂得荣誉不能靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配享有荣誉，最受人尊敬。
3．引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。
引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。
引导发现法
课件
第一课时
同学们，在荣誉面前，每个人的表现是不同的。
有的见荣誉就争，有的为大家默默奉献，不计较个人得失。
我们要怎样对待荣誉呢，今天，我们来读一读《金奖章》这篇童话，看你能从中受到什么启示？
1、自学课文：
一读：
小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？
二读：
2、检查自学效果：
自主说一说怎样对待荣誉
检查自学效果
四、整体把握，初步了解课文内容
四、作业
二、品读课文
三、拓展延伸。
读词语：
王宫、荣获、盒子、残渣碎屑
蔓延注意读音mà
n这个字还念wà
n，你能组词语吗？
脖颈：
分别查查这两个字，你有什么发现？
（脖、颈这两个字意思相同。
在本课词语中，你还发现有这样的词语吗？
（腐烂、推荐）
想想生活中还有这样的词语吗？
彬彬有礼：
什么意思？
怦怦乱跳：
这两个词语有什么相同之处？
AABC
这样的词语你还知道有哪些？
忠心耿耿：
在构词上有什么特点？
课文中还有这样的词语吗？
（风尘仆仆、金光闪闪）你还知道有哪些词语是这种构词形式？
3、整体把握，初步了解课文内容。
（1）指名读1——14，15——25。
思考：
课文写了一件什么事？
老师为什么让同学这样读？
（2）你能照着板书，用简练的语言说说这篇课文写了一件什么事？
在小组内交流。
看谁能用比较简练的语言说一说。
4、提出不懂的问题，教师梳理出主要问题。
梳理学生问题，提出探究专题——群鸟为什么开始争奖章，最后都十分尊敬乌鸦？
为什么金奖章颁给乌鸦？
书写生字、生词
熟读课文。
这节课，我们继续学习《金奖章》。
回忆课文内容，谁来说一说课文写了一件什么事？
（二）细读课文，明白道理。
1．以读代讲，学习1——14自然段。
群鸟开始怎么争奖章，乌鸦为什么受到群鸟的尊敬得到金奖章呢？
默读课文，在金奖章面前，乌鸦与群鸟有什么不同？
画出相关语句，谈谈自己的理解。
（1）群鸟：
群鸟围绕奖章给谁而争论不休。
①小组分角色朗读，读出他们在得知有金奖章后争论。
注意按提示语的提示读出相应的语气。
②指名读。
③评读。
谁读得好，通过他的读，你知道了什么？
（黄莺、百灵以自己唱歌好争；
喜鹊以自己给人报喜争；
老鹰凭自己有力气抢；
喜鹊为争到荣誉讨好鸟王……）
④小结：
群鸟们就是这样一扫平日彬彬有理的斯文样子，吵吵闹闹，吹胡子瞪眼，更有像喜鹊这样借机溜须拍马的，如果让你给这幅画面起个名字，你会起什么？
（群鸟争章、争论不休……）
（2）乌鸦：
出示第一自然段。
天已经蒙蒙亮了，可鸟国的王宫大厅里依旧静悄悄的。
昨天鸟王孔雀过生日，鸟儿们喝得酩酊大醉，现在都还在梦里呢！
只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。
①重点体会：
②如果让你给乌鸦不声不响劳动这幅图画起个名字，你又会叫它什么？
（默默奉献、辛勤劳动……）
读出乌鸦和群鸟的迥然不同。
（3）小结：
你能概括说说为什么金奖章给了乌鸦？
（教师适时总结思考方法：
思考问题应从乌鸦和群鸟两个角度谈出在荣誉面前，乌鸦和群鸟的不同。
2．分析重点词句，学习15——25自然段。
（1）为什么金奖章颁给乌鸦？
默读课文，思考并画出相关语句。
（注意从两个角度思考、汇报）
①群鸟：
15——21
A隆隆隆，隆隆隆，天上传来直升飞机的轰鸣声，使者到了！
只见他捧着一个系着红绸带的盒子，健步走进大厅。
那一定是装金制奖章的盒子！
鸟儿们的眼珠子都快飞出来了。
此时鸟儿们什么样？
你能想象当时的场景吗？
B抓人物对话、心理描写
②乌鸦：
A十分谦虚：
出示：
第二十三自然段乌鸦的话。
朗读。
乌鸦大吃一惊地说——
乌鸦着急地说——
B对环境贡献大。
出示第二十四自然段。
a读介绍乌鸦贡献的语句。
b你还知道乌鸦对环境保护还起到哪些作用？
（可结合学习链接、课外阅读资料、网上资料。
③角色换位，明白道理。
鸟儿们不再争了。
大家用尊敬的眼光看着乌鸦。
你知道乌鸦为什么得到大家的尊敬？
此时此刻你就是鸟王国里的一员，你尊敬他什么？
对比自己刚才的表现，你想对乌鸦、自己、其他鸟或大家说些什么？
3．拓展延伸
如果还有一枚奖章，你还打算给谁？
说明理由。
小组学习字词质疑问难
理解词语：
彬彬有礼
怦怦乱跳
忠心耿耿
提出不懂的问题，教师梳理出主要问题。
默读课文，在金奖章面前，乌鸦与群鸟有什么不同？
对比：
乌鸦收拾着大家吃剩的残渣碎屑。
只有乌鸦收拾着大家吃剩的残渣碎屑。
只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。
体会到什么？
（体会乌鸦踏踏实实做事、默默为大家做贡献。
分角色读，读出鸟儿们迫切地想得到金奖章
你还知道乌鸦对环境保护还起到哪些作用？
王宫、荣获、盒子、残渣碎屑
出示词语解释
谈感受
群鸟围绕奖章给谁而争论不休。
（1）为什么金奖章颁给乌鸦？
快活、屏住呼吸、怦怦乱跳、叽叽喳喳、个个伸长脖颈、盼望等描写体会鸟儿们的急切心情。
畅所欲言
2金奖章
残渣碎屑风尘仆仆荣获彬彬有礼忠心耿耿
盒子推荐怦怦乱跳脖颈腐烂
初步认识本课要求会认的“宫、渣、腐”等。
理解文章内容，懂得荣誉不能靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配享有荣誉，最受人尊敬。
3.没头脑和不高兴
1课时
第5课时
1．指导学生默读课文，把握课文的主要内容，明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失。
2．认识“咒、暂”两个生字。
3.有感情地朗读课文。
把握课文的主要内容，明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失。
理解讲授法自学法
同学们，你们喜欢学习童话吗？
为什么？
（故事吸引人。
我们不仅了解文章主要内容，还受到教育，知道为人处事的道理。
今天，我们再学一篇童话《“没头脑”和“不高兴”》
一读：
画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思，标出自然段。
三读：
提出不懂的问题。
2、细读课文：
（1）整体把握课文内容
说说自己的理由
自主学习
故事吸引人。
三、品读课文。
四、拓展。
1初读了课文之后，谁能按照事情的发展顺序给文章分为三段？
起因：
哪几个自然段介绍了这个内容？
（1——11）
经过：
他们给别人带来了很大的烦恼，请求仙人把他们变回来。
哪几个自然段写了这个内容？
（12——20）
2结果：
最后结果呢？
（“没头脑”明白了要从小养成好习惯，并开始改正自己的毛病。
3②归纳文章主要内容：
你能把起因、经过、结果连起来说一说吗？
（2）探究明理
①提出探究专题
这个故事告诉了我们什么道理？
它就藏在文章中呢，看谁长着火眼金睛，一下子找到它？
浏览课文，画出来。
（文章最后一段：
“他说不管是不是梦，从小养成好习惯总是对的！
”）
“没头脑”为什么这么说？
默读课文，结合课文内容，思考并谈谈你对要从小养成好习惯的重要性的认识。
②分段汇报
A第一段，体会小时候不养成好习惯，会给自己和他人带来危害。
B第二段，体会小时候不养成好习惯，会给工作造成不可挽回的损失，给社会带来危害。
“没头脑”和“不高兴”认为小时候没有养成好习惯没什么，长大照样能干大事。
是不是长大就能改好呢？
我们快看看第二段，谁从第二段中，找到答案？
（引导学生从“没头脑”设计的少年宫是三四百层高的大楼群，而且忘记设计电梯和指示牌，观众要想找到剧场，就得像行军露营那样背着行军袋，穿着运动鞋，带着锅碗瓢盆、蚊帐被褥；
“不高兴”演
《武松打虎》因为不高兴死，就不顾剧情要求，以致于一连演了好几天，这些都是小时候养成的坏毛病惹的祸。
③角色换位，明道理
此时，你就是这个“没头脑”，看着自己设计的大楼、看着台上不肯倒下的“不高兴”，你有什么想法？
（引导学生明理：
知道从小养成好习惯，没有好习惯长大会给工作带来不可挽回的损失，给大家带来更大的危害。
有问题应该马上就改。
④你喜欢这个童话吗？
⑤生活中，有没有这样的“没头脑”与“不高兴”？
他们遇到过什么麻烦吗？
（4）拓展
想象一下，如果“没头脑”当了演员，“不高兴”当上了建筑师，又会发生怎样的故事呢？
“没头脑”和“不高兴”是好朋友。
“没头脑”做事总想不周全，丢三落四。
“不高兴”做事总和大家相反，经常闹脾气。
他们在仙人的帮助下长大了，“没头脑”作了建筑师，“不高兴”作了演员。
“没头脑”和“不高兴”认为小时候没有养成好习惯没什么，长大照样能干大事。
我们快看看第二段，谁从第二段中，找到答案
此时，你就是这个“没头脑”，看着自己设计的大楼、看着台上不肯倒下的“不高兴”，你有什么想法？
指导学生分段
指导学生概括主要内容
角色换位，明道理
3.没头脑和不高兴
起因经过结果
认识“咒、暂”两个生字。
有感情地朗读课文。
指导学生默读课文，把握课文的主要内容，明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失。
4．大拇指汤姆
第6----7课时
1．指导学生学习本课要求会认的“拇、姆”等8个生字，会写“拇、汤、”等17个字；
掌握“大拇指、衣衫褴褛、结婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖开、鞠躬、受宠、款待”等词语。
2．理解文章内容，明白善良会给人带来幸福与快乐。
3．指导学生有感情朗读课文
理解文章内容，通过理解课文最后两句话，体会作者所要表达的思想感情。
讲解法引导发现法自学法
一、导入新课
二、初读课文
同学们，我们本单元已经学习了三篇童话，我们知道了童话故事不仅有趣，还给我们讲道理，受到启迪。
童话还有许多作用呢，需要我们用心去感受。
今天，我们再一次走进童话世界，感受《大拇指汤姆》给我们带来的神奇。
1．自学课文：
标出自然段。
感受童话
三、全课小结
二、细读品悟，理解课文
三、全课小结。
2．检查自学效果：
（1）认读生
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