一年下数学教案全Word格式文档下载.docx
《一年下数学教案全Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年下数学教案全Word格式文档下载.docx（85页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
（师生共同贴出剪得图形）
二、【揭示课题】
小朋友们剪得图形真漂亮，你们想看的更清楚吗？
看！
老师已经把你们剪得图形移到了大屏幕上了。
谁能给这些图形取个好听的名字？
教师出示三角形和平行四边形
现在，大家看一看那些图形长的比较像？
比较长方体和正方体。
过渡：
这就是我们今天学习的新知识《认识图形》。
三、【实践操作】
这四种图形我们已经认识了，下面我们来动手围一围，摆一摆。
1.用钉子板围。
2.用小棒摆。
四、【走向生活，提高能力】
1、找一找（在生活中找有关的图形）。
刚才我们认识了这5种图形，请大家仔细想想我们的生活中有吗？
（有）
请你找出来，找到的小朋友请告诉你小朋友们！
2、辨一辨。
（教师出示一些实物，指着有关实物有表面抢答。
）
小朋友，你们都找了这么多有趣的图形，老师也找了一些回来，你们想不想看看？
下面进行抢答游戏，知道的小朋友马上站起来说。
这是什么？
它的面是什么形状的？
（老师出示准备的几个实物课件）
3.数一数。
看，数学多有意思，就连我们今天学的图形也能组成一幅幅美丽的图画，孩子们，下面就让我们一起来数数这些有趣的图形吧！
（课件出示组合的图形）
4.认一认。
（多媒体出示交通标志）
小朋友，看！
（交通标志）这些交通标志表示什么？
每个图形里有哪些图形？
谁来说？
（过马路要走斑马线）（进行交通安全教育：
教育学生要认清交通标志，遵守交通规则，安全行驶。
六、【创新活动——当个小小设计师】
1、设计图画。
听音乐，运用今天学过的图形设计一幅美丽的图画。
3、汇报成果。
教师把设计好的图形展示给同学们欣赏。
4、教师小结。
其他学生设计得也不错，课后我们就开个“小展览”大家一起来评一评，好不好！
今天，我们每个同学都做了小小设计师，只要大家努力学习，长大后，一定会成为著名的设计师。
老师相信经你们之手，一定会把我们的祖国设计的更加美丽、壮观！
板书设计：
认识图形
长方形正方形平行四边形三角形圆
教学反思：
课题：
认识图形NO.2
第2课时
新授
运用所学习的图形拼出各种图案，锻炼学生的思维，动手能力。
（1）通过大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美；
（2）通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。
通过观察、操作活动，使学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征；
感知所学图形之间的关系。
让学生拼一拼，摆一摆加深学生对所学图形的认识，使学生初步感知所学图形之间的关系。
体会所学平面图形的特征，能拼组成一些简单的图形
初步感知所学图形之间的关系。
在动手操作中进一步理解图形之间的联系
多媒体课件、图形卡片、
尝试教学、情境教学、游戏
讨论，交流
一、创设情境，谈话引入
教师出示用七巧板拼出的图案，你们知道它们是什么吗？
你想不想像老师这样拼出美丽的图案。
今天就让我们走进拼装的世界。
二、感受新知，观察比较
1.我们认识哪些平面图形?
生：
长方形、三角形、圆形……
说说他们的特征？
2.师：
对，它们都有四个角、四条边。
先来看长方形，它的四条边有什么特点?
两条长边，两条短边。
好，那我们先来看看两条长边，你发现了什么?
上面的边和下面的边一样长?
也就是两条长边一样长，你怎么知道的?
我们一起来看看（师动手折）。
你说的很正确，两条长边一样长。
你们能说说两条短边会出现什么现象吗?
自己动手折一折。
除了用折纸的方法，还可以有什么方法知道两条长边、两条短边一样长?
（用直尺或绳进行测量……）
3.引导学生继续观察长方形的折痕。
看，这是我们刚才折纸时留下的痕迹，老师用笔把它描出来。
（师动手用红粉笔描）快看，一个大长方形分成了四个形状相同、大小相等的小长方形。
换句话说，如果有四个形状相同、大小相等的小长方形就可以拼组成一个大长方形。
4.引导学生观察正方形的边，有什么发现。
5.引导学生继续观察正方形的折痕。
（师动手用红粉笔描）快看，一个大正方形分成了四个形状相同、大小相等的小正方形。
换句话说，如果有四个形状相同、大小相等的小正方形就可以拼组成一个大正方形。
这还有一种刚才折纸时留下的痕迹，老师用笔把它描出来。
（师动手用红粉笔描）快看，一个大正方形分成了四个形状相同、大小相等的小三角形。
换句话说，如果有四个形状相同、大小相等的小三角形就可以拼组成一个大正方形。
三、动手实践，拼组图形
说了半天了，你们想不想动手拼一拼。
快看看你们手里有什么图形?
（长方形、正方形、圆、三角形）
1.师：
自由拼组
2.选一些形状一样的三角形拼一拼，看能拼出哪些平面图形?
［利用图形卡片的拼组，体会图形间的联系及边的特征。
培养学生的想象能力。
对于学生的不同拼法，教师应给以鼓励，尊重学生的选择，体现了新课程标准所提倡的新理念。
］
四、游戏活动
刚才同学们用各种图形进行的拼组就是我们这节课学习的内容——图形的拼组，同学们表现都非常好。
（板书课题）
拼图案。
师：
现在老师想请你们利用今天所学的知识帮一个忙。
我们手中有一副七巧板，请你们发挥想象为老师家设计图案，你们愿意吗?
学生用三角板拼图，互相说一说。
五、动手操作，体会图形间的关系
怎样在正方形的纸上剪出四个三角形?
可是老师想出个难题来考考你，老师手里有张长方形的纸，你能用它做一个风车吗?
（把长方形的纸剪成正方形的经纸再做。
）
怎样将长方形的纸剪成正方形的纸?
出示圆形，问：
这是什么形状?
用圆形纸做风车，先做什么?
（把圆形的纸剪成正方形的纸再做。
怎样将圆形的纸剪成正方形的纸?
那你能不能利用手中各种图形的纸做一个风车呢?
注意：
在做风车的过程中你会发现哪些图形?
（全班同学动手做风车，教师给有困难的学生进行指导。
谁说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形?
我先把一张长方形（或圆形）的纸剪成正方形，在正方形纸上剪出四个三角形，就做成了风车。
当这个风车转起来时就是一个圆。
［让学生在做风车的过程中体会多种图形间的转换和联系。
六、总结
谁来说说这节课你都学会了什么?
用三角形拼图用七巧板拼图
认识图形NO.3
第3课时
练习
本节课是对所学知识的巩固练习，进一步培养学生的理解，动手操作能力。
通过各种练习培养学生的思维，理解能力。
通过折一折、拼一拼等实践活动，加深对平面图形的认识。
对所学图形的认识及之间的联系
认识图形在生活中的应用
掌握图形的特征
各种图形的纸片，剪刀
探究合作，讨论交流。
小组合作交流
一、导入新课
我们已经认识了一些平面图形，谁能说说我们学过了哪些平面图形？
今天啊，我们将继续研究它们上一节练习课。
二、练习。
1、练习一4
（1）出示第4题，要求学生沿着正方形纸对折后剪开，你能发现什么？
（2）展开，说一说在折出的图形，哪些是你认识的？
（3）用几张正方形纸剪一剪，贴一贴，再涂上色。
你能做出漂亮的图案吗？
2、正方形纸对折两次。
（1）读题理解题意，什么叫两次对折？
（2）学生选择一种折法在小组中交流，并说说折出的是什么图形？
（3）集体交流并参与教科书说说正方形纸对折两次一般有几种折法？
各折出什么图形？
3、练习一3。
（1）出示第3题图，说说图中有哪些图形？
指指各种图形分别在哪里？
（2）指导学生数图形的个数，要求学生把图形分成左、中、右三部分，从左往右，从上往下有序地数。
（3）完成统计表，集体交流。
4、练习一6。
（1）要求学生用哪个物体可以画出左边的图形？
把它圈出来。
5、练习一7。
右边图形是长方形的哪个面？
用线连起来观察连线，组内说
6、练习一8。
（1）出示第86题图，引导学生看图，说说图中是怎样把长方形剪成大小相等的两块。
（2）学生动手按照书中的两幅图折一折、剪一剪、拼一拼。
三总结：
说说你的收获
认识图形练习
十几减９的减法NO.4
第1课时
学生已经认识了20以内及20以内的进位加法的算理，特别是对“想加算减”方法的理解会有很大帮助。
初步渗透事物之间是相互联系的观点。
通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学习的兴趣。
经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学。
理解数学的价值。
通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；
通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。
使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。
经历探讨计算方法的过程。
能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算。
课件题纸一张一支彩笔
一、谈话引入新课，激发学习兴趣
春天到了，小朋友都出去交由，我们来看看他们都在做什么？
（电脑出示主题图）
二、探索方法，解决问题
1、观察主题图，提出问题
仔细观察，小朋友正在进行哪些活动？
（观察后指名回答）
点击电脑出现画外音：
泡泡：
同学们，在这幅图里，我发现了很多的数学问题，你们愿意和我一起解决吗？
那好，让我们一起去看看小明和他的小伙伴们正在干什么？
（电脑出示套圈图）
这是什么活动？
让学生介绍。
小华投了12个圈，小雪套中了7个圈，提出了什么数学问题？
你们能帮助他解决吗？
如何列式？
为什么要用12+7呢？
12+7怎样算？
把你的想法告诉你小组的同学们，看哪一个小组的计算方法最多？
２、小组交流，探讨算法
指名回答，教师将算法板书在黑板上
请同学们观察这些算法，你最喜欢哪一种？
请用你最喜欢的方法再说一说这道题。
今后在计算的时候，你就可以选择你最喜欢的方法进行计算。
（电脑出示泡泡伴有画外音）
咦，那边怎么那么热闹，同学样，让我们一起去看一看吧！
（电脑出示汽球图）
３、选择算法，进行计算
（出现画外音）
（１）哦，原来小丑在卖气球？
同学们，仔细观察，小丑手中的气球发生了什么变化？
（电脑演示分气球的过程）
你能提出一个数学问题吗？
怎么列式？
板书：
15-9＝
等于几？
你是怎样想的？
并让几个学生说出不同的计算方法。
“想加算减法”，9+6=15
“破十法”15中的10减去9，等于1，再把1和15中的另一部分5合起来就是6。
学生说算理。
（2）师：
顽皮的小泡泡又不见了，让我们找一找，它跑到哪里去啦？
（电脑出示谜语图）
原来泡泡在猜谜语，同学们仔细观察这幅图，能试着提出一个数学问题吗？
同桌互相说一说，并列式
（有13条谜语，猜出了9条，还有几条没有猜出？
或者说：
还差几条就猜完了？
然后指名学生向全班汇报）
三、熟练算法，进行应用
１、看图列算式（第１0页）
要求：
看懂图意，独立列式，指名上台进行订正
２、圈一圈，算一算（第１0页）
让学生独立完成，说说为什么要这样圈？
四、观察算式，找出特点，发现规律
１、师：
同学们，仔细观察黑板上的这些算式，它们都有什么特点？
２、除了这些，你还能写出十几减9的算式吗？
谁能给这些算式排排队，让它一个也不少。
（指名板演）
３、再观察，你还能发现什么？
那我们找到这些规律，有什么用处呢？
４、抢答练习
利用找出的规律，同桌进行练习
如：
学生Ａ：
13-9 学生Ｂ：
4
五、游戏 小鸽子送信（第１1页的图）
游戏要求：
先让学生计算出小鸽子身上的算式，然后和房子上的号码一一配对；
游戏形式：
小组合作，全班订正；
全课小结
今天我们学习了十几减9的减法，在以后的计算过程中大家要想着利用想加算减的方法，“破十法”同时也可以用自己喜欢的方法。
十几减9
想加算减
“破十法”
练习课NO.5
20以内的退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要，要掌握算理，不同形式的练习加强对算理的理解。
培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。
通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算，同时渗透用多种方法解决问题的能力。
要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。
培养学生用不同的方法解决问题的能力，能够用不同的方法来进行计算。
通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算。
电脑课件一套口算卡片多张
一、基本练习
１、听算（视算）
13－9 17－9 12－9 15－9 18－9 14－9 （全班齐听）
1）、集体订正。
2）、评讲：
谁能说一说：
18－9＝？
你是怎么想的？
把你的想法用小棒摆一摆，并与你的同桌说一说（边摆边说）
3）、指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗？
（学生口答，教师板书）
4）你喜欢哪一种算法？
用你最喜欢的算法再把18－9等于几说给你的小伙伴听。
2、看图写算式 （课件出示）
◎◎◎◎ ◎◎◎（指名板演，全班齐练）
◎◎◎◎◎ ◎◎◎板书：
9＋6＝156＋9＝1515－6＝915－9＝6
3、算一算
第14页的第5题
先同组的同学互相的说一说，然后再列出算式
最后集体订正，对于全对的同学给予鼓励。
1、比一比，看谁算得又对又快，口答
教师拿出准备的数学抽拉卡片或数字转盘，教师随意抽拉或转动，让学生口答出得数
二、出示课件（第12页的第6题和第8题）
1）先让学生看图说图意。
2）再指名说图意。
3）再列式计算，并与你的同学说一说你是怎么想的？
三、练习
回家写一个十几减九的算式，给妈妈说一说，你是怎么算的，能说出几种方法就说几种，比一比，看谁说的方法又多又好。
练习课NO.6
培养学生良好的学习习惯。
生经历参与形式多样的练习巩固十几减9退位减法的计算。
通过学习，使学生能够运用“破十法”解决十几减9的退位减法的问题。
能够运用“破十法”解决十几减9的退位减法的问题。
有针对性地解决学生在学习中存在的问题。
1.口算卡：
8+9=17、8+9=17、
17-9=8、17-8=9
2.用8、9、10、17中的三个数写两道加法算式和两道减法算式。
3.在里填“+、-”。
（小黑板）
9○8=113○10=37○2=513○9=49○7=1614○5=9
9○8=1714○9=511○9=218○9=913○9=415○9=6
4.练习二的第4、5题：
计时比赛
11-9=15-9=13-9=14-9=12-9=
19-9=18-9=17-9=16-9=
5、17-9+2=12-9-3=19-9-6=
6+5-9=7+8-9=18-5-9=
6、书中9题
今天我一共要编14个，已经编了9个，还要编几个？
学生看图，说明算理，为什么用减法，怎么减？
7、车上原来有14人，下去9人，车上还有多少人？
看图列式计算
二、拓展练习
练习二的最后一题：
说图意并提出问题及列式说说你是怎么想的？
三、总结：
说说你的收获？
各种习题
学生接触“十几减9”有几节了，因为不同学生的掌握程度不同，实际运用出现了快慢速度的不统一。
通过不同形式的练习，学生基本掌握计算的方法，能够正确的计算。
对不同的题型有一定的理解。
十几减8、7、6NO.7
新课
学生在前面已经系统的学习了十几减9的计算，对20以内的退位减法有了初步了解。
体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。
正确计算“十几减8”的题目。
理解“十几减8”的算理，学会“十几减8”的口算方法。
掌握十8减几的口算方法，正确地计算十几减8的题目。
能够运用多种方法进行口算并且正确率高。
理解“十几减8”的算理，学会“十几减8”的口算方法，正确计算“十几减8”的题目。
课件卡片
一、复习旧知，沟通联系。
电脑出示口算：
8＋5 7+8 7+6 6+8 5+7 5+9 13-9 16-9 18-9 15-9
二、自主探索，学习新知
1、多媒体出示“小熊猫卖风车的图画。
首先请学生说明看到了什么，让学生描述这一生动景象，调动学生的兴趣。
2、多媒体，小熊猫说：
“一共有12个风车，小朋友们要买8个。
还剩几个？
”
3、引导学生讲述他们对话的意思，明确要解决的问题。
4、启发学生根据图意和要解决的问题，想想自己准备用什么方法解决。
5、组织小组讨论，广泛发表自己意见
6、组织全班同学交流，对各种方法进行评议。
在各组讨论的基础上，广泛反映出各种方法。
教师要表扬同学想的方法多，能独立发表自己的意见。
然后，请同学们就出自己在解决问题时喜欢哪种方法，并说明理由。
7、有导向性的小结：
教师以参与者的语言，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用“想加算减”的方法，但也要肯定“破十减”等方法的合理性。
三、巩固计算方法
1、先在书上完成“做一做”第一题，圈一圈，算一算，并举几个例子口头考考其他同学。
一方面扩大练习的量，另一方面提高兴趣。
2、为变化方式，可把“做一做”第2题做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先说加法题后说减法题，互相练习，活跃气氛，提高练习速度。
3、用你喜欢的方法计算。
10-813-816-811-814-817-8
完成练习三1、2题，完成后，分别说说解题时自己的想法。
也可以分小组，由组长组织同学们交流，交流时要照顾到每一个同学，特别是差一点的同学。
教师老师应加强巡视，主动参与一些小组的交流，了解情况，帮助学习有困难的学生。
十几减8、7、6
方法:
“破十法”想加算减法
十几减8、7、6NO.8
教材通过两个小朋友从不同角度观察，展示不同的数学信息，也提出了不同的问题为素材，引出小朋友和小精灵的不同思考。
培养学生良好的学习方法及数感。
培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的能力。
使学生掌握十几减7、6的计算方法，并能够熟练地运用方法进行正确熟练地计算。
初步掌握十几减7、6的退位减法的思维过程。
掌握“破十法”、“想加算减法”
掌握多种计算的方法正确熟练地计算，提高计算的正确率。
通过练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法。
课件、计算卡片
一、基础练习
听算
12－7 12－4 12－3 14－8 16－9 8+9 13－6 14－5 11－2 15－8 17－8 15－9 （集体订正）
评讲：
说一说：
11－2 15－8等于几你是怎样想的？
还有不同的想法吗？
课件出示主题图，图中有什么？
两个小朋友给大家提出了问题？
你们能解决吗？
二、探究新知
1、教学例3
（1）出示例3。
要解决小朋友提出的问题，应怎样列式？
为什么这样列示？
用减法计算，已知总数和其中的一部分，求另一部分用减法。
13-713-7
（2）如何计算？
说说你是怎么想的？
教师指名回答，教师描述思维过程
依靠摆学具得出答案。
看图，用点数的方法
用“破十法”想加算减法。
引导学生用不同的方法解答，教师针对“破十法”，想加算减法做有针对性的指导。
三、巩固练习
1、做一做1，学生独立完成，教师巡视，集体订正。
2、做一做2、学生独立完成，教师巡视，集体订正。
教师追问：
看到这组算式，你还能想到哪些算式呢？
3、做一做3学生
升级会员 