平度实验小学德育工作计划Word文档格式.docx

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班主任是学校德育的一支主力军，班主任队伍的整体素质决定着学校德育的实施水平，本年度继续坚持培养和管理两手抓。

完善班主任培训制度。

一是做实校本培训。

坚持班主任例会制度，创新班主任例会方式，以问题式研讨和专题式培训为主要形式，提高例会的针对性与实效性。

坚持主题班队会研讨制度，进一步加强主题班队会研究，针对不同年级学生的生理及心理特点，设计不同的主题，形成系列，探索班队会模式，继续举行校级主题班队会课评比。

坚持班主任经验交流制度，每学期组织一次班主任经验交流会，剖析问题，交流心得，汲取他人经验促进班主任工作整体水平的提升。

二是坚持“开门拓视野”。

组织部分优秀班主任到盘锦等地学习考察，吸收借鉴其他学校、班级的成功经验，努力形成自已的管理风格。

完善班主任管理机制。

一是坚持优秀班集体评选表彰制度，修订完善班级量化评比办法，将班主任常规工作纳入量化范围，进一步强化学生行为习惯的督查力度，确保信息的真实性与全面性。

二是坚持优秀班主任评选表彰制度，加大优秀班主任的奖励力度。

三、以落实“班务承包”为重点，进一步推进班级管理的自主化

学习魏书生的“民主”与“科学”的班级管理思想，借鉴盘锦的班级管理模式，践行班级事务承包，做到“人人有事做，事事有人管”，提高班级管理的精细化水平，提高学生的主人意识与自我管理水平。

实施中要做到：

一是“责任岗”设定要全面，要将班内的所有事务（如卫生打扫、物品管理、习惯督查等）都设岗，覆盖面要广，任务要尽可能地细化。

二是“责任岗”目标要明确，对每一个岗位班主任或学生都要提出具体的要求，明确的标准，学生在执行时有目标。

三是“责任岗”选择要自主，要发挥民主的力量，引导学生自主选择岗位，建立岗位轮换制，让学生体验不同的岗位。

四是“责任岗”指导要到位，班主任要充分发挥在班务承包中的指导作用，给予学生以正确的指导，引导学生掌握正确的方法。

五是“责任岗”评比要及时，学校及班级要定时开展优秀“责任岗”评比，为学生树立榜样，同时，激发学生参与的积极性。

同时，倡导班级个性化管理模式的探索与实践。

班集体是由个性化的学生组成的，在班级管理中要注重培养学生创造性个性品质，发挥班主任的主导作用及学生主体的能动作用，构建起班集体的激励机制，弘扬学生的主体精神，促进学生持续性发展。

班主任要树立经营班级的理念，努力打造富有个性的班级文化，促进良好班风的形成，建立良好的班级“育人场”。

4、规范加突破，进一步推进养成教育实效开展

养成教育是小学德育的主要内容，多年来，我们一直秉承“教育就是帮助学生养成良好的习惯”这一理念，不断强化养成教育，取得了明显的效果。

2011年，我们将在总结以往经验的基础上，进一步深化此项工作。

1．立雅规、树雅标。

根据《中小学生日常行为规范》和“十个道德好习惯”的要求（即：

干干净净迎接每一天、用过的东西放回原处、微笑待人、每天为父母做件事、主动打招呼、及时感谢别人的帮助、按规则办事、说了就要努力做、用好每一分钱、集体的事情一起干）从文明礼仪、言谈举止、生活自理、仪表着装和卫生习惯等几方面制定系列行为规范和标准。

在学生中开展五个一的活动：

每天下午上课前一次常规教育（故事、演讲或其它形式），每学期一次学规范主题班会，一次学常规演讲比赛，一次学常规的征文比赛，进行一次常规教育评估。

利用学生内心深处向真向善向美的愿望，引导他们学规范懂规范。

2．正雅容，践雅行。

加强礼仪训练，从学生的坐姿、行姿、容姿入手进行强化训练，引导学生做到谈吐儒雅、举止文雅。

通过召开主题班会，让每个学生针对常规要求，认真进行自查自纠。

在此基础上，是否做到了七主动：

主动在学习上提问，主动纠正学习中的错误，主动承担责任，主动制止不良行为，主动帮助他人，主动协助老师工作，主动为班级服务。

狠抓学生一日常规管理。

各班设立“监督岗”，每个监督员负责一个小组的督查工作，对本班学生在一天中的举止、言行进行督查记载。

如：

上下楼梯是否有秩序、见到老师和同学能否问好、间操集合、进餐是否遵守纪律等等。

3．树雅先，扬雅风。

切实抓好干干净净迎接每一天、物品放置有序（用过的东西放回原处）、整整齐齐排好队（按规则办事）三个习惯的培养。

抓学生的个人卫生，养成良好的个人卫生习惯，衣着整洁、大方。

抓学生学习用品的放置，引导学生学会整理物品，养成整洁、做事有条理的习惯。

抓进餐管理，引导学生学会文明就餐，学会礼让，坚持学生排队进餐厅。

抓出操质量，引导学生学会健体，提高学生身体素质及纪律观念，练就学生良好的精神面貌。

将以上内容纳入班级量化评比，评比出各类优秀班级及优秀学生予以奖励，为学生树立学习的榜样。

在学生中营造争做学习勤奋，生活有序，仪表规范，衣着得体，语言文明，精神饱满，充满活力的常规标兵的良好氛围。

4．营造典雅的环境，促进雅行教育的持续开展。

充分利用校园中蕴含的教育资料，引导学生加深对中华传统文化的理解，汲取传统文化的精华，从中理解感悟做人的原则与道理。

引导学生理解“爱”这一我校校园文化的核心，形成“爱己，爱人，爱家，爱校，爱国”的观念，树立宽仁、谦让、竞争、共进的与人相处的心态。

加强班级文化建设，营造洁净、优美的室内环境及宽松、和谐的人际氛围，起到让学生沉浸于幽兰之室，自砺品行的良好效果。

5、创新加提升，扎实开展《弟子规》教育活动

中华优秀传统文化是传承民族智慧、民族精神和民族美德的重要载体，具有教导人生真理、规范世俗行为的重要功能。

《弟子规》更是中华文化几千年传承下来的为人处世、接人待物、立德求学应有礼仪规范的集大成者。

本学年我们以弘扬民族美德，扎实推进学校德育工作，促进有效育人为核心，以培养学生学习中华传统文化兴趣为出发点和落脚点，以民族性、时代性和教育性为准则，广泛深入开展“颂弟子规，行圣人训，养好品行”教育活动，让墙壁、展牌说话，让标语唤醒，让榜样引导，让童谣强化，让读本导行，让艺术滋养，在活动中渗透，培养学生的基础文明和基础道德，营造健康、文明、和谐的校园环境，切实提高全体学生的道德人文素养。

1．将《弟子规》纳入学校德育课程，利用班队会、品德与社会、综合实践活动等渠道感知《弟子规》。

在教学过程中渗透《弟子规》的学习内容。

发挥学校教育在学生思想道德建设中的主阵地、主课堂、主渠道的作用，努力构建和谐育人的德育工作新格局。

全体教职员工本着“人人都是德育工作者”的理念，认真学习《弟子规》，并广泛挖掘各种教育资源，充实丰富《弟子规》的内涵，开展形式多样的《弟子规》学习活动。

2．通过校园网络、校园宣传栏、广播站等途径大力宣传《弟子规》的具体内容和学习贯彻的现实意义，营造浓厚的活动氛围。

通过作文竞赛、诵读比赛、书画展评、好少年评比等丰富多彩的活动解读《弟子规》、践行《弟子规》。

3．全体教职员工要深刻理解学习《弟子规》的目的和意义，深入学习、理解、践行《弟子规》，结合日常实践开展讨论、交流，循序渐进，逐步推进，编辑“弟子规简易读本”，在学习内容、学习时间、学习形式、学习方法、学习环境、学习评价等方面作好规范的要求，搭建寓教于乐、寓教于思、寓教于无形的经典文化教育学习平台。

让中华五千年优秀文化的学习促使学生正确的世界观、人生观、价值观以及完善人格的形成。

4．充分利用周一升旗仪式、光荣护旗手等载体，加强学生的爱国主义、传统美德教育，传统文化思想教育，真正让文明习惯落实在日常的每一次敬礼、每一个问候等细小的行为中。

5．培养学生良好的日常行为习惯。

把《弟子规》与《小学生守则》、《小学生日常行为规范》以及学校“星级班级评比”、“十个文明好习惯”等结合起来，扎实开展学生良好的日常行为习惯，提高道德素养。

7.将教育活动与德育主题教育活动、大课间自编操等常规工作相结合，学、讲弟子规，写、画弟子规，诵、唱弟子规，演、舞弟子规，践行弟子规。

6.发挥家长学校的积极作用。

为提高《弟子规》学习教育的质量，学校将建立学校、家庭、社会三结合育人联系网。

通过校园网开辟《弟子规》教育专题，动员社会各界学习并关注学校品德教育；

通过“家校联系卡”等载体，增进交流、互通反馈，帮助家长树立正确的教子观念，指导家庭教育，提高家长教育水平。

7.开展“三个融入”渗透，将《弟子规》学习融入家庭，融入社区，融入活动。

通过各种类型的实践活动，巩固学习成果，将《弟子规》丰富的文化内涵内化成学生的良好习惯。

融入家庭。

学生在家与父母共同学习《弟子规》，并积极践行，促进家庭和谐。

孝敬父母，尊敬长辈，做一个好孩子。

每天做一件力所能及的家务，减轻父母的劳累；

向父母长辈说一句问候语，表达一份感恩之心；

与父母做一次交流，共同分享每天的进步和快乐。

借学生影响家长，借家长约束学生。

家长通过学习、思考，争当合格家长，营造诚信友爱、充满活力、积极向上的家庭氛围，为促进未成年人的健康成长，为和谐家庭的构建作出积极的贡献。

融入社区。

学校要积极加强与所在街道、社区和村镇的联系，利用社区的板报和橱窗等阵地宣传解读《弟子规》，让学生充当义务讲解员，并积极参与社区其他公益活动，抵制各种陋习，促进社区文明建设。

融入活动。

借助各类活动创设情境，突出“体验”，在活动中育人。

可以围绕《弟子规》开展相应的感恩教育、礼仪教育、诚信教育等各类主题活动，结合时代特点，通过学生的实践参与，赋予《弟子规》新的内涵，从而健全学生人格。

六、以“快乐中队”建设为抓手，进一步加强少先队建设

少先队组织是学生自我管理、自我教育的平台，也是学校管理的一支重要力量，要进一步加强和完善，促进其组织建设规范化，工作运行常态化，活动开展制度化。

中队是少先队组织的基本单位，是对学生进行少先队知识教育、规范教育的主阵地。

本年度，我们将启动“快乐中队”建设计划，将各中队打造成学生的快乐家园。

建设中坚持“快乐为先、自主为基、友情为结、道德为魂、组织为体”。

一要健全中队组织，以班级为单位成立中队，班主任任中队辅导员，中队委与班委会有机结合，避免两套班子，两支队伍的出现。

中队下设小队，每小队由5至13人组成，设正副小队长。

二要树立创建目标。

要以“快乐”为创建目标，让学生在中队中生活都能感受到快乐；

要学会分享快乐，明白快乐越分享越多的道理；

要学会奉献快乐，要做一个对大家有益的人，能给大家带来欢乐的人；

要学会创造快乐，快乐的氛围是需要创造的，要有一种积极乐观的心态，要有一种幽默宽仁的生活态度，善于创造快乐。

三要广泛开展活动。

活动是品德形成的最好舞台，各中队、各小组要立足实际开展丰富的文体活动、社会实践活动、道德体验活动，丰富学生的课余生活，在活动中历练意志，涵养品格。

要继续加强大队委建设。

选出最优秀的少先队员担任大队委职务，提高少先大队的影响力，开展“竞争上岗显风采，自己的干部自己选”活动，活动中让队员充分发扬民主，选举出自己最满意，能为少先队服务、有威信、有特长、有代表性的大队干部，形成“自已的活动自己搞、自己的阵地自己建、自己的事情自己管”的少先队工作局面。

建立小干部培训制度，编制培训内容，定期进行培训。

要继续加强少先队阵地建设。

进一步加强和规范红领巾广播站建设，充实硬件配备，健全组织机构，加强业务培训，丰富节目内容，使各板块能更为学生喜欢。

加强少先队室和德育室及中队角的管理与使用，充分发挥其作用。

开展队史教育，结合“少先队员十知道”内容，让每位少先队员了解少先队的历史，明确少先队的目标，记住新时期党和国家领导人对少先队员的希望，树立正确的人生目标。

要加强少先队礼仪教育。

立足全员培训，争取全员提高。

从基础抓起，从细节抓起，从礼节（敬礼、呼应、献红领巾、整队报告）、标志（队员标志、干部标志、组织标志）、仪式（中队会、升国旗、入队、培训）、礼乐等方面进行规范。

把少先队的礼仪体现在每一个活动中，帮助队员理解少先队礼仪的内涵。

在少先队活动中做到“队礼敬规范、队歌唱规范、领巾戴规范、队标挂规范、队乐用规范”，让夺目的队旗、整齐的队列、标准的队礼、嘹亮的队歌、鲜艳的领巾、坚定的呼号、震天的鼓号营造出庄严而神圣的少先队礼仪文化氛围，陶冶队员的情操，增强少先队员的光荣感和责任感。

七、加强学生干部队伍建设

学生干部的培养通过四个途径来进行：

1．竞选：

开学初，各班级开展学生干部竞职仪式，对当选学生进行公示。

2．轮值：

实行值周干部制，为不同层次的学生提供锻炼成才的机会。

3．培训：

大队部、各级部和班级定期对学生干部进行培训，开展各类体验活动，学期结束前组织学生座谈，总结自己的工作心得体会，不断提高工作水平。

4．实践：

把德育过程还给学生，把管理权交给学生，从各项活动或工作的设计、组织、实施到评价，尽可能由学生自己操作，让学生在操作中体验、探索、培养能力，形成实践能力和主题意识。

八、以家校联合会成立为契机，进一步推进家长学校建设

认真贯彻《山东省普通中小学家长委员会设置与管理办法》，建立家校联合会，积极探索家校联合会工作运行模式，充分发挥其对学校工作的促进作用。

办好家长学校，成立家庭教育研究组织，结合本校实际，研究授课内容，探索授课模式，加强师资培训，提高教育的实效性。

进一步加强与周边社区的联系，建立校外德育基地，拓宽德育途径。

九、以健康校园创建为载体，进一步加强学校卫生工作

创建“健康校园”是我市推进素质教育的一项重要举措，“健康校园”建设是一项常规性工作，各校要根据“健康校园”标准扎实开展好各项工作，为广大师生营造一个和谐、健康的校园环境。

1．继续加强医务室及保健室建设。

七小本部要在原有基础上进一步健全医务室工作机制，按计划开展各项活动。

花园小学、明珠小学和回民学校要进一步充实保健室器械，确定专（兼）职保健教师，并为其学习培训提供机会。

2．按计划开展各种健康服务工作。

7月份组织一年级新生入学预防接种证查验工作，确保查验率100%，配合防保站做好疫苗补种统计工作。

9月份组织学生健康查体，形成学生健康状况分析报告。

指导教师做好晨检工作，建立学生缺勤病因追查制度。

做好季节流行病的防治工作，为学生营造一个健康的学习环境。

3．做好学生体质健康测试工作。

将学生体质健康测试内容纳入体育课教学内容，同时，引导学生课间时间做一些有益的体育游戏，增强学生体质。

10月份对学生体质健康状况进行全面测试，完善学生体质健康档案。

4．加强心理健康教育的实践与研究。

进一步加强心理咨询室建设，各校聘任专（兼）职心理咨询师，以心理咨询师为主开展好心理健康教育，通过集体讲座，个体咨询等方式，引导学生形成积极向上、活泼开朗、兴趣高雅的人格，促进学生健康成长、快乐生活。