部编人教版七上语文《朝花夕拾》试题汇编Word下载.docx
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一对蚂蚁
一对蟋蟀
一包苦菜
都不是
7.下列对名著《朝花夕拾》的表述中，错误的一项是（
《阿长与〈山海经〉》写了一个“黄胖而矮”“满肚子是麻烦的礼节”的保姆阿长，她记得“我”的心愿，给“我”买了《山海经》。
《范爱农》一文写的是范爱农和“我”在日本留学时及回国后的一些事。
徐锡麟被害后，“我”主张“发电报到北京，痛斥满政府的无人道”，范爱农表示赞同。
《五猖会》中，“我”盼着去看五猖会时，父亲突然要“我”背书，“背不出，就不准去看会”。
后来背完书能去看五猖会了，但“我”已没先前那么高兴了。
《琐记》介绍了鲁迅先生冲破封建束缚，为追求新知识，离家求学至出国留学的一段生活经历。
8.在鲁迅博物馆，四位同学观看了《朝花夕拾》的展品，联想这部散文集，颇有感触。
下面是他们分别写下的感受，其中比喻句运用不恰当的一项是（
百草园见证了鲁迅美好的童年岁月，拔何首乌、摘覆盆子、捕鸟……那多彩的生活场景，好像色彩斑斓的图画，让我沉醉其中。
长妈妈给童年的鲁迅讲故事，还为他买《山海经》……这些小事如同涓涓细流，流淌在鲁迅的记忆里，也让我看到了一个普通人的淳朴与善良。
藤野先生的无私帮助和真诚关怀，对于遭遇困境的鲁迅来说，犹如冬日的暖阳，这样的老师让我肃然起敬。
《朝花夕拾》在平静的叙述中富有深长的韵味，如同一首热烈而激昂的乐曲，令我回味无穷。
9.对名著《朝花夕拾》内容理解不正确的一项是（
《朝花夕拾》是鲁迅先生于1926年所作的一部回忆性小说集。
在《无常》一文中，鲁迅提到：
无常有黑白两种，白无常又叫活无常，黑无常又叫死无常，人们喜爱的是白无常。
《五猖会》记叙作者儿时父子之间一场微妙的冲突——我对五猖会的热切盼望和父亲的阻难。
《朝花夕拾》中女性形象的刻画不多，最突出的是长妈妈，刻画了一个文化水平低但善良、质朴的农村妇女形象。
10.下列文章不属于《朝花夕拾》的是（
《风筝》
《父亲的病》
《藤野先生》
11.下面是鲁迅散文集《朝花夕拾》中的人物描写语句，对其出处判断正确的一项是（
头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。
——选自《范爱农》
他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
——选自《从百草园到三味书屋》
一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字。
——选自《狗·
猫·
鼠》
这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。
——选自《藤野先生》
二、填空题（共12题；
共19分）
12.同学们在阅读《朝花夕拾》的时候，发现作品中有“小鲁迅”“大鲁迅”两个视角，老师和同学们作了如下的梳理总结，请你根据阅读体验填空。
《朝花夕拾》中之所以有两重视角，是因为它的体裁是________散文。
一个是过去生活中的鲁迅。
那是一个在百草园戏耍、在三味书屋读书和坐在日本仙台的教室里听藤野讲课的鲁迅。
这个鲁迅以当年特有的方式观察、感受和理解周围的世界，所以有童真、好奇的一面。
一个是现在生活中的鲁迅。
他从北京到厦门一路奔走在各种各样的人群中，他是大学教授和新文化的启蒙者。
各种各样的经历、感受都会影响他，这个视角写的多是对往事的怅惘和对现实的________。
用两个视角写在表情达意上的效果是________。
13.《狗猫鼠》中针对“正人君子”的攻击引发的，嘲讽了他们散布的流言，表述了对猫的“尽情折磨”弱者、“到处嚎叫”、时而“一幅媚态”等特性的憎恶；
追忆童年时救养的一只可爱的隐鼠遭到摧残的经历和感受，表现了对________。
14.《二十四孝图》从当时的儿童读物谈起，记述儿时阅读《二十四孝图》的感受，揭示________。
作品着重分析了“________”、“________”、“________”等孝道故事，指斥这类封建孝道不顾儿童的性命，将“肉麻当作有趣”，“以不情为伦纪，诬蔑了古人，教坏了后人”。
15.朝花夕拾中鲁迅先生说起儿时生活常常出现对迎神赛会、看戏等情节的回忆，如《________》，《________》。
16.《五猖会》中，父亲让我背________，让我感到痛苦。
17.鲁迅在《琐记》一文中，用了“________”一词来讥讽洋务派的办学。
18.第一篇作品________是________的攻击引发的。
嘲讽了他们散布的“流言”，表述了对猫“尽情折磨”弱者、“到处嗥叫”，时而“一副媚态”等特性的憎恶；
追忆童年时救养的一只可爱的隐鼠遭到摧残的经历和感受，表现了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。
19.鲁迅在《琐记》中写自己一有空闲，就照例地吃侉饼，花生米，辣椒，看《天演论》，表现出鲁迅探求真理的________。
20.鲁迅在《________》深切表达了对日本没有民族偏见的正直热诚的先生的怀念。
21.作者在文中用“甚于洪水猛兽，非常广大，也非常长久，能使全中国化成一个麻胡，凡有孩子都死在他肚子里。
”，表达了鲁迅先生对“________”的愤怒之情。
22.朝花夕拾中刻画的深受封建思想毒害的妇女形象有：
________。
23.鲁迅首次知道“赫胥黎”，接触“物竟天择”、“苏格拉底”等人的思想是在矿路学堂，这段经历在《________》中提及。
三、语言表达（共2题；
共4分）
24.必做题。
欲扬先抑是一种常见的写作手法，鲁迅先生在《朝花夕拾》中也曾巧妙运用。
请在下列选项中选出作者运用了该写法的一位人物，并结合该人物的相关内容阐释理由。
A.阿长
B.衍太太
C.范爱农
我选（
），理由：
________
25.某班开展《朝花夕拾》读书活动，活动的其中一项内容是写读书卡，要求在《朝花夕拾》中选择一篇文章（《从百草园到三味书屋》除外），确定一个主题词，并围绕此主题词进行点评。
请你参与其中，依照示例完成以下的读书卡。
示例：
文章
《从百草园到三味书屋》
主题词
童年
点评
童年是天真快乐的歌，本文以诗一般的语言描画了灿烂春光中的童真、严肃学习中的快乐。
你所制作的读书卡：
四、判断题（共2题；
26.鲁迅是借《狗、猫、鼠》一文来表明他为什么那么讨厌猫的。
27.《狗·
鼠》是针对“正人君子”的攻击引发的，嘲讽了他们散布的“流言”，表述了对狗“尽情玩弄”弱者、对人又是一副媚态的憎恶。
五、问答题（共11题；
共55分）
28.我得到《二十四孝图》为什么既高兴又扫兴？
29.“在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；
也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。
”这句话出自哪篇文章？
表现了作者当时怎样的心情？
这篇文章揭示了什么样的主题？
30.鲁迅的《<
二十四孝图>
》一文，对古时的所谓“孝”持有怎样的态度？
31.起初鲁迅认为范爱农是怎样一个人？
32.你眼中的范爱农是怎样的一个人？
33.《朝花夕拾》中《父亲的病》回忆儿时为父亲延医治病的情景。
文中的s城是什么？
34.为什么作者反感“老莱娱亲”的故事？
35.《父亲的病》中屡次提及庸医误人的种种荒诞行为，试举一例。
36.“我”平时怎样叫保姆长妈妈？
什么时候叫她“阿长”的？
有时候“我”为什么“实在不大佩服她”？
“一时”“我”又为什么对她“发生过空前的敬意”，甚至于对她“有了特别的敬意”呢？
37.《父亲的病》中鲁迅描写几位“名医”的行医态度、作风开方等种种表现，揭示了这些人怎样的实质？
38.《无常》中塑造的“无常”这个形象为什么会受到民众的喜爱？
六、名著导读（共9题；
共61分）
39.阅读下面《朝花夕拾》选段，完成相关题目。
选段
（一）
但那是我最为心爱的宝贝，看起来，确是人面的兽；
九头的蛇；
一脚的牛；
袋子似的帝江；
没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑天。
选段
（二）
哦，原来世界上竟然还有一个赫胥黎坐在书房里那么想，而且想得那么新鲜。
一口气读下去，“物竞”“天择”也出来了，苏格拉第、柏拉图也出来了，斯多葛也出来了。
选段（三）
每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字。
（1）鲁迅先生非常喜欢选段
（一）
（二）中提及的两部书，请写出两部书的名称。
（2）《朝花夕抬》中“为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字”有许多，你觉得他们最“深恶痛疾”的可能是书中的那一篇？
请简要说明理由。
（3）“写作”是鲁迅和保尔·
柯察金（《钢铁是怎样炼成的》）的人生转折点，请分别概述他们走上写作道路的原因。
40.读《朝花夕拾》，为我们了解鲁迅先生打开了一扇窗。
将下面三篇散文联系起来，正是鲁迅先生走过的一段求学之路。
在这条道路上有形形色色的人对少年、青年时代的鲁迅产生过影响。
根据示例，结合自己的阅读体验，完成下列表格。
篇名
《琐记》
《**》
人物描写
假如她看见我们吃冰，一定和蔼地笑着说，“好，再吃一块。
我记着，看谁吃的多。
”
这先生，据说是穿衣服太模糊了，有时竟会忘记带领结；
冬天是一件旧外套，寒颤颤的。
这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在藐视。
人物称呼
①________
藤野先生
②________（填人名）
对鲁迅的影响
③________
给予鲁迅真诚帮助，悉心指导，平等尊重地对待作为异国学生的青年鲁迅。
④________
求学经历
离开家乡——⑤________——赴日学医——⑥________——回国教书
41.《朝花夕拾》中，鲁迅提到了三本在他人生中留下深刻印记的书，一本是长妈妈给他买的《山海经》，一本是想去看五猖会，父亲偏要叫他背的《________》，一本是在矿路学堂如饥似渴阅读的《________》。
42.阅读名著，回答问题
《朝花夕拾》书介
编辑推荐
《朝花夕拾》是一代文豪颇负盛名的传世佳作，一部发人自省、催人奋进的教科书，一部认识中国人、剖析中国人的经典范本，一部开创中国现实主义文学先河的伟大史诗。
内容简介
《朝花夕拾》是鲁迅先生家喻户晓的回忆性散文集，比较完整地记录了他从幼年到青年时期的生活经历和思想脉络，在塑造了一些个性鲜明的人物的同时，将这些回忆融入理性的思考中，读来温馨而又受益匪浅。
作者简介
鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
文学家、思想家、革命家。
鲁迅堪称现代中国的民族魂，他的作品影响了一代又一代的知识分子。
其主要代表作有：
小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》；
散文集《朝花夕拾》；
散文诗集《野草》；
杂文集《热风》《华盖集》《华盖集续编》《南腔北调集》《三闲集》《二心集》《而已集》《坟》等。
小引
狗·
鼠
阿长与《山海经》
《二十四孝图》五猖会
无常
从百草园到三味书屋父亲的病
范爱农后记
媒体评论
他以最大的力量，把感情、思想、文字，容纳在一两千字里，象块玲珑的瘦石，而有手榴弹的作用。
——老舍
鲁迅先生的死，不仅使中国失去了一个青年的勇敢领导者，也使我们失去了一个真挚热忱的朋友。
——郑振铎
没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；
虽有了伟大人物，而不知拥护、爱戴、崇拜的国家，是没有希望的奴隶之邦。
——郁达夫
免费在线阅读
《小引》
我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果：
菱角、罗汉豆、茭白、香瓜。
凡这些，都是极其鲜美可口的；
都曾是使我思乡的蛊惑。
后来，我在久别之后尝到了，也不过如此；
惟独在记忆上，还有旧来的意味存留。
他们也许要哄骗我一生，使我时时反顾。
《二十四孝图》
“人之初，性本善”么？
这并非现在要加研究的问题。
但我还依稀记得，我幼小时候实未尝蓄意忤逆，对于父母，倒是极愿意孝顺的。
不过年幼无知，只用了私见来解释“孝顺”的做法，以为无非是“听话”，“从命”，以及长大之后，给年老的父母好好地吃饭罢了。
自从得了这一本孝子的教科书以后，才知道并不然，而且还要难到几十几百倍。
其中自然也有可以勉力仿效的，如“子路负米”，“黄香扇枕”之类。
“陆绩怀桔”也并不难，只要有阔人请我吃饭：
“鲁迅先生作宾客而怀橘乎？
”我便跪答云：
“吾母性之所爱，欲归以遗母。
”阔人大佩服，于是孝子就做稳了，也非常省事。
“哭竹生笋”就可疑，怕我的精诚未必会这样感动天地。
但是哭不出笋来，还不过抛脸而已，到“卧冰求鲤”，可就有性命之虞了。
我乡的天气是温和的，严冬中，水面也只结一层薄冰，即使孩子的重量怎样小，躺上去，也一定哗喇一声，冰破落水，鲤鱼还不及游过来。
自然，必须不顾性命，这才孝感神明，会有出乎意料之外的奇迹，但那时我还小，实在不明白这些。
其中最使我不解，甚至于发生反感的，是“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两件事。
……
（节选自《当当网》）
（1）《朝花夕拾》比较完整地记录了鲁迅先生从幼年到青年时期的生活经历和思想脉络。
请结合具体内容列举出鲁迅先生的生活经历及其思想状态。
（2）老舍和郑振铎都对鲁迅进行了评价，而郁达夫的评论并不是指向鲁迅本人，编者选择郁达夫的评论是否恰当？
结合内容，简述理由。
（3）编者认为《朝花夕拾》是一部发人自省、催人奋进的教科书。
根据你的阅读感受，结合具体内容，谈谈你的自省。
（4）这份书介能否激发读者购买《朝花夕拾》的欲望？
43.读下列名著选段，完成填空。
“我笑着跳着，催他们要搬得快。
忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后……他使我坐在堂中间的桌子前，教我一句一句的读下去，我担着心，一句一句的读下去……我似乎从头上浇了一盆冷水。
但是，有什么法子呢？
以上情节出自《朝花夕拾》中的________（篇目名）。
“我似乎从头上浇了一盆冷水”因为________。
44.有人说，《朝花夕拾》包含了作者“温馨的回忆”或“理性的批判”。
请结合情节和作品的具体内容，写出一处能够表现“温馨的回忆”或“理性的批判”的内容。
45.阅读名著，完成小题
最是书香能致远——即便合上了书本，仍有些文字留在你的记忆中，有些人物触动你的心弦，请根据你的阅读积累与感悟，完成下列表格。
序号
书名
人物
主要情节
人物点评
①
《白洋淀纪事》
水生嫂
当她知道丈夫报名参了军，虽然也心疼丈夫，依恋不舍，但她还是很快欣然同意，并为丈夫准备好了行装。
②
《朝花夕拾》
对工作严谨认真
③
她怂恿别人家的孩子在冬天比赛吃冰，鼓励他们站着不停地原地“打旋子”。
险恶虚伪
46.你为班上同学做《朝花夕拾》的荐读演讲。
下面是演讲稿的片段，请按要求填空。
亲爱的同学们：
《朝花夕拾》是一本值得一读的好书，我建议大家读一读，在书中，有描述小鲁迅与小动物为友的
①
；
有表现他与师友交往的
②
也有反映他家乡赛会风俗的
③
。
在这些温馨的回忆里，蕴含着
④
和
⑤
，令人回味无穷。
（1）将下面篇目的序号填在对应的横线上。
A．《狗·
B．《阿长与<
山海经>
》
C．《二十四孝图》
D．《五猖会》
E．《无常》
F．《从百草园到三味书屋》
G．《父亲的病》
H．《琐记》
I．《藤野先生》
J．《范爱农》
①________；
②________；
③________。
（2）在相应的横线上填写恰当的短语。
④________；
⑤________。
47.《朝花夕拾》全书中主要涉及六个人物，请你根据原著进行梳理，填写表格。
身份
中国老师
日本老师
家人
朋友
保姆
邻居
寿镜吾
父亲
②________
衍太太
七、现代文阅读（共1题；
共20分）
48.精读《朝花夕拾》相关语段，回答下列小题。
语段一：
我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他（远房的叔祖）是很疏懒的。
问别人呢，谁也不肯真实地回答我。
压岁钱还有几百文，买罢，又没有好机会。
有书买的大街离我家远得很，我一年中只能在正月间去玩一趟，那时候，两家书店都紧紧地关着门。
语段二：
每看见小学生欢天喜地地看着一本粗拙的《儿童世界》之类，另想到别国的儿童用书的精美，自然要觉得中国儿童的可怜。
但回忆起我和我的同窗小友的童年，却不能不以为他幸福，给我们的永逝的韶光一个悲哀的吊唁。
我们那时有什么可看呢，只要略有图画的本子，就要被塾师，就是当时的“引导青年的前辈”禁止，呵斥，甚而至于打手心。
我的小同学因为专读“人之初性本善”读得要枯燥而死了，只好偷偷地翻开第一叶，看那题着“文星高照”四个字的恶鬼一般的魁星像，来满足他幼稚的爱美的天性。
昨天看这个，今天也看这个，然而他们的眼睛里还闪出苏醒和欢喜的光辉来。
语段三：
我忐忑着，拿了书来了。
他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。
我担心着，一句一句地读下去。
两句一行，大约读了二三十行罢，他说：
“给我读熟，背不出，就不准去看会。
他说完，便站起来，走进房里去了。
我似乎从头上浇了一盆冷水。
自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。
语段四：
“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？
……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。
“不知道！
”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。
我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。
年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。
（1）认真阅读以上四个语段，请分别概括童年鲁迅遭遇到了哪些事？
（2）从上题归纳的这些事中可看出童年小鲁迅是一个怎样的孩子？
请结合语段中的相关内容进行分析。
（3）苏格拉底说：
“未经审视的人生不值得过”。
成年之后的大鲁迅如何审视自己的童年时光呢？
请结合四个语段从不同的角度谈谈鲁迅对童年时所受教育的反思。
（4）语段二选自《朝花夕拾》中的《二十四孝图》。
某社区为宣传“孝文化”，计划在社区墙面绘制《二十四孝图》。
假设你是社区一员，对此，你有怎样的看法？
请你结合对《朝花夕拾》的理解，向社区反馈你的意见。
八、综合题（共2题；
49.某班开展了《朝花夕拾》的整本书阅读活动，请你完成后面的学习任务。
（1）下面是丰子恺先生为《朝花夕拾》画的三幅插图。
根据画意和文字提示，分别写出相关文章的篇名。
捕鸟
旧时孩子们常玩的“吹嘟嘟”
活无常
篇名分别是________、________、________。
（2）阅读下列文字后，填空。
过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：
“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！
文中的“她”是________，她给我买的“三哼经”是________，《朝花夕拾》中还有________这篇也提到了关于她的事。
（3）请你以《朝花夕拾》为内容，补全下联。
上联：
吴敬梓冷眼观世，《儒林外传》讽丑恶
下联：
________
50.初中三年，同学们阅读了鲁迅先生的许多作品。
在“鲁迅作品阅读展示课”上，小程同学准备向同学们介绍他做读书笔记的三种方法，并展示自己的读书笔记。
请你和他一起完成这次交流展示活动吧！
【方法介绍】
要点归纳法：
_________________________________。
摘抄批注法：
先摘抄一些词、句或段，然后写下感想、体会或评论。
比较研究法：
先确定研究问题，然后从大量作品中选取材料，比较研究，最后得出结论。
【笔记展示】
第一篇
我用两个星期的时间读完了鲁迅先生的《朝花夕拾》．这是一部回忆性的散文集，共有十篇文章，写了鲁迅少年时代一直到日本留学前后的若干生活片段。
第一篇到第六篇主要写童心世界，第七、八篇写青年时代面临人生道路的抉择，第九、十篇怀念师友，回顾了自己走上文学道路的经历。
在我看来，《朝花夕拾》体现了鲁迅先生对底层人物的温情仁爱，写出了对社会生活的深刻观察，表达
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