二年级语文上册第4单元嫦娥奔月教案长春版Word格式.docx

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二

自主探究

合作交流

二、读文识字

（一）学生画出生字，听准字音。

（二）同桌互读课文，检查生字的读音，纠正字音。

（三）学生在小组内学习生字。

（一）教师范读课文。

（二）学生自由读课文。

（三）出示生字和生词认读：

奋勇愤怒广泛泛滥炎帝淹没

精卫填海先声夺人

勇往直前非同小可

三

反馈展示

释疑解惑

三、学生用多种方法汇报自学生字情况。

四、学生书写生字。

三、对学生汇报的学习成果进行适时点拨：

加一加的方法学习“精”。

数笔画的方法学习“卫”。

识记多音字的方法学习“传”。

四、学习生字后进行写字指导。

强调：

“勇”第四笔是横折，不是横折钩。

四

拓展提升

发展能力

五、有感情地朗读课文，说一说故事的内容。

五、引导学生自己总结本课的主要内容。

五

达标检测

查漏补缺

六、词语填空。

勇气勇敢勇往直前

1、解放军叔叔（）地跳入水中，抢救落水儿童。

2、无论学习上遇到什么困难，我们都要有（）去战胜它。

3、在与洪水的搏斗中，共产党员都表现出了（）的革命精神。

六、指导学生区别词语的含义。

课后反思

长春版小语二下学案

学习内容

姓名

编写者

新营小学郭丽丽

学习目标

通过查找工具书学习本课生字并了解一些神话故事。

自主学习

一、搜集神话故事及《山海经》的相关资料。

二、读准下列词语。

奋勇愤怒广泛泛滥炎帝淹没精卫填海先声夺人勇往直前非同小可

三、给下列生字或多音字注音。

生字：

精（）卫（）传（）淹（）

夺（）非（）勇（）填（）

泛（）滥（）帝（）愤（）

怒（）

多音字：

淹没（）

长春版小语二下导学案

精卫填海（第二课时）

12—3

一、上节课我们一起学习了《精卫填海》这篇课文，你们都知道了什么？

一、引导同学们谈自己对课文内容的理解。

二、边读边想：

精卫是谁？

她为什么要填海？

她是怎样填海的？

二、引导学生默读课文、指名读课文，并围绕这三个问题展开讨论。

三、学生读课文后汇报讨论结果：

1、她是炎帝的小女儿，淹死后变成一只小鸟。

2、一个原因：

精卫淹死在东海。

另外一个原因：

精卫不希望东海再夺去别人的生命。

三、指名读第1自然段，结合“泛滥、淹没”等词引导学生思考：

她为什么会被淹死？

指导学生分角色朗读2、3、4自然段，引导学生抓住关键词语“愤怒”、“坚定”，强调读时把握感情。

四、说一说你从精卫身上学到些什么？

（舍己为人、不畏困难、意志坚强）

四、引导学生再读课文，通过读文再次感悟精卫身上的精神。

五、把故事编成课本剧来演一演。

五、指导学生可将故事重新编写。

在朗读和理解的基础上，从不同角度谈出各自的见解。

1、从哪里可以看出精卫的子孙很勇敢？

2、你知道的神话故事还有哪些？

2、嫦娥奔月

一、教学目标：

1、学会本课的生字，重点指导“蒙、贪”的书写，结合具体语言环境理解“婆娑”、“奸诈”等词语的意思。

2、了解AABB和ABAB的重叠词的特点，积累这两类词语。

能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、在读懂课文的基础上，抓住重点词句作细节分析，小组交流探讨文中三个人物的性格特点，进而复述故事，感受文章的意境美和嫦娥的心灵美。

4、通过课堂说写训练，培养学生丰富的想象力，提高说话及写作能力。

二、教学重点与难点：

重点：

通过对语言文字的品读，掌握文中的人物性格特征，领略课文的意境美，感受嫦娥心地善良、舍己为民的品质。

难点：

充分发挥学生的想象力，进行课堂说写训练。

三、教学评价设计：

1．通过检查学生预习、针对学困生加强指导训练方式落实字词、读书的教学目标。

2．在读书感悟中，采用默读、圈画、讨论、交流、感情朗读等方式推进学生读懂课文内容，探究人物性格特征，体会故事中的意境美、人物美。

3.通过复述故事、课堂说写训练等教学方法全面把握课文内容，并培养学生多方面的能力。

4.在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。

四、教与学的准备：

学生：

预习课文，完成预习单。

教师：

1.教学课件。

2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。

五、教学课时：

2课时

六、教学设计

第一课时

环节一、整体感知——初读感知，整体把握

（一）情境导入：

1、（板书“月”）月是文人墨客的最爱，许多诗词曲赋中都有“月”的身影，谁能背上几句？

（生背诵关于月的诗句）提到月亮，我们都会想到一个与之息息相关的节日——中秋

节。

记得小时候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的怀里看月亮，看吴刚伐桂，看玉兔捣药，听奶奶讲嫦娥奔月的故事。

2、板书课题，齐读课题。

（二）出示学习目标。

1、学会本课的生字，能正确认读书写，结合具体语言环境理解“婆娑、奸诈”等词语的意思。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，整体把握课文内容，初步了解文中人物性格特征。

（三）借助预习单，检查预习情况。

1、出示生字词语（威逼、周旋、接济、凝望、企盼、敬重、皓月当空、迫不及待、树影婆娑、奸诈贪婪）指名检查，注意把握能否读正确。

重点突出学生读错的字音，提醒多音字“济”。

结合字形、组词引导学生识记生字。

让学生通过查字典或者联系上下文理解重点词语的意思。

（在理解词语时，老师作适当的点拨。

如：

“周旋”在字典中有三种解释A、回旋、盘旋；

B、交际应酬，打交道；

C、与敌人较量，相机进退。

在本课中应选哪一种解释？

学生选择后，再联系课文说一说，理解起来就容易、深刻了。

）

2、出示学生书写生字练习，纠正错字，有重点地检测“蒙、奸、贪、企”这几个字的间架结构，（“蒙、贪、企”是上小下大，“奸”要写得左窄右宽）争取把字写得既正确又好看。

3、检查初读情况。

指名分段朗读课文，重点检查读得是否正确、流利。

读错的地方及时纠正，再指导练习；

直至正确、流利。

4、整体感知课文内容。

（1）初读交流：

课文主要写了哪几个人物？

你能简要说说故事的内容吗？

（让学生带着问题去读，明确读书的任务。

教师要密切关注学生读书的认真程度，调度学生一段一段地读，初步建立了对课文的整体印象。

（2）再读课文，感悟人物特点。

a、嫦娥、后羿、逢蒙分别是怎样的人？

引导学生体会三个主要人物的性格特点。

嫦娥：

美丽善良、机智，后羿：

力大无比，为民造福，逢蒙：

奸诈贪婪。

b、默读课文，画出与三个人物特点相关的语句。

（使学生弄清楚本文介绍的几个主要人物，初步理解每个人物的性格特点这是一个重点，教师要注意发挥指导作用，引导学生静心读书，产生自己对课文的整体认知）

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

（四）精读感悟，感受人物形象（学习1、2自然段）

1、抓住第一自然段，得出后羿射日的原因。

讨论交流：

后羿为什么要射日？

注意抓住“直”、“实在”、“无法”等词语，体会老百姓遭受的苦难。

2、抓住第二自然段，体会后羿的勇猛和为民除害的品质。

后羿是怎样为老百姓解除苦难的？

在文中画出有关的动词。

（要引导学生抓住“登上”、“运足”、“拉满”、“射下”等词语重点理解，感悟后羿的力大神勇，以及受到乡亲们敬重的原因。

还要让学生在朗读过程中要注意突出这些词语）

3、有感情的朗读第一部分，把握后羿的性格特点。

（五）写字练习：

书写生字词语

第二课时

（六）情境导入。

（七）出示学习目标。

1、有感情的朗读课文，抓住重点词句掌握文中的人物性格特征，领略课文的意境美，感受嫦娥心地善良、舍己为民的品质。

3、拟写复述提纲，练习复述课文。

能充分发挥想象，积极参与课堂说写训练。

（八）精读感悟，感受人物形象（学习3--8自然段）

1、品读感悟画面美。

引导学生抓住“飘飘悠悠”、“碧蓝碧蓝”、“飞出了·

·

飞过了·

”等文字，再加上生动的画面，感受嫦娥奔月的画面美，让人无限遐想。

（1）、提起“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画。

什么样的画？

（2）、（课件出示）看，引说：

蓝蓝的——天，圆圆的——月，衣带飘飘的——嫦娥。

感觉怎样？

（美）

（3）、课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗？

（第六自然段）

（4）、指生读一读。

读这段文字有什么感觉？

（这段话用词准确，文字优美，句子整齐，加上文字所描绘的那种美妙的意境，让人读起来朗朗上口，回味无穷。

“飞了·

飞出了·

越飞越高·

朝着月亮飞去。

”这一意境的渲染，对表现嫦娥的美好善良品质起到了很好的烘托作用。

让学生交谈自己的读后感，引导抓住“飘飘悠悠”“洒满银辉”“碧蓝碧蓝”“一轮明月”等词，感受语言之美，并能结合自己的这份感受读出美的意境来。

（5）、揭示重叠词的两种形式：

AABB、ABAB。

（先引导学生在反复朗读中体会运用重叠

词可以加强语气，更好地表情达意。

“飘飘悠悠”很形象地写出了升天时的姿态，使人联想到飞天仙女。

“碧蓝碧蓝”则强调了夜空的美丽色彩，衬托了嫦娥美丽的心灵。

然后再让学生写几个相类似的重叠词。

2、品读逢蒙的奸诈贪婪与嫦娥的善良机智。

过渡：

这段文字抽出来读我们感觉很美，现在请同学们将这段文字送回文章里去，把课文整体读一读，留意一下，当你再一次读到这段文字时，你还认为嫦娥奔月仅是画面的美吗？

（1）学生默读课文3--7自然段，边读边想：

逢蒙是一个怎样的人？

嫦娥又是一个怎样的人？

a、交流“逢蒙的奸诈贪婪”。

引导学生抓住文中的重点词句，“一心想把后羿的仙药弄到手”、“假装生病”、“手提宝剑”、“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒柜”、“四处搜寻”等词语体会逢蒙的奸诈贪婪。

b、交流“嫦娥的善良机智”。

先从总体上把握。

体会在两点上：

一是接济贫苦的乡亲们。

二是不让坏人逢蒙害人，不顾一切吞下仙药。

你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？

例：

村东的王二家没米下炊了，孩子们围锅台饿得直哭，嫦娥知道了，就„„

村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却一块布来包裹，嫦娥知道了，就立即„„

像这样事例说也说不完，所以乡亲们都——十分喜欢她。

（要引导学生发挥想象，在说话训练中体会嫦娥善良的美好品质。

第二件事情是关键，这件事是因一个人而生，那个人就是——逢蒙。

那是一个奸诈贪婪的小人。

面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？

（嫦娥疾步向前，取出仙药，一口气吞了下去。

）为什么要周旋呢？

（照应课文中的“心想”）当周旋失败后，你又为何一口吞下仙药？

（进一步强化“心想”）

多善良的嫦娥啊，谁来将第5自然段来读一遍，再现那个惊心动魄的场面。

（教师要注意发挥对感情朗读的指导作用，调动起学生诵读的情绪，更好的表达人物鲜明的特点）

3、品读“后羿寻妻”。

引读第7自然段，抓住“焦急地冲出门外”、“连声呼唤”、“不顾一切地追去”等体会后羿当时找妻子的急切心情。

（指导学生有感情的朗读，读出后羿急切的心情，学生相互评议，互相提高。

4、合作探究：

“说说乡亲们为什么非常想念嫦娥。

”通过“摆上”、“祝福”表达了乡亲们对嫦娥的想念，而此后的“中秋佳节”的习俗更是人们对嫦娥的永远的思念。

（旨在让学生进一步把握课文内容，对嫦娥的美丽、善良、正直、自我牺牲的精神能获得较深的理解。

5、指导学生有感情的朗读全文，在朗读中感悟体会人物的性格特点。

环节三、回归整体———积累拓展，读写训练

（九）拟写复述提纲，练习复述课文。

1、引导学生说说这个神话故事的起因、经过、结果，要求学生列出复述提纲。

（点拨：

a、后羿为民除害，射下太阳。

B、嫦娥吞下仙药，飞上月亮。

C、人们想念嫦娥，企盼团圆。

2、按“自由练习——同桌互述——小组尝试复述——指名复述”的程序进行复述练习。

（通过对故事的复述，进一步熟悉文本，加深对故事的理解，同时培养学生概括及语言表达能力。

（十）小练笔。

嫦娥并不想离开人间，但为了不让逢蒙得到仙药，她依然吃下了仙药，飞向那寒风刺骨，没有一个人的地方--月宫。

此时，嫦娥会怎么想？

会说写什么？

请把你所想的写下来。

（提示：

联系课文内容，大胆地发挥想象。

板书设计：

嫦娥奔月

射日→奔月→思念

善良机智

后羿：

神勇重情

逢蒙：

奸诈贪婪