山东省德州市中考语文八下复习习题Word文件下载.docx

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五颜六色的样子

B．屋舍俨然俨然：

整齐

的样子

C．率妻子邑人此绝境绝境：

与人世隔绝的地方

D．便扶向路　扶：

沿着、顺着

2．下列句中加点词意义或用法相同的一项是（　　）

A．遂与外人间隔所识穷乏者得我与

B．得其船其妻献疑曰

C．渔人甚异之鸣之而不能通其意

D．后遂无问津者齐国之美丽者也

3．桃花林的景色和桃花中的景象各有不同，阅读文章前两段，想象其中的画面，说说这些画面给你的感受。

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1．下列加点词语解释有误的一项是（　　）

A．此人一一为具言所闻　　　具：

全，都

B.余人各复延至其家延：

邀请

C.便扶向路向：

先前的

D.遂迷，不复得路遂：

终于

2．下列各项中加点词意义和用法相同的一项是（　　）

A．处处志之　　　　　　　吾妻之美我者

B．乃不知有汉　　　乃重修岳阳楼

C．太守即遣人随其往或遇其叱咄

D．不足为外人道也若有作奸犯科及为忠善者

3．下列对文章理解有误的一项是（　　）

A．文章第二、三段是全文的重点，无论是写桃花人们的生活环境还是写人物

的交谈，都有一些生动可感的细节，使人如临其境，如见其人。

B．题目暗示了陶渊明的写作目的，桃花，象征幸福、安宁，同时“桃”者，逃也，表达了作者甘心退出隐居生活，在追求理想社会的道路上渴望有所作为的情感。

C．渔人离开桃花后，“便扶向路”，又“处处志之”，最终却“不复得路”，作者这样写的目的是暗指“桃花”只是一个虚构的宁静安乐的世外桃。

D．为了把桃花写成一个似有若无的仙境，作者采用了层层设疑的写法，使文章故事曲折回环，悬念迭起，环环相扣，引人入胜。

（二十三）小石潭记

柳宗元

从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。

伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。

全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。

青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

潭中鱼可百许头，

皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。

佁然不动，俶尔远逝，往翕忽，似与游者相乐。

潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。

其岸势犬牙差互，不可知其。

坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。

以其境过清，不可久居，乃记之而去。

同游者：

吴武陵，龚古，余弟宗玄。

隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。

1．下列句中加点词语的解释，不正确的一项是（　　）

A．潭中鱼可百许头　可：

可以

B．影布石上　　　　　　　布：

映照

C．斗折蛇行　　　　　　　蛇：

像蛇爬行那样

D．悄怆幽邃　　　　　　　悄怆：

忧伤

2．下列各组句子中，加点词的意义和用法完全相同的一组是（　　）

A．以其境过清　　咨臣以当世之事

B．隶而从者　　　太守归而宾客从也

C．不可知其　　安陵君其许寡人

D．乃记之而去　　马之千里者

3．本文在景物描写中蕴含着情感，阅读时我们能感受到作者情感的起伏变化，试作具体分析。

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1．下列各句中加点词意义相同的一项是（　　）

A．伐竹取道　　　　　　齐师伐我

B．心乐之　　　　而不知太守之乐其乐也

C．不可久居　　　居庙堂之高

D．乃记之而去　　乃悟前狼假寐

2．下列各项中加点词“以”的意义和用法与其他三项不同的一项是（　　）

A．以其境过清　　　　　B．以中有足乐者

C．不以物喜D．虽不能察，必以情

3．小石潭给你留下的最深刻的印象是什么？

如果你也坐在小石潭边，会有怎样的感受？

试用几个词或一两句话，把你的感受表达出。

（二十四）核舟记

魏学洢

明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。

尝

贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。

舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。

中轩敞者为舱，箬篷覆之。

旁开小窗，左右各四，共八扇。

启窗而观，雕栏相望焉。

闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐，水波不兴”，石青糁之。

船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居

左。

苏、黄共阅一手卷。

东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。

鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。

东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。

佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。

卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。

舟尾横卧一楫。

楫左右舟子各一人。

居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。

居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。

其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。

又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。

通计一舟，为人五；

为窗八；

为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；

对联、题名并篆文，为字共三十有四。

而计其长曾不盈寸。

盖简桃核修狭者为之。

嘻，技亦灵怪矣哉！

1．下列加点词语解释正确的一项是（　　）

A．盖简桃核修狭者为之简：

简单

B．中峨冠而多髯者峨冠：

帽子

C．其船背稍夷背：

船顶部

D．尝贻余核舟余：

剩余

2．下列加点词的意义和用法相同的一项是（　　）

A．明有奇巧人曰王叔远舟首尾长约八分有奇

B．高可二黍许珠可历历数也

C．东坡右手执卷端其人视端容寂

D．中轩敞者为舱中峨冠而多髯者为东坡

3．雕刻者高超的技艺主要表现在哪些方面？

（二十五）北冥有鱼

《庄子》

北冥有鱼，其名为鲲。

鲲之大，不知其几千里也；

化而为鸟，其名为鹏。

鹏之背，不知其几千里也；

怒而飞，其翼若垂天之云。

是鸟也，海运则将徙于南冥，南冥者，天池也。

《齐谐》者，志怪者也。

《谐》之言曰：

“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。

”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。

天之苍苍，其正色邪？

其远而

无所至极邪？

其视下也，亦若是则已矣。

1．下面加点词语的意义和用法相同的一项是（　　）

A．冥有鱼，其名为鲲山不在高，有仙则名

B．生物之以息相吹也北山愚公长息曰

C．鹏之徙于南冥也生物之以息相吹也

D．其正色邪？

其远而无所至极邪其视下也，亦若是则已矣

2．翻译下面的句子。

3．文中讲了哪几层意思？

作者笔下的“鹏”是个什么样的形象？

（二十六）庄子与惠子游于濠梁之上

庄子与惠子游于濠梁之上。

庄子曰：

“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。

”惠子曰：

“子非鱼，安知鱼之乐？

”庄子曰：

“子非我，安知我不知鱼之乐？

“我非子，固不知子矣；

子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！

“请循其本。

子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。

1．下列加点词解释有误的一项是（　　）

A．是鱼之乐也　　是：

这

B．子固非鱼也　　固：

本

C．安知鱼之乐　　安：

怎么，哪里

D．请循其本　循：

循环

2．下列各句加点的“之”与例句中“之”的用法相同的一项是（　　）

例句：

我知之濠上也

A．操蛇之神闻之B．当余之从师也

C．处处志之D．其反激之力

3．庄子与惠子的辩论十分巧妙，试说说巧妙在哪里。

庄子为什么说他知道“鱼之乐”？

谈谈你的理解。

（二十七）虽有嘉肴

《礼记》

虽有佳肴，弗食，不知其旨也；

虽有至道，弗学，不知其善也。

是故学然后知不足，教然后知困。

知不足，然后能自反也；

知困，然后能自强也。

故曰：

教学相长也。

《兑命》曰：

“学学半”。

其此之谓乎？

1．下列句中加点词解释有误的一项是（　　）

A．不知其旨　　　　　旨：

主旨

B．教然后知困　困：

困惑

C．然后能自强也　　强：

勉励

D．教学相长长：

促进

2．下列句中“其”字用法与其他三项不同的是（　　）

A．其此之谓乎B．帝感其诚

C．如其言D．择其善者而从之

3．这篇短文的中心论点是什么？

作者是怎样进行论述的？

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（二十八）大道之行也

大道之行也，天下为公。

选贤与能，讲信修睦。

故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。

货恶其弃于地也，不必藏于己；

力恶其不出于身也，不必为己。

是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。

是谓大同。

A．选贤与能　　　　与：

同“举”，推荐、选举

B．不独子其子子：

儿子

C．男有分分：

职分，职守

D．盗窃乱贼而不作作：

兴起

A．大道之行也吾妻之美我者

B．天下为公化而为鸟

C．是故谋闭而不兴出淤泥而不染

D．力恶其不出于身也欲穷其林

3．归纳一下儒家的大同社会理想包括哪些方面。

1．下面加点的词解释有误的一项是（　　）

A．选贤与能　　　　　能：

指才干出众

B．讲信修睦修：

培养

C．不独亲其亲亲：

亲人

D．女有归归：

女子出嫁

2．下列各项中加点词的意义相同的一项是（　　）

A．故人不独亲其亲　　　故天将降大任于是人也

B．不必为己武陵人捕鱼为业

C．货恶其弃于地也使人之所恶莫甚于死者

D．不独子其子其如土石何

A．“大道”可以理解为“治理社会的最高准则”。

“天下为公”，是说政权（包括社会财富）属于社会的全体成员，而不属于任何

个人。

前四句为第一层，是对“大同”社会的纲领性说明。

B．“故人不独亲其亲……不必为己”为第二层，阐述“大同”社会的基本特征。

即：

人人都能受到全社会的关爱；

人人都能安居乐业；

货尽其用，人尽其力。

C．“是故谋闭而不兴……是谓大同”为第三层，作者将现实社会跟理想的“大同”社会作对比，指出这种路不拾遗、夜不闭户的理想社会不可能实现。

D．两千多年，本文一直是许多进步思想家和社会改革家所向往的目标，例如洪秀全、康有为、谭嗣同、孙中山等都曾受过它的

启发。

它是我国的一份宝贵的社会思想财富。

（二十九）马　说

韩　愈

世有伯乐，然后有千里马。

千里马常有，而伯乐不常有。

故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。

食马者不知其能千里而食也。

是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：

“天下无马！

”呜呼！

其真无马邪？

其真不知马也！

1．下列加点词的解释有误的一项是（　　）

A．不以千里称也　　　　　　称：

著称

B．食马者不知其能千里而食也食：

同“饲”，喂

C．且欲与常马等不可得等：

等同，一样

D．策之不以其道策：

马鞭子

A．安求其能千里也　　　　　　其两膝相比者

B．骈死于槽枥之间苟全性命于乱世

C．鸣之而不能通其意吾妻之美我者，私我也

D．而伯乐不常有隶而从者

3．作者借千里马表达了什么观点？

寄寓了怎样的情感？

A．一食或尽粟一石　　　　　　或：

有的人

B．食马者不知其能千里而食也食：

C．策之不以其道道：

方法

D．执策而临之临：

面对

A．鸣之而不能通其意执策而临之

B．策之不以其道不以物喜

C．祗辱于奴隶人之手迁客骚人，多会于此

D．马之千里者跳往助之

3．这篇短文仅100余字，多次提到“千里马”，却不显得啰唆。

作者提到“千里马”的方式有哪几种？

各具有怎样的效果？

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参考答案

（二十二）桃花记

定向训练一

1．A　【解析】缤纷：

繁多的样子。

2．B　【解析】A．介词，跟/同“欤”，句末语气词，表示疑问或感叹；

B.代词，他的；

C.代词，这种景象/助词，补充音节；

D.……的人/判断句的标志。

3．桃花林的景色和桃花中的景象是全篇的“华彩”。

看到这样优美的景象，顿时会感到心旷神怡，流连忘返。

定向训练二

1．A　2.C　3.B

1．A　【解析】可：

大约。

2．B　【解析】A．介词，因为/介词，拿、把；

B.动词，跟从；

C.代词，代指小溪/表示祈使语气；

D.代词，代指小石潭的风景/助词，定语后置的标志，可不译。

3．在浏览的过程中，随着景物的变化，作者的心情也随之变化。

由“隔篁竹”听到铮琮作响的水声引起内心之“乐”，这是情感的第一个层次。

于是“伐竹取道”而往，“下见小潭”。

清冽的潭水、奇特的潭石、蓊郁的青树翠蔓，都是在这种内心愉悦之情下的对小石潭的关注与欣赏。

接着写清潭中的游鱼，自由自在，无忧无虑，因此感到鱼儿“似与游者相乐”，此时物与我融而为一，作者从自然界中得到充分的慰藉。

这是情感的第二个层次。

然而不久，这种怡乐的心境发生了新的变化。

当作者向西南望去，见到了水流曲折幽邃，或明或暗，岸势如犬牙一般交错，于是有一种幽深不可测度的内心感受，而这一感受，似乎隐约地与自己被贬谪以一贯的心