教师培训文档格式.docx
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5.要学会“放下”：
总是把不愉快、把已经过去的很多事情不能放下，总是不能释怀，让自己总是很不高兴，当一个人心变得很小的时候，很多小的事情就变得很大；
当一个人心变得很大的时候，很大的事情就变得很小了。
放下面子，放下架子，放大自身价值！
致力于提升一个人的境界。
6.要学会接受别人，要学会包容，然后才有交流，有交流才会有交心，才会有更大程度的配合！
7.如果无法改变，那你就试着接受！
接受了还要懂得享受接受的过程！
要享受成功首先要敢于拥抱失败！
享受痛苦带给自己的激励和促进。
因为痛苦和失败可以让我们更强大！
在和竞争对手的竞争中才能显示出一个人、一个团队、一个企业的价值，“企业，不盈利就是犯罪”
要学会“宽恕”：
上帝派他（她）来修炼你的！
爱：
行使霹雳手段，怀揣菩萨心肠！
8.责任：
在下属面前，你像一个上司吗？
在上司面前，你像一个下属吗？
你有作为一个上司和下属的责任和资格吗？
在新员工面前，你像称职的老员工吗？
你具有职责和使命感吗？
团队责任、社会责任：
有牺牲才有团队，一滴水只有融入大海才能永不枯竭！
头狼和头雁的勇于奉献、牺牲自我的精神，带动整个队伍的前赴后继，成就整个团队的精神心态：
租房VS购房，态度决定自己的未来！
完善自己，成就别人：
团队间的严密配合和相互基于整体、大局意识的相互服从
执行力：
执行力就是结果第一
任务结果
做过做到
过程不值钱的，价值是值钱的，过程好只能证明一个人很努力，结果好才能证明一个人的能力，过程好很努力只是苦劳，结果好做到了才是功劳。
以结果为导向，结果第一，施舍是对弱者的帮扶，尊重是对自强不息者最大的奖励！
如何达成结果：
永不言弃：
迈克尔乔丹“我把每一次练习都当成比赛”，对结果我们不是要，是想要，是一定要。
（和尚撞钟案例）当一天和尚撞一天钟，只知道撞，却不知道怎样把钟撞得深远、优雅和深邃和影响，完成了任务却没有达成结果。
如果以任务为导向，就会为自己找理由、找借口！
归罪于外，寻找客观理由！
共勉：
不是因为有些事情很难以办到，我们才失去信心；
而是我们失去了信心，很多事情才显得难以办到！
教师培训宝典
个人素质
个人魅力：
1．微笑：
课堂上要求20%的时间面带微笑，即使这样看起来有点白痴；
尤其是进门时，下课时，放学时，提问时，学生回答不出问题时，学生回答出问题时。
2．发型，服饰：
首先要成熟稳重，严禁穿休闲服（真维斯，美斯特邦威等），超短裙，吊带装等。
如果能绚烂夺目或富有个人特色更好。
3．声音响亮：
大到能让教室每一个角落里的蚊子震得纷纷陨落，每一个犯困的学生宛若被雷劈醒。
4．丰富的表情：
将自己的脸改造成橡皮泥的感觉：
每个表情都把它扭曲到差点撕裂。
5．形象的肢体语言：
形象到不用说话用手势就能比划出所有意思。
6．自信：
唯我独尊舍我其谁的架势，让学生们感觉你们学英语跟着我就算找对人了。
我英语超牛（不牛的提前乖乖把课背得滚瓜烂熟），就是课堂上不小心犯点错也是人非圣贤孰能无过。
7．热情：
能让铁石心肠的人为之动容，能让冰心傲骨的人为之展颜。
用你的热度融化你的学生，用你饱满的情绪将他们感染。
8．经历：
去过的地方，经过的事，读过的书，见过的人，自己的生活，自己的体验，自己的哲学。
9．语言表达能力：
能引人入胜，让学生心痒难搔，悲喜交集；
能指鹿为马，颠倒黑白，挪转乾坤，逢凶化吉。
10．幽默感：
我们坚信一点：
即兴的幽默都是长期琢磨出来的，貌似天赋的幽默感都是更长期的（虽然可能是潜意识的）训练锻造出的。
11．自嘲的勇气：
12．不断学习的心态和能力：
你能不能让每个学生每堂课都听得如痴如醉不想下课？
一期还没结束所有学生提前交费报你得下一个班？
不行？
不断学习吧。
自己苯不要紧，不要不承认；
英语能力：
13．发音：
不准的找盘磁带多练练。
14．口语能力：
不但能清晰的表达自己的意思，而且不带语法错误；
如果不但流畅，而且让人感觉原汁原味则是上品。
15．语法基础：
所有的语法名词要了解，所有的语法现象解释要清晰。
16．词汇量：
不但指认识的词汇总量，更指对常用单词拼写的熟悉程度。
17．笔译水平：
能具备“信达雅”的第一层要求就可。
18．口译水平：
重要的是反应速度和组句能力，能把意思准确的表达出来
知识背景：
19．社会科学知识：
天文，地理，艺术，文学，哲学，
20．娱乐知识：
对音乐，电影小说，游戏等的涉猎和掌握程度，以及在课堂中的应用。
21．社会知识：
对于社会新闻，国际新闻，时事热点的了解和在课堂中的应用。
22．人生经验：
独特的生活经历。
人生哲学及性格：
23．乐观，外向，善于沟通：
24．对学校有集体荣誉感：
不崇尚个人主义，
25．不自私或斤斤计较：
课前准备
教学内容和目的把握：
26．对每节课的目的，重点，难点的把握：
单词，用法，句型，语法等。
27．讲解是否清晰，容易理解：
28．对重点，难点的练习度是否充分：
29．非本课重点的讲解和补充不要过多：
教案：
30．本课所有知识点，目标：
31．讲课的流程：
32．丰富的例句和场景对话，背景知识的准备：
33．少儿教具的准备，游戏的设计；
34．教授知识的顺序性：
先易后难。
35．设计各种问题和测试检验学生是否熟练掌握：
第一节课特别事项：
36．大量充分的准备：
37．给每一个学生起英文名称：
38．展示自己高深的英文功底：
39．打消学生对学英语的恐惧感：
40．树立趣味性英语教学法的形象：
41．对整个学校的介绍：
42．把学生学英语的情绪煽动起来：
43．让学生上完课清晰地记得自己学了什么
学生学习心理过程的把握：
44．深入浅出，化繁为简的能力：
45．大量的练习：
46．规律性的重复：
课堂发挥
课堂节奏控制：
47．整体上课流程安排：
48．敏锐的观察力：
用你的眼神时刻去关注学生的一举一动，发现注意力不集中的学生一定要用眼神或语言甚至停下来提醒他注意；
发现跟不上的学生要特别带读几遍或重复讲解一遍或让其他的学生做老师来教他。
49．课堂纪律控制：
用你严厉的表情和大声的呵斥让学生感受到你的威严。
50．学生情绪和注意力控制：
51．充分利用每一分钟：
课堂气氛调动：
52．让学生大声，充满激情的跟你读英语：
活跃课堂气氛的简单办法是热闹，让学生大声读的另外两个好处是：
一，让学生掌握正确的发音并且记忆效果深刻；
二，能让你及时发现学生存在的问题和他们注意力是否集中。
53．语言的幽默性：
54．有趣的故事，例句的准备：
55．旁征博引的能力：
56．悬念的制造：
57．学生想象力的启发：
58．用感情感染学生：
59．歌曲的使用：
60．游戏的使用：
61．表演：
小技巧
62．不断变化：
变化你的嗓音，变化你的语速，变化你的表情，变化你的授课方式，让学生每天都有新鲜感，每分钟都有意外。
63．说话说一半：
因为留下一些给学生思索
64．设置悬念：
65．情景教学：
编出一个个生活化或戏剧化的场景让学生全情投入其中，
66．与日常生活相结合：
天气，心情，故事，新闻，
学生启发能力：
67．测试学生的英语水平：
初次见面和每教一个知识重点或难点时，和怀疑学生对几周前的知识点发生遗忘时；
不了解学生，那你只能是在胡教。
68．学生读，说，思索，写的频率：
你只是一个导演而学生才是主角，假如你滔滔不绝而学生呆若木鸡（即便他们对你佩服得五体投地），续班时他们将弃你而去。
69．没有学生在课堂上被忽略，用敏锐的眼光：
不管他们在课堂上的座位离你是远在天边还是近在眼前，不管他们是有社交恐惧症还是对你持有傲慢与偏见，你必须记住：
你在课堂上对他们的关注，每时每刻，一个都不能少。
70．激发不爱发言的学生：
他们是课堂中的钉子，是让你在大海中不能扬帆远航的锚，只有用你的爱心，耐心，和热情包容，感化他们，你激活的是整个世界。
71．了解每一个学生的程度：
不要以为你讲什么都有一批学生积极配合回答就表示他们都会了，总有那么几个学生的知识水平还停留在上个世纪，对每一个人的情况了如指掌就表示你可以轻易地把你的课堂玩弄于股掌。
72．关注教室后排的学生：
73．鼓励学生大声说并上台表演：
74．了解学生学英语的目的是什么和他们真正想要得是什么：
学生常见病及对策：
75．思想不集中：
76．不会读的跟着别人一起瞎哼哼：
77．自以为已经会了不屑于再听再练：
78．短期内（甚至一瞬间）掌握了知识但不久就忘掉：
应变能力：
79．针对调皮的学生：
80．针对提刁钻古怪问题的学生：
81．自己回答不出问题时：
82．自己犯错误时：
自我评估：
83．回答问题时学生是否每人都很积极？
84．最差的学生是否能回答出你的问题？
85．默写单词，造句，汉译英时学生是否都能顺利作出？
86．是否每节课学生都能哄堂大笑三次？
87．能否从他们的眼睛里看出他们的情绪都很高涨？
88．班里的学生是越来越多还是越来越少？
89．刮风下雨恶劣天气班里人数是否锐减？
90．是不是每一个来试听的学生都报了名？
91．是否一期还没教完学生都提前交费去报你的下一期了？
教学之外的能力
责任心：
92．记住每一个学生的名字和特点：
93．为插班的学生补课：
94．为班里跟不上的学生补课：
95．花时间和学生及家长交流沟通：
96．布置并批改家庭作业：
97．给缺课的学生打电话：
98．定期给学生家长打电话并进行家访：
99．和学生谈心，交朋友：
传道，育人：
100．课堂上讲授的内容必须符合社会道德：
惊世骇俗的思想和言论最多在课下与学生进行私人性质的交流。
101．将道德标准和人生态度潜移默化的灌输给学生：
切忌单纯说教，将诚实，谦虚，重视亲情友谊，勇于认错灯塔度和习惯通过言传身教隐性的融合在课堂教学中。
102．将少儿行为习惯融入到英语教学当中：
吃饭，乘公交，礼节，遇到火灾，等等。
教学效果把握：
103．补充知识不超过课堂知识量的15%：
104．对知识重点，难点不断重复，考察：
105．默写单词：
106．对作业中的常见错误进行评讲：
107．考试并总结：
其他重要事项：
108．清晰，悦目，有条理的板书：
109．使用，甚至自己创造特别的教具：
110．家长会：
少儿汇报演出，每个少儿特点评价。
111．作业上的评价：
很多鼓励，交流的语言。
112．不断创新：
课堂整纪的方法和技巧
一、上课迟到现象：
1）不管大孩子、小孩子对于每天来上课的前10名进行表扬、鼓励，如奖sticker等。
2）全班学生冲他喊late，late，youarelate，让学生产生强烈冲击。
3）要求家长下次送来跟课。
4）课前warmmingup游戏‘等待‘迟到生。
5）全勤奖，迟到的学生本周取消GOOD或STICKER。
6）大孩子罚扫地。
7）与家长沟通，让家长促使其早来。
8）集中上课时，对于每天不旷课、迟到次数少的发全勤奖。
如多张sticker奖励或直接一个小礼物。
注意：
老师在执行奖罚时一定要有原则性，奖罚分明，说到做到，一定要给孩子树立起威信。
二、课堂整纪方法：
1、提高课堂的趣味性，调动学生的兴趣，优秀老师的课堂往往纪律很好，纪律在很大程度上取决于老师上课的水平，老师的水平却不是一天两天就能提高的，但我们必须时时从自身找原因，而不能一味的抱怨学生，指责学生。
2、整纪是课堂管理的重要手段，老师要引起足够的重视，要时时整纪，有的班每隔5分钟就需要整纪一次。
没有纪律，就无法保证课堂效果。
3、整纪技巧之一：
提醒式整纪，时时整，频率高，时间短。
一般来说，学生之所以说话、玩、动，主要原因是他暂时管不住自己，控制不了自己内心深处的本能冲动，而不是有预谋的有计划的捣乱，所以老师只需要经常做提醒式整纪，提醒性整纪特点：
频率高、时间短，方式多样：
可以用目光扫视某人，或目光在某人身上停留10秒，或请某人在座位上站2分钟，或简单批评某人两三句，或让某人让在教室后面站两分钟等，时时进行，不断进行，但时间要短。
4、整纪技巧之二：
杀一敬百。
利用几分钟时间严厉批评，让全班都能感到老师的威严，要让学生知道：
老师也是会生气的，老师生气了也很厉害，老师生气了我会很不舒服的。
切不可打骂学生，不能刺伤学生自尊心。
此种方式的终极方式：
叫家长跟班听课，开除！
5、语言批评，鼓励。
批评和表扬是永恒的管理手段。
6、课前1、2分钟，让学生自己讲授一个知识点，当小老师。
7、立即向家长汇报，当堂给家长打电话、或打电话叫家长。
8、大孩子也可适应玩游戏加星。
9、自身的反省：
如果纪律不好时，老师首先要反省的是自己的课堂是否有意思，对学生有没有吸引力。
尤其是大部分学生“都不听话”时。
10、给孩子官做。
11、绝对不能打，不能骂，这是铁的原则。
12、、可以训斥，教育，反复教育。
13、罚站。
要在教室里边，不能在教室外边，以防出走造成安全事故。
14、向其他老师、上级求助。
15、对一些严重影响其他同学学习，老师实在无能为力时，和家长联系后，经校长同意，予以开除。
16、老师自己唱安静的歌来吸引大家。
17、小班口号整纪：
1）T:
one、twoS:
one、two、three
2）T:
AttentionS:
Yes,Madam\sir.
3）T:
one、one、two、twoS:
three、three、four、four
4）T:
straightenupS:
one、two、three
5）T:
Whoisnumber1?
S:
I’mnumber1.
6）T:
Whoisbest?
I’mthebest.
7）T:
哎呀呀….S:
喜刷刷……
8）T:
蹦×
×
9）T:
go、goS:
go、go、go
10）T:
ok?
ok
11）T:
one、two、three、four、five
S:
comeonbabygogogo
12）T:
Lookatme.S:
Lookatyou.
T:
Listentome.S:
listentoyou.
禁止“123，都坐端”等汉语整纪口号。
三、问题解答：
１、给大孩子家长打电话，怎样避免或降低学生的反感？
1）先给学生机会，不通知家长屡教不改的再通知家长，对他们自尊心的保护。
2）让家长鼓励式教育。
课堂气氛与积极性
剑桥教学特色：
主张听说领先，注重交流，以日常生活为主题，配以直观生动的图画、朗朗上口的顺口溜、有趣的猜谜、节奏欢快的英语歌曲、录像等。
课堂上形式可以不拘一格，充分激发孩子入门学习的兴趣。
通过系统的学习，全面提高学员的口语、听力水平
学完剑桥所达到效果：
见词能读，提笔能写，张口能说并能滔滔不绝望下说，说能说对，无限连接，任意表达。
一、剑桥老师上课整体流程安排
1Warmup（3---4）分钟寒喧收心提前创造课堂氛围
2导入新内容，开始讲正课
3Games（与新内容有关）andpractice
4听磁带，做联系
5warmupagain（复习内容）
6homework（趣味性实效性）
6总结得分情况并分发奖品。
7拥抱或握手向每一个小朋友说告别。
二、剑桥推行四步教学法
1听、唤醒每双沉睡的耳朵，每班配套电视机和录音机，让学生多听，当然光靠在课堂上听是不够的，回家后反复听磁带效果才更好。
老师再讲新内容时要有一个导入的过程充分的输入的让学生充分的听
中国人学不好英语，最主要的毛病就是听不懂。
提高中国人英语口语的诀窍----那就是从听开始。
例如，聋哑人，其中大部人的发音器官并没有毛病，但他们发出的声音却是一些毫无意义的音节。
这是因为他们的耳朵已丧失了对声音的校准能力。
大部分英语学习者所犯的错误同聋哑人相似，他们捂住耳朵不愿意听英语，而是通过课本上的音标发音，那样发出的声音也会像聋哑人一样，拼拼凑凑几乎是无意义的。
这样造成的后果，一方面是听不懂别人说的英语，另一方面是自己发音不准。
无法与别人进行交流。
这样他们甚至丧失了学好英语的信心。
因此，中国人学英语最关键的是听，而不是学音标，语法，或背单词，其次，中国人长期以来把英语作为一种知识来学，但语言的学习从本质上讲是一种技能技巧的训练，而中国人缺少的正是这种训练。
（举聋哑人例子说明听的重要性）
2模仿，丫丫学语，一鸣惊人。
模仿老师讲模仿录音讲，让学生确信“想学好英语必须做到外国人（老师）怎么讲，我就怎么讲，通过听学来的英语绝对不会错。
课堂上让学生大量模仿。
许多学过英语的人有一种共同的困惑，在学校学了近十年关于英语的知识，通过了无数英语知识的考试，死记了数千单词，但一离开学校大门，脑子里就全空了，碰到外国人哑口无言，为什么呢？
因为在这十年里，他们进行英语听说练习的时间少得可怜，没有练就不能掌握这门技能技巧的方法。
语言学校决不是一种纯知识的学习，它更是一种技能技巧的学习。
技能技巧不是一学就会，但是训练多了就能掌握，掌握了就会终身不忘。
语言特别是口语只能练会而难以记会。
因此老师必须把英语作为一种技能技巧来训练，而不是作为知识来传授。
其关键是营造一种良好的语言环境，使学生多练，多表演，达到运用自如，让他们在边听边说、边说边学、边学边听中进步。
3表演与讨论，英语好不好，拿出来练练。
胆子有多大，舞台就有多大。
讲台就是表演场地，创造真实的环境鼓励学生在表演中轻松学英语。
让学生通过在课堂上所学到的知识对自己阐述的观点畅所欲言，并激活孩子的语言创新能力。
4表扬与奖励（肯定学生的成绩让他们找到成功感与满足感）
二、老师个人魅力创造（通过举例子全面激发老师创造个人魅力的能力）
1激情和热情、感染力（把你的感情激发出来，感染你的学生让你的学生愿意死心踏地跟着你学，燃烧你的能量，象团火一样包围你的学生，我们如果不自燃的话，我们怎么让学生燃烧。
充满活力，使学生感到兴奋。
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2足够大的声音（大到能让教师每一个角落里的蚊子震得纷纷陨落，每一个犯困的学生宛若被雷劈醒。
声音要有感染力，要有震撼力，字正腔圆，掷地有声）oneone小木棍，咚咚咚。
。
Thefarmerinthedell.Thefarmerinthedell……….
3发型和服饰：
要求象见你的男朋友一样，（不要太性感）把自己最光鲜的一面展示给学生。
光采照人。
衣着光鲜。
绚烂夺目。
要求画淡装。
不要总是一成不变。
多看看一些时尚杂志，不要让自己落伍。
4丰富夸张的表情和形象的肢体语言（可爱、卡通、善变、夸张的脸，流光溢彩的眼，非电死你不行。
将自己的脸改造成橡皮泥，想怎么变就怎么变，我的脸听我的，不做则罢，要做就把他扭曲到差点撕裂，形象到不用说话用手势就能比划出你的意思）inonunderbetweeninfrontof做抽刀的动作分组。
Foxfoxfox,gointothebox,nononowhywhywhybecauseI’mtoobigRRthere’safarm.RRIt’sveryfarRRIt’sgettingdarkRRLet’sdriveacar.
5自信（唯我独尊，舍我其谁的架势、让学生感觉跟你学英语就算找对人了，太幸福了，我英语超牛（不牛的提前乖乖的把课背得滚瓜烂熟，）我是真的很不错，我是真的很不错，我是真的真的真的真的真的很不错。
6语言表达能力：
幽默（不会幽默的人就象一杯白开水、让人感觉嗦然无味、多多逼着自己给别人讲笑话。
新鲜、有趣、能引人入盛，让学生心痒难搔，（宝贝们，我快想死你们了，又见到你们喜欢的大明星老师SALLY啦，一定很激动吧！
）悲喜交集（你们要再气我，我死给你看），能指鹿为马，颠倒黑白，扭转乾坤，逢凶化吉，起死回生。
7激活你的创新能力（让你的学生感觉就象走进了有趣的魔鬼欢乐园，不断的层出不穷的新鲜感。
不违背教学原则的情况下不断变换授课方式。
四、课堂气氛的创造与激发、如何演绎课堂幽默感
（1）表扬学生时的与众不同（举大量例子）
1嘿，我见过聪明的，没见过你这么聪明的。
2我跟你说，你都不能学，你一学，你让他们怎么办？
3说你行你就行不行也行。
4你简直不是人，你是人精。
5真是个男子汉大丈夫（男子汉臭豆腐）
6不准我不教你你就会，不然我多没面子。
7我爱你，爱着你，就象老鼠爱大米。
8你太牛了，你就是新一代的牛魔王。
9你是风，你是电你是唯一的神话，我只爱你youaremysuperstar.
10这孩子。
非逼着我喜欢你。
11我跟你们一比，我就是一个电视机的名字TCL（太次了）
12我爱死你了。
13老师最近猪头肉吃多了，总输给你们不行下次我得多吃点猴脑。
14YOUarereallywonderful（晃他，语气夸张。
）
15wonderfulwonderful棒棒棒
16winnerwinnergogogo!
loserloserloserthat’sok
17onetwothreefouryouarereallywonderful
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