教科版五年级下册教案Word文档下载推荐.docx
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最少用了几个垫圈使小车运动起来？
做了几次实验？
你们认为做一次所得的数据可靠吗？
（从而引导学生应该反复试几次）
四、探究拉力大小与小缆车运动的关系。
1.既然是拉力使小缆车运动起来，那么为什么有的小车快，有的小车慢呢？
（引出可能与拉力有关）
2.推测：
你估计最少用几个垫圈可以拉动小车？
拉力的大小又是怎样影响小缆车的运动呢？
把推测记录在表格中
3.讨论实验方法：
那我们怎样用实验来验证推测是否正确呢？
先小组讨论，再汇报实验方法。
4.根据学生的设计，引导学生讨论实验的科学性：
5.实验怎样做才公平呢？
（路程一样怎么做到？
）
●要知道最少用几个垫圈可以拉动小车，垫圈应该怎么加？
●如何记录？
●一次实验可靠吗？
5.分组实验、记录，教师巡视。
6.汇报，把每个小组的结果统计起来，分析实验结果，交流实验心得。
7.小结：
一定的拉力能够使静止的物体运动起来，拉力越大，物体运动得越快
1．2给小车装上动力
【教学目标】
1.使学生了解物体被拉长、压缩、弯曲能产生弹力；
了解一些弹力利用的知识。
2.指导学生学会用橡筋给小车安装动力。
3.经历橡筋长度、绕的圈数、绕的方向对小车运动影响的研究过程。
体验通过控制变量进行对比实验的方法。
4.培养学生认真实验，收集数据，进行解释的科学探究精神。
【教学重点】
1.经历橡筋长度、绕的圈数、绕的方向对小车运动影响的研究过程，体验通过控制变量进行对比实验的方法。
2.使学生了解物体被拉长、压缩、弯曲能产生弹力。
【教学难点】
2.培养学生认真实验，收集数据，进行解释的科学探究精神。
【教学准备】
橡筋、小车、长条形的三夹板、弹簧、皮球、锯条等能产生弹力的物体。
有关弹力应用的图片或影像资料。
【教学过程】
一、充分感受物体产生的弹力，认识弹力。
1.请学生压一压弹簧，拍一拍皮球，弯一弯锯条，拉一拉橡筋……谈谈手的感受，了解物体被压缩、拉长、弯曲时能产生一种力，叫弹力。
2.讨论：
人们利用弹力做些什么事情？
3.出示有关弹力的图片或影像资料。
二、利用橡筋的力让小车运动。
（如学生在上面已说出了把橡筋安装在小船或小车上，那就直接引导学生装配。
我们认识了弹力，就让我们把弹力作为小车的动力让小车运动，你觉得上面能产生弹力的哪一种材料最容易实验呢？
1.学生分小组装配橡筋。
2.请几个小组演示他们的橡筋动力车。
三、研究安装橡筋的方法与小车运动的关系。
1.提出问题：
同是橡筋，为什么小车的运动快慢、远近、方向会不一样呢？
跟橡筋的哪些因素有关？
2.猜测可能的因素：
绕的圈数、长度、绕的方向等。
3.讨论如何设计实验来研究其中一个因素的影响。
提出注意点：
·
在研究其中一个因素的影响时，其他条件都应相同。
每个实验应该多做几次。
如何记录。
4.几个因素的研究同时分组进行，并记录实验结果。
5.汇报交流，说说自己的不同发现或产生的问题：
如绕的圈数可任意增加吗？
橡筋越长越好吗？
橡筋太多太长会有什么问题？
橡筋带动了小车的什么才使小车运动的？
等等。
6.学生分别说说实验心得，教师小结。
1.4像火箭那样启动小车
【教学目标】
1.通过玩气球，感受反冲力的作用和方向。
2.经历安装反冲力小车的活动，锻炼动手能力，进一步感受反冲力。
3.试着解释气球推动小车的原因，启发学生学会分析比较。
【教学重点】
通过玩气球、给小车安装反冲力的活动，了解反冲力的作用和反冲力的方向。
【教学难点】
1.试着解释气球推动小车的原因。
2.启发学生学会分析比较。
【教学准备】
小车、气球、一根长钓鱼线、两个回形针弯成的小钩、几根棉线。
搜集生活中有关应用反冲力的图片。
有关喷气式飞机、火箭的图片或影像资料。
【教学过程】
一、玩气球，感受反冲力。
1.教师把气球吹足气后在空中放开，然后让学生说说气球怎么样了。
2.学生用这种方法玩气球。
3.讨论：
气球怎样运动？
我们想什么办法让气球沿一个方向运动呢？
4.给出材料让学生设计方法，使气球沿着一个方向运动。
5.继续讨论：
是什么力使气球运动？
初步感受反冲力。
二、安装反冲力小车，用气球推动小车。
1.师：
吹足了气的气球松手后能运动，那它能否推动小车运动呢？
我们来试一试。
3.将气球固定在小车上。
（先讨论如何固定，应该注意的问题，可以看课本插图，再动手固定）
3.让小车运动起来。
（松开气嘴）
4.讨论：
小车怎样运动？
气球为什么能推动小车，试着解释小车运动的原因。
5.把讨论结果记录下来，汇报交流。
6.再次实验。
1）提出要求：
把手靠近气嘴处，感受气体是怎样冲出来的。
想想气体冲出的方向与小车运动的方向有什么不同。
调换气球固定的方向，观察小车运动的方向有什么变化。
实验多做几次。
2）交流实验的发现和体会。
归纳出反冲力的作用和方向。
三、了解反冲力的应用。
1.反冲力能推动小车运动，那大家还知道哪些物体是靠反冲力运动的？
2.请学生上讲台介绍，如果学生有搜集到的资料就展示给大家。
节日燃放的烟花等。
喷气式飞机：
机内的喷气发动机，把汽油或煤油燃烧时产生的大量气体，从发动机的喷气口快速向后喷出，飞机受到反冲作用快速向前飞行。
火箭：
火箭是我国最早发明的。
现代火箭用高能物质做燃料，燃烧后产生大量的高温气体，连续不断地向后喷出，使火箭高速飞行。
3.教师播放火箭发射的影像资料。
4.分析比较：
反冲力小车的启动与火箭的启动有什么相同和不同？
（它们都利用了反冲的原理，但是小车利用的是压缩空气的反冲力，火箭利用的是高温高压燃烧气体的反冲力）
四、总结谈话，提升认识。
1.出示小车，放在桌上，让学生说说小车所处的状态。
（静止不动）
2.我们怎样才能让小车运动起来？
回忆学过的课中，我们使用了哪些动力使小车运动起来？
3.归纳，提升认识：
小车只有在力的作用下才能运动起来
1.6运动与摩擦力
（一）
教学设计
教学要求：
1．学生感受到摩擦力的存在，知道摩擦力是一种阻碍运动的力。
认识摩擦力的大小与两个物体的接触面的光滑程度有关系；
与物体的运动状况（滚动、滑动）有关系；
摩擦力的大小还与被拉动的物体的轻重（对地面的正压力）有关系。
2．培养学生预测假设、设计实验、动手实践解决实际问题的科学探究能力。
3．培养学生乐于交流、乐于合作的态度。
教学重难点：
教学重点：
研究摩擦力的大小与哪些因素有关。
教学难点：
设计对比实验研究影响摩擦力大小的有关因素。
教具准备：
教师：
小车，一面光滑一面粗糙的木板，相同重量的垫圈，小车的载重物，棉线等，一只新的车模轮胎和一只磨损的车模轮胎，透明胶。
学生：
小车，一面光滑一面粗糙的木板，相同重量的垫圈，小车的载重物，棉线等，活动记录纸。
教学过程：
一、认识摩擦力。
1．出示一只新的车模轮胎和一只磨损的车模轮胎，问学生：
为什么新的轮胎会破损？
2．生活和生产中还有哪些物体也会有摩擦现象发生？
学生举例。
3．体验：
将手按在桌面上拖动和离开桌面拖动。
说说两种运动有什么不同？
4．归纳：
在我们的周围，经常可以看到物体相互摩擦的现象，例如，用黑板擦擦黑板时的摩擦；
人走路时，鞋底与地面的摩擦；
汽车车轮与地面的摩擦……由于摩擦，物体运动时会受到一种阻碍物体相对运动的力，这种力叫摩擦力。
二、研究摩擦力的大小与什么有关系。
1．提问：
摩擦力有大有小，那么摩擦力会与哪些因素有关系呢？
让学生充分讨论，提出假设。
通过讨论，引导学生提出以下假设：
摩擦力的大小可能与两个物体的接触面的光滑程度有关系；
摩擦力的大小可能与物体的滑动或滚动有关系；
摩擦力的大小还可能与被拉动的物体的轻重有关系。
2．实验探究摩擦力的大小与两个物体的接触面的光滑程度有关系。
①问：
在探究摩擦力的大小与两个物体的接触面的光滑程度有关系时，实验中哪些条件要相同，哪些条件要不同？
学生交流，教师填写在活动记录纸上。
②现在每一组的桌子上都有一块长木板，观察木板的正面和反面有什么不同？
（让学生用手摸一摸，辨别一下哪一面比较光滑，哪一面比较粗糙）
问：
这个实验中，我们怎样利用小车和木板进行实验，谁来说说实验的过程？
实验时，把小车先放在木板光滑的一面上，测量出小车运动需要的力是多少；
再把小车放在木板粗糙的一面上，测量出小车运动需要的力是多少。
记录下来，比较两次用力的大小。
提示：
用重力牵引小车，逐渐增大拉力，直到刚好能使小车运动起来。
那时的拉力大小也就是小车受到的摩擦力的大小。
③学生实验，填写实验记录。
④汇报实验结果。
⑤讨论：
以上实验中你知道了什么？
小结：
把小车放在表面粗糙的木板上拉动时用力比较大，这说明摩擦力比较大；
把小车放在表面光滑的木板上拉动时用力比较小，这说明摩擦力比较小。
可见，摩擦力大小与物体接触面光滑程度有关系。
3．学生认识运动方式改变对摩擦力大小的影响。
①通过刚才的实验和分析，我们知道了物体的光滑程度不同，摩擦力的大小会发生改变。
如果小车从滚动改变为滑动，摩擦力的大小会变化吗？
设计一个实验，并填写实验计划。
滚动和滑动与摩擦力大小的实验
小组成员：
实验时间：
不同条件：
相同条件：
实验方法和过程（可以用图表示）：
实验记录
滚动摩擦力
滑动摩擦力
实验结论：
②学生设计实验，交流各小组设计的实验。
想办法使车轮由滚动转为滑动。
③分组实验后汇报实验结果。
④小结：
在接触面和小车重量不变的情况下，小车与板之间的滚动摩擦力比滑动摩擦力小。
4．实验研究摩擦力大小与被拉动物体的轻重的关系
①讲解：
为了弄清摩擦力大小是否与被拉动物体的轻重有关系，我们再通过实验来研究：
请同学们自己设计实验来加以验证。
②学生分组设计并实验，教师巡视指导。
③整理实验记录，汇报结果。
④讨论：
这一实验结果说明了什么？
被拉动的物体重，用力大，这说明摩擦力大；
被拉动的物体轻，用力小，这说明摩擦力小。
可见摩擦力的大小跟被拉动的物体轻重也有关系。
三、归纳总结：
摩擦力的大小与哪些因素有关？
有什么关系？
思考：
（1）根据上面的研究，摩擦力大小跟哪些因素有关系？
在什么情况下摩擦力比较大，在什么情况下摩擦力比较小？
（2）为什么拉动轻重不同的物体，用力大小不同？
（3）拉着同样重的物体运动，在什么情况下比较省力，在什么情况下比较费力？
板书设计：
（视频展示，汇报时填写表格）
影响摩擦力大小的因素
接触面状况
运动状况
小车的重量
光滑
粗糙
滚动
滑动
重量大
重量小
摩擦力大/小
小
大
1.7运动与摩擦力
（二）
1．对于人们日常生活中增大和减小摩擦力的方法，有寻求合理解释的能力。
2．能对增大和减小摩擦力的方法感兴趣，感受到摩擦力与运动之间的相互关系。
3．知道增大和减小摩擦力的方法，知道人们日常生活中增大和减小摩擦力方法的依据。
教学重、难点：
重点：
对于人们日常生活中增大和减小摩擦力的方法，有寻求合理解释的能力。
难点：
感受到摩擦力与运动之间的相互关系，有寻求合理解释的能力。
教学准备：
一辆自行车，滚动轴承。
视频资料：
汽车启动、运动、刹车停止，冰雪地上汽车打滑，装上防滑链的车辆在冰雪路上行驶。
赛车一辆。
一、小车运动与摩擦力。
1．问：
小车在运动时，哪些地方会产生摩擦力？
学生观察后交流。
2．看有关汽车启动、运动、刹车停止的视频资料，了解汽车运动和停止都要靠轮子。
在冰天雪地里，车轮和地面之间的摩擦力变得很小，汽车运动和停止时会怎样？
学生交流。
3．汽车在刹车时为什么马上能停下来？
二、是增大还是减小摩擦力。
1．讲述：
摩擦力有时很有用，需要设法增大；
有时又有危害，必须设法减小。
2．出示挂图或观看录像片，这些做法是为了增大摩擦力还是减小摩擦力？
鞋底和轮胎为什么都有凹凸的条纹？
（为了增大摩擦力、防滑）
体操运动员或举重运动员在比赛之前，手上为什么要抹上碳酸镁粉？
为什么要在自行车转动轴处加上润滑油？
（减小摩擦力）
在冰雪路上行驶的车辆上装上防滑链有什么作用？
（增大摩擦力）
3．你还知道哪些地方需增大摩擦力或减小摩擦力？
三、研究自行车增大和减小摩擦力的方法。
出示自行车，观察自行车，哪些地方要增大摩擦力？
哪些地方要减小摩擦力？
是用什么方法来增大和减小摩擦力的？
学生交流讨论。
四、延伸。
1．思考：
假如世上没有摩擦力，会出现什么现象？
2．课后观察：
在日常生活中，还有哪些增大摩擦力或减小摩擦力的例子？
1.8控制小车的快慢
1．能应用所学知识和经验找出影响小车速度的因素，并能综合运用这些知识和经验有效控制小车行驶的快慢。
2．经历参与控制小车快慢的实践探究活动，体会解决一个问题可以有多种方案。
3．在探究过程中培养细致耐心、克服困难、合作互助的科学态度。
找出影响小车速度的因素，有效控制小车达到规定的速度。
1．体验解决一个问题可以有多种方案，学会在多种思路中筛选有价值的方案。
2．在探究过程中培养细致耐心、乐于参与的科学态度。
每组学生：
各种小车（气球车、螺旋桨车、缆车等）。
教师准备：
三合板、粗线、垫圈、不同的载重物。
一、讨论什么因素会影响小车的快慢
1．引入：
我们手上有各种不同的车，运动时候快慢是各不相同的，今天我们尝试着来控制小车运动的速度，做一个遥控专家。
2．怎样控制小车的快慢呢？
提问：
回顾我们前面的研究结果，影响小车运动快慢的因素有哪些？
小组交流：
回想我们各自的经验，说说具体都有哪些方法可以影响小车运动快慢。
汇总成一张记录表。
在以上方法中，哪些是课堂上是容易控制的？
哪些不容易控制？
把在课堂上最容易控制的因素选出来。
说说它们为什么容易控制？
怎样控制？
大家从不同方面找到了控制小车快慢的多种方法，都是有道理的。
但在实际操作上还要考虑是否容易实施的问题，这就需要我们选择那些在操作上容易控制的因素。
二、控制小车运动快慢的比赛
1．宣布比赛任务：
让小车在3～5秒内行驶60厘米。
分组讨论：
为了很好地完成这个任务，你们打算怎么做？
2．讨论实验的要求：
确定好比赛的路程。
每次实验后，记录好所用的时间。
根据结果，调整控制的办法再做，使它更接近我们任务的要求。
达到任务的要求后，为了避免偶然性和测量的不准，还要再实验几次。
3．分组实验、记录实验数据，教师巡视指导。
汇报研讨，请几个不同实验过程的小组同时上台展示实验过程，说说各自采用的方法。
请其他小组结合各自的实验过程评价展示小组实验方法的优缺点，学会共享与欣赏。
改进自己小组的实验方法。
改进后再比赛，给完成任务的各个小组颁发不同的奖项：
最有创意奖、最准时奖、方法最简便奖。
1.9设计我们的赛车
教学目标：
1.在设计小车的过程中，体会到团体合作的重要性和必要性。
2.通过自己设计小车，培养学生的思维能力和创造力。
3.通过小组合作，明确工程设计的一般设计程序并能设计出符合设计任务的小车。
知道工程设计的一般程序，能通过小组合作设计出符合设计任务的小车。
课前准备：
赛车录像（约3分钟），各种车辆图片
1．在我们的周围，我们可以看到各种各样的车。
教师出示各种车的图片，思考：
这些车是干什么用的？
你是从哪里看出来的，车的哪些构造和它进行的任务有关？
人们设计各种不同的车辆是和自己的需要有关的。
2．播放一段赛车的录像。
假如赛车要能很快加速到时速300千米以上，而且要能平稳控制，要你们小组做设计师的话，你们小组的设计思路是什么？
3．小组开始设计。
4．汇报：
你们是从哪几方面来设计这辆赛车的？
能谈谈这样设计的理由吗？
在讨论中有没有遇到问题？
遇到了什么问题？
能不能解决这个问题？
5．汇报小组的设计方案，其他小组讨论：
他们的思考有没有不合理的地方，给他们提提改进的意见。
6．把我们的设计和设计师的设计对比一下，我们的设计哪些是和他一致的，哪些是我们没有注意到的？
刚才我们是按照怎样的过程来设计我们的赛车的？
明确设计目的→收集想法，解决设计问题→选择想法，进行设计→改进我们的设计
以上的过程就是我们设计赛车以及其他工程的一般程序。
7．开始设计我们的赛车
现在我们要来设计我们自己的赛车了。
我们的设计任务是：
车身长度必须在25厘米以内。
动力是气球或橡皮筋。
行驶的路程尽量长。
根据这个任务，小组讨论，你们小组将从哪几个方面来设计？
8．小组汇报
小结设计的要求：
画出设计图（或安装制作图）。
选择的材料。
选择的动力材料。
制作完成后的测试方法。
测试后提出需要改进的地方。
9．各小组开始设计赛车，做好设计记录。
10．根据我们的设计方案确定小组每一成员的分工。
11．课外完成赛车的制作与测试，在制作与测试时应注意安全。
使用工具的安全。
材料的安全，不能选择危险的材料。
测试时注意安全。
12．制作与测试过程应及时做好记录。
记录的内容：
制作过程是怎样的？
有没有遇到什么问题？
是怎样解决的？
有没有需要改进的地方？
你们想怎样改进？
1.10制作我们的赛车
1．经历一个有意义的设计交流和评价活动，在活动中加深对运动和力的有关概念的理解。
2．在交流赛车设计和评价赛车的活动中，培养和发展表达和评价的能力。
3．在活动过程中激发交流共享的意识，增强合作意识，提高制作科技作品的兴趣。
在交流赛车设计和评价赛车的活动中，培养和发展表达和评价的能力。
在活动过程中激发交流共享的意识，增强合作意识，提高制作科技作品的兴趣。
1．每组学生：
各种赛车，用作完善赛车制作的工具、材料。
2．教师准备：
秒表、评价表。
一、交流展示赛车
1．谈话：
老师看到每个小组都带来了精彩的小赛车，能不能在展示台上一一展示，跟大家亮个相？
（教师在讲台前准备好“一字型”的展示平台，让所有赛车同时亮相，同时让每个小组一名成员作为讲解员，一名成员作为辅助员，介绍自己小组的赛车，参与全班合作交流评价）
2．全班讨论：
准备怎样介绍自己小组的赛车？
名称优点：
给自己的赛车取个符合特点的名字，向大家说明小车的最大优点。
制作过程：
小组是怎样分工合作的？
设计制作的过程是怎样的？
遇到什么问题？
怎样解决的？
制作原理：
在小车上应用了哪些科学知识及技巧？
赛车特点：
自己组的赛车还有哪些设计巧妙或与众不同之处？
自我评价：
自己组的赛车成功之处在哪里？
最大的收获是什么？
预测自己赛车的获胜理由。
改进措施：
有什么遗憾？
哪些问题还没有解决，需要请大家帮忙想办法的？
……
3．分组讨论，准备交流内容。
4．介绍展示和评价活动。
其他同学都当评委，在各个小组展示的基础上，可以提出问题，了解想了解的事情，也可以当场作出评价，预测比赛中可能会出现的问题，根据展示内容初步评选出一些有特色的赛车，教师可边参与讨论边板书引导成如下表格内容：
二、赛车活动
谁是真英雄，只能在实践中去验证，让我们大家拿着比赛评价卡，通过现场比赛后再一次评出一些特色小车，各个小组对每一辆赛车都要打分，然后根据比较分别对各辆车进行评价，评出最佳项目。
注意：
为了保证比赛的公平性，每个小组轮流派两人作评委和赛车员，我们将进行两场比赛！
请大家既要做好自己小组的比赛工作，也要及时地给其他小组的赛车作出一个公正的评价。
请到操场上去比赛吧！
组织学生到操场进行赛车。
在操场上画出一条起赛线，设立综合观察哨和评价岗、计时员，开始两场比赛。
三、改进赛车的活动
比赛结束了，每个小组都对自己的赛车有了一个比较全面的认识，同时也对自己的预设与实际情况进行了比较，肯定发现了一些自己赛车的不足之处，怎么办？
可以借鉴其他小组赛车的优点对自己小组赛车进行修改，也可以在自己原来设计的基础上根据比赛实况进行调整，还可以去征求其他小组对自己小组赛车的评价意见，综合修改自己的赛车。
有没有信心让自己的赛车更上一层楼？
好，请大家回到教室重新对自己的赛车进行调整修改，修改好后可以找其他小组挑战，或再进行一场比赛，好吗？
第二单元时间
第一课时时间在流逝
教学目的：
1、引导学生根据各种自然现象估计时间；
感受时间在存在以及关注我们每天流逝的时间。
2、经历运用各种方法感受1分钟长短的活动过程，从而能合理地估计10分钟、1小时我们能做哪些事情。
3、意识到时间的长短不以人的意志而改变，时间以不变的
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