She learnt English教学设计新部编版Word格式.docx
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3、情感目标：
激发学生的学习热情，进行文明礼仪教育，感染学生，对其进行中华美德孝顺的教育。
二、教学重难点：
能听懂DidyourgrandmalearnEnglish?
这类语句，并能口头运用HeislearningEnglishnow.说明自己想要表达的过去和现在的状态。
用英语描述过去和现在的变化。
三、教学用具：
Taperecorder,CAI,somecards
四、教学方法：
真实任务教学法、情景教学法、小组合作教学法
五、教学过程
Step1.Warmingup
T:
Boysandgirls..I’mhappytoenjoyEnglishwithyou.Areyouhappy?
AreyoureadyforyourEnglishclass?
Ss:
Yes.
Now,let’ssingasong.
《wheredidyougo》Standupandclapyourhands.（教学评析：
开始上课，给学生一个轻松的环境，师生同唱一个关于动词过去式的歌曲，学生能够复习过去式，并为这节课的学习做铺垫，复习已经学过的知识。
Step2.Presentation
T:
Boysandgirls,Lastnight,IwatchedTVanddidsomehousework.Whatdidyoudolastnight?
Didyoudoyourhomework?
DidyoulearnEnglish?
Ss:
Yes.
YoulearntEnglish.ShelearntEnglish.Today,We’lllearnModule2Unit1ShelearntEnglish.（板书）First,ILookatthescreen.
（利用课件、卡片学习单词。
分组练、男女生练）
Lookatthepicture,whatisshe?
Canyouguess?
（课件出示ShowthepictureofYangLiping）,ask:
whatisshe?
Sheisadancer.
ShedancedinlotsoflotsofChinesecities.（dance-danced-dancer）
（教学评析：
注意/t/的发音,通过卡片让学生充分练习）
T:
.whocandance?
（找同学上去跳舞）thenask:
Whatdidshedo?
让学生在真实情境中运用过去式，开火车读出单词。
（教学评析：
通过杨丽萍的跳舞图片让学生练习dancer并很自然的学习了danced
（评析：
让学生上去表演，提问并让学生思考如何回答，这样能把学到的过去式运用到具体的语言环境中去。
）
.T:
WearelearningEnglish.Englishisaforeignlanguage.（学习foreign
language，同时介绍Japanese,French,Russian等外国语。
Let’schant（师生拍手齐说）
learnlearnt是学习
driverdriver是司机
these这些those那些
舞蹈演员是dancer
theseclothes这些衣服
foreignlanguages是外语
Step3.Listentothetapeandanswerthequestions
T：
WeknowLinglingisstillinEnglandwithSamandAmy.ShemissesChinaandshemisseshergrandmother..Linglingislookingatsomephotos.Doyouknowwhat'
shergrandmotherlike.?
Whatarethey?
Nowlistenandfindtheanswer.
1）
Didlingling’sgrandmalearnEnglish?
2）Didlingling’sgrandpalearnEglish?
3）Whatislingling’sgrandpadoingnow?
Readinpairsandtalkaboutthequestions.
高年级课文教学应体现以学生为本，全体同学参与，师要尽可能的利用教材资源，结合学生实际，把新知知识和原有的知识技能紧密联系，从而真正内化为自己的语言。
1、播放第一遍录音，进行课文的整体呈现。
2.再播放第二遍录音，学生带着问题听录音并寻找答案（Studyintheirgroups.）
Step4、Practiseingroups（完成表格）
actions
grandma/grandpa
dancedinlotsofcities
wasadriver
wasadancer
learntEnglish
islearningEnglishnow
Step5Groupwork
Groupwork11.小组合作讨论对话中不明白的问题并尝试解决。
2答疑解惑。
Groupwork2.
1）小组合作分角色朗读、表演对话。
2）.个性展示。
Choosethecorrectanswers（出示课件）
（小组讨论，然后展示）
Groupwork3
1）、组内讨论以下句子分别用了什么时态？
2）、派一名代表发言
（出示课件）1、Didshelearnanyforeignlanguages?
Yes,ShelearntEnglish.
2、HeislearningEnglishnow
一般过去时归纳总结（出示课件）
一：
用法：
一般过去时表示过去某个时间发生的动作或存在的状态。
二、构成及变化：
1.be动词在一般过去时中的变化：
am和is在一般过去时中变为was，are在一般过去时中变为were
否定句在was或were后加not，一般疑问句把was或were提前。
2.行为动词在一般过去时中的变化：
肯定句
：
主语+动词的过去式.
IwatchedTVlastSunday.否定句
主语+didn’t+动词原形.
Ididn’twatchTVlastSunday.
一般疑问句：
Did+主语+动词原形?
DidyouwatchTVlastSunday?
Yes,Idid.No,Ididn’t.
动词过去式变化口诀（出示课件）
过去式，不难记
一般直接加-ed
以-e结尾只加–d
遇到一元一辅
重读闭音节，
末尾字母要双写
遇到辅音字母+y，
变-y为-i加-ed
不规则变化要特殊记
do-dideat–atemake–made
buy–boughtgo--went要牢记
你能说出下列动词的过去式吗？
work（）
dance（）
stop（）
study（）
is（）
are（）
make（）
go（）
do（）
Step5.拓展运用
Talkaboutthepictures:
（出示课件）
Didshe…?
Yes,shedid./No,shedidn’t.
Whatdidshedo?
She…
Step5.Production
GroupworkTalkaboutyourfamilyphotos
（组内谈论家人的照片）
e.gManyyearsago,mygrandpawasadriver/worker…
Nowheis…
Didhe/she…?
Yes,hedid./No,hedidn’t.
.（教学评析：
通过拓展活动，使学生根据自己的实际，操练运用所学知识，让学生在真实的情景中运用过去式，巩固了本课重点。
Step5.Summary:
Whathaveyoulearntfromthislesson?
Step6Alittletest
你能写出下列单词的适当形式吗？
learn（同义词）
teach（名词）
these（单数）
dancer（动词）
city（复数）
driver（动词）
wear（现在分词）
你能用动词的正确形式填空吗？
1.Daming______（go）toBeijinglastweekend.
2.He__（watch）TVlastnight.
3She_______（learn）Englishmanyyearsago.
Step7Homework
Pleaseintroduceyourfamilymemberstoyourfriends.
…ShelearntEnglish教学反思
本课教学设计为学生设计了一系列的贴近生活的教学活动，主要创设了“老相片”这一任务。
其目的是让学生在这一情境中完成学会询问别人的姓名、职业、了解其过去的生活这一学习任务，同时让学生在完成任务的过程中积极主动地运用所学语言知识，达到熟练运用所学知识的目的，最终进一步提高学生的英语综合素质。
通过对话，提高了学生的口语表达能力和学习兴趣，从而把英语学习从“要我学”变成了“我要学”。
本堂课中采用同桌、小组练习等学生间的合作学习活动，这类活动可增强学生的语言运用和交际能力。
根据学生的特点，教师再在活动中经常使用“Good！
Welldone！
Wonderful！
”等鼓励性话语，通过对话，学生能人人动脑、动耳、动眼、动口，不仅巩固了所学的对话，更重要的是连那些胆小内向的、基础差的学生也得到锻炼，从而调动了班级里各层次学生学习英语的积极性。
我对这节课感触最深的是：
教师的教学活动要以学生发展为主体，要诱导学生的学习动机，激发学生的学习兴趣。
在整个教学过程中，我不是机械地传授知识，而是创设一定的情境，学生始终带着任务进行自主尝试。
当然，这节课还有一些不足之处，例如由于少部分学生没有准备老相片不能积极参与活动，那么课前就要交代学生作好充分的准备工作（如自己画爷爷奶奶的像），这是以后教学中要考虑的地方。
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