福建省小学五年级信息技术教案Word文档格式.docx
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请一名学生回答，其他学生按照他的口述来完成。
打开WORD后，WORD就给我们提供了一张空白的纸张，现在请大家都在这张白纸上单击一下鼠标左键。
谁能把你们看到的现象告诉我？
并且告诉老师，这代表了什么？
通过学生的回答和老师的提示，告诉学生光标定位的含义。
三、表格的组成
根据幻灯片介绍表格的组成，使学生明白行、列、单元格的概念。
四、插入表格；
输入、修改数据
活动一：
请学生根据课本上的方法，来完成3阶幻方的制作。
引导学生发现自己的表格和书上幻方表格的不同，引导学生看书学会调整表格的方法，并且介绍菜单栏上的“表格”菜单。
活动二：
给出一道未完成的3阶幻方，同学们不看书，根据刚才学的方法，看谁最先完成。
题目如下：
8
5
9
7
通过刚才的练习，有没有同学发现，用“常用”中的表格快捷方式创建表格有什么缺点？
如何来克服这个缺点？
请学生回答问题，从中发现插入表格的另一种方法。
活动三：
请同学们制作课本第6页“试一试”中的6阶幻方。
并找出幻方的奥秘。
五、拓展练习
完成以下的幻方题：
15
3
4
2
1
[板书设计]:
一、启动WORD
1、开始→程序→MicrosoftWord
2、桌面上的WORD图标→双击打开
二、表格的组成：
行、列、单元格
三、插入表格的两种方法：
1、“常用”工具栏中的“插入表格”按钮
2、“表格”菜单→“插入”→表格→填写行数、列数
教学反思:
在课堂上教师的重要任务之一，就是激发学生的积极思维，尤其是创造性思维，鼓励学生大胆地质疑，作出别出心裁的答案。
学生智慧的激活，会反作用于教师和其他学生，使其能在更高层次上积极思维，从而在师生、学生间积极思维的互动中，不断闪耀出智慧的光芒。
师生可从中尽情地去体验教学创造美的乐趣，并可获得教案目标之处的收获。
在课堂教学中，我们关注知识的结构和学习学习的认知结构，使学生学到的知识和获得的能力的迁移，使这些结构具有适度的灵活性。
第2课调整表格
表格环绕方式；
特殊符号的插入；
表格行高和列宽的调整；
删除行和列。
1、通常学习，掌握如何设置表格环绕的方式、会在WORD中插入特殊符号、能够根据需要调整表格的行高和列宽、并且可以删除行和列。
2、让学生学会观察、培养培养学生自学能力和发现问题，解决问题的能力，养成良好的学习习惯。
3、培养学生的学习兴趣。
表格的调整
表格行高和列宽的调整、表格的选中
多媒体电脑室、远志广播教学系统
一、复习导入
上节课，我们学习了用表格制作幻方的方法。
现在请同学们做一做课本第8页的图1中的5阶幻方。
看谁做得又快又好。
学生动手制作5阶幻方。
教师巡视。
二、表格环绕方式
寻找幻方是一种很有趣的数学游戏，为了便于比较、寻找相邻阶的幻方，我们需要把他们排列在一起。
要怎样才能拖动表格，使他们排成一排呢？
1、让学生先动手试一试！
教师或者会的学生来讲解方法。
2、请学生们用学会的方法，将表格拖放成一排。
期间会遇到问题，无法完成排列的任务，教师讲解如何设置表格的环绕方式。
3、请学生们修改表格的环绕方式，再拖动一次试试。
在WORD中，环绕方式会影响到表格以及图片等的排列，所以当大家在排列上遇到问题时，请先试一试改变表格或者图片的环绕方式。
三、表格的调整
接下来，我们来做一个游戏。
1、请同学们制作一个4行4列的表格
2、为了美观，要求把表格中的每一个单元格都设置成正方形
正方形有什么特征？
课本中那些内容可以教我们，如何设置出正方形。
设置中可能会涉及到表格选中的问题，学生尝试失败后，讲解表格选中的方法。
3、在完成前两步后，要求学生在表格中的任意位置插入6个五角星。
用4次的删除操作使方格中不再有五角星。
试试看，可能吗？
删除方法参照课本第12页的操作。
四、练习
1、完成课本第13页的试一试。
（提示：
注意表格的行数和列数）
2、完成任务一后，可以在WORD插入20×
20的表格,并通过特殊符号中的黑白圆圈走五子棋。
[板书设计]：
移动符号
选中表格
选中的部分呈现黑色（即高亮状态）
教学反思：
让学生成为主角。
在课堂教学中，让学生进入主体角色，主动地去发现学习从而成为知识的主动探索者。
这就要求在一节课中，让学生充分体验到自由，赋予学生自主选择的权力，选择方法是自由的。
创建多向的交流环境，学生可以问教师，也可以互讨论，还可以查资料来解决。
我们可以明确地告诉学生：
教室是你们的，电脑是你们的，老师只是你们的学习伙伴，能学到多少知识，全看你自己的了。
这样在课堂上，学生始终处在不断地发现问题、解决问题的过程中，每堂课下来，学生都能根据自身的状况，根据自己的选择到自己感兴趣的知识，真正成课堂的主角。
第3课制作通讯录
表格内容和标题、表格线的添加;
列宽的调整；
行、列的插入
[教学目标]:
1、学会制作生活中简单的通讯录
2、通过学习，能制作生活中的表格，达到学以致用的目的；
培养学生探究性学习、合作性学习、自主性学习的方法；
3、通过本课的学习，激发学生动手操作的兴趣及培养学生合作交流，相互帮助的意识；
增强学生成就感。
[教学重、难点]:
学会创建简单的通讯录
[教学准备]:
电子课件、多媒体电脑室、远志广播教学系统
（出示通讯录小册子）同学们，大家看看这是什么？
对了，这是学校为了方便老师们相互联系而制作的通讯录，我们要查某位老师的电话号码很快就能查到。
今天，我们就来学习怎么制作一张通讯录。
等大家学会了，就可以制作一张几个好朋友之间的通讯录，这样，以后不管大家分开多远，都可以互相找到对方。
二、新授：
制作简单通讯录
1、根据课本第15页操作步骤，完成表格插入，表格内容和标题的添加。
2、添加的内容为课本第14页图1中的表格的内容。
学生看书自学、教师巡视，并鼓励同学们之间互相帮助，完成任务。
老师讲解巡视过程中，发现的较多的错误。
请学生对比自己做的通讯录和图1有什么区别。
复习上节课中“根据内容调整表格”的处理方法。
引出本节课介绍的拖运调整列宽的方法。
由学生看书自学。
看来大家都完成的不错，可是现在老师有一个疑问，希望大家帮助我解答。
问题是这样：
看完大家设计的通讯录，我觉得通讯的方式还不够多，我想在这个通讯录里再加入E-mail这一项。
请同学们看看书，找出两种方法，同桌之间可以互相讨论一下。
学生看书，讨论。
请各别同学汇报结论。
真不错，说明大家都认真看了书，并且可以运用书中的知识。
现在就请大家动动试试。
1、用添加表格线的方法，在表格中“姓名”这一列右边添加一列“性别”列
2、用添加列的方法，在“地址”这一列左侧添加“E-mail”列
3、把这两个新增列的内容补充完整。
三、练习
制作一张好友通讯录。
自己设计通讯录中的项目。
调整表格的方法：
1、“表格”菜单→自动调整→根据内容调整表格
2、表格属性→行、列宽度的设置
3、拖动表格线
添加列的方法：
1、添加表格线
2、“表格”菜单→插入→列（在右侧在左侧）
在新的课堂教学中，知识不再仅仅作为信息而被简单传递，它应该成为引发学生思考的对象。
学生的思维是在活动中发生的，并随着活动的深入而得到发展。
因此在学习的过程中教师是促进者，指导者，应该引导学生针对某些问题进行共同探讨，尽可能地去暴露学生思维过程，做到凡是学生能自己探索得出结论的，决不替代；
凡是学生能独立思考的，决不暗示，使学生学习的过程真正成为学生发现问题、分析问题、发展能力的过程。
经过一次又一次的反思——提高——再反思——再提高的过程，我受益非浅，也更加深刻地认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性，它会使我逐渐形成自我反思的意识和自我监控的能力。
在今后的教学中，我会通过不断地反思来提高自己的教学水平和创新能力。
第4课制作课程表
1课时
单元格的合并与拆分,在单元格中绘制斜线,用擦除线框工具擦多余的线框,在单元格中输入文字
1、会按照课本的详细步骤制作课程表
2、通过自主学习及实践操作，了解探究性学习、合作性学习、自主性学习的方法；
3、通过自主学习,合作探究,激发学生动手操作的兴趣及培养学生合作交流，相互帮助的意识；
斜线表头的绘制
网络教室、深蓝易思广播教学系统
（出示一张班级课程表）同学们，大家看看这是什么？
这是学校为了方便老师和同学们查询课程而制作的通讯录，我们要查今天自己班级要上哪些课很快就能查到。
今天，我们就来学习怎么制作一张课程表。
等大家学会了，就可以自己来制作一张班级课程表，这样，以后大家就不用再手工抄写课程表了。
制作空白课程表
1、根据课本20-23页的操作步骤,完成一个7行12列的表格,并按课本第22页图3进行表格的合并操作,按课本第23页图6进行表格的拆分操作。
先示范操作一遍,在操作的过程中强调一些注意事项,对于学生操作中可能碰到的问题进行特别交待。
形成阶段性任务后让学生观察一段时间，以明确阶段性任务。
生：
对照课本中的步骤，自已独立完成任务。
在操作的过程中，可以同桌互助，小组互助。
教师允许小组中完成任务的同学作为小老师检帮助本组同学完成任务并进行检查。
到同学中去，边检查，边指导。
针对检查中发现的问题决定是否暂时中断练习进行再强调。
1、绘制斜线。
2、擦除表格线框。
3、输入文字。
示范操作。
复习通过视图—工具栏的方法打开特定工具栏的方法，复习调整列宽的方法。
在绘制斜线表头时，同时也教授学生使用“表格—绘制斜线表头”的方法，并比较两种方法的差异。
对照课本一步步操作。
试一试：
用表格的绘制功能绘制一个8×
8的表格。
信息技术课的课时毕竟有限，这些要求教师在授课过程中对一些应用软件的介绍不能过于细化，不能将某些专业人员深入运用这些软件时才能碰到的问题作为教学内容去挖掘探讨。
但是，任何一个应用软件的功能都是强大的，也总会有学生对其产生特别的兴趣，希望得到老师的帮助进一步学习。
此时教师一定要注意方式方法，对学生的问题切忌直接给出答案，而是应引导学生自己对问题进行分析、研究，对软件进行自学从而解决问题。
正所谓“授人以鱼，未若授之以渔”吗？
教师不必担心学生会中途放弃，因为兴趣是最好的老师，只要学生有兴趣，就一定会主动研究学习的，所以教师只要适时的加以指导就足够了。
只有这样，才能使学生掌握信息技术课学习的真谛，才能使学生真正的学会学习，成为学习的主人。
第5课修饰课程表
为表格添加文字并设置单元格对齐方式，设置文字格式，为单元格添加底纹
1、会按照课本的详细步骤修饰和美化课程表
表格的各种选定操作
（出示一张已修饰好的班级课程表）同学们，大家看看张课程表是不是比我们上节课设计的空课程表来得漂亮些，色彩丰富些呢？
这节课，我们就来学习如何对表格进行修饰和美化。
对空课程表进行美化与修饰
添加文字并设置单元格对齐方式
设置字体
1、选定操作
2、设置文字格式
设置单元格
为课程表中的单元格添加底纹
使用“绘制斜线表头”的方法制作课程表斜线表头。
通过了本课的继续学习，学生会按照课本的详细步骤修饰和美化课程表。
第6课制作月历
在表格中插入图片及艺术字，用“平均分配各行”的方法调整表格行宽，设置表格边框
1、会按照课本的详细步骤制作月历
调整表格文字的对齐方式，用“平均分配各行”的方法调整表格行宽
网络教室、深蓝易思广播教学系统、教学资源
（出示月历图片）这一课，我们要应用学习过的知识和WORD的操作技能，制作出如老师展示的月历。
同学们还可以根据自己的爱好和兴趣，设计制作出其他风格的月历。
制作月历
设计月历
如刚才老师所展示的图形，月历由插图、月份和日期三个部分组成，插图可以到老师电脑的“第六课资源”共享文件夹中复制。
做一做：
制作月历表格
输入文字和调整表格
做一做
1、在表格中输入日期
2、调整表格
3、设置表格边框
试一试
如课本37页图3所示，分别选择“方框”、“网格”和“自定义”等选项，设置表格边框。
通过今天的学习，大部分学生会按照课本的详细步骤制作月历。
通过自主学习及实践操作，了解探究性学习、合作性学习、自主性学习的方法；
通过自主学习,合作探究,激发学生动手操作的兴趣及培养学生合作交流，相互帮助的意识；
第7课修饰月历
在表格中插入图片、艺术字、设置文字的字体、字形、字号、颜色，修饰文字样式等
1、会按照课本的详细步骤修饰月历
图片插入并对其进行设置
（出示一张月历）同学们上节课我们学习了制作月历的一些技巧，但是大家制作出的月历老师还不够满意，太死板枯燥无味。
那么怎样才能让我们制作的月历更生动活泼，更赏心悦目呢？
下来就让我们一起来学习吧。
修饰月历
1、根据课本38-40页的操作步骤,对已完成的月历进行字体、字号、字色的设置，还可对相应的文字使用文字特效
1、在表格中插入图片和“艺术字”。
将准备好的图片插入到表格中对图片进行大小尺寸的控制。
示范操作插入“艺术字”。
学会对艺术字的变形控制
参照第6课图1，设置月历的底纹。
以前我总得信息技术课就是教会学生如何操作，上课时，无非是教师演示，学生再照着“葫芦画瓢”。
其实，在实际教学过程中，学生的学习效果并不好，接受能力强的学生你还没有讲完，他就会操作了；
接受能力比较慢的学生还没有弄清楚是怎么一回事，更有部分学生走神了，压根没有听见你在说什么。
这种方法很不利于学生的学习发展和创新能力的培养。
信息技术是一门新课程，它对于培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。
在信息技术教学中，必须以新的教学理念和教学理论为指导，根据新的课程标准，探索适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式来挖掘学生潜能，提高学生素质，尤其是其利用计算机解决实际问题的能力。
第8课设计小板报
了解小板报、确定小板报主题并进行版面设计
1、了解小板报的形式、结构。
2、以4人为一小组确立下节课小板报的主题；
3、通过讨论规划作出版面设计。
确定小板报主题并进行版面设计
（出示一张已修饰好的小板报）同学们，班级小板报椒宣传国家大事、介绍班级新人新事、传播科普知识等等内容的一个非常重要的窗口。
设计小板报
了解小板报
将收集的小板报进行展示，激发学生学习热情，告诉他们小板报的组成及文中细节。
并将一些优秀小板报共享供学生浏览。
只有图文恰当的结合才能作出一个优秀的板报作品。
确定小报主题
1、确定主题
2、收集资料
讲解选择主题的一些注意事项。
学生4人分小组讨论后，汇报教师处确定主题进行登记。
到同学中去，边倾听，边指导。
针对检查中发现的问题及时纠正指引，帮忙学生确定正确的小报主题。
版面设计
参照第49页图3，进行版面布局的规划
回家对自己选定的主题进行资源的查找及初步的版面设计。
这是这个学期的难点内容，有很多的学生还得多多指导。
第9课制作小板报
制作一份内容丰富、设计合理的小板报。
1、页面的设计
2、加添文字和设置文字格式；
3、艺术字的应用。
4、设置背景
5、表格应用
6、自选图形应用
7、页面边框设置
8、用word助手进行帮助
结合所有制作、优化小报技巧制作出一份优质小报。
（出示优秀小报作品）这节课，我们要应用学习过的知识和WORD的操作技能，制作出如老师展示的这份精美板报。
同学们可以根据自己的爱好和兴趣，设计制作出主题、风格不同的板报。
制作小板报
如刚才老师所展示的板报，我们发现板报是由文字、插图、艺术字和表格等几个部分组成，插图同学们可通过XX搜索与自己主题相关的图片。
分小组合作完成。
巡视，交流、指导。
对照课本中的步骤，小组合作完成任务。
在操作的过程中，要同桌互助，小组互助。
教师教师巡视交流并指导。
用word助手查找如何给文字设置阴影格式。
第10课展评小板报
[课时]：
[教学内容]：
版报的交流与评价。
掌握版报的评价方法,促进学生审美能力及版报制作能力的提高,培养学生对信息技术的兴趣。
掌握版报的评价方法。
。
学生上节课保存的小版报。
1.师：
同学们，把你们上节课制作的小板报打开来，互相来评价评价。
2．师：
没有掌握一定的评价方法，评价起来不客观也不全面。
我们来看看课本中是怎样教我们评价的。
二、学习评价方法
1．让学生阅读课本P55-56的评价方法部分，它包括以下三个方面的内容。
①内容主题：
读者定位明确；
内容围绕主题。
②版面布局：
整齐、层次分明；
色彩风格统一。
③制作技术：
文字、图片的格式合理；
自选图形应用合理有效。
大家现在能告诉老师怎样评价一个版报作品了吗？
（鼓励学生回答，小结评价方法。
1．师：
你来评下面三组小版报，看看你的评价是不是准确。
（教师让学生来完成课本P56-57的做一做。
2．让学生汇报做一做的结果。
教师给予讲评。
3．师：
通过刚才的学习，我们已经对怎样评价一个版报作品有了一定的认识。
接下来，你们就把你们上节课完成的小版报拿出来给大家参观参观，评价评价。
（分小组讨论评价各个组员的版报作品，完成课本P58的活动二）
四、全课小结。
师：
通过今天的学习，你掌握了哪些评价一个版报作品的方法呢？
第11课初识ACDSee
初步了解ACDSee软件的使用方法。
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