小学语文一年级下册第六单元教学预案Word文件下载.docx
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2、师：
谁也能像老师一样给大家介绍一下这儿的景色？
指名读，自由读，齐读。
3、质疑，理解“一畦”。
读着读着，你有什么要问的吗？
（引导生质疑，结合图理解“一畦”是指田间的一长行秧苗。
3、结合景物认识生字。
这儿也有三个生字娃娃急等着要和大家见面呢！
这个小节的三个生字。
学法同上。
出示“秧”时，师说明：
秧这里是指植物的幼苗，田里这些禾苗可以叫做稻秧；
菜苗也叫菜秧；
还有瓜秧、树秧等。
四、第三小节
欣赏了可爱的田园风光，就到附近的小山村走走，那儿是我们的第三站。
山村景色）这么秀丽的景色，诗歌是怎么描写的？
（出示内容）谁来读读？
指名读，小组读。
2、“小溪”，除了用课文中的“一道”来表示以外，还可以用其它的数量词吗？
那“石桥”呢？
“翠竹”呢？
（引导学生用其它的数量词来表示。
3、师：
看来，一种东西还可以用不同的数量词来说。
我们再来读读课文中的吧。
生齐读第三小节。
4、随图学习生字，方法同上。
五、第四小节，理解“红领巾”的指代对象。
有一群少先队员也和我们一样，游览了这些地方。
你看，他们在这儿休息呢。
少先队员、第四小节内容。
）请小朋友们自己读读这些诗句，看图想想，这里的“红领巾”指的是什么？
2、生自由读，回答（少先队员）
怪不得，这里用的数量词是“一群”，原来是说一群少先队员呀！
如果是真正的红领巾，那要用哪个数量词来表示？
（一条）
真聪明！
来，和老师一起来读读这个小节吧。
齐读。
3、学习生字。
六、了解学习情况。
复习巩固。
小朋友们，小导游带我们游览了那么多地方。
你看到了哪些景物呀？
4幅风光图片，句式练习。
）你能用“我看见（）的（）”来说说你看到的景物吗？
你能在看见的事物前面再加上数量词来说说吗?
生互相交流。
是啊，蔚蓝的大海，洁白的海鸥，绿绿的农田，青青的翠竹，还有那鲜艳的红旗和活泼可爱的少先队员，这一切是多么美丽呀！
让我们把课文美美地读出来吧。
自由读，齐读。
3、旅途中，我们还认识了很多生字娃娃。
来，一起看看我们都和哪些生字娃娃交上了朋友？
本课生字。
齐读，抽生读，开火车读。
4、你还知道了哪些数量词？
五、指导书写“海、沙”
1、师：
今天，我们要学习写好这两个字。
（课件出示“海、沙”）要想写好字，首先要仔细观察。
请大家仔细观察，看清它们的样子。
每个偏旁在田字格中所占的位子，注意笔顺。
（学生独立观察）
2、老师范写。
重点指导：
“海”字右边的笔顺。
写好三点水的关键是要把第二点写得靠外一些，三点的外沿呈一条弧线，不要把三点写在一条垂线上。
3、学生临写、评讲。
六、课外拓展训练
把教室里的东西、家里的东西用数量词说出来。
第二课时
1、巩固14个生字。
2、会写“沙、海”等6个字。
3、观察身边的事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。
指导书写;
用数量词表达熟悉的事物.
用数量词表达熟悉的事物。
多媒体课件。
一、激趣导入：
小朋友们，这节课我们要进行闯关游戏。
只有勇敢的孩子才能过关。
谁有信心接受挑战呀！
二、闯关游戏
（一）、第一关：
我会认
现在，老师带你们去个地方。
看——（课件：
气球图）这里有各种各样的气球，五颜六色的，漂亮极了。
想不想把它带回家呀？
要想得到气球，就得读出上面的生字噢。
指名读，齐读。
2、和小伙伴比一比，看谁先读对词语到达终点。
（课件出示）
海鸥——军舰——竹竿——小溪
沙滩——-铜号——红领巾——稻田
秧苗——水塘——石桥——队旗
（二）、第二关，我会读
1、师；
大家谁都不肯认输，读得可真起劲儿。
现在让我们回到课文，自由读读，选出你最喜欢的一个小节读给大家听，看谁读得最好，让大家也来体验一下你的喜爱之情。
2、生练读，指名读。
评议。
师生对读。
（三）、第三关，我会说
小朋友真能干。
接下来，挑战升级，进入第三关。
老师来说数量词，你们给老师说的数量词配上准确的词语，聪明的孩子最喜欢挑战，大家比一比，看谁说得多。
现在，我们来交换一下,我来说词语，你来加上准确的数量词.好吗?
2、师生互对，表现出色的孩子发给“聪明星”。
（四）、第四关，我会写
老师真开心。
小朋友们又勇敢，又爱动脑筋，说得好，听得又认真。
现在看看谁写得最好。
1、静态观察。
这节课，我们要学习写好这四个字。
（课件出示4个字）。
请大家仔细观察这些字，看清它们的样子。
找找哪些笔画在横中线或竖中线上。
哪些笔画容易写错。
学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
师随机点拨。
“竹”字左边是竖，右边是竖钩。
2、动态观察。
谢谢你们的提醒。
相信有了大家的帮助，老师一定可以把这些字写好。
来，看老师写，注意观察笔顺。
老师范写。
“桥”的木字旁末笔捺变成点。
“竹”左右各占一半，其余几个字左窄右宽。
3、体验观察：
学生临写，特别注意老师提示的字。
4、对比观察：
写完后，仔细端详，与范字进行比较，有意识地指导学生品味字的笔画美、结构美。
三、布置作业：
找伙伴对词语——一人说事物名称，一人加数量词。
教后反思：
２２、吃水不忘挖井人
1、认识“忘、挖、井、席”等12个生字，会写“井、乡、面、忘、想、念”这6个字。
2、能正确流利有感情地朗读课文。
3、感悟毛主席关心人民、为人民着想的好思想和人民群众对毛主席的感激，初步懂得饮水思源的道理。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
初步懂得饮水思源的道理。
本篇课文的多媒体课件
1、挖、井、席”等12个生字，会写“井、乡、面”4个字。
2、把课文读通顺，读正确。
一、课件导入新课
1、投影出示“井”图
（1）这是什么？
（2）观察“井”字和“井”的相像之处，初步渗透井是象形字。
（3）指导书写“井”字。
（4）给“井”字找朋友。
2、那你们知道这口井在什么地方吗？
翻开课文97页，读读课文第一小节，
二、学习第1自然段。
1、生自由读，汇报：
出示：
瑞金城外有个小村子叫沙洲坝。
毛主席在江西领导革命的时候，在那儿住过。
这口井在沙洲坝。
在。
2、这口井的旁边还立了一块石碑，上面刻着十四个字，是什么？
继续读课文。
三、初步感知课文。
1、汇报：
吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
揭题，齐读。
2、想想这句话中哪两个词意思一样？
（不忘—想念）
3、出示生字：
忘、想、念，发现了什么？
指导书写。
4、到底是谁不忘谁，是谁想念谁呢？
带着问题读课文往往会使我们更快地把课文读懂。
让我们带着这两个谁再去读读课文吧！
5、指名分段读课文，回答“谁？
”板书：
乡亲们毛主席
指导书写“乡”有什么好办法？
四、练习写字。
1、会写“乡、忘、念”
2、有感情地朗读课文。
有感情地朗读课文。
一、复习巩固：
出示生字新词卡片，让学生认读。
（开火车、齐读）。
二、指导书写：
乡、忘、念
1、“读书好伙伴”又想试试大家的本领了，大家愿意再次去挑战吗？
[读书好伙伴：
“小朋友们，我们有见面了！
这三个字你会写了吗？
”（乡、忘、念）]
2、谁有好办法帮大家记住它们。
3、谁又能提醒大家把这三个字正确地写在田字格里呢？
4、在学生的提醒下，师范写“乡、忘、念”。
5、请小朋友把这三个字各描红一次。
三、导入新课：
小朋友们，我们大家通过上节课的努力，把课文读通顺了，也读正确了。
这节课，我们要看看谁把课文读懂了。
1、上节课，小朋友对这两个问题很感兴趣是吗？
（出示：
1、挖井的人是谁？
2、不忘挖井的人又是谁？
2、带着问题读课文往往会使我们更快地把课文读懂。
让我们带着这两个问题再去读读课文吧！
3、学生交流反馈，教师相机指导，帮助理解
★当交流挖井的人是谁时，师适时指导读课文第二段。
出示句子：
毛主席带领战士和乡亲们挖了一口井。
（1）谁来读读这一句。
（2）知道毛主席吗？
师简介毛主席。
（3）质疑：
大家知道毛主席为什么要带领战士和乡亲们挖这口井吗？
村子里没有井，吃水要到很远的地方去。
（1）原来是乡亲们的生活遇到了困难，师讲述《红井》故事的一个片断。
（资料袋）
（2）质疑：
毛主席在想些什么？
乡亲们怎么想？
（3）挖口井容易吗？
想象挖中要做哪些事？
（4）师深情地描述毛主席带领战士和乡亲们挖井时的情景。
（资料袋《红井》故事片断）
（5）指导感情朗读本段。
★当交流到不忘挖井人的是谁时，师指导读课文第三段
（1）乡亲们是用什么办法告诉自己吃水不忘挖井人的？
（2）出示碑身上的字，想想这两句话中哪两个词意思一样？
（3）谁不忘谁，谁想念谁?
为什么?
（让学生连起来说一说，既训练了学生口头表达能力，又让他们内化了课文的大意。
（4）指导深情朗读该句。
★当交流井所在的地方，师指导读第一段：
（1）出示“瑞金”在我国行政划分图上的地理位置
（2）能不能用上“是”或“在”，调换句子“瑞金城外有个小村子叫沙洲坝.”中词语的顺序,说说沙洲坝的地理位置。
（3）说说你们想到了什么？
三、师总结全文：
在毛主席的带领下，沙洲坝有井了，乡亲们可以喝到清甜的井水了，想想以前没井时那段艰难的日子，怎能不怀念曾经为挖这口井付出大力的人啊！
四、学生有感情地齐读全文。
五、拓展延伸：
（1）收集有关毛主席的故事或图片。
（2）教师可以提供与本课同题但不同文的文章，升华学生对“饮水思源”的认识。
２３、王二小
1、认识“王、助”等14个生字，会写“王、从”等6个字。
2、正确、流利、有感情朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。
3、学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。
正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会王二小的机智勇敢。
在读中体会王二小的机智勇敢，从而更加珍惜今天的幸福生活。
1、收集到的小英雄图片2、生字卡片3、课件、《歌唱二小放牛郎》歌曲。
教学时数：
两课时
一、启发谈话，揭示课题：
在抗日战争时期，日本帝国主义侵略我国，干尽了坏事。
他们实行“三光政策”：
烧光、杀光、抢光。
中国人民的血流成河。
毛主席领导的八路军，和日本鬼子进行了英勇的斗争，人民群众也自动组织起来帮助八路军消灭敌人。
第23课讲的就是抗日战争时期一个小英雄的故事，他的名字叫王二小。
（板书课题）
二、范读课文。
教师范读课文，学生初步感知课文内容。
听了这个故事，你知道了什么？
三、拼读音节，自由读课文。
1、提要求：
现在请你一边看图，一边读旁边的文字，不认识的字借助拼音读准确。
边读边画出生字、新词并且标出小节号。
2、自己轻声读课文，想一想：
你知道了什么？
四、检查初读情况。
l．认读生字新词。
（小朋友们读得真好，奖励你们，让你们去看看王二小。
）（课件）
（接课件）师说：
王二小多么希望没有敌人，没有战争啊。
所以他参加了儿童团，于是也就有了今天课文里写的这个故事。
2．校对：
给课文标出小节。
3、看看和图相应的文字是哪些小节。
4、分段指名朗读课文。
五、学习第1段
自己小声读，这段告诉我们王二小是干什么的？
（是儿童团员，是放牛的孩子。
“儿童团员”：
抗日战争时期解放区的孩子们参加的一个组织叫“儿童团”。
参加儿童团的孩子叫儿童团员。
他们站岗放哨，为八路军传递情报，做了很多革命工作，涌现出许多小英雄，王二小就是其中的一个。
读第1段，解释“常常”和“一边……一边”的意思。
板书：
一边……一边。
看图：
王二小一边放牛，一边警惕地观察着周围的情况。
常常：
经常，不止一次。
说明王二小常帮八路军做工作。
一边……一边：
指王二小同时做两件事，既不耽误放牛，又可借放牛做掩护，观察敌人动静，为八路军放哨。
做课堂练习，巩固“一边……一边……”，理解“常常”。
齐读第一小节。
六、学写生字
今天先写上面两个生字,自己认真看田字格。
生看，说，师范写。
生练写。
王：
中间的一竖在竖中线上，要有力，挺拔。
从：
第一个人字很谦虚，把“捺”缩成“点”，第二个人字的“撇”的脚从点下面过。
一、谈话导入。
通过上节课的学习，我们已经知道王二小是儿童团员，他常常帮助八路军站岗放哨。
有一天，来了一群人。
（课件）
二、图文对照，深入理解课文。
1．学习第二自然段。
（1）（出示第二幅投影片）。
仔细观察，了解第二幅图的内容。
提示：
你知道这些人是谁吗？
（敌人，日本鬼子。
）他们来干什么？
（“扫荡”）理解“扫荡”：
敌人让王二小带路去干什么？
（找八路军，抢粮食）这就是扫荡的意思。
从图上能看出敌人的表情怎样？
（很凶狠）。
（2）找出讲第二幅图内容的句子，指名读，自由读。
（3）小结：
第二个自然段讲第二幅图的内容，共有两句话，讲敌人“扫荡”迷了路，指明王二小带路。
（4）指导朗读。
注意读准“有一天”的“一”读“yì
”
2、学习第三小节。
面对这些凶狠的敌人，小小的王二小是怎么做的呢？
理解“装着、顺从”。
王二小，你为什么要“顺从”敌人呢？
又为什么是“装着”顺从的样子呢？
你是怎样想的？
（突出他的聪明机智）
王二小带着一队日本鬼子走进了八路军的埋伏圈。
问：
什么叫埋伏圈？
（八路军事先在四周埋伏好，就像一个口袋一样。
敌人进来后就没法逃了。
3．学习第四自然段。
（1）观察第三幅图。
看第三幅图：
王二小在干什么？
（大声喊着：
八路军叔叔！
快开枪吧，鬼子进了埋伏圈了！
）鬼子军官什么样？
他知道自己上了这个小孩的当，气急败坏抽出指挥刀，先是残忍地剁去二小右手的五个手指，接着把战刀刺进王二小的胸膛。
他高高地挑起了王二小，把二小摔死在这块大石头上。
鲜血把石头染成了红色。
自己小声读第4段，体会应用什么语气读。
（前面要快，后面要读出悲痛的心情。
声调要低沉）。
再请一个同学读第4段，齐读。
指导朗读第四小节。
（4）指导朗读。
“突然，四面八方响起了枪声。
敌人知道上当了。
就／杀害了小英雄／王二小。
”前一句要读得稍快，急促，读出八路军向敌人进攻的“高兴心清”。
最后半句“就杀害了……王二小”要读得低沉，表达沉痛、惋惜的心情。
“就”后面稍顿，表示不忍说出后果。
4．学习第五段。
①指名读第五小节。
②这段主要说什么？
（八路军叔叔消灭了全部敌人。
）“全部”就是一个不剩。
③八路军叔叔隐蔽在山上，亲眼看到鬼子杀害了小英雄王二小，你们也看到了这悲惨的一幕，他们的心情和你们是一样的。
你们的心情怎样？
你们想说什么？
他们怀着满腔愤怒，（冲啊，为王二小报仇！
）把敌人全部消灭，为王二小报了仇。
④这句话中，你觉得哪个词最能看出你们当时的心情？
理解“冲”。
⑤齐读，理解第五段。
三、听歌曲《歌唱二小放牛郎》，激发情感，使学生受到感染、熏陶。
1、战斗取得了胜利，但是我们的王二小却从此长眠在这他热爱的土地上。
2、你想对王二小说些什么？
四、整体回顾课文。
1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受王二小的机智勇敢。
2、用上老师给的词语把这个动人的故事讲给小伙伴听。
五、继续学写生字
1、复习上节课的生字
2、边、这、进、道：
半包围的字，先写被包围的部分，（写得稍微小一点），再写外面的“走之旁”。
24、画家乡
1、认识“宽”、“虾”等12个生字，会写“贝”、“原”等6个字。
2、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、在教师的指导下，画自己的家乡。
学习课文第2、3、4、5、6自然段，了解五幅画的内容，体会爱家乡的思想感情。
感知课文描写家乡（山林、草原、平原、海边和城市）景色的美丽；
说说自己家乡的样子。
1、认识“宽”、“虾”等12个生字，能读准字音，认清字形。
2、能正确书写3个生字。
3、能正确、流利地朗读课文。
1能正确、流利地朗读课文。
2能读准12个生字的字音。
能正确书写“爱”等3个生字。
一、创设情境，看图说话
1、小朋友，今天老师带你们去一个好玩的地方，你们想去吗？
待会儿去看时，请你们边看边想这是什么地方？
图上有哪些小朋友？
看完了举手告诉老师。
（课件自动依次放映1——5幅图）
2、反馈：
（1）谁能说说刚才看到的有哪些地方？
图上的小朋友都叫什么名字？
（2）这五个小朋友把自己的家乡画得很美很美，你们想不想读读这么美的课文？
今天，我们就来学习第24课——《画家乡》。
（3）齐读课题。
二、初读课文
1、学习小伙伴的话：
（出示课件）
（1）我能给自然段标出序号；
（2）我能用喜欢的符号标出生字宝宝；
（3）遇到难读的字，我想多读几次。
2、同桌或小组内互相读课文。
三、学习生字
1、刚才小朋友们用笔圈出的生字宝宝很想和你们交朋友，你们想跟它们交朋友吗？
跟生字宝宝打打招呼吧！
自由读生字。
（出示课件）
2、指名读生字。
3、小老师领读。
4、这些生字还会在许多地方出现，我们还要不断地跟它们打招呼，好好地去认识它们，跟它们交朋友。
四、再读课文，了解内容。
1、瞧，这些调皮的生字宝宝又跑到课文中去了，你还认识它们吗？
自己试着去读读。
2、指名分节朗读课文。
（及时正音）
五、学习第一自然段。
1、齐读第一自然段，思考：
读了这个自然段，你知道了什么？
2、你知道自己的家乡在哪吗？
（通过学生的回答，教师帮助理解“家乡”。
3、那你们爱自己的家乡吗？
谁愿意把自己很爱家乡的感觉读出来？
学生评议。
4、你们也愿意把自己很爱家乡的感觉读出来吗？
一起来试试。
六、指导书写（出示课件）
1、小朋友书读得这么好，如果能把字也写好，那就更能干了！
2、课件出示生字，指导书写，重点指导“爱”，其它生字要求学生仔细观察，分析字形及在田字格中的位置。
①“爱”：
请小朋友们仔细观察，告诉小朋友写“爱”时要注意什么。
课件演示“爱”书写的笔顺，学生描红。
（课件演示，点击“爱”出现爱字笔画教学，只需点击一次，自动播放笔顺。
再点击“爱”，返回到3个生字书写教学。
②其它生字：
请小朋友仔细观察，再选一个自己觉得能够写得很好的字，告诉小伙伴怎样才能写好。
3、教师范写3个生字。
4、学生书写生字。
5、同学互评或教师参与评价，提高认识。
1、能有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。
2、联系五幅图画学习课文，感知课文描写家乡景色的美丽，体会爱家乡的思想感情。
4能说说自己家乡的样子，能用笔画画自己的家乡。
联系五幅图画学文，感知课文描写家乡的美景，体会热爱家乡之情。
能说说自己家乡的样子，体会热爱家乡之情。
一、巩固识字
1、做“玩气球”游戏，巩固生字。
二、精读第二自然段，指导感悟。
3小朋友们学得这么认真，老师带大家去个地方。
（出示课件，点击“涛涛的家乡”图片。
4你看到了什么？
5对，这就是涛涛的家乡，看看他是怎么把家乡画得这么美的。
打开课文102页，自由读课文。
6在读之前，看看学习小伙伴想对你说什么。
“我知道图上画的是什么地方，有些什么东西，我还知道涛涛在做什么，你知道吗？
快读读课文，到里面找找吧！
”（出示课件。
）
7学生汇报
1、指导感悟
4你知道了什么？
▲涛涛的家乡在海边。
5你看到了什么？
▲一艘艘船上装满了鱼和虾。
老师也想读读，可以吗？
你可得听仔细了。
一艘船上装了鱼和虾。
那老师读的和书上写的有什么不一样？
少了那两个字行吗？
为什么？
谁能把船那么多，鱼和虾也那么多的感觉读出来。
▲他画的海那么蓝，那么宽。
怎么样才能把它读好？
7涛涛在干什么？
▲那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。
要读出涛涛置身于海边，享受家乡的大海给她带来的快乐的情感。
2、我们一起来读读第2自然段，再次感受海边的美。
3、谁能看着图向大家介绍涛涛的家乡？
4、师生共同总结学习过程：
看图——读文感悟——看图介绍
（课件说明：
点击“涛涛的家乡”图片便会自动演示海边的美丽景色，当出现课文插图时，单击，出现“小伙伴的话”，继续单击出现图片与第二自然段进行教学，接着点击图片外任意处出现圆点。
点击图片，返回到五幅图片。
三、小组合作学习第三自然段
1、根据学习小伙伴的要求及第二自然段的学习方法，合作学习第三自然段。
2、读文：
自由读——听小伙伴朗读——找自己喜欢的句子反复读——小组齐声展示读。
3、学生汇报：
①你知道了什么？
▲山山的家乡在山里。
②你看到了什么？
▲房前屋后都是又高又大的树。
▲他画的山那么高，水那么清。
要求学生读出树多，山高，水清的感觉。
③山山在干什么？
▲画上的山山，提着小竹篮，正要到树林里去采蘑菇呢。
要读出山山置身于山里，享受家乡的山给他带来的快乐情感。
3、让我们也到山上走一趟，感受山的美。
4、谁也能看着图向大家介绍山山的家乡？
四、自由选择一个自然段学习
1、我们已经去观赏了涛涛和山山的家乡。
你还想去看看谁的家乡呢？
学生回答
2、那就用我们刚才一起学习的方法，去学习自己喜欢的自然段。
（课文的第四、五、六自然段，放手让学生自由选择自学，让学生对画面的喜爱不同，选择适合自己的学习方式和学习伙伴。
3、根据学生不同的喜好，随机出示课件，指导感悟。
4、学到这，谁愿意再读读学习小伙伴想对你说的话？
▲小朋友，你的家乡也一定
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