我热恋的故乡教学设计八年级语文教案模板Word格式文档下载.docx
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秋季，湖面漾着清波，在阴沉的天空下，（）已有烟波浩渺的味道。
月湖两岸，稻香果熟，万顷良田，金浪滚滚，又是一番景致。
若秋风轻拂，落叶始枯，于是候鸟骊歌高亢，翩然南归。
一到冬至，气温骤降，步入隆冬。
俗话说“冬至过后，腌鱼腌肉”，在我们这里，家家户户，就开始腌制干鱼腊肉了。
这时节，月湖渔场、小镇集市，便迎来了一年中最繁忙的收获分享季。
人们拥挤着，挑选着，吵吵嚷嚷，喧哗声声，不绝于耳，身处其中的你，再嘈杂也不觉得烦心。
3、物产丰美（调查报告）
老江河其湖产之丰，更便人倾慕。
自然条件优越的老江河，每年春夏，农田有机盐类和有机质流入，各类水体PH值在8.56左右，溶氧每升水达8.81毫克，可溶性有机物、三氮、磷酸盐、硅酸盐营养含量都较高，有利饵料生物生长繁殖，仅鲜鱼一项，年产75万公斤，其主要鱼类20多种。
上个世纪70年代，一场春雨过后，人们便可看到密密麻麻的鱼群沿河水口溯流而上，下水捕捉只要用手捞子站在岸边即可，足见其产鱼之丰。
1990年，中国农牧渔部、中国水产科学院长江水产研究所、华中农业大学等近20个科研单位的三十多位专家、学者到老江河实地考察，并举行”长江家鱼种质资源建设方案论证会”，一致确认老江河是兴建我国鲭、草、鲢、鳙”四大家鱼”种质资源生态库最为理想的选址。
这年，国家投资350万元兴建”长江水系四大家鱼种质资源天然生态库”，1992年建立并投入运转，种质库每年可向社会提供四大家鱼本10万公斤，优质天然鱼种6.5万公斤。
该天然生态库的建立，对于保存我国鱼原种的优良品质特征，避免鱼类资源衰退，拯救主要经济鱼类，具有十分重大的经济、生态和社会意义。
4、开发利用（调查分析）
老江河除了给农业生产带来极大的便利外，近年来，政府着手开始描绘工业、旅游业等相关产业发展的蓝图。
政府初步设想兴办一个啤酒厂和纯净水厂，由于，老江河水源纯净，杂质少，天然含氧丰富，河水中还富有丰富的矿物质，是制造纯净水理想的水源。
如果能打开市场，将会给家乡的人们带来巨大的经济效益。
老江河拥有丰厚的渔业资源，主要鱼类就有20多种，翘白、黄姑、痴姑呆子等一类淡水鱼，味道鲜美纯正，驰名遐迩。
现在老江河外面的滩涂上，已新建“老江河渔村”、“虾天下”等数家农家乐酒庄，吸引无数外来食客。
老江河自然风景优美，旖旎如画，丰厚的文化底蕴，加之古色古香且，富有浓郁的地方特色的寺庙等人文建筑点缀其间，也吸引了大量游客来此地观光，自然也给家乡的人们带来了可观的经济效益。
5、动态关注（实地考查）
老江河污染现象日趋严重。
老江河周边的几家窑厂，纺织厂，向河中排放工业污水；
农田药水，也随着抗旱或是排涝，流入河水之中；
附近居民的生活垃圾，也有向河中倾倒的现象；
老江河近年承包给个人后，养殖户向老江河中投放了大量的食饵、饲料甚至是化肥，也加剧了河水的污染；
外来的个体水产养殖专业户，也纷纷来到这里打捞鱼虾、螺蛳、河蚌，‘甚至是水草，破坏了老江河原有的良好的生态环境，也为老江河的污染在“提速”......
三、“下水”·
写作
下水文一：
《我的月湖我的情》
作者
张志利（附后）
下水文二：
《摆渡船》
杨忠锦
摆渡船
作者
春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
家乡的摆渡口，算得上是“野渡”的，但摆渡船从日出到日落，忙碌不息，很少有“舟自横”的闲散。
在这条昔日的长江故道上，碧水悠悠，渡船来往，春去秋来，搭载着两岸的草民。
那艘渡船，好像不是沈从文《边城》里的渡船。
摆渡的也不是沈从文的那个“皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶”的翠翠，又不似“活了七十年，从二十岁起便守在这小溪边，五十年来不知把船来去渡了若干人，年纪虽那么老了”的翠翠的爷爷。
翠翠和她的爷爷所摆渡的小溪，固然是美的——“小溪宽约二十丈，河床为大片石头作成。
静静的水即或深到一篙不能落底，却依然清澈透明，河中游鱼来去皆可以计数”。
但家乡的长江故道，俗称老江河的，其宽度远远不止这二十丈的小溪。
大概有个两里多宽吧。
隔水相望，江北是神龙不见首尾的长江干堤，江南则是绿树掩映的条条村岭。
青少年时，渡船还不是机动船，是那用人工划桨摇橹的木船。
木渡船用桐油将它油漆过多遍，呈现棕红的颜色。
船头是宽宽正正的方头，船尾是尖尖翘起的尾巴。
船舱内有几个横档，将其隔成几个小格子。
渡船约摸可以乘载二三十位搭客过河，人数多时则反复来去。
那时候，摆渡的是一个我们叫他“从师傅”的中年人。
五大三粗的从师傅，全无这一汪碧水带来的灵秀。
从师傅给我的印象，是他如渡船一样颜色的棕红色粗糙的脸皮，还有他那五指岔开的蒲扇般的大手掌。
那大手掌捏着船尾的橹把，骨节便显目地凸现出来。
从师傅是在船尾摇橹的。
而船头和船的中间，各有一支木桨，分置左右。
待到船客们上船坐满了，从师傅会上岸拔出插入地上的缆绳木桩，往船头一扔，自己也一个箭步跳上船来，在摇晃的船上如履平地，走到船尾，捏紧橹把，大叫一声：
“坐好耶嗟！
要开船啦！
——哪两个划桨哪？
划桨的不要船钱！
”当然会有年轻力壮的后生子起身去划桨，图的倒不是省了这五分钱的船钱，“同船过渡，五百年所修”嘛，总得要人吃点亏帮着划过去的。
桨声欸乃，橹声吱呀。
渡船便在河中缓缓而行。
微微风起，船体起伏，看着那木桨一下又一下划着，每一桨下去，哗啦一声，必定会挖起一个大海碗一样的漩涡，漩涡里泛起白色的泡沫。
而那碧青的水，让你竟然看得清木桨上所附着的茸茸的青苔。
若于细雨霏霏中，江中的摆渡船，更加安详如画：
船夫戴着一顶足以罩住双肩的竹篾大斗篷，站在船尾，悠然自得地摆动着木橹。
风柔柔，雨细细，时不时地，有几丝凉沁沁的雨线随风飘到他脸上。
——他一定惬意极了。
搭乘渡船的百姓，老的少的，男人女人，有的坐在船帮上，有的坐在船舱里的横档上。
如果是夏天，就有坐在船头的年青人，干脆将一双赤脚伸进水中，打出哗哗的水声，惹得从师傅一阵叫骂。
有背着书包到镇上中学去上学的乡里伢，有提了一篮子鸡蛋去换几个油盐钱的老妑妑，有推了自行车上船，去乡下蹲点的小干部，有买了小猪娃子像抱着自己的小伢子抱回家的农妇，还有什么也没拿，就是叼着个铜烟杆去逛逛街景的闲老汉。
这么一个小小的群体，聚集在这么一个小小的空间里，自然有算不尽的野白，说不完的话题。
大到中央什么什么政策的出台，小到谁家母鸡生了一个四四方方的双黄鸡蛋，远到北冰洋的冰川难得融化，近到那个村子里的新媳妇结婚才两天跟谁谁谁跑了……
慢慢的，渡船将拢岸了。
船夫从师傅，一面口中嚷着“慢点慢点”，自己霍的跃上了岸，拉着缆绳木桩，使劲地插在岸边的泥土中，还呲着牙，用那穿在脚上的解放鞋紧紧踩牢。
于是，人呀，货呀，全上了岸，或翻过江堤，或沿着小路，步声杂沓，各往各要去的地方而去。
往往在这时，从师傅还来不及将口袋里的叶子烟掏出来卷个喇叭筒，对岸就有人大声地叫喊，声音沿着江面隐隐的传来：
“过河哟，过河哟，渡船老板把船划过来哟！
”
家乡的摆渡船，就这样，将黄口小儿渡成了白首老人，将青嫩媳妇渡成了皱皮婆婆，将这一个春夏秋冬，循环往复地渡到下一个、下下一个春夏秋冬……
教学目标
一、理解文意，能概括出母亲的形象。
二、理解母亲对“我”的做人训练，体会作者对母亲的深情。
教学重点
感悟作者对母亲的深情。
教学过程
一、导语
同学们，母亲是我们人生中的第一位老师。
今天，让我们一起走近曾任北京大学校长的胡适先生的母亲，共同了解一下胡适先生的第一位老师。
默读过程
二、学生默读课文
标好小节号，勾画出不懂或不明白的地方。
四人小组交流讨论。
探究过程
三、学生质疑
学生间交流讨论
教师需补充、明确的有：
（一）字词
（投影一）
正音
穈
锁匙
拧肉
轻薄
眼翳
宽裕
文绉绉
（二）胡适简介
（投影二）（1891------1962）,现代诗人、学者。
中国白话文的倡导者、新文化运动的开拓者，荣获35项美国博士桂冠。
原名嗣穈，字适之。
安徽省绩溪县上庄人。
生于一个官僚地主兼商人家庭。
其父胡铁花系清末贡生，母亲冯顺弟（续弦）比其父小30岁，是一乡村良家女子。
胡适三岁时，父亲即病故。
23岁的寡母做了乡村大家族的主母，对惟一的儿子悉心教育，遵夫嘱“令他读书”，终于把胡适培养成材。
胡适三岁随母在上庄接受教育，13岁离开母亲赴上海求学。
9年的乡村生活，对他的一生产生了巨大、深刻、无以替代的影响。
胡适母亲对胡适既是慈母兼严父，又是“恩师”兼“严师”。
她从不溺爱孩子。
1910年，即胡适19岁时，赴美国留学。
（三）从这些文字中，我们可以看出胡适的母亲含辛茹苦教子成龙的追求。
从胡适一生的追求与奋斗来看，母亲对他的影响是功不可没的。
那么，本文着重写了母亲的哪几件事情呢？
请大家分四人小组讨论，试给每件事情添加一个小标题。
看哪一组的同学最懂作者。
请数名学生上黑板写。
师生共同指正。
请学生说说这些事情分别反映了母亲怎样的品性。
请尽量用文中的词语回答。
请学生用文中的一个词来小结我对母亲的深情。
出示（投影三）
早训、催上早学
严厉
重罚、舔病眼
慈爱
债主要债，不骂，不露怒色
仁慈、温和
感谢
受气，忍耐、悲哭
气量大、性子好
听了五叔的牢骚话，质问
刚气，不受人格侮辱
第一课时
一、导入新课
我们的祖国是一个幅员辽阔、山川秀丽、古迹遍布的文明古国，有许多引人入胜的自然风景和令人叹为观止的人文景物，先进的交通手段，让我们朝发夕至，快速便利。
可是，在遥远的古代，人们要想领略大自然的风光比现在要难上百倍千倍。
古代旅行家、地理学家徐霞客游历名山大川，增长见识，还用笔记录下美丽风光，风土人情。
二、阅读提示
指名请同学读事先板书好的学习目标，老师强调：
这篇文章是一篇具有文艺性的传记，与前两课有明显的不同。
我们要通过学习，了解其语言方面的特点，并学习以描写刻画人物的方法。
此外，本文所写的徐霞客是一位热爱自然，热爱生活，有着非凡毅力和探险精神的旅行者，我们从他身上可以学到许多不朽的、闪光的精神。
本节课主要针对文字基础知识和篇章结构进行学习。
三、阅读概括
本文共7个自然段，介绍了徐霞客的家庭、志趣，30多年游历四方、遍踏中国名山大川的游历经历，以及.写作《徐霞客游记》的艰难过程，并以形象生动的描写，刻画了徐霞客豪放乐观、不媚世俗、质朴执著的人物性格以及其母心胸开阔、助子成游的不凡形象。
请同学分段朗读全文，其他同学一方面勾画字词，了解内容，另一方面试归纳各段
段意，为整理全文思路做准备。
生字词认读。
（略）
思考每一段都写了哪些内容，各用一句话来概括段意。
可让同学互相归纳补充，
允许用词变化。
（具体略）
通过归纳段意，发现全文可以分为三部分，各部分之间互为因果，紧密联系，前后呼应，突出主题，全文结构严密。
四、布置作业
1．读两遍课文，进一步熟悉文章内容和结构特点。
2．写出一个名胜的导游词，准备竞赛。
3．复习有关人物描写的知识，以备下节课学习本
文语言用。
第二课时
一、研究内容
请位同学分别读课文第3段、4段、6段，然后提出以下问题，同学思考：
第3段、4段对徐母进行了哪些描写，你感觉她是一个怎样的人？
第6段与《徐霞客游记》的成书过程，作者如何描写成书的艰难？
你怎样评价徐霞客？
请说出根据。
第1题是复习第二册有关人物描写塑造人物的知识，学生可思考后自行解决。
第2题又扩展到除人物描写以外的环境等方面，引导学生全方位地分析问题，归纳答案。
在前两个问题的引导之下，第3题锻炼学生从书中的描写中综合分析人物性格，理解.写作内容对于问题的处理。
第1、2题要求学生答准，第3题应互相补充答全。
答案略。
小结：
通过以上问题的探讨研究，我们充分了解了徐霞客可敬的品格。
古人在如此艰苦的条件下能做到这样，激励我们利用现在优越的条件，做一个有理想、有追求，肯付出努力、不畏惧艰难险阻的人。
二、.写作特点
本文中体现人物性格、展现人物形象是通过描写的方法达到的。
文中以恰当的语言、行动等人物描写和环境锚写的衬托，塑造出了鲜明的人物形象。
然而本文的描写与小说的描写又有一定的区别。
小说的描写是作者头脑中想像出来、虚构出来的，是现实生活中人物的综合与升华。
而本文中的描写则是真实的，是在现实基础上，通过描写人物语言、动作、心理，刻画出生动的个性鲜明的形象，从而再现人物的经历，因此这两种描写是截然不同的。
以生动形象的语言展现人物生活经历，是本文的一大特点。
本文与我们刚学的两篇传记有明显不同，这也是我们需研究的一个重点。
下面，我们组织同学进行比较学习，把我们学过的三篇传记放在一起比较，求同存异，从而更好地把握不同传记的不同写法，更深入地理解有关传记的知识。
提示：
相同点：
①这几篇文章都是传记，所以.写作素材都是真实的，没有文学作品中的虚构和夸张。
②选材都是典型的，如本文重在选择徐霞客爱自然，坚持旅行，研究自然，艰难著书，对其他生活事件、家庭情况均未涉及。
③谋篇布局方面均注意了构思的严谨。
④表达方式均采用了叙议结合的方法。
不同点略。
三、.总结、扩展
通过比较学习，不仅使学生对三篇文章有了更深的理解，也使传记文章的特点、写法更明确、全面，借此归纳.总结有关传记的文体知识。
（幻灯打出以下概念）
传记：
一种记载人物生平事迹的作品，一般由别人写，自己写的称“自传”。
传记可分两类：
①历史性传记。
以记述历史事实为主，包括史传、纪传、传略、年谱等，多属历史或学术著作，其中也有的富于浓厚的文学色彩，如《史记》的纪传体作品。
②文学性传记。
以历史事实为根据，采用形象化的手法，通过描写人物的语言、动作、心理等，刻画出生动的个性鲜明的形象，从而再现人物的经历。
它既具有史料价值，又富于艺术感染力。
通过《徐霞客和》的学习我们进一步丰富了传记类文学作品的知识，也领略了一位伟大的古代旅行家、地理学家的风采。
到今天为止，我们学习了三篇传记，较全面地掌握了传记的知识，归纳起来无外乎一句话：
以典型材料展现人物鲜明特点。
扩展：
课堂口头作文《×
×
小传》
《徐霞客和<
徐霞客游记》2由范文先生网教案频道https:
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教学目的
1．继续学习和积累文言词汇。
2．体会本文作者抓住特征描写景物的方法。
重点难点
1．重点：
学习和积累文言词汇。
2．难点：
体会本文抓住特征描写景物的方法。
教学时间：
一课时
一、预习
1．查字典，给下列生字注音。
廿
鹄
鬣
茗
罍
蹇
倩
髻
鬟
浃
乍
澈
靧hui4
曝
呷
xia1
2．朗读课文，对照注解试翻译课文。
二、导入
1．作者简介。
袁宏道（1568—1610），字中郎，一字无学，号石公，公安（今湖北省
公安县）人。
万历进土，曾任空部郎中等职。
明代著名文学家，与兄宗
道、弟中道均有才名，时称“三袁”。
宏道诗主妙悟，提倡“独抒性灵，不
拘俗套”，反对仿古，追求自然；
重视通俗小说和里巷民谣，作品以小品
成就最高，内容多写身边琐事和自然景物。
有《珂雪斋集》二十四卷传
世，后人辑为《袁中郎全集》，因宏道兄弟诗文风格相近，时人称之为“公
安派”，称他们的诗文为“公安体”。
2．导语。
本文是一篇文字清新的记游小品。
满井是明、清两朝北京近郊的
一个风景区。
文章用极精简的文字记游绘景、抒情谕理。
历历如画的
景物描写，透出京郊早春的芬芳气息，勃勃生机，借景抒感，谕示读者以
入生哲理。
三、正课
1．朗读课文，注意不读错音。
读好句子的节奏、重音，读出作者喜
悦的感情。
2．请学生翻译第1段，注意以下词语的解释。
燕地寒：
燕（归的古燕国，今北京一带。
冻风时作：
冻风，冷风。
作，起。
局促一室之内：
局促，拘束、局限。
每冒风驰行：
驰行，坐车出行。
未百步辄返：
辄，总是，就。
3．请学生翻译第2段，注意以下词语的解释。
廿二日天稍和：
和，暖和。
土膏微润：
土膏，肥沃的土地。
膏，肥沃。
润，滋润，润湿。
若脱笼之鹄：
鹄，一种水鸟，俗名天鹅。
于时冰皮始解：
于时，在这时。
冰皮，河床上结冰的表面。
波色乍明：
波色，水波的颜色。
乍，初，始。
鳞浪层层：
鳞浪，像鱼鳞似的浪纹。
晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也：
晶晶然，亮晶晶的。
然，
形容词词尾。
新开，刚打开。
匣，指镜匣。
山峦为晴雪所洗：
为，被。
晴雪，晴空之下的积雪。
文中指被晴日
融化的雪水。
娟然如拭：
娟然，美好的样子。
如倩女之靧面而售髻鬟之始掠也：
倩女，美丽的少女。
靧面，洗脸。
掠，梳掠。
柳条将舒未舒：
舒，展开。
柔梢披风：
梢，本指禾的尖端，这里指柳梢。
披风，在风中散开。
披，分开，散开。
麦田浅鬣寸许：
浅鬣寸许，浅嫩的麦苗高一寸左右。
鬣，兽颈上的
鬃毛，这里形容麦苗。
泉而茗者：
用泉水煮茶喝。
泉，用泉煮。
茗，泡茶喝。
泉、茗名词活
用为动词。
罍而歌者：
端起酒杯唱歌的。
罍，酒杯，名词用为动词，端起酒杯。
红装而蹇者：
蹇，本文跛足的，引申为驴，用作动词，骑驴。
风力虽尚劲：
尚，仍然，还。
劲，猛，强劲，猛烈。
然徒步则汗出浃背：
浃，湿透。
凡曝沙之鸟：
瀑，晒太阳。
曝沙，在沙滩上晒太阳。
呷浪之鳞：
呷，吸而饮。
鳞，借代鱼。
毛羽鳞鬣之间皆有喜气：
毛羽鳞鬣，鸟的羽毛，鱼鳞鱼鳍。
始知郊田之外末始无春：
未始，未尝。
4．请学生翻译第3段，注意以下词语的解释。
夫不能以游堕事：
堕，坏，耽误。
潇然于山石草木之间者：
潇然，心中没有牵挂的样子。
惟此官也：
此官，当时作者任顺行府儒学教授，是个闲职。
而此地适与余近：
适，正好。
恶能无纪：
恶，安、怎么。
无纪，没有记游的文章。
5．提问：
请归纳段意。
讨论并归纳：
第一段：
写城中早春“余寒犹厉”、“冻风时作”的景象。
第二段：
写郊游所见满井春色。
第三段：
交代.写作本文的用意和.写作时间。
6．提问：
北京一带早春气候有什么特征？
写城中余寒景象表达作
者什么心情？
气候特征是“余寒犹厉”“冻风时作”“飞沙走砾”。
表
达作者“局促一室之内，欲出不得”的无奈心情。
7提问：
第1段在文中起什么作用？
用烘托、反衬的手法，欲扬先抑，写出燕地的气候特
征，暗示作者渴望出游的心情，为后文做了铺垫。
8提问：
第2段可以分几层，请归纳层意。
可以分三层。
第一层（从“甘二日天稍和”到“至满井”）：
交待出游日期、气候、同
行者及出游路线。
第二层（从“高柳夹堤”到“皆有喜气”）：
描写满井盎然的春色。
第三层（从“始知……”到“末之知也”）：
表现作者欢快的心情。
9．提问：
第2段描写初春景物，抓住了“乍暖还寒”，万物复苏的特
点，分析作者描写了哪些景物，怎么描写的？
先写全景：
“高柳夹堤，土膏微润，一望空阔”及其独特
的感受：
“若脱宠之鸽，”再以独特感受为审美中心，分别描写“冰皮”、
“山峦”、“柳条”、“麦田”、“游入”、“鸟”、“鱼”等种种景物，抓住了初春的特
征，运用新颖生动的比喻，描绘了一幅幅生机勃勃，喜气洋洋的画卷。
在景
物的描写中也寄寓了作者欢
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