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各小组交流计划,并张贴在教室里。

  反思:

  搜集和调查资料(两课时)

  通过上网查询,阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究,感受汉字的神奇、有趣。

相关资源介绍。

第二课时猜字谜

 一.激趣:

现在请大家张开想象的翅膀,一起领略汉字的魅力。

请以小组为单位猜字谜,看哪组猜得又快又多。

 二.猜教材中列出的字谜。

 1、画时圆,写时方;

冬时短,夏时长。

 2、千字头,木字腰,太阳出来从下照,人人都说味道好。

 3、一点一横长,两点一横长。

你若猜不出,站着想一想。

 4、有心走不快,见水装不完,长草难收拾,遇食就可餐。

 5、这里是两幅画:

一个人靠在树旁休息,钟指向了十二点

 6、一些运动员在运动场接受记者采访。

当记者问及他们的姓氏时,他们笑而不答,各自做了一个动作,让记者自己猜。

  篮球运动员指了指前面的两棵树;

跳高运动员顺手捡起一根木棍,放在一个土堆旁;

武术运动员信不过教练的书,放在剑的旁边;

围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。

猜一猜,这几位运动员分别姓什么?

  三.小组同学间相互猜字谜。

  四.公布答案:

(1)日

(2)香(3)立(4)曼(5)休(6)林杜刘孟

5.刚才猜的字谜都是书本上的,1-4是文字谜,5-6是图画谜,第7题是动作谜语。

大家肯定也搜集或编制了许多字谜,哪一组给大家猜?

教学后记:

第三课时有趣的谐音

 一.说谐音性歇后语

  1、引言:

歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。

它浅显易懂,语言幽默,深受人们的喜爱。

  2、读歇后语。

  外甥打灯笼──照旧(舅)

  孔夫子搬家──净是输(书)

  小葱拌豆腐──清(青)二白

  上鞋不用锥子──真(针)好

  四月的冰河──开动(冻)了

  隔着门缝吹喇叭──名(鸣)声在外

  3、介绍:

歇后语两部分之间有间歇,说的时候往往只说前一部分,把后一部分(真意所在)隐去,让听的人去猜测,所以叫歇后语。

以上六组是谐音性歇后语,借助同音或音近的联系,产生俏皮风趣的表达效果。

  4、猜一猜:

以下四组都是谐音性歇后语,看哪一小组猜得又对又快?

  A一连三座庙──

  B石头蛋腌咸菜──

  C隔着窗户吹喇叭──

  D关公打喷嚏──

  5、宣布答案:

A妙(庙)妙(庙)妙(庙);

B一言(盐)难尽(进);

C名(鸣)声在外;

D自我吹嘘(须)

  6、通过前一阶段的学习,每个小组都搜集了不少谐音性歇后语,哪一组先来出题?

  7、小结:

歇后语是中国文化不可缺少的一部分,我们应该好好继承和发扬。

  二.谐音笑话

  1、读一读。

  2、交流:

看了笑话,你有什么感想?

  3、小结:

汉语同音字多,不能随意乱用,否则会成为笑话。

  4、讲述:

前一阶段搜集到的谐音笑话。

  三、汉字的起源

  1.指名讲述:

《仓颉造字》的故事。

  2.介绍:

“仓颉造字”是一个传说。

其实,汉字不可能是由仓颉一个人创造的,也不可能是在一个时期创造的。

很多人都参与了这项伟大的创造活动。

  3.交流:

关于汉字的起源,还有许多传说呢。

哪一组给大家讲一讲?

  4.一个汉字,就是一个故事,默读《“册”“典”“删”的来历》。

你还知道其它汉字的来历吗?

  5.以小组为单位介绍。

  6.认读课后的十个生字。

  四、畅谈收获

本次综合实践活动,你有哪些收获呢?

 

第四课时《仓颉造字》与《“册”“典““删”的来历》

  一、阅读《仓颉造字》

  1、谈话导入:

  同学们,通过几节课综合性学习,我们感受到了汉字的无穷乐趣,这些有趣的汉字是谁创造的?

你们想知道吗?

  2、板书课题:

仓颉造字。

  3、自学课文,思考以下问题:

  ⑴ 在没有汉字之前,人们怎样进行交流?

  ⑵ 仓颉怎样造字?

  4、讨论交流。

  5、拓展课外:

  同学们,仓颉造字知识个传说。

其实,汉字不可能是有仓颉一个人创造的,也不可能在一个时期创造的。

很多人都参与了这项伟大的活动。

关于汉字的起源,还有许多传说,谁能根据自己搜集的资料讲一讲。

(指名介绍)

  二、阅读《“册”,“典”,“删”的来历》

  1、师导入:

  一个汉字就是一个故事。

读读课文,说说“册”,“典”,“删”这几个字是怎么造出来的?

  2、自渎材料:

  不认识的字借助拼音或查字典读懂。

  3、指名说说这几个字的来历。

  4、你还知道哪些字的来历?

  (学生汇报搜集的资料。

  三、认识课后生字

  四、总结

  同学们经过一段时间的综合性学习,我们学会了制定活动计划,还通过搜集各种大量的资料,感受到了祖国文字--汉字的有趣,认识了汉字的起源。

我们的收获可真大啊。

我们还要继续进行综合性学习,进一步了解汉字,加深对汉字的热爱。

  五、课外实践:

搜集查找,整理资料

  1、形式:

⑴书面汇报。

 ⑵合作汇报。

 ⑶制成演示文稿汇报。

 ⑷出示实践活动展版或编小报汇报。

2、以组为单位进行成果汇报展示。

  【作业安排】

  1、喜欢办小报的同学,办以“有趣的汉字”为主题的小报。

  2、喜欢读书的同学,找有关汉字的书读一读。

喜欢上网的同学,在以下网站继续探寻汉字的奥秘。

教学反思:

 

我爱你,汉字

  教学要求

 1、了解汉字的演变,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化。

 2、认识错别字产生的危害,防止和纠正错别字。

 3、学习欣赏汉字书法艺术的方法,激发对汉字的热爱。

  教学重点:

策划并开展简单的小组活动,学写活动计划。

  教学难点:

体会汉字的丰富有趣。

  课时划分:

4课时

教学过程:

第一课时

(一)走进汉字

导语:

汉字不光神奇、有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化!

有人说,汉字堪称中国的第五大文明。

她每一个字都有一段故事。

她记载着我们民族的物质和精神的历史,她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵,不是僵硬的无生命符号。

汉字有形象、有色彩、有气味。

让我们继续走进汉字,研究汉字,走进汉字的缤纷世界吧!

(二)制定计划

1.读教材中的活动建议,看看可以研究哪些问题。

(了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品,学会欣赏作品。

2.设疑。

你还有哪些感兴趣的问题?

你还想查阅哪些方面的资料?

 3.学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。

小组内明确分工,组织协调。

了解汉字历史:

搜集资料了解汉字的演变,绘成表格,搜集趣事:

搜集笑话或趣事。

 调查社会用字:

去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄,学会分析问题、学习撰写调查报告。

 搜集书法作品:

报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品,寻找伙伴优秀的书法作品

4.完成小组活动计划的制定。

         ________________小组活动计划

   组长:

______________________________________________

组员:

 时间:

_____________________________________________   

地点:

______________________________________________   

__________________________________________   

活动过程:

展示方法:

分工:

 5.自学阅读资料。

(汉字的演变、甲骨文的发现、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品欣赏、我爱你,汉字)

 6.小组开展研究:

(学习方式:

观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等。

(三)、作业超市

 各小组根据活动计划进行相关的社会实践以及资料的查找,搜集,整理工作。

第二课时

教学目标:

了解汉字的演变过程。

教学过程

一、谈话导入

同学们,从最早的甲骨文开始,汉字走过了一条有趣的发展道路。

二、出示阅读材料

1、汉字的演变:

2、认真阅读和研究表格,思考:

⑴ 从古到今汉字经历了哪些发展阶段?

⑵ 从汉字的演变中你发现了什么?

(引导学生了解:

汉字的发展是逐步从形象走想符号化,从笔画较多走向笔画简单,使书写更加便捷。

三、阅读《甲骨文的发现》

1、自渎课文,思考甲骨文被发现的经过。

2、指名说说甲骨文是怎么被发现的。

3、谈谈读完这个故事后的感受:

(在生活中要细心观察和善于思考,也学有新的发现。

四、展示相关资料(被要求展示资料的小组,要作相关资料介绍,还可说说搜集资料中的见闻。

五、小结

这节课通过也课内资料,交流展示同学们课外搜集的资料,我们对汉字有了进一步的认识,也加深了对汉字的感情。

课后一定要注意汉字的正确使用。

六、作业超市

从街头找出一些错别字。

第三课时

认识错别字产生的危害,防止和纠正错别字。

一、出示一组有错别字的词语

 茶叶旦、仃车、象章、照像、圆宵、汤元、八鸽、家俱、另售、像棋。

1、同学们在街头小巷,商店门口是否看过以上招牌?

看到这些有何想法?

2、动笔改正以上错别字。

二、“一字之差”的教训

1、师导:

 同学们正确使用汉字,规范汉字到底有何重要?

请阅读《一点值万金》,读完后与同学交流一下读后感受。

2、生默读材料。

3、同桌互相交流并谈谈感受。

4、从身边事例体会错别字的危害:

⑴ 师导:

同学们“一字值万金”是多么深刻的教训啊!

其实,在我们生活当中,像这样的教训还有很多很多。

能把你在时间活动中搜集到的资料介绍跟同学们吗?

⑵ 生畅谈故事。

⑶ 交流听后感受。

三、展示社会调查成果

1、小组长会标活动开展情况。

2、各小组展示成果并作介绍:

师引导学生按类型展示:

⑴ 实物类:

 书记报刊,小型招牌广告,商标……

⑵ 照片类:

大型商品的商标,各类事物菜谱,各种商品广告……

⑶ 记录类:

电视字幕,公文,信函,传真……

四、学写调查报告

1、出示译本调查报告范本,学生自行研究如何写调查报告。

2、生汇报,师相继引导点拨:

⑴ 调查的时间,地点,调查的目的──发现会上的错别字,向有关部门提出改进建议。

⑵ 对调查到材料作分析,主要是统计和分类。

⑶ 提出改进建议。

3、以小组为单位写调查报告,师巡视指导。

4、交流调查报告,评议。

5、根据评议修正调查报告。

 同学们,这一节课我们充分认识到了错别字的危害,也知道了错别字就存在于我们的周围,防止和纠正错别字应从我们做起,不写错别字,正确纠正错别字。

1、纠正错别字,找找自己作业本上的错别字,并纠正。

2、提出两三条纠正错别字的好方法。

第四课时

 欣赏汉字书法,总结综合性学习。

一、谈话激趣,导入新课

同学们,中华汉字不仅是文明的使者,也是一种特殊艺术的载体,从古至今,书法作为一门艺术,为众多文人墨客所喜爱。

这节课,我们一起来欣赏书法作品。

二、欣赏阅读材料

1、出尔王羲之与柳公权的书法作品。

2、欣赏这两幅作品并做出评价。

3、读读《赞汉字》。

4、用《赞汉字》一诗中的词语来赞美王羲之与柳公权的书法作品。

三、小小书法展

1、在综合性学习中,汉字书法欣赏小组为我们搜集了优秀的书法作品,举办了一次小型书法展。

让我们尽情参观欣赏吧!

2、小结书法展活动情况。

3、交流感受:

(1)导入:

同学们,我们在这一次综合性学习中,认真拟订计划,积极主动参与实践活动,一定有许多感受和收获吧。

(2)、学生小组内互说感受。

4、教师总结:

同学们,在这一轮综合性学习中,大家团结合作,勇于探究,敢于创新,不仅增长了见识,培养了能力,还受到了情感的熏陶。

这次综合性学习虽然结束了,但对汉字的探究并没有结束。

希望同学们参考材料中的提示,利用课余时间继续学习,探究汉字的有关问题。

四、作业超市

  巩固本单元学到的汉字知识,准备参加汉字知识竞赛。

我爱你,中国的汉字

教学目标

1、学会8个生字。

积累好词佳句,并学会运用。

2、理解课文内容,体会文中重点句,体会其表达的思想感情。

3、能正确、流利、有感情的朗读课文。

教学重点、难点

能结合重点词句理解课文内容,体会“我”对中华民族优秀文化的热爱的思

想感情。

一、提出学习目标

1、谈话导入,激发兴趣

①齐读课题,你读出什么含义来了?

②从课题上分析,作者会紧紧围绕哪方面来描写?

2、提出学习目标。

①把课文读通读顺。

学会本课8个生字,难懂的字词和句子多读几遍。

②说一说你喜欢作者对中国汉字哪方面的描写?

(在书中留下你思考的痕

迹,批批划划,并在旁边做上读书笔记。

③有感情地朗读课文。

④能结合对课文的理解,展示自己的学习成果。

二、展示学习成果

(给学生自主学习、解决问题的机会。

要求:

1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。

2、别人展示时,其他同学要学会倾听,并做好点评。

(一)基础知识展示(小组内)

1、这节课,我学会了风韵、浩瀚如海等词语,明白了拘束、僵硬、驰骋、魅力的意思。

2、我会用拘束等词语说一句话。

3、我会流利地朗读课文。

4、我会解答(每课一练的题目)。

(教师及时到学生之中指导展示)

(二)学文悟情展示

1、抓住文字,赏析内容

⑴说说你喜欢作者对中国汉字哪方面的描写?

⑵师生交流自己的感受

①读第二自然段,为什么说中国汉字“不是僵硬的符号,而是有着独特性格

的精灵?

什么叫“僵硬”?

“风韵”指什么?

课文是怎样围绕这句话描写的?

(分层理解)

②、指名读“真的……这是一些多么可爱的小精灵啊!

”说说你还读出什么

感受?

③师述:

是啊!

汉字之美,美在形体。

你看吧,每个字都有不同的神韵:

“明”

是由两个象形字“日”和“月”组成的会意字。

“是太阳公公和月亮公公在一起”,“雷”“雪”“霜”三个字都是形声字,同样富有形象性,在辞义上都与“雨”

有关。

这四个字真富有典型性和趣味性。

“太阳”这个词,使你感觉到了热和力,而“月亮”却又闪着清丽的光辉;

“轻”字给人飘浮感…….这是一些多么可爱的小精灵啊!

你们喜欢它们吗?

④让我们有感情的朗读这一段,去感受这些小精灵的奇妙。

⑤你还读出什么感受来呢?

学生欣赏课文上的书法作品,有感情的朗读“而

在书法家的笔下……书法瑰宝”理解“它们自身……飞翔和驰骋。

”是什么意思?

⑥师述:

汉字又是世界上最漂亮的文字。

没有人不知道汉字书法有其他文字

书法不能比拟的魅力。

行如流水的草书,秀丽的楷书,端庄的大篆小篆,不仅使中国人、海外华人着迷,而且有的洋人也慕名来中国学习说汉语,写汉字。

可见书写汉字书法是一种美的享受。

希望你们从小写好我们中国的汉字。

2、学生展示朗读能力。

三、知识的拓展延伸

1、读课后的生字,看清每个字的形。

2、学生书写课后生字。

1、复习生字

2、提出新的学习目标

①说说作者对中国汉字还有哪些独到的感触。

②感情朗读课文3—4自然段。

体会设问手法构段。

③积累自己喜欢的语句,并抄写下来。

二、展示学习成果

㈠学文悟情展示(小组内或全班)

1、读中感悟,品赏课文

①默读课文,说说作者对中国汉字还有哪些独到的感触?

体会设问手法构段,

③指名读第5自然段,体会“轻而易举”是什么意思?

说明什么?

㈡创造性展示(以小组形式全班展示)

1、个性感受:

汉字是中华民族优秀文化的重要组成部剂。

汉语还是当前世

界上使用人口最多的语言文字。

目前地球上使用汉字的人口大约有14亿,占世界人口的26%,几乎相等于合用英语的15亿人口(以英语为母语的书面语的只有3亿人)。

2、我想说:

汉字之美,美在精髓,美在真情。

国运盛,汉字兴,汉字有着

广阔美好的发展前景,汉字的优越性对中华民族的团结和振兴,将发挥其独特的作用。

三、知识拓展延伸

1、说说你对中国汉字特点还有哪些了解?

2、感情朗读自己喜欢的段落。

  

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