世界儿童和平条约教案2种Word格式.docx
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课件出示“条约”的解释。
二、初读条约,以小标题的方法理清脉络结构。
1.指名读课文,纠音。
2.以“和平”为中心词,学生为每个小节拟一个小标题。
三、以“和平”为中心,体会条约背后的真情。
1.自读第一小节,体会儿童对和平的向往。
(1)自读,说说自己读懂了什么。
(2)教师引导学生结合“疾病”、“破坏”、“憎恨”、“饥饿”和社会现实理解“这一切”的意思。
(3)教师播放战乱的图片(课件出示),指导朗读。
2.阅读第二小节,联想和平的美好画面。
(1)指名读第二小节,思考:
和平的世界是怎样一番景象?
我们是怎么做的?
(2)教师引导学生抓住“足够的食品”、“遍地的彩虹”、“不朽的生命”等词语理解和平的美好。
(3)指导读句子,体会和平给予我们的幸福。
(4)拓展联想,仿写句子(课件出示):
(谁)给予我们(什么),我们将(怎样)。
3.阅读第三小节,鼓励学生共创和平。
(1)齐读,思考:
在我们拥有和平的权益时,又能够为和平做些什么呢?
(2)学生换位体验:
成人丢掉的“恐惧”和“悲伤”指什么?
(3)再读,唱响和平口号。
四、拓展延伸。
联系课文内容,学生说一说课文表达了各国儿童怎样的美好愿望。
由预习入手,沟通学生的已知和未知,由“条约”入文意,初步建立学生对本条约的情感立足点的认知。
通过小标题的方式让学生把握条约的结构,同时使他们的概括和总结能力得到锻炼和提高。
关注文本的每一个重点词语,关注学生的情感体验,通过结合现实和展示图片的形式,使学生认识到战争的残酷,认识到和平的重要。
通过联想的方式,扩展学生的思维,通过仿写的方式,领会文本的深层内涵。
既把握了语言中蕴含的丰富内容,又体味了文中字里行间的包含的儿童真挚的情感。
读书指导的注重,让学生的情感体验和制定条约的儿童的情感相互沟通,相互融合。
换位思考,深化认识,对战争的危害做全面的考虑。
第二课时
一、回顾全文,体会情感。
1.学生交流通过上节课的学习,自己有什么收获。
2.教师引入新课:
我们今天用朗读和书写的方式来表达对《世界儿童和平条约》的倡行。
二、小组合作诵读,小组评比。
1.小组内分工合作读诗,教师引导学生抓住关键词句读出感情,每个学生的分工要明确。
(课件出示诵读提示和评选要点。
)
2.诵读评议,小组展示,以情感的表达、感情的充沛为评选重点。
3.全班投票评选优秀朗诵小组。
三、誊写条约,书法展示。
1.教师公布书法展示要求(课件出示):
①可以誊写本条约;
②可以根据条约的形式,联系自己的实际生活,制定指导自己行为的条约;
③可以把自己的感受用小诗的形式写下来。
在此范围内注意书写规范流畅。
2.学生撰写作品。
3.展示部分学生作品,并布置全班学生作品的展示安排。
教师朗诵并展示自己的书法作品《和我们一样享受春天》(课件出示原诗),师生共同发起和平的企盼。
以旧知识的复习引入新课的开始,沟通两个课时的联系。
学生对文本的理解由意思及情感,由内涵的感悟及情绪的表达。
选择不同的诵读方式,表达自己对文本的感悟,展现学生个性化的诵读成果。
书写条约也好,书写自我约定也好,都是对文本的内化和表达,这样既可以提升学生的理解水平,又可以培养学生工整书写的习惯。
学习中既强调学生情感和文本情感的沟通,也重视教师理解和学生理解的一致性。
冀教版六年级语文上册教案
知识与能力:
1.灵活运用本课生字新词。
2.通过多种形式的朗读,讨论交流,理解诗歌内容,体会儿童们的的美好心愿。
3.学习本课生学词。
过程与方法:
学习、讨论、交流
情感态度与价值观:
激发学生从小维护世界和平的美好情感,并鼓励学生能为此做一些力所能及的事。
教学重点难点:
在朗读、讨论、感悟的过程中,激发学生从小维护世界和平的美好情感,并鼓励学生能为此做一些力所能及的事。
教学准备:
查找有关刘玲的资料
教学时间:
2课时
第一课时
一、引入课文
同学们,你们课前查阅了《儿童和平条约》了吗?
学生互相交流查阅资料的情况。
教师简要介绍和儿童和平条约的内容。
二、初读课文、整体感受
1.学生自读课文
2.个别学生读课文
3.学生齐读课文
三、讨论学习课文内容
1.读了课文,你觉得宣告是什么意思?
2.全世界儿童向世界宣告了什么?
(未来的世界应该和平,没有战争、破坏、仇恨,人类应共享大自然的恩惠,共创美好的生活。
3.你从这个条约,想到了什么?
第二课时
一、学生交流读后感
可指导学生联系自己的生活实际,谈谈自己对和平的理解,对美好生活的追求。
二、学生读课文,互读,指名读,齐读,自读。
三、学生生字词
要求学生在预习时,借助拼音读准字音,运用不同的方法识记。
学习中,重点对易读错、易写错的字多加指导。
需要注意字形的字:
予(四笔写成),惧(右边是八笔)。
四、布置作业:
书写生字词
16.世界儿童和平条约
【教学目标】
知识与能力:
1、学会本课两个生字,理解生词的含义,能联系实际理解文章中含义较深刻的句子。
2、读课文,了解《世界儿童和平条约》的内容,体会全世界儿童渴望幸福、向往和平的真切愿望。
3、有感情的朗读和背诵课文。
4、能够根据自己的需要查阅相关的资料。
联系具体事例理解课文,通过朗读体会情感,在朗读理解与补充资料联系实际的反复循环中,逐步加深对文章的理解。
情感态度价值观:
激发学生对和平与幸福生活的向往,并努力为维护和平做一些力所能及的事。
【教学重难点】
联系实际,理解《世界儿童和平条约》的内容,体会全世界儿童渴望和平和幸福的真切愿望。
【教学过程】
搜集并阅读有关战争方面的资料,可以是故事性的,也可以是新闻报导。
一、由“我们身边的小姑娘-张玉玲”导入。
师:
同学们,你们知道吗,1986年是国际和平年,这一年的9月25日,世界各国的儿童代表们在美国的纽约市共同签署了一份《世界儿童和平条约》。
其中,我们河北省石家庄市二中的刘玉玲同学是中国的儿童代表,她代表中国在“和平条约”上签了字。
你们想知道这份“条约”的内容吗,现在我们就打开书来读读吧!
二、初读感悟。
大家自由读课文,注意读准字音,读通诗歌。
小组读,指名读,检查认读,个别指导纠正。
读了课文,你觉得《世界儿童和平条约》表达了世界各国儿童们怎样的美好愿望?
预设:
生:
世界各国的儿童们都非常渴望和平;
他们想让世界各国人民都共享食品、河水和一切,想有一个和平、友好的世界;
他们想让大人们一起来维护和平,不要打仗了;
他们想拥有一个和平、幸福、没有仇恨的世界;
他们想让全世界的人都行动起来,维护和平。
……
同学们读得很认真,下面我们就一起来细细地品读一下这篇课文。
三、精读、诵读,联系实际,深悟主题。
1、出示中心话题,“课文中哪些语句表现了世界儿童对和平和幸福的渴望,你是怎么理解的?
”默读课文,请在文中勾画出关键词句,结合搜集的资料来谈谈,并体会着读一读。
学生自学。
小组进行合作、探讨。
2、班内交流。
预设点1:
第一小节
“我们想要一个没有战争和武器的星球”:
不想要战争和武器,可见世界儿童们都非常渴望和平。
你们能联系实际说说,战争和武器给人们带来了什么吗?
战争和武器给人们带来了伤亡,比如伊拉克战争,美军伤亡人数已超过9200人;
而伊拉克的伤亡人数庞大得根本无法统计,据说,仅美英联军进攻萨达姆机场的战斗中,就至少有2000名伊拉克军人死亡,而美军第三步兵师的坦克对巴格达西南的攻击中,有多达3000名伊拉克军人被杀死。
战争和武器还给人们带来了破坏和疾病。
在战争中,各国的土地和建筑都受到严重破坏,经济损失更是难以估计。
尤其是一些化学武器和原子弹、氢弹,能把一切都夷为平地,它的放射线能使当地的土壤、水源、空气都严重污染,对人类的生存也构成威胁。
比如1945年,美国在日本广岛投下的原子弹,导致整个广岛市的全部建筑倒塌,20万人死亡,而在之后的50余年,许多人还饱受癌症、白血病和皮肤灼伤等辐射后遗症的折磨。
造成的疾病还不只这些。
战争会给人们以后的生活带来阴影,幸存的人们会有死亡阴影,而且会饱受战争后各种疾病的威胁,尤其是儿童。
而那些入侵者也会产生心理疾病。
英国一份报纸说,近年来自杀的美国老兵比在伊拉克战死的美国士兵还多,他们患的是一种“心理健康疾病”。
日本侵华战争后,许多日本老兵回国后也有这种现象。
战争还给人们带来了饥饿和无家可归。
许多人因为战争失去了家园,没有饭吃,没有衣穿。
是呀,战争不但让人们品尝苦果,也引起彼此间的憎恨,战争不仅伤害人的肉体,也深重地伤害着人的情感。
所以,“我们要废除这一切”,才能得到永久的和平。
指导朗读
第一小节以宣告的方式,表现出孩子们对和平的强烈渴望,我们在读时语气要强烈。
尤其是第二行的破折号,它是作用是引出下文,读时要体现出来;
还有后面“要……要……再也不要……”的句式,读的时候要体现出后面强调的内容。
师指导朗读,生反复诵读、品读,使感情升华。
预设点2:
第二小节
“我们的大地给予我们足够的食品,我们将共享。
我们的天空给予我们遍地的彩虹,我们将保卫它们。
我们的河水给予我们不朽的生命,我们将保持它们的洁净。
”儿童们希望世界上的人们共同享用食物和保卫生生不息的大自然,可以看出孩子们多么希望有一个和平美好的世界。
“我们要共同游戏,共同欢笑,互相学习,一起探索”,从这儿看出,儿童们认为生活在这样的世界里才是幸福快乐的。
这段话有一处是排比句式,是哪里?
我们的大地给予我们足够的食品,我们将共享。
这个排比句的作用强调“我们将……”后面的内容,在读的时候要注意。
师指导朗读,学生反复品读,体会。
预设点3:
第三小节
“我们的理想是和平,现在的和平,永久的和平,我们大家的和平。
”我是从这儿体会到的,儿童们希望和平是永久的、全世界的,生活在这样的世界里才幸福快乐。
为什么儿童们要让世界上的成年人和我们在一起?
“你们丢掉的只是恐惧和悲伤,抓住我们的欢笑和想像”,你们怎么理解这句话?
看幻灯片
老师用幻灯片出示一组展现战争中的伤亡场面和儿童饱受饥饿、孤独、疾病折磨的图片。
看,在战争中每个人都是受害者。
只有全人类共同行动起来,心边心,手拉手,和平才能变成可能!
这一小节是世界儿童对全人类的呼吁,在读的时候要表达出强烈奔放的感情,尤其是开头一句,要读出层层递进、步步增强的气势。
师指导朗读,学生反复诵读,感情升华。
3、感情升华:
练习朗读全诗。
学完了这篇课文,你们有什么感想呢?
练习朗读。
四、课下拓展延伸:
在课下将师生搜集的相关资料,进行一次展览,准备在下一节课上,谈谈自己的观后感。
一、复习:
齐读课文。
二、指导学生背诵全文。
三、交流课下观看资料展览的观后感。
四、“放飞和平鸽”行动。
学生用自己喜欢的方式表达对和平的热爱和向往,可以画画、写诗,也可以给发动战争的国家首脑写信,把自己心中的想法和愿望表达出来。
五、作业:
1、练写生字、新词。
2、根据条约的形式,联系自己的生活,制定指导自己行为的条约。
3、背诵课文。
学生在课前准备的这些资料,将在课上作为理解的辅助工具,帮学生更好地理解课文内容。
和平!
世界的主旋律 ——《儿童和平条约》教学设计
华中科技大学附属小学 廖菁
教学内容:
《儿童和平条约》带有很浓厚的儿童情趣,语言流畅,文笔活泼。
课文作为一种特殊文体——条约,第一次出现在鄂教版小学语文教材中,它的每一项条款,都具有很强的概括性;
同时,它又是一种儿童条约,表达了全世界儿童的一种美好愿望——希望人类携手努力,共创世界和平。
教学目标:
1、学会5个字,认识3字,注意多音字“给”的读音。
随文学习本课的关键词语。
2、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、了解儿童和平条约的内容,体会儿童热爱和平的美好心愿,激发学生从小热爱世界和平的美好情感。
鼓励同学们为世界和平做一些力所能及的事。
教学重难点:
1、朗读课文,背诵课文。
了解儿童和平条约的内容,切身体会儿童热爱和平的美好心愿。
2、通过引导学生展开联想,憧憬世界和平的美好景象,激励学生为世界和平做些力所能及的事。
课时安排:
2课时
设计理念:
本课作为一种特殊文体——条约,首次出现在教材中。
它的每一项条款都具有很强的概括性,每一句话都有丰富的内容。
因此,用事例充实条约内容、让学生形象感受战争、动乱给人民,尤其是儿童带来的痛苦,继而诱发学生展开想象,学生在憧憬和平景象的同时,引导和鼓励学生用实际行动为维护世界和平贡献力量。
1、再现画面,丰富情感,以情领读。
条约语言概括性强,用事实丰富条约内容,化抽象为具体,学生可以直观、形象地感受战争灾难。
可以通过教师激情描述、播放战争纪实片段等多种渠道再现“破坏”、“战争”等画面,学生逐步获得情感体验和独特感受。
在此基础上激发学生渴望和平的美好情感,以情带读。
整个教学过程变成一种动态、生成的和谐互动过程。
2、循情导学,诱发联想,以读促思。
课程标准指出:
“阅读是一种被引导的创造”,为了学生充分理解和感受文本,在尊重学生的学习需要的同时,利用和开发现有课程资源,拓宽语文学习的渠道,采用合作探究、朗读想象等多种形式,使学生将美好愿望与现实相结合,思考:
作为新时代少年儿童,我们可以为维护世界和平做些什么?
教学过程:
一、激情导趣,揭示课题
1、(板书:
条约)同学们,你们知道“条约”吗?
结合预习说说你对“条约”的了解。
2、解释“条约”:
国与国之间签定的有关政治、军事等方面的权利与义务的文书。
3、今天我们共同学习一篇有趣的条约:
儿童和平条约。
(板书课题、齐读课题)
4、鼓励学生读题质疑,部分解疑。
(1) 儿童和平条约和其它条约有什么不同?
儿童和平条约不用强制别人执行,它表达的是全世界儿童渴望和平的美好心愿。
(2) 儿童和平条约签定的原因和时间?
1986年为联合国“国际和平年”。
这一年,全世界围绕“和平”这一主题,开展了一系列活动。
其中之一就是签定一项公约——“儿童和平条约”。
同年9月全世界儿童聚集在美国,分别代表本国儿童在条约上签字。
代表中国在条约上签字的是11岁的小学生刘玉玲。
(出示人物图片)
(3) 儿童和平条约里都写了什么内容?
二、通读全文,整体感知
1、过渡:
儿童和平条约里都写了什么内容?
带着我们的好奇心走进课文。
2、根据自学提示,初读课文。
(1)自由读课文:
读准字音,读通句子。
(2)把自己认为难懂的词句做上记号,联系实际想一想。
3、小组内互帮互学,交流自学情况。
4、分段指名读课文,集体正音。
注意:
多音字“给”在本课的读音。
5、默读课文,了解主要内容。
(1)默读。
要求:
边读边想,条约有些什么内容?
(2)组内交流。
试着关上书说一说。
(3)指导学生概括条约内容:
向往和平——珍爱和平、维护和平——创造和平
三、再读课文,理清脉络
1、快速浏览课文,梳理课文条理。
(1——4自然段)向往和平
(5——9自然段)珍爱和平、维护和平
(第10自然段)创造和平
2、交流:
儿童和平条约字里行间都表达了儿童共同的心声,这心声是什么?
(相机板书:
和平)
3、过渡:
我们初读课文便读出了全世界儿童的共同心声。
如果再走进条约,细细品味,我们还能够体会出条约蕴涵的那份执着以及儿童维护和平的决心。
下节课我们再进一步学习条约。
四、指导书写
1、小组内自由识记、书写生字。
2、抄写词语。
一、复习导入
导语:
上节课我们学习了第四课,知道了全世界儿童的共同心声:
希望世界和平!
这节课,我们再次走进《儿童和平条约》,去体会条约背后蕴涵的那份执着与真情。
二、入情入境,细读感悟
1、学习1——4自然段:
向往和平
(1) 过渡:
和平,世界人民永恒的主题;
和平,世界人民向往的生活;
和平,世界人民共同的心愿!
作为“我们世界的儿童,宣告未来的和平。
”
(2) 自由读1—4自然段,说说你从中知道了什么?
有什么不明白的地方?
(3) 相机出示句子:
“我们要消灭一切!
”鼓励学生质疑:
“这一切”指的什么?
(4) 默读1——4自然段,勾画相应词语,小组交流:
联系实际说说你对这些词语的理解。
(5) 拓展想象:
除了“战争”、“破坏”、“憎恨”等词语,“这一切”还可能指的是什么?
(一切与和平相悖的事物)
(6) 集体交流,把自己的感受和体会用朗读表达出来。
(指导朗读)
(7) 播放音像画面,教师激情渲染战乱场面:
战火硝烟,肆意弥漫,无数轰炸机从人们的家园上空飞过,转眼间,城市变为废墟,到处是哭泣和呼喊,人与人之间充斥着冷漠、恐惧和憎恨。
多少人在战争中失去家园,多少亲人不得不面对生死离别!
看到这样一个动乱的年代,你在想什么?
想说点什么?
(消灭“这一切”,世界渴望和平、向往和平)
(8) 情感朗读。
可以引读。
2、 学习5——9自然段:
珍爱和平、维护和平
消灭一切与和平对立的事物,这个世界又是一番怎样的景象呢?
让我们切换画面,用心发现和平的世界给予我们的恩惠吧。
(2) 点读5——9自然段,其他学生思考:
和平世界是一番怎样的景象?
(3) 指导读句子,感受和平带给我们的幸福生活。
(4)我们将共享富饶的大地、保卫美丽的天空以及保持河水的洁净,这既是和平世界给予我们的恩惠,更是赋予我们的义务和责任。
带上我们的这份责任心齐读5——9自然段。
(5)拓展联想:
除了人类这些赖以生存的美好环境,和平的世界里,我们还可以拥有什么?
又会有什么责任和义务呢?
仿说句子:
(谁)给予我们(什么)———我们将(怎样做)
3、 学习第10自然段:
创造和平
(1) 承上启下:
没有战争,处处鸟语花香、欢声笑语,那是一个多么美好、和谐的世界啊!
人们的生活幸福而舒适,心情开朗而豁达。
让我们为了和平、为了现在的和平、永久的和平、大家的和平而努力吧!
(2) 自由读第10自然段。
思考:
我们不仅有享有和平的权利,同时也有维护、创造和平的义务和责任,为了世界和平,我们可以做些什么呢?
(3) 只有我们共同携手,从小事做起、从自己做起,才能创造一个和平的世界!
让我们加入和平志愿者的行列,叫响我们的和平口号吧!
齐读第10段。
三、 回归整体,拓展延伸
远离战争,珍爱和平、创造和平,是时代赋予我们的责任。
请同学来说说学习本课的收获。
2、小组合作:
有感情地朗读课文,试着背下来。
3、 介绍一篇诗歌《放飞和平》,读一读。
感兴趣的同学可以搜集一些有关呼吁世界和平的文学作品,读一读,或者办成小报。
板书:
4、儿童和平条约
向往
珍爱 和平
创造
附《放飞和平》
和平, 一个多么亲切的字眼!
一个世界儿童、妇女、老人迫切拥戴的字眼。
和平,一个与战争相对的字眼!
一个在战火纷飞的时候,温暖人心的字眼。
和平 ,一个难以实现的字眼!
一个飞舞了几十年,几百年,都无法兑现的字眼。
不知是谁让和平的鸟,折断了翅膀,鹧鸪不时盘旋在天空悲惨的哀号。
和平的鸟,养好了伤,被放飞在蔚蓝的天空,播撒幸福的种子!
国际和平年
1986年是国际和平年。
“国际和平年”的由来始于1982年,第37届联合国大会通过决议,将1986年确定为“国际和平年”。
1985年10月24日,在联合国成立40周年的纪念仪式上,各成员国一致通过了“国际和平年宣言”,要求各国人民与联合国一起共同努力,捍卫和平、保障人类未来。
为积极响应、贯彻和落实联合国决议的精神,我国曾特意举办了一系列的庆祝活动。
其中包括1986年在北京举行的“国际和平年”专题音乐会,当时由郭峰作词,百位歌星联袂演唱的《让世界充满爱》曾一度风靡全国。
邮票设计大师孙传哲先生应联合国“国际和平年大会”的邀请,还代表中国参加了1986年“国际和平年”设计宣传画,并在评比中荣获了第三名。
这幅“国际和平年”作品被印制成宣传画发行至世界各国。
此外,原邮电部在1986年6月16日也发行了一套1枚的纪念邮票以示庆贺。
中国人民银行在当年也曾发行了金银纪念币各一枚。
和平年的徽志
和平年的徽志是双手放飞的和平鸽与橄榄枝。
国际和平年流通纪念币
纪念币发行于1986年9月20日,全套共计1枚,直径30毫米,重量为9.32克,面值1元,发行量2704.8万枚,它由上海造币厂以铜镍合金为材质精心铸造,是中国人民银行发行的第一套国际题材的流通纪念